Ciências Naturais e Saúde Infantil (PED79

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Ciências Naturais e Saúde Infantil (PED79
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Uber Ped1756 <uberp448@gmail.com> ter, 14 de abr de 2020 às 17:09
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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil (PED79)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:461134) ( peso.:3,00)
Prova: 13153223
Nota da Prova: 10,00
Legenda:   Resposta Certa    Sua Resposta Errada    Questão Cancelada
1. Há alguns alunos que apresentam grandes dificuldades em compreender os conteúdos de ciências. Muito já
foi discutido sobre a importância de modificar a prática adotada pelo professor em sala de aula. Estudos
indicam que os comportamentos e as atitudes podem estar relacionados com a forma como eles receberam
a sua formação básica. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Um dos problemas do ensino de ciências é a separação que se estabelece entre a teoria e a prática.
(    ) A universidade, por ser um local de conhecimento, tem o compromisso social de preparar os futuros
professores para uma formação que possa transformar a sociedade.
(    ) O futuro professor precisa estar envolvido na construção de projetos. Quando não é permitido a ele
refletir sobre sua prática, acaba apenas reproduzindo os saberes.
(    ) A aprendizagem por meio do ensino da pesquisa e da extensão dificulta o entendimento dos conteúdos,
pois os alunos possuem dificuldades em elaborar procedimentos científicos.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - V - V - F
2. As estratégias de ensino nas aulas de ciências devem priorizar procedimentos que permitam ao aluno
participar da construção do conhecimento. Quando os conteúdos são apresentados de forma isolada, o
aluno apresenta dificuldades em compreendê-los. Sobre a forma de ensinar ciências, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O professor de ciências deve dar ênfase à explicação e à memorização de conceitos. Por meio desta
metodologia, os alunos demonstram que compreendem com facilidade o conteúdo.
(    ) O professor deve criar mecanismos de aprendizagem para que a metodologia desenvolvida estabeleça
conexão com os conteúdos.
(    ) A forma de ensinar ciências deve superar essa prática tradicional. O professor, quando adota uma
prática reflexiva, possibilita que os alunos reflitam sobre a sua própria prática.
(    ) A aprendizagem, por meio de conteúdos factuais, prioriza a repetição e a memorização. Já a
aprendizagem por conceitos, utilizando procedimentos adequados, requer a participação do aluno na
construção desse conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V - F.
 b) V - F - V - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - V - F - V.
3. Os anos de 1939 a 1945 foram marcados por conflitos bélicos entre os países do mundo. Esse período
conhecido como Segunda Guerra Mundial influenciou na elaboração do currículo das escolas. Quanto ao
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ensino de ciências oferecido no sistema educacional, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Neste período, o Brasil foi o único país preocupado em realizar mudanças no currículo para melhorar o
ensino de ciências.
 b) A Segunda Guerra Mundial não teve nenhuma influência na elaboração de um currículo que apresentasse
melhorias no ensino de ciências.
 c) A Guerra Fria foi considerada um marco histórico para o avanço do ensino de ciências, pois as duas
superpotências mundiais, Estados Unidos (EUA) e União Soviética(URSS), disputavam a hegemonia
mundial.
 d) Nesta época, o ensino de ciências estava voltado apenas para a memorização dos conteúdos, mas,
mesmo assim, o aluno participava ativamente da construção do conhecimento.
4. O currículo escolar é um tema que está presente nas mais diversas reuniões. A escola dedica boa parte de
suas atividades para discutir quais são os conteúdos mais adequados para serem contemplados nos
processos educativos. Segundo Moreira (1995, p. 11), o currículo "constitui significativo instrumento
utilizado por diferentes sociedades tanto para desenvolver os processos de conservação, transformação e
renovação dos conhecimentos historicamente acumulados como para socializar crianças e jovens segundo
valores tido como desejáveis". O currículo associa-se às diferentes concepções no qual a educação está
inserida historicamente. Ele não está presente somente nos planejamentos, mas em atividades que são
realizadas no dia a dia. Diante disso, qual o significado do currículo oculto para a escola?
FONTE: MOREIRA, Antônio Flávio. O currículo como política cultural e a formação docente. In: SILVA, Tomaz
Tadeu; MOREIRA, Antônio Flávio. Territórios contestados: o currículo e os novos mapas políticos e culturais.
Petrópolis: Vozes, 1995.
 a) Possui efeito de transmissão de valores e atitudes, onde sua grande influência ocorre dentro da sala de
aula.
 b) São processos educativos que demonstram seus resultados por meio da aprendizagem que foi
explicitamente intencional.
 c) É um processo contínuo e dinâmico que ocorre em ações não intencionais, em que seus resultados se
refletem em situações presentes no ambiente escolar.
 d) É entendido como os resultados dos efeitos educativos, que foram almejados pelo currículo formal, com
finalidade da aprendizagem.
5. São muitas as atividades diárias em que a ciência está presente no dia a dia e de forma tão natural que nem
percebemos, como alguns consertos simples, a leitura de uma bula de remédios etc. A escola também deve
assumir seu papel de colocar a criança em contato com o prazer da descoberta desde a educação infantil.
Sobre a importância do ensino de ciências, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Para o ensino de ciências, é imprescindível que o professor incentive seus alunos na memorização de
nomes científicos, para o entendimento dos fenômenos da natureza.
 b) Para a descoberta da ciência, o professor deve priorizar os livros didáticos, pois as descobertas por meio
de experimentos não trazem satisfação ao aluno.
 c) O trabalho do docente é socializar de forma criativa o conhecimento em ciências, possibilitando aos
alunos o entendimento dos conteúdos e a construção do conhecimento.
 d) A memorização ainda é o melhor modelo tradicional de ensino, pois os alunos atuam como receptores
do conhecimento.
Para que aconteça uma educação adequada e que atenda as necessidades dos alunos, é imprescindível o
comprometimento ativo do professor no processo de ensino, pois muitos professores não se dão conta de
seu importante papel na vida dos alunos. No entanto, uma das preocupações da educação é a construção
do currículo sobre o que ensinar e que práticas pedagógicas devem ser adotadas. Diante disso, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) A construção do currículo sobre o que ensinar e como ensinar, deve atender aos interesses sociais das
classes dominantes.
 b) Os conteúdos escolares não devem ser questionados, pois são conteúdos prontos que devem ser
transmitidos aos alunos.
 c) A construção do currículo deve ter uma visão dinâmica e com práticas educativas, que priorizem a
contextualização.
 d) A concepção curricular deve estar voltada para a construção de um ambiente educativo que reafirme o
papel do professor como peça central da aprendizagem.
 * Observação: A questão número 6 foi Cancelada.
7. O ensino de ciências naturais deve proporcionar aos alunos o domínio dos procedimentos científicos. Paraisso, é imprescindível ensiná-los a fazer ciências, adotando metodologias diferentes do ensino tradicional,
que é participar de forma passiva durante as aulas. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- O professor deve elaborar estratégias metodológicas de ensino que diminuam o distanciamento entre o
conhecimento científico e o conhecimento cotidiano.
II- As aulas explicativas ainda contribuem muito para a articulação dos conteúdos, mesmo quando os alunos
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se comportam como meros ouvintes.
III- O professor deve estabelecer tanto um plano de ensino quanto técnicas de aprendizagem que sejam
coerentes com a proposta pedagógica, para atingir resultados concretos.
IV- As propostas para o ensino de ciências estão mais voltadas para a aprendizagem de conteúdos
conceituais.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças  I, II e III estão corretas.
8. O ensino de ciências deve priorizar uma prática por meio da investigação. Há a necessidade de aproximar o
pesquisador do educador, pois o ensino oferecido pela universidade, muitas vezes, encontra-se distante do
ensino oferecido na sala de aula. Sobre as práticas escolares e as práticas científicas, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As práticas pedagógicas desenvolvidas na escola devem estar voltadas para uma abordagem
tradicional e expositiva, para que o aluno construa as próprias respostas.
(    ) Para que o aluno desenvolva atitudes investigativas na sala de aula, o professor, durante a sua formação
inicial, precisa vivenciar na universidade essa mudança de atitude no ensino.
(    ) A universidade, como local de novos saberes, deve proporcionar a relação entre o ensino, a pesquisa e a
extensão, para que o futuro professor consiga colocar em prática esse conhecimento.
(    ) A formação inicial e continuada deve possibilitar a participação do futuro professor na construção de
projetos, para que possam com seus alunos realizar mudanças na comunidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - V - V.
 d) F - V - F - F.
9. A escola é o local de consolidação do saber. É por meio da formação e da informação que a
população  adquire conhecimentos e mudanças de atitudes pessoais para a saúde. Se a escola não tem
condições de garantir a saúde mental de seus alunos, também não consegue garantir uma educação de
qualidade. Sobre o papel da escola na disseminação das informações sobre saúde, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) A escola não tem tempo para fazer parcerias com as secretarias de saúde, ela precisa dar conta de seu
planejamento escolar.
 b) O ambiente escolar é o espaço adequado para ensinarmos a nossas crianças atitudes de respeito com o
corpo e com as necessidades de boa higiene.
 c) A escola é a única instituição responsável por incentivar as mudanças de hábitos da população, pois tem
contato diariamente com as crianças.
 d) A escola é um local que tem como responsabilidade o repasse de outros conteúdos, não os de saúde.
10. As Diretrizes Curriculares Nacionais são documentos que norteiam a prática pedagógica da educação
brasileira. Elas foram elaboradas para desenvolver um trabalho que tenha uma base comum para o ensino
da educação básica. Diante deste contexto, analise as sentenças a seguir:
I- Essas diretrizes curriculares não influenciam no trabalho em sala de aula, pois não apresentam objetivos
importantes.
II- Esse documento tem como base uma reestruturação no currículo, orientando e organizando as propostas
pedagógicas.
III- Essa mudança na educação alcançou apenas as esferas estadual e municipal.
IV- As Diretrizes Curriculares Nacionais têm como objetivo a qualidade na formação dos alunos para que
recebam um ensino que corresponda à sua idade e seu nível de aprendizagem.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
11. (ENADE, 2011) O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas
entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas
desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino
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propriamente dito. 
FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004.
Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o
professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmações abaixo se referem a
conhecimentos e domínios esperados do professor:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo
contextualizado. 
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos
precisos e fidedignos. 
III- Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a
natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes. 
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados
durante o ano letivo.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I e III.
 b) III e IV.
 c) I e II.
 d) II e IV.
12. (ENADE, 2008) A elaboração do Projeto Político-Pedagógico é um processo de consolidação da democracia
e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um
compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as
possibilidades para o futuro. O Projeto Político-Pedagógico é um documento que não se reduz à dimensão
didático-pedagógica. 
Nesse texto, o Projeto Político-Pedagógico se constitui como:
 a) Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
 b) Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
 c) Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
 d) Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.
Avaliação: Avaliação Final (Discursiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:461135) (peso.:4,00)
Prova: 13153238
Nota da Prova: 9,25
1. Os temas relacionados às questões ambientais já vem sendo discutidos desde a década de 70.
Várias conferências internacionais foram realizadas, com o objetivo de trazer soluções ou ao
menos minimizar os problemas causados ao meio ambiente. Diante disso, explique qual a
finalidade das Conferências de Estocolmo, Belgrado e de Tbilisi.Resposta Esperada:
Essas conferências tiveram por finalidade discutir assuntos relacionados às questões ambientais,
com o intuito de diminuir os problemas causados ao meio ambiente, tanto causado pelos países
desenvolvidos quanto aos países em desenvolvimento. Na Conferência em Belgrado, criou-se um
documento chamado Carta de Belgrado, formulando novos princípios e orientações para o conceito
de Educação Ambiental. Na Carta de Belgrado, ficou estabelecido que o crescimento e o
desenvolvimento das nações deveria respeitar a natureza e garantir a harmonia entre a sociedade e
o meio ambiente. A Conferência de Tbilisi teve uma parceria entre a UNESCO e o Programa de Meio
Ambiente da ONU - PNUMA. Nela, as discussões estavam voltadas para a elaboração de objetivos e
estratégias que priorizassem as inter-relações, trazendo mudanças nas atitudes com relação ao
meio ambiente. Nesta conferência, os líderes deveriam criar alternativas para que as formas de
exploração do meio ambiente fossem realizadas de forma sustentável, não considerando apenas as
questões ambientais, como a fauna e a flora, mas todos os aspectos sociais, econômicos,
científicos e tecnológicos.
2. O Brasil buscava reestruturar seu currículo para melhorar a qualidade da educação em ciências,
pois o ensino oferecido recebia influências do sistema público francês. No final da década de
50, o país realizou mudanças no currículo com a ajuda do Instituto Brasileiro de Educação
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Ciências e Cultura - IBECC. Partindo dessa informação, quais as contribuições do IBECC para as
escolas brasileiras?
Resposta Esperada:
O Instituto Brasileiro de Educação Ciência e Cultura - IBECC - realizou reformas no currículo das
escolas brasileiras para promover melhorias na qualidade do ensino de ciências. As reformas
realizadas no currículo tiveram um caráter de ensino experimental, oferecendo um ensino mais
prático. Vários projetos foram desenvolvidos, com o objetivo de preparar os estudantes para a
universidade, formando profissionais preparados para a indústria e para a tecnologia do país, que
estava em desenvolvimento. Além dos projetos, foram produzidos livros didáticos, equipamentos
para laboratório e o treinamento de professores para utilizar esses materiais. Outros materiais de
ciências, como livros explicativos para a realização dos experimentos e kits foram elaborados. O
objetivo desta mudança foi introduzir o método experimental na sala de aula.