Av1 e 2- Práticas Pedagógicas em Pedagogia Práticas de Alfabetização e Letramento

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Av1 - Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento
1)
Leia:
De acordo com Telma Weisz (2002) muitas crianças não tem acesso a um ambiente letrado e apresentam desvantagens em relação ao aprendizado da escrita, ao contrário daquelas, que convivem em um ambiente alfabetizador, ou seja, rico de estímulos relacionados à alfabetização e o letramento. Por isso, para a autora o processo de ensino e aprendizagem da língua escrita implica considerar várias estratégias, dentre elas, o trabalho com gêneros textuais. (Fonte: ANDRADE, C. Entrevista com Telma Weisz sobre alfabetização inicial. Revista Nova Escola. Março, 2009.)
Assinale a alternativa correta sobre como deve ser o trabalho com gêneros textuais:
Alternativas:
· a)
Variar os gêneros textuais é importante, mas não é uma ideia mecânica. Quando se introduz um gênero novo, é preciso ter um sentido para isso e a seleção do texto deve ser em função daquilo que a turma pode aprender.
Alternativa assinalada
· b)
Utilizar-se de diferentes gêneros não permitem abrir um leque de possibilidades de leitura, pois a criança que ainda não tem domínio da leitura nem vai perceber essa diferença.
· c)
Oferecer o discurso escrito em suas diversas formas não ajuda em nada no processo de alfabetização.
· d)
A variedade dos gêneros textuais pode ser utilizada de qualquer forma e não é preciso ser selecionada em função daquilo que a turma pode aprender.
· e)
No processo de alfabetização não se deve utilizar uma variedade de materiais de leitura, mas apenas um gênero textual e o livro é o mais efetivo.
2)
Os autores Smolka (1988); Ferreiro; Teberosky(1986) e Goulart (2010) consideram que a aprendizagem da língua escrita ocorre por meio da interação com a linguagem, nas práticas sociais, e os sentidos construídos sobre a linguagem.
Analise as afirmações a seguir:
I. Um dos maiores desa¿os das crianças no processo de alfabetização é compreender como o que se diz (a fala) e o que se escreve (a escrita) se relacionam. O desa¿o do professor é construir situações didáticas que possibilitem às crianças observar essas ocorrências nos textos e pensar sobre elas.
II. No processo de alfabetização a construção de signi¿cados pelos alunos é mais e¿ciente quando eles encontram questões que os desa¿am.
III. Qualquer atividade de alfabetização independe do sentido que tem para o aluno, o mais importante é o objetivo pedagógico proposto pelo professor.
Estão corretas:
Alternativas:
· a)
As alternativas I, II, III.
· b)
Apenas as alternativas I e II.
Alternativa assinalada
· c)
Apenas as alternativas I.
· d)
Apenas as alternativas II.
· e)
Apenas as alternativas III.
3)
Leia:
Lerner (2002) apresenta três modalidades denominadas como organizativas - nas quais o trabalho de sala de aula relacionado a leitura e escrita pode ser organizado, sendo eles: os projetos de leitura, escuta e produção de textos; as seqüências de atividades; as atividades independentes. Mas, para tal organização a autora propõe identificar dois critérios fundamentais que distinguem umas das outras.
(Fonte: BRAKLING, K. L. A leitura da palavra: aprofundando compreensões para aprimorar as ações. 
Concepções e prática educativa. São Paulo (SP): SEE de SP/CEFAI; 2012).
Assinale a alternativa que apresenta corretamente os dois critérios:
Alternativas:
· a)
a fidelidade a grade curricular a ser cumprida e flexibilidade na proposta politico pedagógica da escola.
· b)
a frequência e duração do trabalho com as atividades realizadas com os alunos.
Alternativa assinalada
· c)
a potencialidade de cada modalidade organizativa para trabalhos com conteúdos específicos e rigidez ao planejamento das atividades.
· d)
flexibilidade nas atividades a partir do desejo dos alunos e rigidez no cumprimento do planejamento,
· e)
instabilidade e flexibilidade nas propostas realizadas com os alunos.
4)
Para a autora Araujo(2011) os textos da tradição oral(Parlendas, adivinhas, quadrinhas populares, joguetes entre outros) estão fortemente presentes na infância, encantando e divertindo. Na escola, além de seu caráter lúdico, podem constituir-se como ótimos recursos para a alfabetização.
(Fonte: ARAÚJO, L, C. Por que trabalhar com textos da tradição oral que se sabe de cor na alfabetização. Salvador, Edufba, 2011, p. 19-27.).
Analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F) em relação aos objetivos de trabalho com textos da tradição oral:
( ) Por meio do texto oral pode-se apreciar e valorizar a cultura oral, a diversidade cultural, o imaginário popular, a tradição poético-musical atemporal.
( ) Promover a valorização da ludicidade e sonoridade presentes nos textos orais.
( ) Promover a possibilidade de prazer e diversão por meio de textos orais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· a)
F – F – V.
· b)
F – V – F.
· c)
V – F – F.
· d)
V – F – V.
· e)
V – V – V.
Alternativa assinalada
5)
Realize a leitura a seguir:
As concepções de leitura e suas respectivas implicações pedagógicas demandam reflexões ao professor, uma vez que o quadro de analfabetismo e os baixos índices de letramento crescem no Brasil. Com isso, tem-se visto o ensino da língua escrita como um dos objetivos principais da educação.
Sobre o ensino da língua escrita analise:
I- Ensinar a ler não é transmitir conhecimentos, mas viabilizar o trabalho com a língua.
II- O papel da escola é ampliar a relação do sujeito com a língua escrita
III- Ensinar a ler implica considerar a necessidade de dar voz ao aluno e a partir de sua fala (ou leitura) promover um processo interativo e dialógico de construção de sentido.
IV- Muitas vezes arraigados na tradição do ensino educadores repetem os vícios das práticas pedagógicas mecânicas que levam ao fracasso escolar.
Está(ão) correta(s) o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
Apenas as alternativas I, II, III.
· b)
As alternativas I, II, III e IV.
Alternativa assinalada
· c)
Apenas as alternativas II e III.
· d)
Apenas a alternativa IV.
· e)
Apenas a alternativa III.
Av2 - Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Práticas de Alfabetização e Letramento
Leia:
A professora Maria das Graças Bregunci concorda com a ideia de que uma boa estratégia de ensino da língua escrita está no trabalho em grupo e, diz: "Para que avancem para uma etapa posterior na aprendizagem, algumas crianças, quando estão prestes a compreender e assimilar o conteúdo, precisam de um estímulo a mais, de um auxílio externo ou mediação. Isso é o que o psicólogo russo Lev Vygotsky chamou de contribuição de avanço na zona de desenvolvimento proximal".
(Fonte: SOUZA, D; BECHO, M.C. Várias cabeças pensam melhor que uma Letra A – Jornal do alfabetizador. Belo Horizonte, Ceale/ UFMG, ano 8, numero 31, p.8-11, ago/set. 2012).
Analise as afirmações sobre a estratégia em grupo e o processo de aprendizagem a seguir:
I. Segundo Vygotsky, a zona de desenvolvimento proximal consistiria em um conjunto de habilidades não consolidadas, mas que poderiam ser desenvolvidas sob certas condições, como na presença de intervenções de colegas e educadores.
II. Quando trabalham em grupo, aprendizes que já consolidaram algumas aprendizagens e habilidades cognitivas poderão funcionar como mediadores e auxiliar no avanço de colegas que ainda não as desenvolveram ou que se encontram em fase de transição na aprendizagem.
III. Ao realizarem atividades em grupo os alunos trocam informações, e esta troca é realizada com mais intimidade do que quando conversam com um professor, porque compartilham uma linguagem e uma forma de pensamento.
Está(ão) correta(s):
Alternativas:
· a)
As alternativas I, II, III.
Alternativa assinalada
· b)
Apenas as alternativas I e II.
· c)
Apenas a alternativa I.
· d)
Apenas a alternativa II.
· e)
Apenas a alternativa III.
2)
Leia:
A promoção da alfabetização numa perspectiva sociointeracionista implica considerar a interação como centro do processo de ensino do texto considerado como discurso significativo e resultado de determinadas condições de produção e relação entre os interlocutores (escritor/leitor)e formatado em um gênero textual. Neste contexto o professor deve manter um olhar crítico tanto na escolha do material quanto a sua postura nas ações práticas com seus alunos.
(Fonte: Brasil. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. A oralidade,
a leitura e a escrita no ciclo de alfabetização. Caderno 05 / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, Diretoria de Apoio à Gestão Educacional. – Brasília: MEC, SEB, 2015. p.112).
Analise se as afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F) em relação a alguns princípios didáticos gerais para o ensino da produção textual e a ação do professor:
( ) planeje situações de escrita com finalidades claras e diversificadas e com explicitação dos interlocutores do texto;
( ) realize atividades prévias à escrita do texto (discussões, leituras, vídeos, explanação etc.), garantindo conhecimentos sobre o tema e sobre o gênero textual a ser utilizado;
( ) crie situações de planejamento geral dos textos (antecipadamente) e também de planejamento em processo;
( ) ajude a criança a realizar a releitura-revisão de seu texto durante o processo e, também, na versão final do texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· a)
F – F – V- V.
· b)
F – V – F- V.
· c)
V – F – F- V.
· d)
V – F – V- V.
· e)
V – V – V- V.
Alternativa assinalada
3)
Realize a leitura a seguir:
Para Cardoso (2012, p.46) há novos olhares sobre o fracasso na aprendizagem da linguagem escrita na atualidade. O fenômeno hoje é visto em sua complexidade e por isso, hoje se desloca das explicações centradas exclusivamente na criança para focar numa diversidade de aspectos envolvidos na ação educativa e nos processos de apropriação do conhecimento pela criança, em particular a apropriação da linguagem escrita.
Sobre os aspectos implicados na linguagem escrita analise alguns:
I-Do ponto de vista do ensino da língua escrita há que se levar em conta as
práticas de letramento que fazem parte das experiências dos alunos, pois diferentes grupos sociais possuem diferentes práticas de leitura e escrita.
II- O papel da escola é possibilitar que seus alunos possam participar das várias práticas sociais que se utilizam da leitura e da escrita (letramentos).
III- não é apenas no desenvolvimento da linguagem oral que os interlocutores – adultos e pares – atuam como agentes de mediação. A linguagem escrita é também incorporada pelo sujeito pelo processo de interação da criança com o objeto escrito e com o outro.
Está(ão) correta(s) o que se afirma em:
Alternativas:
· a)
Apenas a alternativa I.
· b)
Apenas a alternativa II.
· c)
Apenas a alternativa III.
· d)
Apenas as alternativas II e III.
· e)
As alternativas I, II, III.
Alternativa assinalada
4)
Leia:
Ao tratar do tema alfabetização Souza(2014) explica que é importante o professor estar atento à heterogeneidade de saberes que circulam em sua classe e aos objetivos que pretende alcançar. Indica, a partir de sua prática exitosa com as crianças, váriosprocedimentos importantes para a realização das atividades.
(Fonte: SOUZA, Ivânia Pereira Midon de. Os sentidos da alfabetização nas práticas de ensino de duas professoras bem-sucedidas em Várzea Grande-MT. Marília: Oficina Universitária; São Paulo: Editora UNESP, 2014. p. 207-234.)
Assinale a alternativa correta sobre como deve ser o procedimento das práticas alfabetizadoras:
Alternativas:
· a)
as atividades lúdicas devem ser restritas e os materiais não diversificados.
· b)
quando se trata da escrita não se deve valorizar a oralidade, mas apenas a escrita para não confundir a criança.
· c)
atividades de leitura de textos devem ser realizadas pelo professor e pelas crianças, uma vez a cada dois meses, a fim de que elas não se cansem da atividade e construam sentidos negativos sobre textos.
· d)
o bom uso do tempo em sala de aula, intercalando atividades de alfabetização e de letramento, com o planejamento de atividades individuais e coletivas.
Alternativa assinalada
· e)
não é necessário registrar os progressos das crianças (avaliação diagnóstica), apenas a observação do professor é suficiente.
5)
Realize a leitura a seguir:
No processo de alfabetização faz-se necessário a identificação dos diferentes níveis de aprendizagem em que as crianças se encontram para realização de atividades adequadas e desa¿adoras a todos. A questão é que muitas vezes numa mesma sala o professor encontrará com uma diversidade de níveis e isto pode ser um desafio para ele.
( Fonte: Souza, D; Becho, M.C. Várias cabeças pensam melhor que uma Letra A – Jornal do alfabetizador. Belo Horizonte, Ceale/ UFMG, ano 8, numero 31, p.8-11, ago/set. 2012).
Uma das estratégias para resolver o desafio da prática do professor, quando tem na mesma sala grande diversidade dos níveis de apropriação da língua escrita, tem sido a organização de atividade _____________ , pois muitas vezes_________ traz contribuição ________.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas acima:
Alternativas:
· a)
coletivas; a ajuda do colega; que faz a diferença no aprendizado.
Alternativa assinalada
· b)
apenas em duplas; com grupos maiores; lúdica, mas não de aprendizagem.
· c)
individual; o trabalho em grupo; apenas para um dos participantes.
· d)
individual; o trabalho em grupo; apenas para o professor na medida em que diminui seu trabalho.
· e)
individual; com grupos maiores; apenas para o professor na medida em que diminui seu trabalho.