EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS FUNDAMENTOS E METODOLOGIA ATIVIDADE TELEAULA II

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Revisar envio do teste: ATIVIDADE TELEAULA II
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA 6526-40_54202_R_20201_04 CONTEÚDO
Usuário JULIANA DE SOUZA MASSAD
Curso EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA
Teste ATIVIDADE TELEAULA II
Iniciado 08/04/20 10:50
Enviado 08/04/20 10:53
Status Completada
Resultado da tentativa 0 em 0 pontos  
Tempo decorrido 2 minutos
Autoteste O aluno responde e o resultado do aluno não é visível ao professor.
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
A partir do que foi visto sobre avaliação na EJA, podemos a�rmar que sua função é:
Estar a favor do processo de aprendizagem.
Determinar os aprovados ou retidos.
Cumprir os protocolos burocráticos necessários para certi�cação escolar.
Estar a favor do processo de aprendizagem.
Estabelecer quais são os estudantes com maior di�culdade em sala de aula.
Possibilitar o alcance do diploma, medindo as aprendizagens alcançadas.
Resposta: c)
Pergunta 2
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
Como podemos observar, os jovens e adultos da EJA chegam à escola com saberes sobre a escrita, com
conhecimentos matemáticos e também com saberes relacionados à sociedade e à natureza. Para conhecer tais
saberes, 
o professor precisa:
levantar os conhecimentos prévios.
realizar uma avaliação inicial.
promover uma roda de conversa.
preencher um questionário bem detalhado.
contextualizar os conteúdos que serão desenvolvidos.
levantar os conhecimentos prévios.
Resposta: e)
Pergunta 3
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0 em 0 pontos
0 em 0 pontos
0 em 0 pontos
JULIANA MASSAD
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Quarta-feira, 8 de Abril de 2020 10h53min11s GMT-03:00
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
Foi por meio do trabalho de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, denominado “Psicogênese da Língua Escrita” que as
hipóteses de escrita construídas ao longo do processo de aquisição do sistema de escrita foram conhecidas. Qual a
importância do professor conhecer as hipóteses de escrita dos estudantes 
da EJA que estão em fase de alfabetização?
Realizar as devidas intervenções pedagógicas, partindo sempre daquilo que os estudantes já
sabem.
Realizar as devidas intervenções pedagógicas, partindo sempre daquilo que os estudantes já
sabem.
Classi�car os estudantes a partir de suas hipóteses de escrita.
Experimentar a identi�cação das hipóteses de escrita.
Saber o quão distante cada aluno está das hipóteses alfabéticas.
Aplicar a metodologia da psicogênese da língua escrita com jovens e adultos.
Resposta: a)
Pergunta 4
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da resposta:
Os professores que atuam na EJA lidam com um público bem heterogêneo, de faixas etárias diferentes, com
diferentes desejos, crenças, valores e expectativas referentes à escola. No entanto, podemos a�rmar que, apesar
do que difere esses estudantes, também há aspectos que os aproximam, tais como:
A classe social a que pertencem e o estigma que carregam.
A faixa etária e o estigma que carregam.
As mesmas expectativas com relação à escola.
A classe social a que pertencem e o estigma que carregam.
As mesmas di�culdades escolares e expectativas com relação à escola.
As mesmas experiências de vida.
Resposta: c)
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