PRÁTICAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA - ATIVIDADE PARA AVALIAÇÃO - SEMANA 5 - UNIVESP

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PRÁTICAS PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA 
 Atividade para avaliação - Semana 5 
 
 
Pergunta 1 
No quarto capítulo da obra “Fases das Tecnologias Digitais em Educação 
Matemática: Sala de Aula e Internet em Movimento”, os autores discutem como o 
advento da internet rápida moldou a produção de conhecimento matemático. 
Nesse sentido é correto afirmar: 
 
Facebook, Wikipedia e YouTube compõem o ensino de Matemática realizado 
coletivamente por seres humanos e internet rápida, se tornando a principal 
mudança na quarta fase das Tecnologias Digitais. 
 
A integração de diferentes mídias em conjunto com a internet rápida tem 
provocado certa estagnação na produção de conhecimento matemático ao 
apresentar certa complexidade ao associar oralidade, escrita e audiovisual. 
 
A internet surge como impulsora na divulgação, compartilhamento e produção de 
diferentes mídias, no qual se destacam as narrativas multimodais. É nesse cenário 
que surge a Performance Matemática Digital que trabalha com diferentes mídias 
como a oralidade, escrita e digital. 
 
As produções via internet rápida permite a socialização do conhecimento 
matemático de forma estática, similar àquele gerado em sala de aula. 
 
 
Pergunta 2 
Os autores comentam sobre a intensificação do uso da internet na vida cotidiana e 
a resistência da sala à conexão com a internet. Sobre mídias que são herança do 
século passado, ainda muito usadas em sala de aula é correto afirmar que: 
 
O uso do lápis e papel é desnecessário pois computadores e tablets são 
ferramentas mais práticas e mais acessíveis aos alunos. 
 
A lousa, herança do século passado, é um instrumento de ensino fundamental para 
o professor de Matemática. 
 
A proibição do uso de celulares em sala de aulas impede o avanço e restringe as 
aulas de Matemática ao uso de mídias do século passado. 
 
A lousa, o lápis e o papel são exemplos dessas mídias do século passado que estão 
presentes de forma intensa nas salas de aula. 
 
 
Pergunta 3 
Com relação ao surgimento de uma nova fase das tecnologias digitais na 
Educação Matemática é INCORRETO afirmar que: 
 
Uma nova fase surge quando inovações tecnológicas possibilitam a constituição 
de cenários qualitativamente diferenciados de investigação matemática. 
https://cursos.univesp.br/courses/2888
https://cursos.univesp.br/courses/2888/quizzes/9746
 O surgimento de uma nova fase não exclui ou substitui a anterior. 
 
Uma nova fase surge quando o uso pedagógico de um novo recurso tecnológico 
traz originalidade ao pensar-com-tecnologias. 
 
Com o advento das redes sociais é possível afirmar que estamos na quinta fase das 
tecnologias digitais. 
 
 
Pergunta 4 
Assinale a alternativa que é considerada uma base tecnológica das atividades que 
fazem parte da primeira fase das tecnologias digitais em Educação Matemática. 
 Wikipedia, Facebook. 
 LOGO. 
 GeoGebra, YouTube, vídeos. 
 Moodle, Second Life e Applets. 
 Winplot, Cabri Géomètre. 
 
Pergunta 5 
Com relação às quatro fases das tecnologias digitais na Educação Matemática é 
INCORRETO afirmar que: 
 
Um marco da terceira fase são os cursos à distância. Com a popularização da 
internet rápida, a comunicação via redes sociais facilitou a ocorrência de tais 
cursos online. 
 A segunda fase teve início com a popularização dos computadores de uso pessoal. 
 A quarta fase teve início com o advento da internet rápida. 
 A primeira fase está apoiada no construcionismo de Papert.