Síntese texto Desenvolvimento Motor_Josiane Pereira

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Desenvolvimento motor e crescimento somático de crianças com 
diferentes contextos no ensino infantil 
 
Este artigo foi escrito por D. Rodrigues; E.L. Avigo; M.M.V. Leite; R.A. Bussolin & 
J.A. Barela (2013), sendo um estudo sobre os efeitos de diferentes contextos no 
desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais e no crescimento somático de 
crianças no ensino infantil. Para isso foi estruturado da seguinte maneira, em breve 
introdução, procedimentos metodológicos, análises, resultados e suas discussões. 
O estudo parte de uma análise bibliográfica, mencionando as mudanças nos 
hábitos cotidianos, bem como a influência das modernidades tecnológicas contribuem para 
alterações nas experiências e vivências motoras tradicionais. E como essas alterações 
motoras decorrentes do baixo nível de atividades (sedentarismo) refletem no aumento 
excessivo de peso (obesidade), afetando não só adultos como de maneira alarmante 
crianças com idade entre 5 a 9 anos, estabelecendo assim relação da redução de calorias, 
com a prática de movimentos, dentre eles, aqueles considerados como habilidades 
motoras grossas. 
Ao citarem Gallahue & Donnelly, 2008, retratam como as habilidades motoras são 
refinadas ou atrofiadas, conforme estimuladas no decorrer do desenvolvimento das 
pessoas, que podem ser afetadas por diferentes questões psicossociais. Desta maneira 
fortalecem a atuação do profissional de educação física, sobretudo na pré escola, como 
agente promotor de atividades estruturadas que potencializem o desenvolvimento e 
aquisição de habilidades motoras, de maneira que possam contribuir com o processo 
desenvolvimental. 
Destacando as colocações de Braga et al., 2009. Cotrim et al., 2011. e Lemos et 
al., 2012, que relatam a contribuição benéfica de programas de intervenção motora e a 
participação em aulas de educação física para o desenvolvimento de habilidades motoras 
de crianças jovens. Nesse sentido problematizam se crianças que vivenciam práticas de 
atividades estruturadas com competência para desenvolver habilidades motoras 
fundamentais, teriam maior envolvimento de maneira geral em atividades físicas, e se, esse 
Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS 
CURSO: Educação Física - Licenciatura 
ATIVIDADE ACADÊMICA: Estágio no Ensino Fundamental I 
Prof. Milton Hartmann 
Nome: Josiane Gonçalves Pereira Nº matrícula: 1723075 
Turma: 31 – 2020/01 Data: 14/04/2020 
 
 
alto nível de envolvimento seria capaz de promover alterações somáticas, com capacidade 
de prevenir ou amenizar os problemas relacionados ao sobrepeso e obesidade. 
Como método propõem que o estudo seja realizado com dois grupos de crianças, 
com idade entre 4 e 6 anos de ambos os gêneros. Sendo que um grupo teria suas 
atividades recreativas direcionadas por um professor de sala de aula, e outro teria aula com 
atividades estruturadas de acordo com o sistema educacional ministrada por um 
profissional de educação física. 
O procedimento para obtenção de dados se deu através de testes avaliativos pré e 
pós intervenção durante o ano letivo. Sendo coletados dados antropométricos, por meio de 
balança digital e estadiômetro, dobras cutâneas, de acordo com o protocolo medidas, 
utilizando um plicômetro e de atividade física, com pedômetro afixado às crianças, também 
aplicados testes de habilidades motoras (subtestes locomotor e controle de objeto do Teste 
de Desenvolvimento Motor Grosso, TGMD-2). 
A análise das habilidades motoras foi feita com base nos critérios de desempenho 
definido por meio de valores brutos. Sendo 48 o máximo de pontos, quanto mais próximo 
desse valor melhor o resultado no nível de desenvolvimento na realização das habilidades 
motoras fundamentais. 
A análise estatística se deu por meio de três análises de variância (ANOVAs) e seis 
análises de multivariância (MANOVAs). Relacionadas da seguinte forma: 1 ANOVA para 
comparação de idade cronológica, fator grupo; 2 ANOVAs para comparar valores brutos do 
TGMD-2, fatores grupo e teste; 2 MANOVAs para comparação de medidas 
antropométricas, fator grupo; 2 MANOVAs para comparação de medidas de dobras 
cutâneas, fator grupo e 2 MANOVAs para comparar as medidas de atividades físicas, fator 
grupo. 
Os resultados não apresentaram diferenças significativas entre os dois grupos para 
idade cronológica, medidas antropométricas e dobras cutâneas. Como a quantificação da 
atividade física foi mensurada pela distância percorrida com o pedômetro e a estimativa de 
dispêndio calórico, no pré teste não foram detectadas diferenças significantes entre os dois 
grupos, entretanto no pós teste observou-se que o grupo PEF manteve seu nível de 
atividade física enquanto o grupo PSA diminui o nível de atividade ao longo do ano letivo. 
Pela via das análises detectou-se aumento das habilidades motoras fundamentais 
para os dois grupos, em relação pré e pós teste, no entanto no grupo em que as atividades 
foram dirigidas por um professor de educação física o aumento no desempenho das 
habilidades foi maior. 
Constatam que o estudo corrobora com resultados de estudos anteriores, 
reforçando positivamente os efeitos da atuação do profissional de educação física no 
desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais. E Sugerem melhores 
investigações nos aspectos que envolvem as medidas antropométricas. 
Por fim é especificado com o resultado do estudo que crianças adquirem as 
habilidades motoras naturalmente, assim como apontam (GALLAHUE & DONNELLY, 2008 
apud RODRIGUES et al, 2013), mas que também tem potencial para serem refinadas em 
crianças na primeira década de vida, dentro de um contexto que se trabalhe atividades 
físicas de maneira estruturada, conduzidas por um profissional da área. 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
RODRIGUES, Décio et al. Desenvolvimento motor e crescimento somático de crianças 
com diferentes contextos no ensino infantil. Motriz: rev. educ. fis. [online]. 2013, vol.19, 
n.3, suppl, pp.49-56. ISSN 1980-6574. https://doi.org/10.1590/S1980-65742013000700008.