AVALIAÇÃO - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL - ESTÁCIO

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AVALIAÇÃO - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL - ESTÁCIO 
1a Questão 
Nos primeiros tempos da colonização do brasil, a instrução dispensada aos indígenas com intuito de catequizá-
los consistia em inseri-los: 
 na sociedade européia. 
 nas escolas públicas. 
 nas universidades européias. 
 nas universidades brasileiras. 
 nos rituais cristãos. 
2a Questão 
Podemos afirmar que no processo educativo imposto pelos Jesuítas no Brasil o corpo também foi "EDUCADO". 
Identifique nas opções abaixo aquela que mostra essa forma de "educação" do corpo. 
 Imposição do trabalho e das vestimentas. 
 Prática do nudismo comum aos indígenas. 
 Manutenção do costume poligâmico. 
 Uso do antropofagismo. 
 Aceitação dos costumes nativos de liberdade nas vestimentas. 
3a Questão 
O Período Pombalino na educação do Brasil Colonial foi o período da presença do PRIMEIRO MINISTRO D. José 
I e foi o processo de expulsão dos Jesuítas do Brasil. O período Pombalino correspondente a esta época marcou 
um processo de construção de uma série de reformas na educação pública. Indique a opção que caracteriza 
fielmente este período na educação brasileira. 
 O período pombalino significou , na prática a retirada do Estado do processo de instrução na colônia. 
 O período Pombalino procurou desvincular o ensino do pensamento iluminista. 
 As reformas pombalinas reforçam o papel da educação na versão jesuítica. 
 As Aulas Régias foram introduzidas no nosso país para dar continuidade ao ensino jesuíta. 
 O Subsídio Literário foi criado com o objetivo de manter as Aulas régias. 
4a Questão 
A vinda da Corte para o Brasil marca a primeira ruptura definitiva do Antigo Sistema Colonial. (Fernando A 
Novais. Portugal e Brasil na crise do Antigo Sistema Colonial. São Paulo: Hucitec, 1981. p. 298) A ruptura a 
que o autor se refere estava intimamente relacionada, dentre outros fatores, à decisão da Coroa portuguesa 
de: 
 proibir o comércio de manufaturas feito entre a colônia e a burguesia inglesa. 
 interromper o comércio de escravos praticado entre a colônia e a Inglaterra. 
 abrir os portos brasileiros ao livre-comércio com as ¿nações amigas¿. 
 romper os laços comerciais com a Inglaterra por exigência dos franceses. 
 conceder liberdade para o estabelecimento de fábricas nas cidades brasileiras. 
5a Questão 
No Império Brasileiro, era exigido dos professores que eles complementassem a sua formação. Essa 
complementação seria feita com os custos pagos: 
 Por impostos indiretos 
 Pelo Estado 
 Por bônus incluídos nos salários 
 Pelos professores 
 Por mensalidades cobradas aos alunos 
6a Questão 
No início do século XX, principalmente na década de 1920, o Brasil experimentou um período que começa a 
discutir mudanças naquele quadro republicano de ausência de estruturas sociais, econômicas, políticas e 
culturais. Essas discussões não poderiam deixar de atingir, direta ou indiretamente, a educação brasileira. 
Então, começam a surgir novas propostas expressas através de correntes pedagógicas que circulavam nesse 
contexto de discussões que buscavam mudanças. Assinale, abaixo, qual das corrente pedagógica NÃO pertence 
ao pensamento pedagógico daquela época. 
 Pedagogia cristã-protestante (principalmente após a ruptura entre o Estado e a Igreja Católica Romana). 
 Pedagogia escolanovista (alimentada pelo otimismo pedagógico, desde os anos vinte). 
 Pedagogia do Oprimido (alimentada pela critica à educação tradicional). 
 Pedagogia cristã-católica (já tradicional em nossas terras desde os jesuítas). 
 Pedagogia positivista (implantada com as idéias republicanas). 
7a Questão 
Dentre as alternativas abaixo, marque aquela que NÃO se relaciona as idéias presentes o Manifesto dos 
Pioneiro: 
 Defesa de uma escola pública e laica para todos 
 Educar para a liberdade. 
 Construção de uma sociedade mais igualitária. 
 Educar a partir do conceito de autogestão. 
 Defesa de uma sociedade neo liberal, valorizando o sistema de meritocracia. 
8a Questão 
As reformas de ensino efetuadas por Francisco Campos e por Gustavo Capanema demonstraram preocupação 
constante com 
 o estabelecimento de uniformes e regras decorrentes da ideologia fascista mediterrânea da época, com 
ênfase no humanismo iluminista. 
 a formação de técnicos com ênfase na área cultural e literária. 
 o estabelecimento do empirismo como princípio fundamental do aprendizado do nível superior, na área 
humanística. 
 a formação de mão-de-obra para o atendimento das necessidades das classes produtivas 
 a formação cultural do cidadão, na medida em que incentiva a leitura dos clássicos. 
9a Questão 
Segundo Paulo Freire, em ¿Pedagogia da Autonomia¿, no que diz respeito aos saberes necessários à prática 
educativa, assinale a alternativa que apresenta afirmação INCORRETA: 
 Ensinar exige pesquisa. 
 Ensinar é transferir conhecimento. 
 Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática. 
 Ensinar é uma especificidade humana. 
10a Questão 
Durante o período militar, a educação passa por transformações significativas no que tange à sua oferta por 
parte do poder público. Assinale a opção que retrata esse período: 
 Desvincula-se à educação das necessidades de formação de mão-de-obra. 
 As iniciativas oficiais do período investem maciçamente na Educação Infantil. 
 Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas por organizações norte-americanas e 
consolida-se a influência da Teoria do Capital Humano, voltada à formação de mão-de-obra. 
 Pode-se afirmar que a política nacional de educação foi conduzida pelo regime militar no sentido de eliminar 
a oferta de Educação Superior. 
 As políticas públicas estão vinculadas a uma concepção socialista de educação. 
11a Questão 
Indique a alternativa INCORRETA em relação ao contexto religioso na Europa do séc. XVI: 
 a Igreja Católica, instituição símbolo da unidade cultural e religiosa e guardiã dos valores cristãos, não 
consegue dar sustentação ideológica e as questões do moderno mundo que se anunciava. 
 As severas críticas feitas pelo padre e teólogo alemão Martinho Lutero (1483-1546) tinham como alvo a 
hierarquia eclesiástica e a corrupção moral da Igreja de Roma. 
 a Companhia de Jesus, principal instituição responsável pela educação no Brasil Colonial, tinha como 
objetivo principal de reafirmar a fé católica e impedir o avanço das ideias protestantes 
 a burguesia via no movimento reformista uma maneira de se aliar à Igreja Romana, já que esta 
condenava diversas práticas comerciais e financeiras. 
 Um dos movimentos de maior importância no contexto das transformações religiosas na Europa no século 
XVI foi a Reforma Protestante 
12a Questão 
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, 
entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de 
suas principais idéias. Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o 
Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e 
manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a 
cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, 
gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, 
como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do 
indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências Com base nesses trechos, 
conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era: 
 conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio. 
 elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino. 
 inovador, pois compreendia a educação como um direito social. 
 autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar. 
 libertário, pois pregavao fim do Estado. 
13a Questão 
O Iluminismo, movimento intelectual do século XVIII, representou o (a); 
 afirmação das ideias revolucionárias da burguesia; 
 expansão do pensamento religioso protestante; 
 revolução ideológica da aristocracia; 
 fortalecimento do Estado absolutista. 
 renascer do pensamento clássico greco-romano; 
14a Questão 
Napoleão Bonaparte decretou o chamado Bloqueio Continental, que proibia os países do continente europeu de 
comercializarem com a : 
 Itália 
 Holanda 
 Espanha 
 Inglaterra 
 França 
15a Questão 
No Período da Educação no Brasil Império, NÃO podemos afirmar que: 
 Nos períodos do Primeiro e Segundo Império, notamos dificuldades de sistematização dos dois primeiros 
níveis, por conta dos interesses elitistas da monarquia, que não se importava com a educação da maioria da 
população, ainda predominantemente rural. 
 O ensino secundário se configurava propedêutico, atrelado aos interesses do ingresso nos cursos superiores. 
 Quando a família real chegou no Brasil, existiam as aulas régias do tempo de Pombal, o que obrigou o rei a 
criar escolas, sobretudo superiores, afim de atender as necessidades do momento. 
 Em 1827 foi instituída a lei que determina a criação de escolas de primeiras letras em todas as cidades, vilas 
e lugarejos, e no Art. XI, escolas de meninas nas cidades e vilas mais populosas. 
 Pela reforma de 1834, o ensino elementar e o secundário foram centralizados, passando ao encargo do 
poder central. Desse modo passaram a ter a mesma valorização que o ensino superior. 
16a Questão 
Os republicanos adotaram no Brasil o modelo político americano baseado no sistema presidencialista. A reforma 
promovida por Benjamin Constant sustentava-se nos princípios da liberdade e da laicidade do ensino, bem como, 
na bandeira de caráter liberal em defesa da gratuidade da escola primária. No que se refere à organização 
escolar, fica evidente a influência da: 
 Filosofia Marxista 
 Filosofia Aristotélico-Tomista 
 Filosofia Existencialista 
 Filosofia Idealista 
 Filosofia Positivista 
17a Questão 
veja o trecho do livro de PAULO FREIRE - PEDAGOGIA DO OPRIMIDO a)o educador é o que educa; os 
educandos, os que são edu¬cados; b)o educador é o que sabe; os educandos, os que não sabem: c)o 
educador é o que pensa; os educandos, os pensados; d)o educador é o que diz a palavra; os educandos, os 
que a escutam docilmente; e)o educador é o que disciplina; os educandos, os discipli. nados; f)o educador é o 
que opta e prescreve sua opção; os educan¬dos, os que seguem a prescrição: g)o educador é o que atua; os 
educandos, os que têm a ilusão de que atuam, na atuação do educador; h)o educador escolhe o conteúdo 
programático; os educandos, jamais ouvidos nesta escolha, se acomodam a ele; i)o educador identifica a 
autoridade do saber com sua autoridade funcional, que opõe antagonicamente à liberdade dos educandos; 
estes devem adaptar-se às determinações daquele; j)o educador, finalmente, é o sujeito do processo: os 
educandos, meros objetos. Este modelo de educação é denominada : 
 Educação Dialógica. 
 Educação Bancária. 
 Educação Emancipadora. 
 Educação Libertadora. 
 Educação Marxista. 
18a Questão 
A atual LDB (Lei 9394/96) foi sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso e 1996. Baseada no 
princípio do direito universal à educação para todos, a LDB de 1996 trouxe diversas mudanças em relação às 
leis anteriores. Dentre as alternativas abaixo marqeu aquela que NÃO corresponde a uma mudança trazida por 
essa lei: 
 Carga horária mínima de oitocentas horas distribuídas em duzentos dias na educação básica. 
 Ensino fundamental obrigatório e gratuito. 
 A inclusão da educação infantil (creches e pré-escolas) como primeira etapa da educação básica. 
 Inclusão da educação moral e cívica, educação física, educação artística e programas de saúde como 
matérias obrigatórias do currículo. 
 Prevê um núcleo comum para o currículo do ensino fundamental e médio e uma parte diversificada em 
função das peculiaridades locais.