Didatica e Curriculo Apol

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Questão 1/10 - Didática e Currículo
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] A educação tem, de fato, uma função adaptadora. Há vínculos reais entre o ser humano que se educa e o meio natural e social, há um certo grau de adaptação às exigências desse meio. A educação é, também, uma prática ligada à produção e reprodução da vida social, condição para que os indivíduos se formem para a continuidade da vida social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogia para quê? São Paulo: Cortez, 2010, p. 73.
A partir da leitura do fragmento e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, leia as sentenças que apresentam afirmativas a respeito das características da educação baseada no “aprender a aprender”:
I. A educação é considerada como condição para o desenvolvimento natural do homem.
II. A escola é um espaço de experiências para aprendizagem da vivência democrática.
III. A ênfase passa a ser a redescoberta do conhecimento.
IV. O aluno interage, mas quem tem o domínio do método é o professor. 
São corretas apenas as sentenças:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III e IV
	
	B
	I e II
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	 I, II e III
Você acertou!
As sentenças I e II são corretas: “Nessa perspectiva [Aprender a aprender], a educação é tida como condição para o desenvolvimento natural do homem, e a escola caracteriza-se como um laboratório de vivência democrática” (livro-base, p. 37, 38). A sentença III é correta e a sentença IV é incorreta, pois “a abordagem do processo didático nessa perspectiva desloca a ênfase da transmissão do conteúdo para a redescoberta do conhecimento, e a questão central passa a ser aprender o método de aprender” (p. 38).
	
	E
	III e IV
Questão 2/10 - Didática e Currículo
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Luckesi afirma que essa pedagogia empenha-se, em síntese, na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para uma participação organizada e ativa na democratização da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LEITE, Alessandra M.; BARBOZA, Deise Cristina de L.; AZEVEDO, Antulio José de. A presença da pedagogia crítico social dos conteúdos na prática docente nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista científica eletrônica de Pedagogia. a. 9, n. 17, jan., 2011. s. p.
A partir da leitura da citação e dos conteúdos abordados no livro-base Didática sobre a pedagogia crítico-social, é correto afirmar que:
Nota: 0.0
	
	A
	valoriza a prática a partir da teoria.
	
	B
	valoriza a instrução enquanto domínio do saber sistematizado.
“[...] ‘A pedagogia crítico-social dos conteúdos valoriza a instrução enquanto domínio do saber sistematizado [...]’” (livro-base, p. 20).
	
	C
	compreende a educação como a única forma de transformação social.
	
	D
	valoriza uma abordagem educacional que fuja das questões econômicas e políticas.
	
	E
	defende um modelo de escola institucionalizada.
Questão 3/10 - Didática e Currículo
Leia a passagem de texto a seguir:
"De acordo com Martins, nesse processo de pesquisa-ensino, os participantes expressam as experiências pedagógicas vividas por eles nas suas instituições de ensino e problematizam-nas, buscando a superação dos problemas postos por essa prática. Assim, ao mesmo tempo em que avançam na solução dos problemas da sua prática pedagógica, fornecem elementos para a sistematização de novos conhecimentos para a área e participam dessa elaboração"
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em MARTINS, Pura L.O. A relação teoria e prática na formação do professor universitário: princípios e metodologia. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 4, n.10, p.131-142, set./dez. 2003. P. 5. 
Partindo da citação dada e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, sobre os cinco princípios orientadores da Didática na perspectiva da sistematização coletiva do conhecimento, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Pesquisa-ensino é elemento fundamental na prática escolar, superando o ensino baseado na transmissão do conhecimento.
II. ( ) Nas interações entre professor-aluno, as relações sociais acontecem de forma coletiva e solidária.
III. ( ) A coletividade é base para a construção das relações hierarquizadas na construção do conhecimento escolar.
IV. ( ) A individualidade é elemento fundamental dentro dos processos coletivos de ensinar.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F – V – V – F
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – F – F – V
	
	D
	V – V – F – V
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras. Os princípios da Didática na perspectiva da sistematização coletiva do conhecimento buscam novas práticas que ultrapassem “[...] a transmissão do conhecimento, colocando pesquisa-ensino como unidade [...]”, que ampliem “[...] as relações coletivas e solidárias, redefinindo o entendimento das formas de interação professor-alunos no ensino [...]” e que considerem “[...] a importância do individual nos processos coletivos de ensinar” (livro-base, p. 74). A afirmativa III é falsa, pois, de acordo com o livro-base, esse novo modelo “[...] considera a individualidade dos agentes, que, em função da sua experiência pessoal, da sua prática ‘individual’, constituem um campo ideológico individual [...]” (p. 74).
	
	E
	V – V – V – F
Questão 4/10 - Didática e Currículo
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“[...] A prática educacional se orienta, necessariamente, para alcançar determinados objetivos, por meio de uma ação intencional e sistemática. Os objetivos educacionais expressam, portanto, propósitos definidos explícitos quanto ao desenvolvimento das qualidades humanas que todos os indivíduos precisam adquirir para se capacitarem para as lutas sociais de transformação da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. p. 120.
A partir da leitura do texto dado e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, sobre os objetivos de ensino segundo a teoria, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A determinação dos objetivos de ensino é considerada elemento fundamental no processo de planejamento da prática pedagógica.
Você acertou!
“A determinação dos objetivos de ensino é considerada elemento fundamental no processo de planejamento da prática pedagógica” (livro-base, p. 57).
	
	B
	O ensino trata-se de um instrumento, que serve apenas como uma forma de apresentar o conteúdo, sem grandes possibilidades de análise de contexto.
	
	C
	A relevância da determinação dos objetivos de ensino está na organização da documentação da escola.
	
	D
	Os objetivos de ensino devem ser organizados por uma equipe de especialistas.
	
	E
	A determinação dos objetivos de ensino é um elemento que não exige muita fundamentação teórica para ser elaborado.
Questão 5/10 - Didática e Currículo
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“A relação professor-aluno é uma condição do processo de aprendizagem, pois essa relação dinamiza e dá sentido ao processo educativo. Apesar de estar sujeita a um programa, normas da instituição de ensino, a interação do professor e do aluno forma o centro do processo educativo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MULLER, Luiza de Mello.  Interação professor-aluno no processo educativo. <https://www.usjt.br/proex/arquivos/produtos_academicos/276_31.pdf>. Acesso em 26 fev. 2018.
Levando em consideração a leitura do fragmento dado e os conteúdos abordados no livro-base Didática, leia as sentenças acerca das características que marcam as formas e as práticas de interação no “aprender a fazer”, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Visa o desenvolvimento da tecnologia educacional, objetivando maior eficiência e produtividade em todos os níveisde ensino pela racionalização do sistema.
II. ( ) Os conteúdos programáticos considerados importantes para o alcance do objetivo político serão norteados pelo elemento central, que é o controle de tempo.
III. ( ) Baseia-se numa visão existencialista, centrada na vida, na atividade.
IV. ( ) Ocorre a fragmentação das ações: serão professores que terão cada qual uma tarefa específica para alcançar os objetivos propostos. 
Agora, marque a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 
	
	A
	V – V – V – F
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – F – F – V
	
	D
	V – V – F – V
Você acertou!
A afirmação I é verdadeira: assiste-se, “[...] na segunda metade do século XX, ao desenvolvimento da tecnologia educacional que vai postular a racionalização do sistema de ensino em todas as suas formas e níveis, tendo em vista a sua maior eficiência e produtividade” (livro-base, p. 40). A afirmação II é verdadeira, pois, essa abordagem tem como elemento central o controle do tempo, buscando a eficiência e a produtividade “[...] na distribuição dos conteúdos programáticos considerados fundamentais para o alcance do objetivo político da sociedade” (p. 40). A afirmação III é falsa, pois a visão existencialista é um fundamento do “aprender a aprender” (p. 37). A afirmação IV é verdadeira: “configura-se, assim, um novo entendimento de organização do trabalho pedagógico, em que ocorre uma fragmentação das ações do professor” (p. 40).
	
	E
	V – F – F – F
Questão 6/10 - Didática e Currículo
Considere a seguinte citação: 
“A Didática tradicional tem resistido ao tempo, continua prevalecendo na prática escolar. É comum nas nossas escolas atribuir-se ao ensino a tarefa de mera transmissão de conhecimento, sobrecarregar o aluno de conhecimentos que são decorados sem questionamento, dar somente exercícios repetitivos, impor externamente a disciplina e usar castigos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. p. 65.
A partir da leitura do fragmento mencionado e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, leia as sentenças a respeito da origem e dos fundamentos do ensino na pedagogia tradicional:
I. A pedagogia tradicional tem origem na sociedade francesa, que necessitava de uma comunicação vertical: padronizar as línguas e concepções diferentes.
II. A origem da pedagogia tradicional foi a necessidade de levar o aluno a construir seu aprendizado por meio da redescoberta de conhecimentos.
III. A orientação da pedagogia tradicional é a transmissão de conhecimentos por meio de aulas expositivas.
IV. Baseada em uma visão existencialista, na pedagogia tradicional, o aluno é um receptor de informações. 
São corretas apenas as sentenças:
Nota: 10.0
	
	A
	I, III e IV
Você acertou!
A afirmativa I é correta: “A escola, tal como a conhecemos hoje, é uma criação do capitalismo com o objetivo básico de instaurar uma sociedade comum, no caso, a formação da nação francesa [...]. Nessa escola [...], há que se ter uma língua e determinados conteúdos previamente selecionados e impostos a todos aqueles que têm línguas e concepções diferentes” (livro-base, p. 34). A sentença II é incorreta, porque a redescoberta de conhecimento está relacionada ao ensino voltado para o “aprender a aprender” (p. 63). A sentença III é correta: “Essa é a origem da transmissão do conhecimento como procedimento didático (aulas expositivas) que viabiliza o processo de ensino na pedagogia tradicional” (p. 34, 35). A sentença IV é correta: “essa abordagem [pedagogia tradicional] fundamenta-se numa visão essencialista, segundo a qual o homem é constituído por uma essência imutável, considerado ‘tábula rasa’, receptor de informações” (p. 35).
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	I e II
	
	E
	III e IV
Questão 7/10 - Didática e Currículo
Atente para a seguinte citação:
"O objetivo mais comum para avaliação na atual prática pedagógica é ‘dar notas’, ‘atribuir conceitos’. Isso passa a não ser relevante. O que se deseja é que a avaliação seja um instrumento para levar todos a adquirirem o saber, e não eliminar aqueles que, logo de saída, por fatores presentes na própria escola, não o conseguem adquirir”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDIANO, Zélia D. A avaliação da aprendizagem na escola 1º grau. In: CANDAU, Vera Maria (org.)  Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 1990. p. 137.
Considerando a passagem e os conteúdos abordados no livro-base Didática, faça a relação entre os objetivos da avaliação e as diferentes abordagens de ensino a que correspondem:
1. Abordagem da transmissão-assimilação
2. Abordagem do aprender a aprender
3. Abordagem do aprender a fazer
4. Abordagem da sistematização coletiva do conhecimento 
( ) Restringe-se à evocação dos conhecimentos memorizados.
( ) Autoavaliação e observação do comportamento do aluno pelo professor.
( ) Reflexão coletiva do grupo de alunos e professor, usando como critério o avanço na capacidade de reflexão crítica e proposição de alternativas.
( ) A avaliação se faz por meio de testes objetivos, tendo em vista a aquisição das habilidades e das competências. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota 10.0
	
	A
	2 – 1 – 4 – 3
	
	B
	1 – 2 – 4 – 3
Você acertou!
De acordo com o livro-base, a sequência correta é b) 1 – 2 – 4 – 3. Na abordagem de transmissão-assimilação [1], a avaliação “restringe-se à evocação dos conhecimentos memorizados”. Na abordagem do aprender a aprender [2], ocorre a autoavaliação e observação do comportamento do aluno pelo professor. Na abordagem do aprender a fazer [3], “a avaliação se faz por meio de testes objetivos tendo em vista a aquisição das habilidades e das competências”. Na abordagem da sistematização coletiva do conhecimento [4], é feita a “[...] reflexão coletiva do grupo de alunos e professor, tendo como critério o avanço na capacidade de reflexão crítica e proposição de alternativas” (livro-base, p. 63).
	
	C
	2 – 3 – 4 – 1
	
	D
	3 – 2 – 4 – 1
	
	E
	3 – 1 – 4 – 2
Questão 8/10 - Didática e Currículo
Considere o seguinte extrato de texto: 
“O planejamento de ensino é parte integrante dos programas de Didática, aparecendo no início destes, como um ponto de partida para o estudo dos elementos do processo de ensino, ou no final, como um fechamento do estudo desses elementos".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Didática teórica, didática prática: para além do confronto. Edições Loyola, São Paulo, 1991. p. 64.
Partindo da citação e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, sobre os elementos didáticos que envolvem o planejamento, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: 
I. ( ) Um planejamento cuidadoso requer definição de objetivos.
II. ( ) A seleção e organização dos conteúdos são alguns dos critérios que fazem parte de um bom planejamento.
III. ( ) O método, as técnicas, os instrumentos e o tipo de avaliação são elementos integrantes do planejamento.
IV. ( ) Um planejamento, para que obtenha bons resultados, deve ser organizado pela equipe pedagógica, que tem uma visão do todo escolar, padronizando o processo de ensino para cada série escolar, ficando a critério do professor as alterações necessárias para adequar às necessidades de sua turma. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – V – F
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são verdadeiras: “A organização das formas e práticas de interações entre professores e alunos inclui o planejamento cuidadoso da ação docente, ato que envolve os seguintes elementos didáticos: a definição dos objetivos, a seleção e a organização dos conteúdos, a definição do método e a escolha das técnicas, bem como a escolha dos instrumentos e dos critérios de avaliação” (livro-base, p. 54). A afirmativa IV é falsa: “[...] diversos autores [...] colocam o docente como responsável pelo planejamento, pelo desenvolvimentoe pela avaliação do processo de ensino” (p. 56).
	
	B
	F – F – V – V
	
	C
	V – F – F – V
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	V – F – V – F
 
Questão 9/10 - Didática e Currículo
Leia o fragmento de texto abaixo:
"Embora a pedagogia tradicional tenha permeado os programas de ensino no Brasil até o início do século XX, fato que pode ser visto nas reformas educacionais e nas influências de outras ordens religiosas, não apenas a católica, também não podemos deixar de salientar que vários foram os formatos dessa mesma pedagogia entre a chegada dos jesuítas, as reformas pombalinas até a sociedade republicana."
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está em: LIMA, Michele Fernandes. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: InterSaberes, 2012. p. 50.
Analise as sentenças abaixo relacionadas à Pedagogia Tradicional e marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas Falsas.
 
I.  (   ) Cada formato da Pedagogia Tradicional possuía uma base diferente, igualando-se na metodologia utilizada.
II. (   ) Todos os formatos da Pedagogia Tradicional possuem em comum uma base.
III.(   ) A metodologia, que é comum a todos os formatos da Pedagogia Tradicional, é a utilização de materiais didáticos e o aproveitamento dos alunos adiantados.
IV. (   ) A base, que é comum a todos os formatos da Pedagogia Tradicional, é concretizada pela listagem de conteúdos. 
Agora, marque a sequência correta:
 : 10.0
	
	A
	V, F, V, V
	
	B
	F, V, F, V
Você acertou!
As afirmativas II e IV são verdadeiras. Vários foram os formatos da Pedagogia Tradicional desde a chegada dos jesuítas, as reformas pombalinas até a sociedade republicana. Entretanto, a base era a mesma, concretizada, na "lista de conteúdos"[...] diferenciando-se apenas na metodologia adotada conforme os interesses da época (Livro-base, p. 50).
	
	C
	F, F, V, V
	
	D
	V, F, V, F
	
	E
	V, V, V, F
Questão 10/10 - Didática e Currículo
Leia o trecho de texto a seguir: 
“Mas a crítica à visão exclusivamente instrumental da Didática não pode se reduzir à sua negação. Competência técnica e competência política não são aspectos contrapostos. A prática pedagógica, exatamente por ser política, exige a competência técnica. As dimensões política, técnica e humana da prática pedagógica se exigem reciprocamente [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CANDAU, Vera Maria. A didática e a formação de educadores – da exaltação à negação a busca da relevância A In: CANDAU, Vera Maria (org.)  Didática em questão. Petrópolis: Vozes, 1985. p. 21. 
A partir da leitura do trecho citado e dos conteúdos abordados no livro-base Didática, assinale a alternativa que explica a proposta de uma “didática fundamental” defendida por Candau no movimento de revisão da didática no Brasil na década de 80:
Nota: 10.0
	
	A
	A proposta defendia uma revisão, a fim de superar uma didática instrumental e dar à disciplina um viés que colocasse o ensino de didática em acordo com a realidade das escolas e com os interesses e as necessidades práticas da população.
Você acertou!
“[...] o movimento que inicialmente incluiu uma crítica e uma denúncia ao caráter meramente instrumental da didática avançou em seguida para a busca de alternativas e reconstrução do conhecimento da área. O grande desafio [...] era ultrapassar o nível da crítica, apontando alternativas concretas para o ensino de didática mais articulado com a realidade das escolas de ensino fundamental e médio e com os interesses e as necessidades práticas da maioria da população” (livro-base, p. 21).
	
	B
	Propunha-se que o ensino de didática se aproximasse da realidade, mas sempre com o cuidado de conduzir o conhecimento sem correr o risco de deturpar a noção de realidade dos alunos.
	
	C
	A ideia era manter o caráter instrumental do ensino de didática, introduzindo algumas abordagens teóricas mais significativas para o ensino.
	
	D
	Fazia-se necessário dar um enfoque mais teórico ao ensino de didática, fazendo uma adequação que se aproximasse daquele momento histórico.
	
	E
	A proposta era fazer uma revisão do didática, mas sem romper com seu caráter de neutralidade.