slides DA INTEGRAÇÃO À INCLUSÃO

Prévia do material em texto

Educação Especial 
 “A intervenção junto de crianças em situação de deficiência 
mental ou sensorial foi, durante décadas, desenvolvida por pessoas 
individuais, as quais, por razões de ordem diversa, acreditaram que 
era possível mudar o status quo como a bandeira das suas vidas e 
elegeram a escolarização destas crianças e a ela se entregaram sem 
reservas. 
 A sua ação desenvolveu-se em instituições particulares ou da 
responsabilidade da Segurança Social, longe dos meios normais de 
ensino, da responsabilidade do Ministério da Educação, pela 
‘perigosidade’ que eles representavam para os outros ou porque 
não se acreditava que fossem capazes de aceder à escolarização”. 
(SANCHES,2006: 66) 
Educação Especial 
 “Ao introduzir o conceito de Necessidades Educativas Especiais 
(NEE), (...) propõe-se que sejam analisadas as dificuldades escolares 
das crianças não em função da sua etiologia, sob critérios médicos, 
mas sob critérios educativos, mais próximos das dificuldades 
escolares apresentadas”. (ibdem: 67) 
 
 “Este novo termo andou muito tempo «colado» às crianças em 
situação de deficiência, tendo as várias categorias de deficiência 
sido substituídas pelo termo genérico de necessidades educativas 
especiais ou específicas”. (ibdem: 67) 
Educação Especial 
 “A redefinição e a descolagem do conceito do diagnóstico médico 
foram um passo dado no sentido da eliminação da categorização 
das pessoas em situação de deficiência. 
(...) 
 Apesar desta tentativa de não etiquetar as crianças e de 
descolagem de um diagnóstico médico, este continua a ser 
determinante nas decisões administrativas e até no discurso e 
práticas dos professores. 
(...) 
 A integração escolar, nos países que a ela aderiram, e a adoção do 
novo conceito vão desencadear o sub-sistema de Educação 
Especial dentro das escolas do ensino regular, para os alunos com 
necessidades educativas especiais e os professores de educação 
especial que os acompanham”. (currículo oculto)(SANCHES, 2006: 67) 
Educação Especial 
 “A Educação Especial (evolução de ensino especial) é, 
segundo o que foi dito, um conjunto de meios postos ao 
serviço das crianças e jovens com necessidades educativas 
especiais para que eles tenham acesso às aprendizagens. 
Outros profissionais, outros métodos (nem sempre), outras 
matérias para aprender (mais curtas, menos exigentes), 
outros espaços, dentro da escola, mas a maior parte das 
vezes fora da sala de aula à qual, por direito, pertencem. 
Uma educação especial para alunos especiais”. (Ibidem: 69) 
Educação Inclusiva 
 “Pode dizer-se que inclusão é a palavra que hoje pretende definir 
igualdade, fraternidade, direitos humanos ou democracia (Wilson, 
2000), conceitos que amamos, mas que não sabemos ou não 
queremos pôr em prática. 
 
 A inclusão escolar teve as suas origens no centro das pessoas em 
situação de deficiência e insere-se nos grandes movimentos contra 
a exclusão social, como é o caso da emancipação feminina, tendo 
como princípio a defesa da justiça social, celebrando a diversidade 
humana (Ainscow & Ferreira, 2003)” (apud SANCHES, 2006: 69) 
Educação Inclusiva 
 “Este novo olhar sobre a diversidade humana desencadeou um 
movimento na Inglaterra e nos Estados Unidos com a assinatura da 
Declaração de Salamanca (1994) 
 (...) 
 Também nesta definição se encontram os grandes princípios 
enunciados na Declaração de Salamanca, quando propõe que a 
educação se deve processar em escolas regulares, escolas 
inclusivas, que devem proporcionar os meios mais capazes para 
combater atitudes discriminatórias, criando comunidades abertas 
e solidárias, construindo uma sociedade inclusiva e atingindo a 
educação para todos; para além de proporcionarem uma educação 
adequada à maioria das crianças e promoverem a eficiência, numa 
ótima relação custo-qualidade, de todo o sistema educativo”. 
(SANCHES,2006: 69-70) 
Educação Inclusiva 
 “(...) numa perspectiva de que o ensino se deve adaptar às 
necessidades dos alunos, mais do que a adaptação destes às 
normas pré-estabelecidas”(ibidem: 70-71) 
 
Referência 
 SANCHES, Isabel e TEODORO, António. Da integração à inclusão escolar: cruzando 
perspectivas e conceitos. Revista Lusófona de Educação, 20068, 63-83.