Resenha sobre o Texto tendencias pedagogicas na pratica escolar

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Resenha sobre o Texto 
Tendências pedagógicas na prática escolar
 Profª: Tayanne Malafaia
 Turma: Educação Nutricional
Nome: Rafaela de Sousa Cavalcante
Matrícula: 18224013002
LUCKESI, C.C. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez Editora, 1990, Cap 3. Tendências Pedagógicas na Prática Escolar.
O texto Tendências Pedagógicas na Prática Escolar, do autor José Carlos Libâneo, mostra algumas reflexões e características das diferentes formas de práticas pedagógicas. Elas se encontram divididas entre: Pedagogia Liberal, que se divide em Tradicional, Renovada Progressiva Renovada não – diretiva e Tecnicista. E a Pedagogia Progressista, que se divide em Libertadora, Libertária e Critério – social dos conteúdos. 
A Pedagogia Liberal tem uma ideia de que a escola deve preparar o aluno para desempenhar papeis sociais. A escola passa uma ideia de igualdades em oportunidades, sem levar em consideração a condição social de cada aluno.
Na Tendência Tradicional, o aluno é educado para atingir, pelo seu próprio esforço, sua realização como pessoa. O papel da escola consiste na preparação intelectual e moral dos alunos para assumirem sua posição na sociedade. Os métodos de ensino do professor, não leva em conta a realidade do aluno. O professor passa o conteúdo de ensino e não se tem qualquer tipo de comunicação com os alunos, não há nenhuma troca de informação professor – aluno.
A Tendência Renovada Progressiva acredita – se, que o aluno aprende na prática. O professor não tem “um papel” importante. A motivação em aprender, depende exclusivamente do interesse e da necessidade de cada aluno. O foco da tendência renovada é o aluno. A escola visa um ensino de autoeducação para o aluno. Ele busca por si próprio o conhecimento, assim o professor pode incentivar seus alunos a serem curiosos, a querer obter conhecimentos novos.
A Tendência renovada não – diretiva, a escola está focada mais em problemas psicológicos, do que os pedagógicos ou sócias. Ela visa que o aluno busque por si próprio os conhecimentos, visam também que os alunos formem suas personalidades, através de experiências vividas.
Na Tendência Tecnicista, a escola tem um importante papel na formação de seus alunos. Ela tem como função, ajudar os alunos a ingressar no mercado de trabalho. O professor ensina de forma precisa e o aluno absorve a técnica do aprendizado. A relação professor – aluno são estruturadas e objetivas. 
O professor passa suas informações, conforme um sistema instrucional eficiente e efetivo, e os alunos recebem esses conhecimentos, aprende e fixa.
A Pedagogia Progressista, não tem como institucionalizar – se numa sociedade capitalista, ela é um instrumento de luta dos professores ao lado de outras práticas sócias.
A Tendência Progressista Libertadora, o papel da escola é a atuação “não formal”. É construída uma educação crítica. O importante não é a transmissão de conteúdos específicos, mas despertam uma nova forma da relação com a experiência vivida.
Na Tendência Libertária, o professor é como se fosse um conselheiro, as matérias são dadas como método de ensino, e também não tem exigências. O importante é o conhecimento de experiências vividas em grupos. É na vivência grupal, na forma de autogestão que os alunos buscaram encontrar as bases mais satisfatórias de sua própria “instituição”, graças a sua própria iniciativa e sem qualquer forma de poder.
Os alunos têm liberdade de trabalhar ou não, ficando o interesse pedagógico na dependência de suas necessidades ou das dos grupos.
A Tendência Crítico – social dos conteúdos, é repassado o conteúdo. A atuação da escola consiste, na preparação do aluno para o mundo adulto e suas contradições. Estimula a socialização, para atuarem na democratização da sociedade. Os professores passam conteúdos que são ligados às realidades sociais.
A relação professor – aluno resulta na troca de conhecimentos. A relação pedagógica consiste no provimento das condições em que professores e alunos possam colaborar para fazer progredir essas trocas de conhecimentos. O aluno aprende quando consegue ter uma visão clara dos conteúdos com a sua realidade social e suas experiências.