teste de conhecimento

Prévia do material em texto

Código de referência da questão.1a Questão
	
	
	
	
	Qual é o maior número formado pelos algarismos 7,8,2,4 e 6 sem ocorrer repetição?
	
	
	 Certo
	87642
	
	76842
	
	87764
	
	87864
	
	78246
	Respondido em 23/03/2020 12:41:13
	
Explicação: Coloca-se em ordem decrescente e sem repetição de algarismos, logo a resposta correta é 87642.
	
	 
	
	 Código de referência da questão.2a Questão
	
	
	
	
	No número: 10056, o algarismo 5 representa:
	
	
	
	5 unidades.
	
	5 centenas.
	 Certo
	5 dezenas.
	
	5 centésimos.
	
	5 décimos.
	Respondido em 23/03/2020 12:41:26
	
	 
	
	 Código de referência da questão.3a Questão
	
	
	
	
	Observe o número 8.754 e algumas possibilidades de suas decomposições:
(I) 87 centenas + 54 unidades
(II) 875 dezenas + 4 unidades
(III) 8 unidades de milhar + 7 centenas + 5 dezenas + 4 unidades
Marque a alternativa correta após a apreciação das proposições acima.
	
	
	
	Apenas (I) e (III) estão corretas
	 Certo
	(I),(II) e (III) estão corretas
	
	Apenas (II e (III) estão corretas
	
	Apenas (I) e (II) estão corretas
	
	Nenhuma delas está correta
	Respondido em 23/03/2020 12:42:27
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 Código de referência da questão.4a Questão
	
	
	
	
	Veja a atividade que um professor propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ele distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças completassem os quadrinhos vazios com números:
Que tipo de habilidade o professor está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade?
	
	
	
	Sistema de numeração decimal.
	
	Combinatória.
	
	Desenho livre.
	
	Conservação de quantidades.
	 Certo
	Associação numérica.
	Respondido em 23/03/2020 12:43:55
	
	 
	
	 Código de referência da questão.5a Questão
	
	
	
	
	Registros históricos nos mostram que as primeiras práticas de contagem estavam ligadas ao pastoreio e que os pastores controlavam seus rebanhos usando montes de pedras. Assim, ao associar uma pedra a cada ovelha tem início uma ideia muito importante para a matemática. Das alternativas a seguir marque aquela que apresenta a ideia de associar uma pedra a cada ovelha.
	
	
	
	Agrupamento de objetos
	
	Operar quantidades
	
	Classificação de objetos
	
	Ordenar quantidades
	 Certo
	Correspondência um a um
	Respondido em 23/03/2020 12:46:03
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 Código de referência da questão.6a Questão
	
	
	
	
	O número 571,23 é composto por:
	
	
	
	5 unidades, 7 dezenas, 1 centena, 2 décimos e 3 centésimos.
	
	1 unidade, 7 dezenas, 5 centenas, 2 milhares e 3 dezenas de milhar.
	 Certo
	1 unidade, 7 dezenas, 5 centenas, 2 décimos e 3 centésimos.
	
	5 centenas, 7 dezenas, 1 unidade, 2 unidades e 3 dezenas.
	
	3 unidades, 2 dezenas, 1 centena, 7 décimos e 5 centésimos.
	Respondido em 23/03/2020 12:47:21
	
	 
	
	 Código de referência da questão.7a Questão
	
	
	
	
	Veja a atividade que uma professora propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ela distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças completassem os quadrinhos vazios com números, ou então com os dois, números e figuras:
Que tipo de habilidade a professora está tentando desenvolver em seus estudantes com esta atividade?
	
	
	 Certo
	Associação numérica.
	
	Combinatória.
	
	Sistema de Numeração Decimal.
	
	Ideia de tirar.
	
	Conservação de quantidades.
	Respondido em 23/03/2020 12:48:08
	
	 
	
	 Código de referência da questão.8a Questão
	
	
	
	
	Uma criança escreveu o número 237 da seguinte maneira: 20037.
Marque a alternativa CORRETA que apresenta como é a possível compreensão da criança em relação ao número.
	
	
	
	Reconhece que cada algarismo representa uma posição no número
	
	Reconhece somente a posição das centenas e das unidades no número
	
	Conhece a posição das unidades, das dezenas e das centenas no número
	 Certo
	Reconhece apenas a posição das dezenas e unidades no número
	
	Reconhece o valor da posição de cada um dos algarismos no número
	Respondido em 23/03/2020 12:48:43
	
Explicação:
A forma como foi escrito o número mostra que a criança reconhece somente o conceito de dezenas e unidades.
	
	 Código de referência da questão.1a Questão
	
	
	
	
	Em sala de aula, usamos a expressão "vai um" para uma adição com reserva. Veja: 25 + 16 = 41
	
	
	
	Que vai uma unidade para a ordem das centenas;
	 Certo
	Que vão 10 unidades para a ordem das dezenas;
	
	Que vai uma unidade para ordem das dezenas;
	
	Que vão 10 unidades para ordem das centenas;
	
	Que vai uma unidade para a ordem das unidades;
	Respondido em 23/03/2020 16:06:18
	
	 
	
	 Código de referência da questão.2a Questão
	
	
	
	
	Ao se calcular, vários aspectos devem ser desenvolvidos: realização dos algoritmos das operações com papel e lápis; realização dos cálculos mentalmente; habilidade com a calculadora e a decisão sobre o procedimento adequado. Assim ao se trabalhar cálculo com os alunos, é relevante:
	
	
	
	Inibir o cálculo mental.
	
	Trabalhar cada aspecto em separado.
	
	Só usar a calculadora depois do algoritmo dominado.
	 Certo
	Desenvolver atividades que contemplem cada aspecto, sem ordem.
	
	Proibir o uso da calculadora
	Respondido em 23/03/2020 16:07:45
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 Código de referência da questão.3a Questão
	
	
	
	
	A subtração corresponde sempre a três tipos de ação. Assinale alternativa que apresenta os três tipos de ações da subtração. 
	
	
	
	Repartir, medir e completar
	
	Associar, comparar e retirar
	
	Completar, repartir e medir
	
	Juntar, associar e comparar
	 Certo
	Retirar, comparar e completar
	Respondido em 23/03/2020 16:08:24
	
	 
	
	 Código de referência da questão.4a Questão
	
	
	
	
	As ideias presentes na operação de adição são:
	
	
	
	Parte-todo, quociente e razão.
	
	Soma de parcelas iguais e combinatória.
	 Certo
	Juntar e acrescentar.
	
	Repartir e medir.
	
	Tirar, comparar e completar.
	Respondido em 23/03/2020 16:08:47
	
	 
	
	 Código de referência da questão.5a Questão
	
	
	
	
	O enunciado abaixo representa a ideia de:
Em uma festa estavam 45 pessoas e 23 destas foram embora. Quantas pessoas ainda restam nessa festa?
	
	
	 Certo
	Subtração: tirar.
	
	Adição: juntar.
	
	Adição: acrescentar.
	
	Subtração: completar.
	
	Subtração: comparar.
	Respondido em 23/03/2020 16:09:04
	
	 
	
	 Código de referência da questão.6a Questão
	
	
	
	
	Na sala do terceiro ano a professora propôs o seguinte problema aos seus alunos: "Luiza quer distribuir igualmente 55 cadernos em 5 caixas. Quantos cadernos ficarão em cada caixa?" Marque a alternativa correta que identifica a operação e a respectiva ação que a professora deseja que seus alunos explorem com este problema.
	
	
	
	Ação de completar da subtração.
	
	Ação de comparar da subtração.
	
	Ação de comparação da divisão.
	 Certo
	Ação de repartição da divisão.
	
	Ação de retirar da subtração.
	Respondido em 23/03/2020 16:09:28
	
	 
	
	 Código de referência da questão.7a Questão
	
	
	
	
	Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação representa:
(1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas
(2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmoque juntar 5 bolas com 4 bolas 
(3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultadodo que multiplicar o 2 pelo 3
(__) Associativa da adição 
(__) Comutativa da adição
(__) Comutativa de multiplicação
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
	
	
	
	3 - 1 - 2
	
	2 - 3 - 1
	
	3 - 2 - 1
	
	1 - 3 - 2
	 Certo
	2 - 1 - 3
	Respondido em 23/03/2020 16:10:51
	
Explicação:
No enunciado da questão, note que:
2 + 3 = 3 + 2 (comutativa da adição: a ordem das parcelas não altera a soma)
3 + 2 + 4 = (3 + 2) + 4 (associativa da adição: numa adição, a forma de agrupar as parcelas não altera a soma)  
3 x 2 = 2 x 3 (comutativa da multiplicação:a ordem dos fatores não altera o produto)
 
Portanto a sequência correta é 2, 1 e 3.
	
	 
	
	 Código de referência da questão.8a Questão
	
	
	
	
	A divisão corresponde sempre a dois tipos de ação. Assinale a alternativa que apresenta os dois tipos de ação da operação de divisão.
	
	
	
	Associação e repartição
	 Certo
	Repartição e comparação
	
	Completar e comparação
	
	Completar e Retirar
	
	Comparação e Associação
	
	 Código de referência da questão.1a Questão
	
	
	
	
	A experiência de planificar uma caixa contribui para que a criança reconheça o conceito de reversibilidade que é fundamental no campo do Espaço e Forma. Assinale a opção que melhor descreve o conceito de reversibilidade.
	
	
	 Certo
	Transformar o plano no espaço e vice versa
	
	Colocar uma criança no ponto de vista da outra
	
	Reversão da posição de um objeto em relação a outro
	
	Localização de pontos opostos em coordenadas espaciais
	
	Localizar objetos em pontos reversos a partir de uma origem
	Respondido em 23/03/2020 16:30:51
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 Código de referência da questão.2a Questão
	
	
	
	
	As figuras geométricas que possuem quatro lados são bastante reconhecidas no ambiente , pelas crianças . Exceto uma delas por possuir dois lados paralelos de tamanhos diferentes e dois lados de mesmo tamanho , mas não paralelos . De qual figura geométrica estamos falando?
	
	
	
	Losango
	
	Retângulo
	 Certo
	Trapézio
	
	Quadrado
	
	Quadrilátero
	Respondido em 23/03/2020 16:31:29
	
Explicação: O Trapézio é o quadrilátero que possui lados paralelos de diferentes tamanhos e lados não paralelos com a mesma medida
	
	 
	
	 Código de referência da questão.3a Questão
	
	
	
	
	A mesa de um professor pode ser usada como referência para o ensino do espaço e da forma dos objetos e, a partir dela, dependendo da posição da pessoa que descreve a situação há um espaço à direita e outro à esquerda, adiante, atrás, acima e debaixo. Assim, aparecem conflitos entre as diferentes descrições possíveis para uma posição no espaço a partir do que se considera como referência e a posição do observador. A partir da representação abaixo, se uma criança estiver perto da mesa (conforme a figura), a opção correta é:
	
	
	
	O retângulo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança.
	
	O triângulo se localiza acima e à direita da mesa em relação à criança.
	
	O círculo se localiza acima e à esquerda da mesa em relação à criança.
	
	O pentágono se localiza abaixo e à direita da mesa em relação à criança.
	 Certo
	O quadrado se localiza debaixo e à direita da mesa em relação à criança.
	Respondido em 23/03/2020 16:32:33
	
Explicação:
A questão é coerente com o conteúdo da disciplina e o material disponibilizado para estudo
	
	 
	
	 Código de referência da questão.4a Questão
	
	
	
	
	Para que a criança adquira noções de espaço ela necessita desenvolver algumas referências. Assinale a alternativa que apresenta as referências necessárias para adquirir a noção de espaço: 
	
	
	
	Referências que são utilizadas pelos adultos para que as crianças possam entender o espaço em que vivem
	
	Referências numéricas da quantidade de objetos que são encontrados no espaço em que as crianças vivem
	
	Referências bibliográficas que apresentam relatos dos estudos específicos sobre espaço e forma
	
	Referências métricas como as medidas de tamanhos de objetos e a comparação entre esses objetos
	 Certo
	Referências espaciais, que estejam relacionadas à própria criança ou que ela seja a referência, e experiências em diferentes espaços
	Respondido em 23/03/2020 16:33:37
	
	 
	
	 Código de referência da questão.5a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	Todo triângulo possui ângulos iguais.
	
	Todo triângulo possui lados iguais.
	 Certo
	Todo triângulo possui três ângulos.
	
	Todo triângulo possui lados diferentes.
	
	Todo triângulo possui dois lados iguais.
	Respondido em 23/03/2020 16:34:07
	
	 
	
	 Código de referência da questão.6a Questão
	
	
	
	
	O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do supermercado:
Abacates - morangos - mangas  - uvas  - maçãs - ameixas
Laranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis
Você está de frente para essa prateleira de frutas.
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs.
	
	
	
	É a quinta fruta a partir da minha direita na prateleira do meio
	
	É a terceira fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de cima
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	 Certo
	É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima
	Respondido em 23/03/2020 16:34:55
	
	 
	
	 Código de referência da questão.7a Questão
	
	
	
	
	Todos os dias a professora organiza a sala de aula distribuindo as carteiras alinhadas, identificando as linhas com letras e as fileiras por números. Dessa forma a Professora pode fazer com que os alunos ampliem essa ideia para outros conhecimentos, como por exemplo?
	
	
	
	Multiplicação
	
	Combinação
	
	Semelhança
	
	Gráficos
	 Certo
	Localização
	Respondido em 23/03/2020 16:35:39
	
	 
	
	 Código de referência da questão.8a Questão
	
	
	
	
	Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos importantes podem ser exploradas. Um deles é fundamental para o reconhecimento da forma. Marque a opção que apresenta o conteúdo que contribui para o reconhecimento da forma.
	
	
	 Certo
	Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície)
	
	Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado)
	
	Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada)
	
	Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado)
	
	Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado)
	
	 Código de referência da questão.1a Questão
	
	
	
	
	A professora Ana pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em três partes e depois ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa cada uma das partes em que essa folha de papel ficou dividida.
	
	
	
	1/2
	
	1/5
	 Certo
	1/6
	
	1/3
	
	1/9
	Respondido em 23/03/2020 16:53:28
	
	 
	
	 Código de referência da questão.2a Questão
	
	
	
	
	Quando a professora Vanessa perguntou à sua turma o que era FRAÇÃO algumas crianças responderam:
(I) Carlos: Toda fração é um número porque representa uma quantidade
(II) Ana Luiza: Acho que fração é um inteiro que se divide em partes iguais
(III) Carolina: É número, sim, porque quando falamos 1/3 usamos dois números
Marque a alternativa CORRETA após a análise das respostas das crianças: após a análise das respostas das crianças:
	
	
	
	Apenas Carolina mostra compreensão do que é fração
	
	Apenas Ana Luiza mostra compreensão do que é fração
	
	Carlos e Carolina mostram compreensão do que é fração
	
	As três crianças mostram compreensão do que é fração
	 Certo
	Apenas Carlos mostra compreensão do que é fração
	Respondido em 23/03/2020 16:54:10
	
Explicação:
A questão está coerente com o conteudo da aula e do material didático da disciplina
	
	 
	
	 Código de referência da questão.3a Questão
	
	
	
	
	Sexta feira é o dia da promoção da pizza de muzzarela da Pizzaria Delivery. Um sexto de uma pizza custa 5 reais, quanto custa 3/6  da pizza:
	
	
	
	12,00
	
	20,00
	
	25,00
	
	18,00
	 Certo
	15,00
	Respondido em 23/03/2020 16:56:14
	
	 
	
	 Código de referência da questão.4a Questão
	
	
	
	
	O Tangram é um quebra-cabeça chinês formado por 7 peças: 5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo.Ele pode ser utilizado em diferentes conteúdos como área, perímetro, razão, proporção, fração, multiplicação, divisão,etc.
A partir daí, determine a razão entre o número de triângulosdo tangran e o número de peças que o formam.
	
	
	
	4/7
	
	2/7
	
	7/7
	 Certo
	5/7
	
	1/7
	Respondido em 23/03/2020 16:57:09
	
Explicação: A razão é uma divisão, logo 5 corresponde ao número de triângulos e 7 o total de pelas do tangram, logo temos a razão 5/7.
	
	 
	
	 Código de referência da questão.5a Questão
	
	
	
	
	Ao estudar os números decimais nos deparamos com uma outra representação da divisão da unidade em partes iguais. Dessa forma, o décimo representa a décima parte da unidade. Identifique a alternativa que define a função da vírgula na escrita dos números decimais.
	
	
	 Certo
	Para deixar claro qual é a parte inteira do número e evitar confusões
	
	Para organizar os algarismos no número decimal e evitar confusões
	
	Para que possamos andar casas para a direita e para a esquerda
	
	Para operarmos com mais facilidade com os números decimais
	
	Para ajudar a separar as classes das ordens nos números decimais
	Respondido em 23/03/2020 16:59:20
	
	 
	
	 Código de referência da questão.6a Questão
	
	
	
	
	A professora do 5º. ano pediu aos seus alunos que representassem o número 0,05 de diferentes formas. Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA desse número.
	
	
	
	1/20
	 Certo
	5/10
	
	5/100
	
	5%
	
	R$0,05
	Respondido em 23/03/2020 17:00:58
	
Explicação:
A leitura da dízima (cinco centésimos) representa na linguagem matemática uma divisão centesimal, veja: 5/100. Com isso, qualquer outra fração equivalente também resultará na mesma dízima. Logo a alternativa incorreta é 5/10
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 Código de referência da questão.7a Questão
	
	
	
	
	Joana completou 15 anos e seus colegas tomaram metade dos refrigerantes, os adultos tomaram a terça parte do que havia restado e ainda sobraram 150 garrafas cheias. Qual era o total de refrigerantes que havia na festa?
	
	
	
	650
	 Certo
	450
	
	500
	
	550
	
	600
	Respondido em 23/03/2020 17:01:47
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 Código de referência da questão.8a Questão
	
	
	
	
	Os PCN, quando se referem ao ensino das frações, sugerem algumas práticas que são consideradas, por esses referenciais, mais comuns e eficientes para exploração do conceito de fração. Marque a alternativa que indica uma prática sugerida para o ensino de frações às crianças dos anos iniciais:
	
	
	
	Situações onde apareça um número dividido por outro
	
	Atividades de porcentagens, realizando divisões com restos
	
	Recorrer, em último caso, ao uso de calculadora no auxílio às contas
	
	Atividades de divisão, onde não existam restos em um primeiro momento
	 Certo
	Recorrer a situações nas quais esteja implícita a relação parte-todo
	
	 Código de referência da questão.1a Questão
	
	
	
	
	Atividades que possibilitem a conhecer diferentes unidades de medida necessitam ser realizadas pelos alunos nos anos iniciais. Veja a situação proposta pela professora do 4º. ano aos seus alunos: Faltam 5 semanas e 5 dias para Antônio completar 9 anos. Quantos dias faltam para o aniversário de Antônio? Assinale a resposta esperada pela professora em relação à quantidade de dias que faltam para o aniversário do menino.
	
	
	 Certo
	40
	
	14
	
	10
	
	19
	
	55
	Respondido em 23/03/2020 17:23:09
	
Explicação:
Como em cada semana existem 7 dias, para transformas as semanas em dias devemos fazer a seguinte multiplicação:
5 x 7 = 35 dias.
Agora, para determinar a quantidade de dias que faltam para o aniversário de Antônio, basta fazer a adição dos 35 dias com 5 dias:
35 + 5 = 40 dias.
	
	 
	
	 Código de referência da questão.2a Questão
	
	
	
	
	A professora Lucia desenvolveu muitas atividades de medição com seus alunos utilizando medidas convencionais e não convencionais. Marque a alternativa que apresenta exemplos de utilização de medidas não convencionais em sala de aula. 
	
	
	
	Utilizar a régua para medir o comprimento da mesa do aluno
	
	Determinar quantos centímetros quadrados mede a folha do caderno
	 Certo
	Utilizar o palmo para medir o comprimento da mesa do aluno
	
	Determinar a área do chão da sala utilizando o metro quadrado
	
	Medir o comprimento do lápis utilizando a fita métrica
	Respondido em 23/03/2020 17:24:37
	
Explicação:
Para as unidades de medidas convencionais, temos: o quilômetro, o hectômetro, o decâmetro, o metro, o decímetro, o centímetro e o milímetro.
Do contrário, são medidas conhecidas como não convencionais.
Portanto, utilizar o palmo para medir o comprimento da mesa é uma medida não convencional
	
	 
	
	 Código de referência da questão.3a Questão
	
	
	
	
	Os alunos o 2º. Ano participaram de uma atividade que simulava Compras no Mercadinho utilizando "dinheirinho de plástico". Atividades desse tipo propiciam a exploração de conexões entre conteúdos como:
	
	
	
	Sistema de numeração Decimal e qualidade dos produtos
	
	Grandeza tempo e Sistema monetário
	
	Sistema Monetário e Sistema de Medidas
	 Certo
	Sistema de Numeração Decimal e Sistema Monetário
	
	Grandeza de tempo e consumo de mercadorias
	Respondido em 23/03/2020 17:25:24
	
	 
	
	 Código de referência da questão.4a Questão
	
	
	
	
	Vivenciar diferentes situações que levem os alunos a lidar com grandezas físicas é fundamental para que eles identifiquem que atributo será medido e o que significa a medida. Assinale a alternativa CORRETA de um exemplo que apresenta quantidades de mesma natureza.
	
	
	
	4 litros de água, 4 metros de altura e 4 metros de comprimento
	
	4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água
	
	4 quilogramas de carne, 4 litros de leite e metros de comprimento
	 Certo
	4 litros de água, 4 decilitros de leite e 4 mililitros de xarope
	
	4 metros de comprimento, 4 litros de água e 4 quilogramas de carne
	Respondido em 23/03/2020 17:25:53
	
Explicação:
Para as unidades de medidas de massa, comprimento e capacidade convencionais, temos a tabela a seguir:
Resultado de imagem para unidades de medidas de capacidade
Daí, as quantidades de mesma natureza são: 4 litros de água, 4 decilitros de leite e 4 mililitros de xarope.
	
	 
	
	 Código de referência da questão.5a Questão
	
	
	
	
	Na sala de aula ao explorar o campo das medidas e grandezas as crianças devem compreender a necessidade da padronização da medida.
(I) Promover experiências nas quais seja necessária a padronização de medidas;
(II) Apresentar formalmente as unidades de medida;
(III) Oferecer diferentes situações onde seja necessário utilizar uma medida padronizada
Assinale a alternativa CORRETA após a análise das afirmações sobre as experiências em sala de aula que favorecem a compreensão da padronização da medida.
	
	
	 Certo
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As alternativas II e III estão corretas
	
	As experiências I e II estão corretas
	
	Somente a alternativa III está correta
	
	Somente a afirmativa I está correta
	Respondido em 23/03/2020 17:26:50
	
	 
	
	 Código de referência da questão.6a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa que define a ideia de medir.
	
	
	
	Utilização de muitos instrumentos de medida
	 Certo
	Comparação de grandezas de mesma natureza
	
	Cálculo das áreas em diferentes figuras
	
	Realização de cálculos com números decimais
	
	Reconhecimento de muitas unidades de medida
	Respondido em 23/03/2020 17:26:57
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 Código de referência da questão.7a Questão
	
	
	
	
	A Professora Márcia, do 4º ano, trabalhou com seus alunos uma Ficha técnica (receita) de um bolo, solicitou que eles dobrassem a receita e depois a fizesse pela metade. De acordo com esta aula, podemos afirmar que a Prof. Márcia trabalhou qual Conteúdo(bloco, eixo)essencial da Matemática?
	
	
	
	Tratamento da Informação
	
	Espaço e Formas
	
	Números e Operações
	 Certo
	Grandezas e Medidas
	
	Álgebra e Aritmética
	Respondido em 23/03/2020 17:27:37
	
	 
	
	 Código de referência da questão.8a QuestãoDe forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos em contato com um objeto e percebemos que está quente ou frio Como se chama esta sensação que qual o instrumento que nos permite medir o quanto está quente ou está frio
	
	
	 Certo
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o Termômetro
	
	A sensação é escala Celsius e o instrumento de medição é o Termômetro
	
	A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é a Escala Celsius
	
	A sensação é o Clima e o instrumento de medição é a escala Celsius
	
	A sensação é o Calor e o instrumento de medição é a escala Celsius
	Respondido em 23/03/2020 17:28:17
	
Explicação: A escala utilizada , no Brasil, para marcar quantitativamente da Temperatura de um sistema é a escala ¿Celsius¿ e o instrumento para esta medição é o Termômetro
	
	
	 Código de referência da questão.1a Questão
	
	
	
	
	Ao trabalhar com os alunos o campo do Tratamento da Informação é necessário promover o desenvolvimento de diversas competências nos alunos. Marque a alternativa correta  depois de analisar as proposições.
(I) Utilizar inúmeros tipos de gráficos
(II) Organizar e representar informações
(III) Interpretar criticamente informações
	
	
	
	As proposições (I) e (III) estão corretas
	
	Apenas a proposição (I) está correta
	 Certo
	As proposições (II) e (III) estão corretas
	
	As proposições (I) e (II) estão corretas
	
	Apenas a proposição (III) está correta
	Respondido em 16/04/2020 09:16:19
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 Código de referência da questão.2a Questão
	
	
	
	
	Tabelas são uma boa forma de organizar os dados de uma pesquisa. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de situação com dados organizados em tabela de dupla entrada.
	
	
	
	O material escolar de matemática. Lista dos materiais utilizados pelos alunos nas aulas de matemática.
	
	Os alimentos utilizados na merenda escolar. Lista de alimentos que farão parte da merenda escolar
	 Certo
	Os meios de transporte utilizados pelos alunos. Numa coluna ficam os veículos e, na outra, o número de crianças que os utilizam.
	
	As comemorações na escola. Relação de datas comemorativas que farão parte do calendário escolar
	
	As crianças que frequentam a escola aos sábados. Relação de alunos que compareceram aos sábados.
	Respondido em 16/04/2020 09:17:15
	
	 
	
	 Código de referência da questão.3a Questão
	
	
	
	
	A professora Julia levou uma atividade para os seus alunos do 4º. ano que apresentava um gráfico de barras mostrando a quantidade de pontos feitos pelos times A, B, C e D no campeonato de futebol da escola. Assinale a alternativa que apresenta a necessidade dos gráficos estarem presentes nas aulas de Matemática.
	
	
	
	Para que a criança aprenda a desenhar gráficos de várias maneiras
	
	Para que a criança possa desenvolver a capacidade de fazer colunas e barras
	 Certo
	Para oportunizar um contato significativo com essa forma de organizar a informação
	
	Para oportunizar a realização de cálculos envolvendo informações do gráfico
	
	Para que o professor possa fazer levantamentos em sala de aula a partir dos gráficos
	 Código de referência da questão.1a Questão
	
	
	
	
	As situações de jogo podem ser estratégias metodológicas de ensino da matemática. Assinale a alternativa que apresenta uma condição na qual uma situação de jogo possa ser considerada estratégia metodológica de ensino da matemática.
	
	
	
	Utilizar apenas jogos que já sejam conhecidos dos alunos
	
	Fazer do jogo uma atividade totalmente livre e descontraída
	
	Brincar com o jogo para que os alunos fiquem descontraídos
	 Certo
	Fazer do jogo um contexto para a resolução de problemas
	
	Utilizar o jogo como estratégia para ocupar o final da aula
	Respondido em 16/04/2020 09:30:42
	
	 
	
	 Código de referência da questão.2a Questão
	
	
	
	
	Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem ao jogo como recurso à aprendizagem de matemática.
(I) Utilizar o jogo como contexto para a resolução de problemas
(II) Considerar o erro como parte integrante da aprendizagem
(III) Utilizar o jogo como um passatempo matemático
Identifique a ordem correta:
	
	
	
	F V F
	 Certo
	V V F
	
	V F V
	
	F F V
	
	F V V
	Respondido em 16/04/2020 09:31:39
	
	 
	
	 Código de referência da questão.3a Questão
	
	
	
	
	
 
Amarelinha, também conhecida como macaca ou jogo da pedrinha, é um diagrama desenhado no chão. Podemos afirmar sobre a Amarelinha que ela:
 
	
	
	
	É apenas um jogo que as crianças brincam na hora do recreio
	 Certo
	Estimula o desenvolvimento do raciocínio espacial
	
	É importante que as casa sejam retângulos
	
	É um jogo que apenas estimula a competição entre seus participantes
	
	É um recurso para se ensinar a escrita dos numerais
	 Código de referência da questão.1a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa VERDADEIRA que caracteriza o significado de um livro de Matemática ser didático, no Brasil.
	
	
	
	Por escrevermos números decimais
	 Certo
	O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino aprendizagem da Matemática e ser uma publicação dirigida a professores e alunos
	
	O livro ser utilizado por algumas escolas particulares no ensino da Matemática e ser uma publicação dirigida apenas aos alunos
	
	O livro ser utilizado de forma sistemática no ensino da Matemática e ser uma publicação dirigida somente aos professores
	
	O livro ser utilizado de forma assistemática no ensino de Matemática e ser dirigida somente aos alunos
	
	 Código de referência da questão.1a Questão
	
	
	
	
	O uso da calculadora em sala de aula possibilita que os alunos explorem as propriedades das operações a partir da análise dos resultados encontrados. Desta forma o objetivo não é simplesmente "fazer a conta" mas compreender a operação. Assim, ao solicitarmos que os alunos, na calculadora, multipliquem 0,25 por 12, podemos afirmar que estamos possibilitando: (I) uma experiência de expansão de seu campo numérico ao utilizar números decimais; (II) perceber que ao multiplicar um número decimal por outro natural posso encontrar um número natural; (III) identificar que multiplicar um número natural por 0,25 é o mesmo que dividi-lo por 4; Entre as afirmações acima, qual é VERDADEIRA?
	
	
	
	Apenas a afirmação (I)
	
	As afirmações (II) e (III)
	 Certo
	As afirmações (I) (II) e (III)
	
	As afirmações (I) e (II)
	
	Apenas a afirmação (III)
	Respondido em 16/04/2020 09:53:27
	
	
	Gabarito
Coment.
	
	 
	
	 Código de referência da questão.2a Questão
	
	
	
	
	Identifique a opção que completa a assertiva. Os recursos didáticos, em seus diferentes tipos, são utilizados frequentemente por muitos professores de matemática como mediadores do ensino. Nesse sentido, alguns recursos se destacam pela funcionalidade e pelos resultados que propiciam a estudantes e professores no ensino e aprendizagem de Matemática. Neste contexto, destaca-se o____________, que é constituido de cubos pequenos, barras, placas e cubos grandes representando respectivamente unidades, dezenas, centenas e unidade de milhar, tradicionalmente utilizado para o ensino do Sistema de Numeração Decimal e das operações fundamentais com números naturais.
	
	
	
	Quadro Valor Lugar (QVL)
	 Certo
	Material Dourado de Montessori
	
	Ábaco
	
	Blocos Lógicos
	
	Material Cuisenaire
	
	 Código de referência da questão.1a Questão
	
	
	
	
	A avaliação é parte integrante do processo de aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a alternativa adequada quando um professor deseja ensinar um novo conteúdo para a sua turma.
	
	
	
	Entra na sala de aula e fala muito a respeito desse assunto ou tema.
	 Certo
	Propõe uma atividade na qual os alunos possam falar sobre o que sabem sobre o assunto
	
	Apresenta uma folha com muitas atividades semelhenates sobre o assunto
	
	Diz para os alunos o que eles necessitam compreendersobre esse tema ou assunto
	
	Apenas pergunta quem já ouviu falar a respeito daquele tema ou assunto
	Respondido em 16/04/2020 14:23:45
	
	 
	
	 Código de referência da questão.2a Questão
	
	
	
	
	A professora do 3º ano criou uma seqüência de atividades, denominada "qual é o problema". Nestas atividades, as crianças recebem problemas para os quais não é possível encontrar uma solução. A professora pede que os alunos expliquem "qual é o problema?" com o enunciado proposto. Assinale a alternativa que apresenta o significado da ação realizada pela professora.
	
	
	
	Desconsiderar que na vida cotidiana todos os problemas têm solução e que muitos ainda deverão ser solucionados
	
	Confundido os alunos com problemas que não podem ser resolvidos para que eles fiquem mais espertos e competentes para resolvê-los
	
	Obrigar os alunos a resolver problemas que ainda não foram resolvidos por eles
	 Certo
	Dar chance aos alunos de desenvolver a habilidade de analisar uma situação-problema e verificar se os dados são suficientes para resolvê-la
	
	Propondo aos alunos uma atividade inútil para que eles percebam qual deva ser o caminho de resolução do problema