No que tange ao financiamento da educação

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Atividade Reflexiva – Unidade III
 O papel do Coordenador Pedagógico
O papel do coordenador pedagógico na escola é de suma importância para que todo o projeto político pedagógico da escola tenha êxito.
Com a colaboração deste profissional o docente sabe onde procurar ajuda seja no âmbito pedagógico ou em algum conflito em sala de aula, o coordenador também terá que ter o olhar para o docente como um ser humano onde existem acertos e erros ,pois só assim ele criará um ambiente de liderança flutuante ,onde haja uma troca de saberes e não somente apontar erros mais sim ensinar os caminhos para que o fazer pedagógico obtenha êxitos.No que tange ao financiamento da educação, em nosso país, temos instrumentos legais que regem essa dimensão da gestão, no que se refere à distribuição de recursos previstos pela Constituição Federal e LDB:
“A União aplicará anualmente, nunca menos de dezoito, e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios vinte e cinco por cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, compreendida a proveniente de transferências na manutenção e desenvolvimento de ensino.” (CF Art. 212 e LDB Art 69)
Objetivou-se garantir uma base legal no estatuto da educação brasileira para obrigar as unidades da federação a destinarem recursos financeiros diretamente ás suas escolas.
A esse respeito há algumas siglas, a saber:
· FUNDEF: Fundo de Manutenção e Desenvolvimento de Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério;
· FUNDEB: Fundo de Manutenção E Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação;
· MDE: Manutenção e Desenvolvimento do Ensino;
· SE: Salário Educação;
· FNDE: Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação;
· PNAE: Programa Nacional de Alimentação Escolar;
· PNLD: Programa Nacional de Livros Didáticos;
· PNLEM: Programa Nacional de Livro Didático Para o Ensino Médio;
· PNLA: Programa Nacional do livro didático para alfabetização e de Jovens e Adultos;
· PNBE: Programa Nacional Biblioteca da Escola;
· PNATE: Programa Nacional de Apoio ao Transporte Escolar;
· PDDE: Programa Dinheiro Direto na Escola;
Autonomia da gestão financeira na escola
Na LDB nº 9. 394/96, em seu Art. 15, estabelece que “os sistemas de ensino assegurarão ás unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público.” Ao afirmar que à escola devem ser atribuídos progressivos graus de autonomia, reconheceu que não se trata de autonomia absoluta, mas que, mesmo parcial, deve progredir até um ponto que lhe garanta seu pleno funcionamento, nas suas múltiplas dimensões.
O termo “autonomia” significa capacidade do indivíduo de analisar e avaliar determinada situação, tomando decisões próprias a seu respeito. Seu conceito traz algumas características especificas, são elas: relacional, relativo e interdependente. E nesse sentido, o conselho escolar é um importante instrumento de participação da comunidade, e deve ser o maior aliado do gestor na construção da autonomia financeira da escola.
A destinação de recursos as escolas deve sujeitar-se a um dos dois regimes de realização da despesa previstos na lei nº 4 320/64, ou seja, o regime normal e o regime de adiantamento. Pelo regime normal, que consiste na realização da despesa de acordo com os estágios de empenho prévio, liquidação e pagamento, é possível se for adotada pela administração municipal e descentralizada da execução. O regime de adiantamento é o mecanismo mais adequado para permitir as escolas municipais exercerem a autonomia financeira de que trata a LDB. Para se por em pratica essa regime é necessária a existência de uma lei municipal que o regulamente. Dessa forma propõe-se a criação de uma lei de adiantamento exclusiva para as escolas municipais, caracterizada como o instrumento legal garantidor da autonomia.
Em suma, a gestão financeira, seja na área educacional ou não, deve seguir alguns princípios para obter êxito, são eles:
· Definição de prioridades;
· Cálculo correto dos gastos;
· Elaboração do orçamento geral;
· Prestação de contas transparente;
· Comprovação de gastos.
Bibliografia:
VIEIRA, S. L. Educação básica: política e gestão da escola / Sofia Lerche Vieira. – Fortaleza: Liber Livro, 2008. p. 51-72 – (Coleção Formar).
POLO, José Carlos. "Autonomia de gestão financeira da escola". In. RODRIGUES, Maristela Marques, GIÁGIO, Mônica (orgs.) PRASEM III – Guia de Consulta. Brasília, FUNDESCOLA MEC. 2001, p.279-293.
Gestão Financeira. Revista Nova Escola. Disponível em http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/gestao-financeira-448591.shtml
SCHUCH, Cleusa Conceição Terres. Gestão financeira de duas escolas públicas estaduais do Rio Grande do Sul. Disponível em http://www.isecure.com.br/anpae/87.pdf
Syomara Guedes Dias
RGM : 20914032