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LÊNIO LEITE DE MORAIS
RA: 8062681
POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
PROJETO DE PRÁTICA/PORTFOLIO
Trabalho apresentado para a disciplina
Politicas da Educação Básica sob a
orientação do Prof. Tutor Wagner
Montanhini como requisito parcial para
Aprovação na disciplina.
GOIÂNIA
2019
"A Educação Básica no Brasil Atual: Desafios e Perspectivas”
 
 O documentário do Filme "Pro dia nascer feliz" dirigido por João Jardim,nos retrata a realidade educacional do nosso país e as dificuldades e desigualdades vividas por jovens em escolas de três estados,Pernambuco,Rio de Janeiro e São Paulo ,com classe sociais e culturas totalmente diferentes. E o documentário também mostra que as escolas passam por sérios problemas com péssima qualidade e precariedade do ensino.
Em Pernambuco ,escolas sem estrutura básica de saneamento, salas de aulas precárias, transporte desumano e mesmo sem condições ainda existem alguns alunos que conseguem forças para se dedicar. Apesar das dificuldades ainda assim mostra que a família da apoio e incentivo ao estudo dentro das limitações ali apresentadas, e diante de tantas dificuldades tem o exemplo de Valeria que apresenta um talento para poesias, mas devido à falta de preparo dos professores , não conseguem reconhecer e tão pouco acreditar na capacidade do ser humano que vive com tantas dificuldades de criar e escrever com qualidade.
Em São Paulo a realidade era um pouco diferente nas estruturas da escola e na aparência do estudante e com um espaço de comunicação entre o professor,aluno e comunidade de forma produtiva e dinâmica,porém ainda existia a pobreza da comunidade que limitava o desenvolvimento social das crianças.Em depoimento uma estudante comenta o quanto era difícil receber contribuições para realizar um teatro ou cinema,também existia a falta constante de professores e por isso os alunos eram liberados mais cedo,mas muitos ali comentavam não acreditar mais na educação.A preocupação dos adolescentes fica voltada a sobrevivência sem vislumbrar um futuro ou pensar sobre sua existência e criação.
 Na escola do Rio de Janeiro,o problema de violência,drogas e de roubo eram constantes pelos estudantes,e sempre tinha o aconselho de classe com seus posicionamentos referente aos alunos que tinham dificuldades no ensino e competiam a eles se aprovava ou reprovava através de uma recuperação,e como é importantes na vida escolar e todas as atividades educacionais em classe e extraclasse. O depoimento do aluno Douglas e seus esforços pra mudar e se adequar as normas da escola foi surpreendente,deixou as drogas,procurou atividades ali dentro da escola e na comunidade.Nesses casos o núcleo de cultura inserindo alunos em atividades como uma banda ou outras atividades artísticas podem servir de incentivo para motivar o aluno e estimular o conhecimento.
 Em São Paulo tem escolas com qualidade estrutural bem melhor,onde o ensino é de alta qualidade e onde há muita disciplina e rigidez e evidentemente onde apenas a alta sociedade está apta para manter alunos. A escola não propõe nenhuma atividade com a comunidade,porém tem uma grande absorção de informação em sala de aula e a busca de sucessos de seus alunos nos vestibulares,era evidente entre os alunos que se lamentam no documentário sobre que as pessoas dizem e pensem a seu respeito,e em que profissão vai escolher.
A comparação entre as escolas,considerando suas particularidades, ou seja, desde a mais pobre passando nas instituições de regiões onde a violência e a marginalidade estão lado a lado, e colégios onde apenas a alta sociedade está apta para manter alunos. Nos mostra claramente a grande distância entre o direito descrito na Constituição Federal 1988 e a realidade. Os sonhos os anseios pertinentes a idade dos estudantes fica praticamente proibidos para a população nas regiões mais carentes. 
A preocupação dos adolescentes fica voltada a sobrevivência sem vislumbrar um futuro ou pensar sobre sua existência e criação. O documentário desenvolveu uma analise e reflexão, abordando o sistema educacional brasileiro, as questões do direito a educação,os princípios da educação e o dever de educar,cujas politicas públicas educacionais ainda não demonstram o avanço na qualidade.
REFLEXÃO
 Com base no ponto de vista da legislação. Ao analisar o documentário do ponto de vista da legislação podemos concluir que no Brasil não se cumpre o que está determinado na CF/88, quanto ao direito a educação de mesma qualidade a todos os brasileiros. Devido as dificuldades inerentes a cada região os princípios e fins da educação voltados ao estimular e desenvolver o prazer em estudar, o desenvolvimento da veia artística de um promissor escritor fica prejudicado. O próprio professor não é estimulado a desenvolver seus alunos devido as condições de trabalho e falta de interesses dos mesmos. Escolas em condições precárias são bastante comuns quanto o mais longe das capitais e ou quando ficam em periferias desfavorecidas pela posição geográfica. Todo esse conjunto de situação mostra grandes diferenças entre escolas em regiões mais pobres pois, não oferecem o mesmo currículo escolar em instituições com melhor estrutura proporcionando respaldo psicológico e social aos alunos envolvidos.O artigo 3ºda L DB 9394/96,diz que deve ter igualdade decondições para o acesso e permanencia na escola,porém não existe 
 O cumprimento dessa lei. A Constituição Federal de 1988, no a rt. 205, pre vê que a educação é um direito de Todos e que o Estado,a família e a sociedade têm o dever de oferecê-la. Cabe portanto.ao Estado a responsabilidade em o ferecer a educação fundamental básica que deve ser pública,gratuíta e de qualidade.sendo assim não basta apenas dar o acesso á educação mas também dar condições de permanência dos alunos na escola.
 A Emenda Constitucional nº14,de 13 de setembro de 1996,estabelece “progressiva universalização do Ensino Méd io gratuito ”(CF 1988, art. 208, II ), enqua nto a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ( LD B 1996, art. 4o, II ) institui a“progressiva extensão da obrigatoriedade gratuidade ao Ensino Médio ”. 
 A LDB 9.394/1996, no seu artigo 2º, afirma que a educação é dever da família e do Estado e,inspirada nos princípios de liberdad e e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e a sua qualificação para o trabalho ( BRASIL,1996)
A LDB prevê ainda em seu artigo 35 inciso III,“o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico”.No seu artigo 36 inciso II, estabelece que o currículo do Ensino Médio,“adotará metodologias de ensino e de avaliaçã o que estimulem a iniciativa dos estudantes”. Sendo assim, as escolas devem elaborar seus currículos com conteúdos relacionados à realidade do educando, para que ele encontre no estudo uma perspectiva para seu futuro .
 A pesquisa anual do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) é feita para monitorar, avaliar e elaborar políticas públicas educacionais no país. O país conta com 184,1 mil escolas, sendo que a maior parte (112,9 mil, o que equivale a dois terços) é de responsabilidade municipal.
 Do total de colégios, 21,7% são particulares. 116 mil instituições de ensino oferecem ensino fundamental. O ensino médio é oferecido em 28,5 mil instituições de ensino que atendem 7,9 milhões de matriculados, dos quais 7,9% têm atividades em tempo integral (em 2016, eram 6,4%). Já no ensino fundamental, que tem 48,6 milhões de matriculados, a taxa de alunos em período integral é de 13,9%. O MEC, no entanto, comemorou o aumento das matrículas em escola de tempo integral em escolas públicas de todo o país e atribuiu esse aumento à Política de Fomento às escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Só neste ano, segundo a ministra em exercício, foram liberados R$ 406 milhões para apoiar estados na implementação dessas unidades.
 A queda no númerode matriculados no ensino médio foi tema bastante discutido na entrevista coletiva. “O ensino médio vem sendo o grande gargalo da educação brasileira”. Iniciamos o século 21 e o problema permanece. 
 O Ministério da Educação (MEC) divulgou, nesta quarta-feira (31), o Censo Escolar da Educação Básica. A pesquisa anual do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) é feita para monitorar, avaliar e elaborar políticas públicas educacionais no país. O país conta com 184,1 mil escolas, sendo que a maior parte (112,9 mil, o que equivale a dois terços) é de responsabilidade municipal.
 Do total de colégios, 21,7% são particulares. 116 mil instituições de ensino oferecem ensino fundamental. O ensino médio é oferecido em 28,5 mil instituições de ensino que atendem 7,9 milhões de matriculados, dos quais 7,9% têm atividades em tempo integral (em 2016, eram 6,4%). Já no ensino fundamental, que tem 48,6 milhões de matriculados, a taxa de alunos em período integral é de 13,9%. 
 O MEC, no entanto, comemorou o aumento das matrículas em escola de tempo integral em escolas públicas de todo o país e atribuiu esse aumento à Política de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Só neste ano, segundo a ministra em exercício, foram liberados R$ 406 milhões para apoiar estados na implementação dessas unidades.
 A queda no número de matriculados no ensino médio foi tema bastante discutido na entrevista coletiva. "O ensino médio vem sendo o grande gargalo da educação brasileira. Iniciamos o século 21 e o problema permanece. O que esse dado está mostrando é algo extremamente preocupante", afirmou a ministra em exercício da Educação, Maria Helena de Castro. 
 Redução no número de pré-escolas (de 106.204, em 2016, para 105.200, em 2017) e de escolas de educação infantil (de 117.191 para 116.472). Ao mesmo tempo, houve crescimento na quantidade de creches, que saltaram de 65.249 para 67.902. As últimas, porém, se destacam pela precariedade em relação à estrutura, pois 61,1% têm banheiro adequado à educação infantil e apenas 33,9%, berçário.