Relatorio Educ infantil

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ELIZABETE DE FREITAS LIMA 
 
RELATORIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
Licenciatura em Pedagogia 
SOROCABA/SP 
2019
 
 
 
 
ELIZABETE DE FREITAS LIMA 
RELATORIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
Licenciatura em Pedagogia 
Relatório das atividades desenvolvidas como 
requisito para aprovação na disciplina ESTÁGIO 
supervisionado em educação infantil, para o curso de 
Licenciatura em Pedagogia da Fundação 
Universidade Virtual do Estado de São Paulo - Polo 
Parque Tecnológico – Sorocaba. 
SOROCABA/SP 
2019 
 
 
 
RELATORIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
Folha de assinaturas 
_________________________________________________________ 
Elizabete de Freitas Lima 
RA: 1819534 
_________________________________________________________ 
Talita Valeria de Mello Isanke 
Supervisora de ESTÁGIO 
_________________________________________________________ 
Professor Mentor 
_________________________________________________________ 
Supervisor de ESTÁGIO Univesp 
 
 
 
FIGURAS/FOTOS 
 
Figura 1 - Fachada da Escola 
 
Figura 2 - Atividades das crianças 
 
 
 
 
Figura 3 - Atividades das crianças 
 
Figura 4 - Atividades das crianças 
 
 
 
 
Figura 5 - Atividades das crianças 
 
 
 
 figura 6 crianças – atividade das crianças 
 
 
 
 
Figura 7- Atividades das crianças 
 
Figura 8 - Atividades das crianças 
 
 
 
FICHA DE APRESENTAÇÃO 
Nome: Elizabete de Freitas de Lima RA:1819534 
Licenciatura: Pedagogia 
Polo: Sorocaba – Parque Tecnológico 
Professor Mentor: 
Período do estágio: 24 a 26/09/2019 – 01 a 04//10/2019 (das07:00 às 12 horas) 
Local do Estágio: Casa das Mães e das crianças de Sorocaba 
Endereço: Praça nove de julho, nº 93 – Centro – Sorocaba -SP 
Telefone: (15) 3221-9892 
E-mail: crechecms@hotmail.com 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO .......................................................................................................... 10 
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA – CAMPO DE ESTÁGIO ................................. 11 
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NOS DIAS DE ESTÁGIO: ................................... 13 
CONCLUSÃO ........................................................................................................... 16 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 17 
ANEXOS ................................................................................................................... 18 
 
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INTRODUÇÃO 
No estágio dos cursos de formação de professores, compete 
possibilitar que os futuros professores compreendam a complexidade 
das práticas institucionais e das ações praticadas por seus 
profissionais como alternativa no preparo para sua inserção 
profissional (PIMENTA, 2004, p.43) 
 
A grande relevância do estágio obrigatório baseia-se no fato de poder abordar 
reflexões sobre uma realidade que o estudante vivenciará diariamente após a 
conclusão do curso; rotinas, planejamentos e convivência diária com os alunos, 
mostrando o que pode ser aprendido com eles e também as contribuições enquanto 
docente, e como essa troca mutua poderá ser agradável e enriquecedora. 
A teoria apresentada durante o curso de Pedagogia permite ao estagiário um 
olhar cientifico da verdadeira realidade que encontrará nas escolas, podendo assim 
compreender a complexa relação teoria x pratica aplicadas nos problemas 
encontrados em sala de aula. Ele também se torna o primeiro contato construtivo e 
investigativo que o acadêmico consegue obter em sala de aula e com isso permitirá 
fazer uma reavaliação entre teoria e pratica. 
O estágio supervisionado em Educação infantil irá conferir ao estudante o 
domínio de instrumentos práticos e teóricos imprescindíveis para a execução de suas 
funções. Indispensável na formação do estudante, por ser um processo de 
aprendizagem necessária para os amplos desafios de sua carreira, sempre prezando 
o desenvolvimento e qualidade da educação infantil 
Sendo assim, o estágio em educação infantil tem uma singularidade e 
especificidade ainda maior, uma vez que o cuidar também está imbuído, uma 
vez que exige do futuro profissional um trato diferenciado para os materiais, 
brincadeiras e registros, possibilitando as primeiras experiências das crianças que 
estão em processo de reconhecimento e descoberta de si e do outro. 
É dentro dessa perspectiva que esse relatório, fruto da disciplina estágio 
supervisionado (em educação infantil), foi desenvolvido como documento de registros 
e resultados, definido como pressuposto necessário para o cumprimento da disciplina. 
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1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA – CAMPO DE ESTÁGIO 
 
A Creche Casa das Mães e das Crianças de Sorocaba (Fig. 01) está localizada 
na Praça Nove de Julho, nº 93. Foi fundada em 14 de novembro de 1943, 
primeiramente como centro de puericultura. Posteriormente, em 1969, iniciou seu 
atendimento como creche para atender filhos de mães trabalhadoras. E esta é a razão 
do nome da instituição. 
A Casa das Mães e das Crianças de Sorocaba está situada numa região 
privilegiada, na área central de Sorocaba. Em frente à Creche tem ponto de ônibus 
em ambos os sentidos (centro-bairro e bairro-centro), dando acesso a vários bairros 
da cidade. 
O espaço físico da Creche conta com: Sala de Recreação e Vídeo, Depósito 
de Material (diversos), Sala de Projetos Educacionais e Biblioteca, Copa e Cozinha 
dos Funcionários, Sala de aula e repouso Creche I, Sala de Atividades Lúdicas e 
Pedagógicas CRECHE I, Banheiro Creche I:, Sala de aula e repouso creche II, Área 
de Recreação, Sala de Atividades Lúdicas e Pedagógicas Creche III, 
Cozinha/Merenda Escolar, Sala de Atividades Lúdicas e Pedagógicas Creche III , 
Playground, Parque entre outros. Atende crianças que são filhos de trabalhadores 
com profissões diversificadas. 
A Creche atende das 07h às 17h de segunda-feira a sexta-feira em período 
integral, conforme às necessidades da comunidade, acompanhando cronograma 
letivo da Prefeitura Municipal de Sorocaba. 
 As atividades rotineiras iniciam-se às 7h com a chegada das crianças, divididas 
por faixa etária em suas respectivas salas, sendo o horário de entrada das 7h às 
7h30min, encerrando a entrada às 7h30min. 
As classes estão divididas por etapas: Creche I (atende crianças de 1 ano e 
seis meses e dois anos), Creche II (atende crianças de 2 anos a 3 anos), Creche III 
(atende crianças de 3 a 4 anos). 
Em visita para registro, observei que as salas de aula são bem arejadas, 
possuem brinquedos pedagógicos, livros, jogos infantis, tudo a disposição dos alunos. 
O processo formal de avaliação é desenvolvido na Creche de acordo com as 
orientações da LDB (Lei de Diretrizes e Base da Educação) nº 9394/96. 
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Em entrevista e reuniões com a presidente da escola, com a coordenadora e 
professoras, pude compreender o desafio que elas têm se concentra em elaborar um 
projeto emancipatório, transformador que valorize a sua cultura e identidade, que 
supere uma visão meramente burocrática, reguladora e disciplinar do Projeto Político 
Pedagógico. 
A turma com a qual foi desenvolvida a experiência do estágio foi a creche III-A 
(crianças de 03 a 04 anos), que acolhe 35 crianças. Meu primeiro contato com a turma 
se deu por meio das observações em sala, que ocorreram nos dias 24 a 26 de 
setembro, nos dias 01 a 04 de outubro e finalizou nos dias 08 a 09 de outubro, 
no horário matutino, das 7:00 às 13:00hr, totalizando as 50 horas observadas na 
matéria. 
 
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2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NOS DIAS DE ESTÁGIO: 
“O principal objetivo da educação é criar pessoa s capazes de fazer 
coisas novas e não simplesmente repetir o que a s outras gerações 
fizeram”. Jean Piaget 
 
A organização das classes é por faixa etária, todas as atividades são 
programadas e estimuladas de acordo com as respectivas idades, respeitandoa 
individualidade, proporcionando melhor desenvolvimento físico, intelectual. As 
atividades são desenvolvidas com caráter lúdico, criativo, dinâmico e interdisciplinar, 
dando ênfase à interação social, autonomia, responsabilidade e curiosidade 
A professora dessa turma e muito amorosa e receptiva e seu relacionamento 
com as crianças apresentou total harmonia, facilitando assim o aprendizado entre 
eles. No final da aula todos só queriam brincar, ficando todos impacientes não 
permanecendo sentados. Auxiliei a professora a organizar a sala, para o ambiente 
ficar mais tranquilo. 
A aula iniciava-se com uma singela oração, passando depois para brincadeiras 
onde as crianças necessitavam interagir com seus coleguinhas. 
Durante a semana de 24 a 26 de setembro, entre brincadeiras com colagens, 
também foram feitas atividade para instigar o aprendizado em matemática. 
Começando com a professora ensinando a conhecer os numerais, usando um 
baldinho colorido e fazendo perguntas simples aos alunos como ‘quantos anos você 
tem? quantos cachorros há na sua casa?”, A resposta deveria ser sempre com um 
número de 1 a 9. “ 
E feito os números em cartolina grande e a cada resposta aluno a ir buscar o 
número correto ao informado. 
Minha colaboração para essa matéria foi com palitinhos de sorvete em formas 
de flores, com os números colados neles, para serem colocados em canudos feito de 
tubo de papel higiênico decorado, usando também perguntas simples e 
compreensíveis a essa faixa etária. 
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O brincar é uma arte humana criadora, na qual imaginação, fantasia e 
realidade interagem na produção de novas possibilidades de 
interpretação, de expressão e de ação pelas crianças, assim como de 
novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos, 
crianças e adultos (Viygotsky 1987. P.35) 
Vygotsky, ao empregar o termo “brinquedo”, num sentido amplo, refere-se 
principalmente a atividade ao ato de brincar. O brincar intensifica a percepção infantil 
que por sua vez direciona seu pensar de maneira cada vez mais equilibrada, 
favorecendo aprendizagem ao longo do seu crescimento. 
Menciona ele que é brincando, jogando, que a criança revela seu estado 
cognitivo, visual, auditivo, tátil, motor, seu modo de aprender e entrar em uma relação 
cognitiva com o mundo de eventos, pessoas, coisas e símbolos. 
Em ação educativa em sala, no momento “livre de arte” as crianças 
desenvolveram atividades guache, colagem, dinâmicas, músicas, brincadeiras. Foram 
momentos que desencadearam em aprendizagens significativas a partir do 
compartilhamento dos saberes e experiências junto com as crianças. 
Para apresenta-las a alfabetização, utilizamos desenhos como: Ligue a as 
figuras ao nome, pintando as vogais num desenho impresso. 
Fizemos uma atividade chamada Arvore do Alfabeto, onde as crianças 
escolhiam uma bexiga onde continha uma letra do alfabeto deveriam falar uma palavra 
que iniciava com aquela letra. 
Outra atividade muito legal foi – “Que letra é essa?” – Onde tirávamos uma letra 
feita de EVA de uma grande caixa sua caixa e, depois perguntando qual letra era 
aquela e se ela existia no nome do aluno? Essa ajuda na memorização. 
Para as semanas seguintes, com a permissão da professora, propus a leitura 
e interpretação do livro “A casa feita de sonho” de Ricardo Alberty. ...” Leve como uma 
pluma, alta como uma torre, quente como um ninho e doce como um mel” ... 
Na construção da casinha, utilizamos EVA e materiais diversos: madeira, 
papelão, raiz, algodão, areia e outros, de modo a explorar a percepção tátil e visual 
das crianças. Assim, a partir do livro as crianças apreciaram, imaginaram e criaram 
muitas histórias, uma vez que contemplava contar e ouvir histórias. Na aula de 
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“despedida” fiz lembrancinha em forma de um livrinho, também em EVA, onde havia 
digitado a estorinha de cada um. 
Foram momentos que despertaram na criança a sua imaginação, entusiasmo, 
curiosidade e criatividade. 
A criança constrói conhecimento ao viver a fantasia quando cria através da 
imaginação associando, muitas vezes, até mesmo a própria realidade. Ao brincar, as 
crianças criam trabalhos originais através das diversas linguagens. O lúdico se inicia 
na infância no ambiente escolar. 
No seio da cultura infantil, festeja com o brincar e suas nuances ao delinear 
atividades que buscam conduzir a criança para descoberta de outros mundos, para 
se projetar num universo inexistente, mas conveniente a ela. Na brincadeira a criança 
mistura realidade e fantasia. 
. 
 
Figura 6 
 
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CONCLUSÃO: 
O estágio promoveu benefícios e possibilidades em estudos, observações, 
investigações, avaliando vários aspectos, favorecendo mudanças conceituais de que 
necessitamos para a elaboração de um bom trabalho. 
A pratica da atividade mostrou-me interesse e preocupação constante em 
razão da sua associação com aspectos relacionados a aprendizagem. 
Através dessa vivência pude conhecer melhor a área e identificar-me com esse 
processo de ensino/aprendizagem. 
Apesar das dificuldades, o estágio constituiu um momento fundamental para a 
minha formação, proporcionando desde as observações até o momento da regência, 
a reflexão sobre a educação infantil, sobre a multiplicidade das crianças, dos seus 
anseios, desejos. 
Aprendi com tudo isso, que o espaço escolar é um campo de determinações e 
surpresas, onde o professor, juntamente com os educandos vão se constituindo, se 
renovando, se descobrindo e ampliando a sua identidade. 
Cada plano de aula, cada história contada, cada criança que se dispunha a 
participar, refletia o processo e os resultados, diversificavam a cada dia, e mostrava 
os efeitos positivos do nosso trabalho enquanto aprendizes de docente. 
 
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REFERÊNCIAS: 
BRASIL. Da definição, classificação e relações d e estágio. Presidência da República, 
Casa Civil. Lei Nº 11.788, Cap 1. 2008 
PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. 2.ed. 
São Paulo: Cortez, 2004 
PIMENTA, S. LIMA, M.. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004. MORO, 
Catarina. Desafios da avaliação. REVISTA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2ed. São Paulo: 
Segmento, 2011.[ 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/o-brincar-na-educacao-
infantil-3-4-anos.htm 
https://www.editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/ludico.pdf 
VYGOTSKI, Lev Samenovitch. A formação social da mente. São Paulo: Martins 
Fontes, 1994 
 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/o-brincar-na-educacao-infantil-3-4-anos.htm
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/o-brincar-na-educacao-infantil-3-4-anos.htm
https://www.editorarealize.com.br/revistas/fiped/trabalhos/ludico.pdf
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ANEXOS 
FICHA DE PRESENÇA DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 
Nome do estagiário: ELIZABETE DE FREITAS LIMA 
RA: 1819534 
Curso: PEDAGOGIA 
Polo: PARQUE TECNOLOGICO -SOROCABA 
Data de início: 24 DE SETEMBRO 
Data de Finalização: 09 DE OUTUBRO 
Instituição concedente 
do estágio: 
CASA DAS MÃES E DAS CRIANÇAS DE 
SPOROCABA 
Endereço da instituição 
(rua/avenida, número, 
complemento, bairro, 
CEP, cidade, estado): 
PRAÇA 9 DE JULHO – SOROCABA-SP 
Telefone da instituição: ( 15 ) 3221_9892 
E-mail da instituição: 
 
 
 
Data Nº de horas Atividade desenvolvidas por mim. 
Rubrica 
Supervisor 
Local 
24/09 04 hrs Observação para conhecer e desenvolver 
atividades dos dias seguintes 
 
25/09 06 hr Brincadeiras com matemática com 
baldinho coloridos. Colagens 
 
26/09 06 hr Brincadeiras com matemática. Palitinhos 
de sorvete (fig. 07) 
 
01/10 06 hr “arte Livre” atividades com guache, 
colagem, dinâmicas, músicas, brincadeiras 
 
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(fig. 02, 03,05) 
02/10 06 hr Atividade de alfabetização: figuras, 
pintando as vogais em desenhos (Fig. 04) 
 
03/10 06 hr Atividades de alfabetização: Arvore do 
alfabeto (fig. 06) 
 
04/10 06 hr Atividade de memorização:que letra é 
essa? 
 
08/10 06 hr Contação de história: “A casa feita de 
sonho” 
Trabalhando a imaginação, percepção tátil 
e visual, confecção das casinhas 
 
09/10 04 hr Despedida e entrega das lembrancinhas 
(fig. 08) 
 
. 
Nome do Supervisor Local de 
Estágio: 
 
 Assinatura: 
Carimbo do Supervisor Local de 
Estágio: 
 
 
 
Nome do Aluno estagiário: ELIZABETE DE FREITAS LIMA 
 Assinatura: 
20 
 
 
 
RELATORIO DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO 
Instrumento de Avaliação para o PROFESSOR MENTOR 
Identificação: 
Nome: Elizabete de Freitas Lima RA: 1819534 
Licenciatura: Pedagogia Pólo: Parque Tecnológico -Sorocaba 
Professor Mentor: _______________________________________________________ 
Período do estágio: 26 a 28/09, 01 a 04/10 e 08 a 09/10 
Local do estágio: Casa das mães e das crianças de Sorocaba 
Endereço: Praça 9 de Julho 
Fone: (15) 3221 9892 Cidade Sorocaba Estado SP 
Email: crechecmcs@hotmail.com 
AVALIAÇÃO (nota de 0 a 10) 
Conhecimentos gerais 10 
Conhecimentos específicos 10 
Assiduidade 10 
Criatividade 10 
Responsabilidade 10 
Iniciativa 10 
Disciplina 10 
Sociabilidade 10 
 
Outras observações: 
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
Assinatura do Professor Mentor:___________________________________________ 
Local e data:_________________________________________________________ 
mailto:crechecmcs@hotmail.com
	FIGURAS/FOTOS
	INTRODUÇÃO
	2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NOS DIAS DE ESTÁGIO:
	CONCLUSÃO:
	REFERÊNCIAS: