HISTÓRIA 3 PROVAS

Prévia do material em texto

Disciplina: 100725 - HISTÓRIA DO BRASIL: DO INÍCIO DA COLONIZAÇÃO ÀS CONJURAÇÕES
Parte superior do formulário
QUESTÃO 1
A organização da produção açucareira no Brasil Colônia está ligada aos objetivos gerais da administração portuguesa. Sua escolha esteve associada primordialmente:
a ) ao gosto que os europeus tinham pelo açúcar, este produto exótico e de propriedades místicas.
b ) à necessidade de aproveitar o excesso de mão de obra disponível no Brasil em alguma cultura que exigisse trabalho intensivo.
c ) ao fato de que era o único produto que podia ser cultivado no litoral brasileiro, dada a baixa produtividade do solo.
d ) ao caráter medicinal que era atribuído ao açúcar, tornando-o um produto de primeira necessidade em Portugal.
 e ) à necessidade de ocupação do território brasileiro e de efetivamente colonizar as terras descobertas, para desencorajar as investidas de outras nações.
QUESTÃO 2
Os africanos foram trazidos do chamado continente negro para o Brasil em um fluxo de intensidade variável. Os cálculos sobre o número de pessoas transportadas como escravos variam muito. Estima-se que, entre 1550 e 1855, entraram pelos portos brasileiros 4 milhões de escravos, na sua grande maioria jovens do sexo masculino.
FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Ed. da Universidade de São Paulo,1995, p. 51.
Sobre a escravidão na América portuguesa, assinale a alternativa correta.
a ) Escravos africanos eram empregados apenas na mineração, em razão de crenças folclóricas dos portugueses.
b ) No interior da vida colonial, um dos principais símbolos das complexas interações entre os senhores e os escravos seria a folclórica relação entre a casa grande e a senzala.
c ) Foi predominantemente caracterizada pelo uso de escravos indígenas, os quais eram mais facilmente comprados que os africanos.
 d )Era caracterizada por um regime rigoroso e sistemático, impondo apenas atividades subalternas aos escravos, como o trabalho nas lavouras e a mineração, de modo a degradá-los e baixar seu moral.
e )Foi exclusivamente imposta aos africanos trazidos forçosamente do outro lado do Atlântico.
QUESTÃO 3
Influenciado pelas ideias iluministas, na qualidade de primeiro-ministro, Marquês de Pombal buscou desarticular o poder eclesiástico em Portugal e em suas colônias. Para tanto:
a )instituiu uma taxa sobre a ordenação de novos religiosos.
b ) instituiu uma série de taxas sobre ritos religiosos, como missas e batizados.
 c ) expulsou os jesuítas dos domínios portugueses e encerrou a perseguição aos judeus pela inquisição portuguesa, instituindo tribunais civis em lugar dos religiosos.
d ) proibiu a existência de todas as ordens religiosas com exceção dos jesuítas.
e ) exigiu que os cultos fossem celebrados em português em vez de latim.
QUESTÃO 4
O principal traço em comum dos ciclos do açúcar e da mineração foi o uso do trabalho cativo. Com efeito, um dos modelos de tributação do período de exploração aurífera era um imposto que se relacionava diretamente à escravidão, chamado capitação, segundo o qual:
a ) cada dono de escravo devia dar a quinta parte de sua produção ao estado português.
b ) cada dono de escravo devia pagar cotas de ouro estabelecidas previamente pelos oficiais da intendência.
c ) cada dono de escravo devia pagar 10% sobre o total de produto colhido/coletado por cada escravo.
d ) cada dono de escravo devia dar uma contribuição anual à Coroa, cujo valor era estipulado em vista da produção total anual da colônia.
 e ) cada dono de escravo devia pagar cotas de ouro "por cabeça" de escravo que possuísse, independentemente de ter obtido sucesso na exploração das jazidas ou não.
QUESTÃO 5
Sobre o impacto do açúcar no imaginário e na economia da Europa e das Américas, responda corretamente.
a ) O principal impedimento para os lucros do açúcar brasileiro na Europa era o solo pobre da costa atlântica.
b ) O açúcar brasileiro era considerado de pouca qualidade e demorou a cair no gosto europeu, de modo que poucos senhores de engenho conseguiram se tornar ricos e influentes.
c ) O açúcar brasileiro nunca conseguiu competir com o açúcar original, proveniente do Oriente Médio, permanecendo sempre uma alternativa mais barata.
d ) A primeira exposição significativa dos europeus ao açúcar se deu durante as Cruzadas, obtido inicialmente apenas pelo comércio com as caravanas do Oriente Médio e usado somente pelas elites.
e ) Embora tenha sido fundamental para o florescimento econômico da colônia, o açúcar foi para o Brasil apenas um produto, não gerando significativas implicações culturais e sociais.
QUESTÃO 6
No início do século XVIII, a notícia da existência de minas de metais preciosos na região de Minas Gerais e a possibilidade de enriquecimento e enobrecimento atraiu grandes contingentes migratórios para as regiões auríferas. O aumento populacional estimulou tensões sociais e políticas na região, em especial conflitos entre os paulistas e os emboabas, isto porque:
 a ) os paulistas, responsáveis pelas primeiras descobertas, acreditavam que a exploração das minas deveria ser reservada aos pioneiros da região.
b ) a gestão local era composta por emboabas, que favoreciam interesses próprios, em detrimento dos paulistas.
c )a Coroa deu títulos de nobreza aos paulistas, que eram vistos pelos emboabas como opressores.
d ) os emboabas tinham acesso a bens de consumo que os paulistas desconheciam.
e ) os paulistas detinham as melhores terras, mesmo sendo em menor número em relação aos emboabas.
QUESTÃO 7
Indique qual desses acontecimentos inspirou a Conjuração Baiana.
 a )A Independência do Haiti.
b )A Revolução dos Cravos.
c ) A Restauração Portuguesa.
d )A Confederação dos Tamoios.
e ) A Aclamação de Amador Bueno.
QUESTÃO 8
Dentre as consequências da crise da produção açucareira na América Portuguesa, podemos assinalar:
 a ) a redução nos negócios dos senhores de engenho, cujos lucros eram dependentes da produção canavieira, e a queda na rentabilidade da coroa portuguesa.
b ) A queda na produtividade motivada pelo desgaste do solo da costa brasileira.
c ) As ideias humanistas que se opunham ao lucro obtido pelo trabalho escravo.
d )A queda no consumo de açúcar pelos ingleses e franceses, grandes compradores do açúcar das colônias portuguesas.
e ) A concorrência com o açúcar produzido em comunidades independentes gerenciadas por escravos libertos.
QUESTÃO 9
Sobre o ciclo da mineração no Brasil, podemos afirmar que:
a ) A primeira região onde foi descoberto ouro foi Recife, que se tornaria o principal centro de produção aurífera da colônia.
b ) Ao contrário do que ocorreu com o ciclo da cana de açúcar, a atividade de extração aurífera era desempenhada principalmente por homens brancos livres.
 c ) O ouro começou a ser descoberto somente na virada do século XVII para o XVIII, na região de Minas Gerais, tendo sido posteriormente encontrado também no Mato Grosso e em Goiás.
d )Foi o primeiro modelo econômico realmente lucrativo para os portugueses em seu histórico de exploração da colônia.
e ) Desde o início, ainda no século XVII foi extremamente rentável, posto que boa parte do Brasil era rica em ouro superficial.
QUESTÃO 10
Quais eram as principais queixas dos colonos brasileiros no século XVIII?
a ) Falta de gráficas locais, teatros, hipódromos e outras formas civilizadas de entretenimento.
b ) Infraestrutura pobre e falta de gêneros alimentícios.
c ) Falta de benefícios sociais, fornecimento adequado de água potável e impostos abusivos.
 d ) Falta de autonomia comercial, falta de representatividade política junto à metrópole e impostos abusivos.
e ) A persistência das autoridades coloniais na manutenção do cruel modelo escravista.
QUESTÃO 11
A recuperação da herança cultural africana deve levar em conta o que é próprio do processo cultural: seu movimento, pluralidade e complexidade. Não se trata, portanto, do resgate ingênuo do passado nem do seu cultivo nostálgico, mas de procurar perceber o próprio rosto cultural brasileiro. O que se quer é captar seu movimentopara melhor compreendê-lo historicamente.
MINAS GERAIS. Cadernos do Arquivo 1: Escravidão em Minas Gerais. Belo Horizonte: Arquivo Público Mineiro, 1988.
Capoeira, Johann Moritz Rugendas, 1835 - Domínio público.
Os africanos trazidos pelo comércio transatlântico e seus descendentes deixariam marcas indeléveis em nossa cultura. Dentre as manifestações mais célebres de influência africana na cultura brasileira destacam-se:
a ) Em pratos típicos como a tapioca e a moqueca, e em ritmos como a toada de boi bumbá.
 b )a capoeira e o intenso uso festivo de instrumentos de percussão, além de pratos típicos como o acarajé, o vatapá e a cocada.
c ) os cânticos religiosos difundidos pelos jesuítas e outras ordens religiosas ao longo do século XVII.
d ) festas nacionais como as cavalhadas, a farra do boi e o corpus christi.
e ) diversas manifestações musicais, como a capoeira, a moda de viola, a quadrilha e o rock and roll.
QUESTÃO 12
Selecione a alternativa que melhor corresponde aos motivos que levaram o projeto colonial a um estado de crise.
a ) A exploração da Metrópole, que impunha tributos elevados, causando indignação nos colonos.
b ) O Brasil era grande demais para ser adequadamente governado e Portugal não tinha burocratas o bastante para cuidar da tarefa.
 c ) A colônia, compreendendo um território imenso, diverso linguisticamente e em formas de exploração econômica, muitas das quais encontravam-se em decadência pelo enfraquecimento do comércio internacional, ainda carente de infraestrutura em grande parte, era também atingida por vários focos de insatisfação, decorrentes do mal-estar dos colonos por sua falta de representação política e obrigações tributárias excessivas.
d ) A economia colonial havia enfraquecido severamente depois de vários golpes, como a concorrência com o açúcar produzido na América Central, levando vários colonos à pobreza.
e )A expulsão dos jesuítas da colônia, pois estes eram os únicos que haviam sido capazes de dar coesão à unidade colonial.
Parte inferior do formulário
Disciplina: 101226 - METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA NO ENSINO MÉDIO
Parte superior do formulário
QUESTÃO 1
A história tradicional, enquanto narrativa da vida de reis e batalhas, começou a ser combatida nos meios acadêmicos europeus, especialmente durante o início do século XX. Aponte duas condições metodológicas que estão relacionadas com esse combat
a )O impacto que os estudos geológicos tiveram entre historiadores e a crença de que a história é uma ficção.
 b )A influência da sociologia nos estudos históricos e o marxismo, com sua ênfase em classes sociais.
c )A valorização do marxismo e a decadência dos valores cristãos na Europa.
d )O surgimento de uma teológica cristã apoiada nos estudos de Karl Marx e no combate ao positivismo.
e )O fim da crença no positivismo e a valorização de uma história política, geralmente em ordem cronológica.
QUESTÃO 2
Assinale a resposta que indica um dos princípios regentes da Educação de Jovens e Adultos.
a ) Apenas os brasileiros com mais de 60 anos podem ter acesso à EJA, pois seu objetivo é acabar com o analfabetismo nessa faixa etária.
b )A EJA tem a intenção de ser um preparatório para o Enem, refletindo, assim, em uma educação mais tradicional.
c )Mesmo a educação sendo um direito universal de todos os brasileiros, apenas os aprovados no teste da EJA podem iniciá-lo.
d )A educação deve ser um direito das pessoas mais velhas no Brasil, desde que elas tenham passado pela Educação Infantil.
 e )Todos os brasileiros, mesmo aqueles que não conseguiram completar o Ensino Básico na idade regular, têm direito à educação.
QUESTÃO 3
As "Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos" são formadas por princípios. Indique a alternativa que apresenta, corretamente, quatro deles.
a )Laicidade do Estado; feminismo; valorização dos povos indígenas; igualdade de direitos.
b )Dignidade humana; luta dos operários; cultura negra; reforma agrária.
 c )Dignidade humana; igualdade de direitos; valorização das diferenças; laicidade do Estado.
d )Igualdade de direitos; ações afirmativas; história da cultura africana; justiça gratuita.
e )Dignidade humana; imprensa livre; democracia racial; valorização das diferenças.
QUESTÃO 4
Qual foi a principal influência que Karl Marx e seu método tiveram na historiografia do início do século XX? Assinale a alternativa correta.
a )Ao constatar que cada classe tinha uma função na sociedade capitalista, Marx defendia uma acomodação por parte dos operários.
b )Ao retratar a história como uma luta de classes permanente, Marx evidenciou a existência da mão invisível do mercado.
c )Por ter sido influenciado pelo positivismo, Marx acreditava que a história deveria ser uma narrativa científica, com ênfase nos grandes homens.
 d )Ao indicar que até o século XIX a história havia ignorado a relevância da produção da existência, Marx deu ênfase a questões como classes sociais.
e )Marx observou a relação entre a sociedade capitalista e a lógica religiosa da ética protestante, numa visão antropológica.
QUESTÃO 5
A BNCC está a par dos desafios que a tecnologia representa em sala de aula e na Educação Básica. Conforme esse documento, há três dimensões que devem ser enfrentadas pelos professores. Assinale a alternativa que apresenta essas dimensões.
a )Ensino de robótica, pensamento computacional e programação.
 b )Cultura digital, mundo digital e pensamento computacional.
c )Programação, redes sociais e mundo digital.
d )Mundo digital, cultura digital e programação.
e ) Internet e comunicação, mundo digital e redes sociais.
QUESTÃO 6
Assinale a alternativa que completa a frase a seguir corretamente.
A produção do livro didático de história, atualmente, no Brasil, é um processo que se caracteriza por ser:
a )realizado pelos professores das escolas brasileiras, responsáveis por produzir os livros que serão usados em rede nacional.
b )concentrado nas mãos do Ministérios da Educação e Cultura (MEC), sem a participação dos setores privados.
c )limitado às editoras selecionadas pelo MEC com a intenção de manter, nos livros, o alinhamento com a proposta do governo.
 d )produzido por equipes multifuncionais que trabalham em editoras no Brasil, sendo responsáveis pela produção dos livros no país.
e )um projeto de importação de livros didáticos de história europeus que, ao chegar no Brasil, passam por traduções realizadas por equipes especializadas.
QUESTÃO 7
Um dos principais conceitos da BNCC é de Educação Integral. Assinale a alternativa que apresenta a definição correta desse conceito.
a )A Educação Integral compreende o tipo de avaliação que deve ser seguido pelos sistemas de ensino.
b ) A Educação Integral compreende uma apologia da educação em período integral.
c )A Educação Integral refere-se à junção de diferentes componentes curriculares em áreas.
d )A Educação Integral refere-se à carga horária que é esperada dos estudantes.
 e )A Educação Integral compreende a busca pelo desenvolvimento global, afetivo e intelectual do humano.
QUESTÃO 8
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa que aponta sua principal contribuição para a prática educativa.
a )Os PCN indicaram quais eram os conhecimentos mínimos obrigatórios esperados dos estudantes.
 b )Os PCN definiram as áreas de conhecimento e as competências e habilidades esperadas dos estudantes.
c )Os PCN foram o primeiro documento normativo que definiu os conhecimentos mínimos que todos os alunos deveriam ter.
d )Os PCN tratam dos conhecimentos prévios de todos os estudantes de Matemática e Língua Portuguesa da Educação Básica.
e )Os PCN foram importantes para definir o sistema de avaliação nas escolas brasileiras.
QUESTÃO 9
A Lei n. 10.639/2003 é considerada um marco, pois buscou inovar nos estudos dos negros e africanos no Brasil. Segundo essa lei, qual deve ser o objetivo do ensino? Assinale a alternativa correta.
a )Indicar que os efeitos da escravidão não estão mais presentes na realidade brasileira.
b )Relacionar a escravidãoafricana à escravidão típica da Antiguidade, apontando semelhanças.
c )Analisar o impacto da escravidão no Brasil e seu efeito na democracia racial existente atualmente.
 d )Refletir sobre a contribuição dos negros à nossa cultura e a sua luta contra a escravidão.
e )Apontar a violência e humilhação que os negros sofreram no Brasil durante a escravidão.
QUESTÃO 10
Segundo Hobsbawm (2011), ao olharmos para costumes, crenças, culturas e cotidiano do passado, devemos ter dois conceitos em mente. Um é desejável que todo historiador tenha e outro deve ser evitado a todo custo. Assinale a alternativa correta que apresenta esses dois conceitos.
a )Compromisso e anacronismo.
 b )Alteridade e anacronismo.
c )Luta de classes e dúvida.
d )Metodologia e alteridade.
e )Imaginação e anacronismo.
QUESTÃO 11
Quais eram as principais características da metodológica historiográfica clássica? Assinale a alternativa correta.
a )História oral, história do cotidiano e luta de classes.
b )Antropológica, história do cotidiano e nacionalista.
 c )Ordem cronológica, nacionalista, narrativa dos grandes homens e seus feitos.
d )Identidade nacional, luta dos povos oprimidos e narração cronológica.
e )Luta de classes, nacionalista e funcionalista em sua metodologia.
QUESTÃO 12
Leia atentamente os dois textos da antropóloga e historiadora Lilia Schwarcz sobre o sentido do racismo no Brasil e depois assinale a questão que indica, corretamente, a interpretação dos textos.
Texto I
[...] a mestiçagem e a aposta no branqueamento da população geraram um racismo à la brasileira, que percebe antes colorações do que raças, que admite a discriminação apenas na esfera privada e difunde a universalidade das leis, impõe a desigualdade nas condições de vida, mas é assimilacionista no plano da cultura. (SCHWARCZ, 2012, p. 36)
Texto II
Difícil de flagrar, a discriminação no Brasil combina inclusão com exclusão social. Na música, nos esportes, no corpo da lei, somos um país que sem dúvida inclui. No entanto, se formos aos dados de lazer, trabalho, nascimento, a realidade é outra. Basta entrar nos clubes privados, nos teatros da elite, nos restaurantes luxuosos para perceber a coloração mais branca da população nacional local. (SCHWARCZ, 2012, p. 112)
a )Depois da Abolição, em 1888, o Brasil se tornou uma democracia racial ao propor ações de reparação.
b )O Brasil criou leis para impedir a igualdade entre negros e brancos, pois o nosso racismo permaneceu depois da Abolição.
c )A democracia racial foi estabelecida ainda durante a escravidão no Brasil, apontando que nem todos os negros eram escravizados.
 d )O racismo no Brasil mescla a aceitação do negro na cultura e na lei, com exclusão no social.
e )O racismo no Brasil perdurou mesmo depois da Abolição, sendo idêntico ao caso estadunidense.
HISTÓRIA DO BRASIL: DOS TEMPOS DO ILUMINISMO À INDEPENDÊNCIA
Parte superior do formulário
QUESTÃO 1
Benedito Calixto. Anchieta e Nóbrega na cabana de Pindobuçu, 1927. Acervo da Fundação Reginaldo e Beth Bertholino, São Paulo.
A imagem produzida por Benedito Calixto no início do século XX representa a ação dos jesuítas em na América portuguesa. A expulsão dos jesuítas pelo rei José I em 1859, a partir da administração do Marquês de Pombal.
Para Pombal, quais as razões que justificariam a expulsão da Companhia de Jesus de Portugal e de suas colônias?
a ) Abrir espaço para um ensino mais iluminista que pregasse os valores de democracia em Portugal e as ideias independentistas nas colônias.
b ) Libertar os indígenas do julgo da Igreja e estabelecer um limite para o crescimento dos ideais iluministas.
 c )O interesse em controlar a educação na metrópole e também nas colônias, em ambos os casos controlados pela Igreja em especial pela Companhia de Jesus.
d )Ampliar a produção de manufaturados na metrópole e ampliar o mercado consumidor nas colônias.
e ) Obedecer a uma norma inglesa constante no Tratado de Methuen que previa a laicização do ensino em Portugal e nas colônias portuguesas.
QUESTÃO 2
Plantation, nome dado ao sistema de produção agrícola baseado na exploração extensiva de largas faixas de terra, com mão de obra compulsória, normalmente escrava, e cujo produto se destinava ao mercado externo.
Sobre este sistema é correto afirmar que:
a ) Foi utilizado nas colônias espanholas e portuguesa na América. Nas colônias inglesas não foi empregado, pois a Igreja protestante não permitia o sistema de escravidão.
b ) Foi utilizado largamente no litoral da América portuguesa, mas também ocorreu em regiões da América inglesa e espanhola.
 c ) Na América portuguesa e América inglesa a plantation teve como base da mão de obra as comunidades indígenas, e na América espanhola a maioria dos trabalhadores eram africanos.
d )As populações ameríndias já adotavam o sistema de plantation antes da chegada dos europeus, sendo esta experiência adotada pelos conquistadores.
e )Foi utilizado largamente na América espanhola, mas não foi utilizado nas américas inglesa e portuguesa.
QUESTÃO 3
A denominação comum Inconfidência segreda diferenças substantivas: em Minas, tratou-se de uma conspiração abortada, protagonizada por pessoas cujas origens se circunscreviam às elites; [...] enquanto em solo soteropolitano assistiu-se à gestação de um projeto de revolução que articulava de modo fluido e, ainda hoje, difícil de precisar, as elites locais e indivíduos egressos da escravidão ou que ainda se encontravam no estado de cativos.
VILLALTA, Luiz Carlos. Liberdades imaginárias. In: NOVAES, Adauto (Org.). O avesso da liberdade. São Paulo: Companhia das Letras, 2002, p. 319-341, pág. 319.
Nesse texto de Villalta, podemos observar algumas diferenças entre os movimentos emancipacionistas de Minas Gerais em 1789 e em Salvador em 1798. Assinale a alternativa que concorda com as afirmações contidas no Texto.
a )Percebemos que o movimento mineiro era mais elitista, e os revoltosos baianos formavam um arco mais amplo nas camadas sociais, desde a elite chegando até em cativos.
b )O fato que diferenciava os dois movimentos era o de que os inconfidentes de Minas pretendiam instalar uma República, e os conspiradores baianos queriam uma transição monárquica par a independência.
c )As ações dos movimentos emancipacionistas diferem nas suas práticas políticas, em Minas havia uma proposta de negociação, já os baianos pretendiam uma ruptura total e por ação militar.
d )Nas revoltas observamos a disparidade das intenções dos grupos revoltosos, em Minas mais interessados em romper com Portugal e em Salvador querendo uma condição de reino unido à Portugal.
e ) Nos processos de emancipação do final do século XIX, verificamos uma simetria entre as propostas dos revoltosos de Minas e de Salvador.
QUESTÃO 4
"Permitiu assim a integração do Brasil ao mercado mundial e consequente invasão de produtos estrangeiros, rompendo a base sobre a qual se assentava o domínio metropolitano: o monopólio comercial. De acordo com Pinto (2007), essa medida era prova de uma contradição inevitável na política econômica adotada pela Corte, que queria imprimir os princípios do liberalismo econômico em pleno território colonial".
CARVALHO, Amanda Lima dos Santos. O Rio de Janeiro a partir da chegada da Corte Portuguesa: Planos, Intenções e Intervenções no século XIX. In: PEIXOTO, Elane Ribeiro; DERNTL, Maria Fernanda; PALAZZO, Pedro Paulo; TREVISAN, Ricardo (Orgs.) Tempos e escalas da cidade e do urbanismo: Anais do XIII Seminário de História da Cidade e do Urbanismo. Brasília, DF: Universidade Brasília- Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, 2014. Disponível em: <http://www.shcu2014.com.br/content/rio-janeiro-partir-da-chegada-da-corte-portuguesa-planos-intencoes-e-intervencoes-no-seculo>.
O trecho trata de uma das medidas fundamentais de Dom João VI quando transferiu a corte para o Brasil. Tal medida é:
a )A ascensão de Dom João VI ao trono em definitivo.
b )A recolonização do território brasileiro.
c )A decisão de Dom João VI de passar o trono para seu filho Dom Pedro I.
 d ) A aberturados portos às nações amigas.
e ) O bloqueio Continental.
QUESTÃO 5
As elites políticas brasileiras no período que antecedeu a Independência apresentavam algumas divergências sobre como deveria se dar o processo de construção dessa nova nação. Por outro lado em alguns momentos foram capazes de agir de forma unitária para preservar interesses. Sobre esses momentos é CORRETO afirmar que:
a ) Um momento claro de unidade foi na atuação para convencer o príncipe regente Pedro I a permanecer no Brasil quando foi convocado a retornar a Portugal.
b ) As elites locais sempre tiveram acordo sobre adotar a monarquia como forma de governo.
c ) É totalmente perceptível quando o assunto era romper ou não romper com Portugal imediatamente.
d ) Era consenso entre essas elites a importância de retomar a relação de colonização com Portugal como forma de ganhar mais poder econômico.
e )Embora as divergências, estavam todos esses grupos convictos sobre a relevância de manter uma posição clara sobre a adoção da república.
QUESTÃO 6
A relativa monotonia do sucesso francês torna desnecessário discutir as operações militares de guerra terrestre com grandes detalhes. Em 1793-4, os franceses preservaram a Revolução. Em 1794-5, ocuparam os Países Baixos, a Renânia, partes da Espanha, Suíça e Savóia (e Ligúria). Em 1796, a celebrada campanha italiana de Napoleão deu-lhes toda a Itália e quebrou a primeira coalizão contra a França. [...] Daí em diante a supremacia francesa nas regiões conquistadas ou controladas em 1794-8 permaneceu inquestionável.
HOBSBAWM, E. J. A era das revoluções: 1789-1848. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982, p. 104.
O texto apresenta as vitórias militares francesas no período da Revolução. Para além de vitórias de conquista ou pilhagem, estas teriam um impacto mais profundo nas nações envolvidas. Podemos afirmar que as vitórias militares francesas serviram politicamente para:
a )A centralização do poder político nas mãos dos monarcas, formando as monarquias absolutistas na Europa.
b )Criar uma zona de atrito político e militar entre as monarquias europeias e os califados árabes do norte da África.
c )A fragmentação do poder político nos territórios conquistados pelo exército francês, contribuindo para a implementação do Feudalismo.
d ) Reforçar o poder político das monarquias europeias na América, combatendo os movimentos independentistas.
 e )Solapar o poder político dos monarcas europeus e disseminar os ideais iluministas antiabsolutistas.
QUESTÃO 7
Nessa imagem vê-se um negro contribuindo com dinheiro a um padre (e uma mão, da janela da casa, também), enquanto diversos escravos que exerciam profissões remuneradas para rendimento de seus senhores são retratos como plano de fundo (da esquerda para a direita): um vendedor ambulante, um acendedor de lampião e um entregador de água.
DEBRET, Jean-Baptiste. Coleta de esmolas para irmandades. Aquarela sobre papel, 18,7 x 24,2 cm. Museu Castro Maya, Rio de Janeiro. Jean-Baptiste Debret (Rio de Janeiro, cerca de 1820).
Sobre a imagem e o texto explicativo podemos assinalar que é correto:
a ) No Brasil havia uma prática de não permitir aos escravizados que exercessem atividades comerciais.
b )As profissões exercidas por escravizados garantiam um bom rendimento econômico a estes, tanto que podiam contribuir com as irmandades religiosas.
c )No Brasil a escravidão ficou restrita ao meio rural e a atividade agrícola.
d )A Igreja católica não permitia qualquer ligação do clero com os escravizados, por considerarem sua presença indigna.
 e )Nas cidades os escravizados poderiam exercer uma variedade de atividades, sendo marcante sua presença nas ruas e casas comerciais.
QUESTÃO 8
Portugal mantinha com a Inglaterra o Tratado de Methuen, conhecido como o "Tratado dos Panos e Vinhos", firmado em 1703, por meio do qual se estabelecia um recíproco monopólio. Portugal só adquiriria tecidos da Inglaterra, e a Inglaterra só adquiriria vinhos de Portugal, além de reforçar acordos militares.
Numa certa tradição historiográfica, muito marcante na história escolar, reproduzida em livros didáticos para a Educação Básica, este tratado foi responsável pelo atraso no processo de industrialização de Portugal, e pela pilhagem do ouro brasileiro.
Por outro lado, outra linha historiográfica aponta falhas nesta análise, pois não levaria em conta dois fatores, que seriam:
a ) No século XVIII a industrialização era um fato no Brasil, e depois da decadência do ouro, o Tratado de Methuen foi revogado a pedido dos ingleses.
b ) Que a Inglaterra já havia feito sua revolução e dinamizado sua industrialização, por isso estava bem mais a frente que Portugal, e, o Brasil era uma colônia de Portugal, sendo assim as riquezas da colônia deveriam obedecer à lógica de acumulação na metrópole.
c )A total incompetência naval da Inglaterra em fazer valer este tratado. Outro fator foi que o ouro extraído nas minas era taxado pela elite local, que se apropriava, portanto desta riqueza, e não a coroa portuguesa.
d ) Ao estabelecer a cobrança do "quinto", Portugal pretendia recolher tributos a fim de impulsionar sua industrialização, portanto a Inglaterra suspendeu a compra de vinhos portugueses e criou empecilhos para a saída do ouro dos portos brasileiros.
e ) É fato que este tratado nunca foi posto em prática, contando a Portugal com total autonomia para realizar sua industrialização com o ouro retirado do Brasil.
QUESTÃO 9
Podemos afirmar que Sebastião José de Carvalho e Melo (Marquês de Pombal) executou uma série de medidas que contrariavam a alta nobreza portuguesa, entre estas medidas trabalhou contra o estatuto da Pureza de Sangue.
Qual das ações que seguem identificam a ação de Pombal contra o estatuto de Pureza de Sangue?
a ) Com o intuito de enfraquecer e controlar o Tribunal do Santo Ofício, o Marquês nomeou o seu irmão Paulo António de Carvalho e Mendonça Presidente do Conselho do tribunal, subordinando a atuação desse importante órgão religioso aos interesses do reino.
b ) Em 25 de maio de 1773, promulgou uma lei que extinguia as diferenças entre cristãos-velhos e cristãos-novos e proibiu o uso da expressão cristão-novo, quer por escrito, quer oralmente, sob pena de açoitamento e degredo, permitindo, e mesmo incentivando, o casamento entre a alta nobreza com descendentes de árabes e judeus.
 
c ) A principal medida adotada na reforma religiosa foi a expulsão dos jesuítas em 1759, tanto da metrópole quanto das colônias, confiscando os seus bens.
 d ) O Marquês de Pombal criou todo um sistema escolar, o sistema das Aulas Régias, que deveria ser controlado pelo Estado e possibilitar o acompanhamento das ações educacionais por meio de relatórios anuais.
e )Criou companhias de comércio que eram monopolizadas por membros da burguesia e por membros da baixa nobreza portuguesa. Nesse projeto monopolista foi fundada, em 1756, a Companhia para a Agricultura das Vinhas do Alto Douro.
QUESTÃO 10
Observe a seguinte matéria veiculada no sítio eletrônico de uma revista de circulação nacional:
"A nova história de Dom João VI
Até agora, ele era conhecido como um rei bobo, fraco e comilão. Pesquisas recentes revelam um estadista ousado e inovador - que criou os alicerces da nação brasileira".
(Disponível em http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EDG81336-6014,00-A+NOVA+HISTORIA+DE+DOM+JOAO+VI.html. Acesso em: 15 jan. 2017)
O trecho nos permite dizer que:
a ) Nos dias de hoje já repercute inclusive em meios de comunicação a ideia de que é necessário olhar para esse personagem histórico de forma mais complexa, fugindo de visões do senso comum.
b ) O papel desempenhado por Dom João VI acabou por ter pouca influência nas mudanças do Brasil do início do século XIX.
c ) A historiografia e os meios de comunicação seguem insistindo em uma imagem tradicional do monarca Dom João VI.
d ) Quando tratamos de nação brasileira é consenso que o papel de Dom João VI pode ser visto como secundário.
e ) A nova historiografia brasileira ainda não tem tido as mesmas preocupações que os veículosde comunicação do país.
QUESTÃO 11
Percebemos, assim, uma elite local contrariada em seus interesses, a qual se organiza para tentar modificar a situação. Em 1684, cerca de oitenta homens, sob o comando dos irmãos Manuel e Tomás Beckman, invadiram os armazéns da Companhia de Comércio. Entre as reivindicações do grupo, destacam-se: a deposição do Capitão-mor; a deposição do Governador; a abolição do monopólio; a extinção da Companhia; e a expulsão dos Jesuítas. (Fragmento do texto do capítulo 3)
Neste fragmento do texto observamos as reivindicações dos participantes da Revolta de Beckman. Podemos concluir sobre elas que:
a )Os revoltosos lutavam pela independência do Brasil.
b ) Apoiavam a fragmentação política, pois os interesses dos senhores regionais deveria superar os interesses do rei.
c ) Não tinha caráter independentista, apenas reivindicavam, junto ao rei, melhorias regionais.
d ) A revolta tinha como principal causa o imperialismo inglês.
e ) Apoiavam o Mercantilismo, pois acreditavam que o controle sobre o comércio é fundamental para a riqueza do Estado.
QUESTÃO 12
A Constituição de 1824, embora outorgada, tem entre suas medidas algumas que podem ser consideradas importantes para a época. Dentre elas podemos destacar:
a ) A definição de um sistema parlamentarista seguindo os moldes ingleses.
b )A abolição da escravidão, o sistema de voto universal e a reforma agrária.
c ) A redução do poder monárquico a um instrumento meramente decorativo.
 d ) A separação de três poderes, a submissão da igreja ao estado e o sistema bicameral.
e )A implementação de um modelo de bem-estar social seguindo os moldes europeus da época.
Parte inferior do formulário
Parte inferior do formulário