PAPER PESQUISA E PROFISSÃO

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INTRODUÇÃO À PESQUISA:
PESQUISA E PROFISSÃO
Thaís Cordeiro de Souza e Emanoella Gonsalves Wiggers
Prof. Shirley Dias Veríssimo
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia
Metodologia Científica
RESUMO
O presente paper apresenta o tema Introdução à Pesquisa e tem por objetivo caracterizar a importância da pesquisa na profissão, mas especificamente o profissional da educação. Embasados em teorias bibliográficas, discorrer-se aqui, sobre o quanto é importante a pesquisa na obtenção do conhecimento para o exercício de uma profissão especificamente a do educador, diante a sociedade contemporânea. No cenário social atual e em outros anteriores, a pesquisa sempre foi e continua sendo a premissa do conhecimento. São vários os conceitos de pesquisas, entretanto, todas resultam num mesmo significado, uma vez que toda pesquisa busca respostas para os problemas investigados, e para se encontrar as possíveis respostas deve-se percorrer caminhos. Portanto, a busca do conhecimento por intermédio de um procedimento sistemático objetiva descobrir, explicar e compreender os fatos que estão inseridos na constituinte de uma determinada realidade. É fato, que o educador da contemporaneidade deve se manter num processo contínuo de construção de conhecimento para poder atuar de forma satisfatória frente a sua profissão e seus educandos desenvolverem um aprendizado significativo em suas vidas de forma prazerosa e construtiva.
Palavras-chave: Pesquisa; Profissão; Educador; Construção; Conhecimento. 
1. INTRODUÇÃO
O ensino superior exige do acadêmico um envolvimento maior com a pesquisa, que, por sua vez, requer o registro dos resultados de sua investigação em um documento.
Dessa forma, é inegável que ele necessite conhecer as normas que orientam a elaboração dos trabalhos acadêmicos, as quais são definidas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
Neste paper, discorre-se mais profundamente sobre a pesquisa e sua importância para a nossa profissão pedagógica, bem como sua relevância para nosso desenvolvimento acadêmico, profissional e intelectual no meio ao qual estamos inseridos de forma breve, teórica e prática com ênfase bibliográfica no assunto. 
O conhecimento é algo que se adquire ao longo de nossas vidas através da vivência ou do estudo de fatos/casos formadores da história das sociedades antepassadas e da atual, seja este de modo popular, (sendo comum) religioso, (teológico ou de fé) o filósofo e o conhecimento cientifico (aquele que se da através de pesquisas científicas lógicas). 
O conhecimento científico é um tipo de saber que se adquire pela leitura, meditação e reflexão, é um saber que tem método, disciplina e organização. 
A pesquisa, é uma busca pelo saber, é uma condição interior do ser humano e um desafio permanente ao homem que se apresenta como tarefa inacabada, já que a construção de nossas vidas se dá diariamente. Assim, a pesquisa fundamenta o ensino, o conhecimento e quem pesquisa, tem o que ensinar, porque ensina a produzir e não meramente reproduzir o que outros lhe passaram.
Nenhum tipo de pesquisa é autossuficiente, fazendo-se necessária uma mesclagem dos tipos existentes para suprir as necessidades do pesquisador. A pesquisa é um método formal e sistematizado de desenvolver o método científico.
 
 O conhecimento, é uma forma teórico-prática de compreensão do mundo, dos homens e das coisas. Trata-se de um instrumento para o entendimento das relações dos sujeitos entre si e deles com o ambiente em que vivem, em variadas, múltiplas e detalhadas dimensões.
Assim, o conhecimento é o instrumento central da concretização dos seres humanos como humanos, pois da ajuda para pensar e agir mais consciente sobre o mundo, sua pratica social, a pesquisa, é uma atividade complexa que se realiza em todos os momentos da vida humana. Isso nos leva a concluir que pesquisar é produzir conhecimentos para a ação. 
A elaboração de conhecimento sobre o mundo não é processo individual. Os significados produzidos para a sua compreensão foram e são produzidos durante toda história da humanidade desde seus primórdios pelo conjunto dos sujeitos sociais, isto significa que o conhecimento é histórico e social construído ao longo do tempo.
Este paper se estrutura da seguinte forma: a introdução, a fundamentação teórica, os materiais e métodos, os resultados e discussão dos mesmos e a conclusão, bem como as referências utilizadas.
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
2.1A IMPORTÂNCIA DE PESQUISAR NA PROFISSÃO 
A sociedade contemporânea exige do profissional da educação novas competências e habilidades de ensino- aprendizagem. Para isto, é necessário que o professor seja um eterno pesquisador na produção de conhecimentos.
O conhecimento é uma capacidade humana para o homem se desenvolver como ser pensante. 
Dessa forma, a pesquisa científica, que foi realizada em padrões objetivos, encontra seu lugar na sociedade e cumpre seu principal papel, o de auxiliar no desenvolvimento econômico, social, e político da sociedade contemporânea.
No que se refere à natureza do conhecimento, pode-se distinguir nos objetos: o aspecto interno destes, isto é, a essência e o seu aspecto externo, manifestável, isto é, o fenômeno. Percebe-se, no conhecimento vulgar, o fenômeno, este aspecto externo, que, quase sempre, não coincide com a essência ou a coisa como é realmente (REALE, 2002).
Nas mais diversas modalidades de pesquisas científicas, faz-se necessário coletar dados capazes de responder aos questionamentos do pesquisador. Para isso, é preciso selecionará fontes qualificadas, com procedência e autoria reconhecida.
Para se fazer ciência, é necessário proceder-se ao estudo crítico e reflexivo dos princípios, dos pressupostos e da estrutura das diversas áreas. Essa é a parte mais importante da Filosofia Científica, a qual exige como complementação a Metodologia filosófica - como estudo critico e reflexivo dos métodos e das técnicas de aquisição do conhecimento cientifico.
É preciso destacar que é importante seguir todas as orientações, bem como a escolha do método correto para alcançar os objetivos propostos, durante a construção do trabalho, uma vez que os métodos e técnicas, bem como a seleção correta de autores, influi na qualidade do trabalho realizado
Compreende-se método como um caminho a seguir para determinado fim e método científico é o conjunto desses procedimentos intelectuais e técnicos para atingir o conhecimento. 
A linguagem utilizada na redação deve ser a mais clara e objetiva possível, pois, teoricamente, um trabalho científico deve ser produzido para toda a comunidade entender. Porém, necessita utilizar também o linguajar técnico da área específica de investigação, sem o qual se torna impossível elaborar um trabalho científico. No trabalho científico, não se devem usar termos vagos, imprecisos e ambíguos.
Os saberes da experiência são de extrema importância na profissão docente, se originam no trabalho cotidiano e no conhecimento do seu meio. São incorporados à vivência individual e coletiva e se traduzem em habilidades de saber fazer e saber ser. São conhecimentos que surgem da experiência e são por ela validados. 
É importante destacar que é através desses conhecimentos experienciados que os professores julgam a formação individual, atribuem valores aos planos e reformas implementados e definem determinados modelos de excelência profissional. 
Pode-se compreender da seguinte forma: “eles constituem, hoje, a cultura docente em ação é muito importante que sejamos capazes de perceber essa cultura docente em ação, que não pode ser reduzida ao saber cognitivo” (CANDAU, 2001, p.60).
3. MATERIAIS E MÉTODOS
Para elaboração de qualquer trabalho científico, nas suas mais diversas formas é preciso, primeiramente conhecer suas características e aspectos que o validem, como fidelidade das informações prestadas, clareza das fontes de pesquisa, formatação adequada e critérios para serem enquadrados em cada modalidade de trabalho acadêmico.
São muitas as etapas que constituem odesenvolvimento de um profissional que pode vir a ser competente, habilitado, habilidoso e ético. 
Na busca por uma formação adequada encontramos diferentes perfis de professores, que compõem o quadro do magistério de algumas instituições educacionais: escolas particulares, públicas e filantrópicas. Porém o que garante um ensino de qualidade para esses formadores de indivíduos supostamente competentes comprometidos participativos e atuantes, tão necessários para o desenvolvimento do país.
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO
Durante o processo de formação e durante a docência encontramos várias dificuldades, que influenciam diretamente a decisão do profissional de permanecer ou não no exercício da profissão docente.
O texto de um trabalho científico deve ser construído com sentido, ou seja, com coesão e coerência. Um texto coerente é um conjunto harmônico de ideias, em que todas as partes encaixam-se de forma a se complementarem, ou seja, que nada seja ilógico, contraditório ou desconexo. Já o texto coeso aparece quando os seus vários enunciados (internos ou externos aos parágrafos) estão articulados, concatenados entre si. 
5. CONCLUSÃO
Os referenciais de formação de professores indicam o desenvolvimento continuo de algumas competências para o profissional da educação: ética, democracia, dignidade humana, justiça, respeito mútuo, participação, responsabilidade, diálogo e solidariedade, são algumas delas.
Estabelecendo esses princípios como base na formação de um profissional competente e atuante, que tem o dever de criar situações de troca de experiências em sala como seus e em toda a comunidade escolar, onde cada um possa ser solidário atuando e contribuindo com o conhecimento posteriormente no contexto ao qual está inserido.
 Assim começa a surgir um perfil de educador que se envolve no processo de ensino e aprendizagem, aprendendo a ensinar com essa vivência. Conhecer as dificuldades, lutar para um futuro melhor com os pés no chão, responsabilidade e envolvimento que um educador deve possuir. 
Pelos mais variados caminhos, alguns professores assumem sua própria formação, isso significa responsabilizar-se pelo seu próprio desenvolvimento, fazer suas escolhas aproveitar as oportunidades que lhes são oferecidas pelas políticas públicas, pelas instituições escolares pela própria vida. 
6. REFERÊNCIAS
CANDAU, V. M. Magistério: construção cotidiana. 4. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2001.
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
FONTE. N. N. da. Pesquisa científica: o que é e como se faz. Petrópolis: Vozes, 2004.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
REALE, Miguel. Introdução à filosofia. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2002.
RICHARDSON, R. J. Pesquisa Social: Métodos e Técnicas. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1999.
SANTOS, I.E. dos. Manual de métodos e técnicas de pesquisa científica. 3. ed. Rio de Janeiro: Ímpetus, 2001.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho cientifico. 20. ed. São Paulo: Atlas, 2001.
De acordo com Fonte (2004, p.89), [...] a pesquisa científica, que visa contribuir com a evolução dos saberes em todos os setores, deve ser sistematicamente planejada e executada através de rigorosos critérios de processamento das informações’.
A pesquisa tem objetivo a busca do conhecimento sem necessariamente resolver problemas de natureza prática, mas sistematiza-lo. Com o conhecimento sistematizado em mãos, políticos, ativistas e membros da comunidade civil podem planejar ações para interferência e resolução de problemas práticos. 
A formação científica pode e deve tornar-se formação educativa quando se funda no esforço sistemático e inventivo de elaboração própria, através da qual se constrói um projeto de emancipação social e se dialoga criticamente com a realidade. Predomina entre nós a atitude do imitador, que copia, reproduz e faz prova. Deveria impor-se a atitude de aprender pela elaboração própria, substituindo a curiosidade de escutar pela de produzir. (DEMO, 2001, p.10).
Para se fazer ciência, é necessário proceder-se ao estudo crítico e reflexivo dos princípios, dos pressupostos e da estrutura das diversas áreas. Essa é a parte mais importante da Filosofia Científica, a qual exige como complementação a Metodologia filosófica - como estudo critico e reflexivo dos métodos e das técnicas de aquisição do conhecimento cientifico. 
A ciência busca chegar à veracidade dos fatos; assim, uma das características que distingue o conhecimento científico dos demais é que aquele tem a característica fundamental da verificabilidade (conforme já foi exposto acima), oferecendo as operações mentais e técnicas que possibilitam a sua verificação, ou seja, determinar o método que possibilitou chegar a esse conhecimento (GIL, 2007).