Questões-de-Concursos-Paulo-Freire

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Leia o texto abaixo e responda ao item 15. Texto 4 PROCESSO ENSINO-
APRENDIZAGEM Nas palavras de Paulo Freire, não existe ensino sem
aprendizagem. Para ele e para vários educadores contemporâneos, educar
alguém é um processo dialógico, um intercâmbio constante. Nessa relação
educador e educando trocam de papéis o tempo inteiro: o educando aprende
ao passo que ensina seu educador e o educador ensina e aprende com seu
estudante. Esta relação nos remete a uma concepção de que o processo de
ensinoaprendizagem tem uma estrutura e um funcionamento sistêmico, isto é,
está composto por elementos estreitamente interrelacionados. Marque a
alternativa em que todos os elementos interrelacionados estão diretamente
ligados ao processo ensinoaprendizagem. 
A) Recursos materiais ​ Recursos humanos ​ Recursos financeiros ​ Políticas
públicas. 
B) Gestão escolar ​ Objetivos do ensino ​ Métodos de aprendizagem ​ Recursos
materiais e humanos. 
C) Tríade objetivos-conteúdos-métodos ​ Avaliação institucional ​ Políticas
públicas. 
D) Aluno ​ Professor ​ Problema ​ Objetivos ​ Conteúdos ​ Métodos ​ Recursos ​
Avaliação. 
E) Aluno ​ Professor ​ Recursos materiais ​ Gestão escolar ​ Investimentos ​ Políticas
públicas. 
Fonte: / 2016 / Prefeitura de Bodoquena / Professor de Ensino Fundamental / Questão:15
A respeito da pedagogia da autonomia, proposta por Paulo Freire, julgue os
itens seguintes. 
Ensinar exige reconhecer que a educação não é ideológica. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2015 / Escola Nacional de Administração Pública / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão:69
Ensinar exige liberdade, autoridade e apreensão da realidade. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2015 / ENAP / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão:70
Ensinar exige curiosidade, comprometimento e a compreensão de que
educar é uma forma de intervir no mundo. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2015 / ENAP / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão:71
No que se refere às bases psicológicas da aprendizagem, da relação professor
e aluno, bem como da educação de adultos, julgue os itens a seguir. 
Ao reconhecer diferenças entre professores e alunos, Paulo Freire considera
o professor como detentor do conhecimento e o centro do processo de ensino
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Cristiano MEI
Pedagogia Concursos
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e aprendizagem. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2015 / DEPEN / Especialista em Assistência Penitenciária - Área Pedagogia / Questão:115
O educador Paulo Freire afirma, a respeito da educação de adultos, que a
promoção da cultura e do diálogo dos aprendizes é a base do processo de
aprendizagem. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2015 / DEPEN / Especialista em Assistência Penitenciária - Área Pedagogia / Questão:117
Os termos professor/estudante e estudantes/professores, formulados por
Paulo Freire, significam que todos, no processo de ensino e de aprendizagem,
tornam-se sujeitos cognitivos. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2015 / DEPEN / Especialista em Assistência Penitenciária - Área Pedagogia / Questão:118
A pedagogia proposta por Paulo Freire acredita numa educação capaz de
contribuir para a transformação das pessoas e da sociedade. Desse modo, os
aspectos relacionados à pedagogia freiriana são os seguintes: 
A) exposição verbal; conteúdos predefinidos; adequação à realidade; relações
verticais; aprendizagem como acumulação de conhecimentos 
B) exposição verbal; temas geradores; problematização da realidade; relação
horizontal; aprendizagem informal e livre. 
C) diálogo como método; temas geradores; conteúdos socialmente relevantes;
relações autogestionadas; aprendizagem informal. 
D) diálogo como método; temas geradores; problematização da realidade;
relação horizontal; aprendizagem como construção coletiva. 
E) diálogo como método; conteúdos predefinidos; problematização da
realidade; relações verticais; aprendizagem como construção coletiva. 
Fonte: CESGRANRIO / 2014 / CEFET RJ / Analista - Área de Técnicos em Assuntos Educacionais / Questão:28
No que concerne às tendências pedagógicas na prática escolar, julgue os itens
subsecutivos. 
Paulo Freire é representante da tendência progressista histórico-crítica, cujo
método parte de uma relação direta da experiência do educando confrontada
com o saber sistematizado. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2014 / SEE / Professor - Área Artes / Questão:66
Em relação aos compromissos sociais e éticos dos professores, julgue os itens a
seguir. 
De acordo com Paulo Freire, o compromisso do profissional da educação
termina quando este atende às expectativas do educando. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2014 / SEE / Professor - Área Didática / Questão:120
De acordo com Paulo Freire, 
o processo educativo deve preparar o sujeito para que ele seja um partícipe
social. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2013 / CNJ / Analista Judiciário - Área Administrativo - Especialidade: Pedagogia / Questão:56
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o docente deve ser investigador da realidade social de seus educandos. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2013 / CNJ / Analista Judiciário - Área Administrativo - Especialidade: Pedagogia / Questão:57
a leitura de textos deve dissociar-se da leitura do mundo. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2013 / CNJ / Analista Judiciário - Área Administrativo - Especialidade: Pedagogia / Questão:58
Ainda acerca dos livros didáticos de química decorrentes da conversão das
apostilas de cursos preparatórios, constata-se que 
A) contribuíram para a superação da educação bancária criticada por Paulo
Freire. 
B) essa conversão implicou o fim do uso de apostilas no ensino de química. 
C) sua utilização acabou por estabelecer, em termos de conteúdos, o que
deveria ser ensinado em cada série do nível médio. 
D) uma característica fundamental desses livros refere-se à desejável
preocupação ambiental. 
E) resultaram na criação de uma nova concepção de educação, centrada na
autonomia intelectual. 
Fonte: CESPE / 2013 / SEDUC / Professor de Classe Pleno I - Área Química / Questão:76
O papel do professor, de acordo com a pedagogia liberal renovada não diretiva,
é o de um especialista em relações humanas. 
De acordo com o pensamento pedagógico de Paulo Freire, expresso na
tendência pedagógica progressista libertadora, os conteúdos de ensino devem
ser fornecidos pelo educando, transformando-se em temas geradores. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2013 / UNIPAMPA / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão:101
gue os itens a seguir, relativos à concepção progressista de Paulo Freire
aplicada à educação de jovens e adultos. 
A alfabetização de jovens e adultos deve provocar a construção da
consciência intransitiva, na qual há a compreensão da realidade mediante o
entendimento das causas profundas, ou seja, pela raiz das questões. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2013 / DEPEN / Especialista em Assistência Penitenciária - Área Pedagogia / Questão:102
A prática educativa realmente política possibilita tanto a construção de
saberes pelas pessoas quanto a própria conscientização. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2013 / DEPEN / Especialista em Assistência Penitenciária - Área Pedagogia / Questão:103
Para ser um ato de conhecimento, o processo de alfabetização de adultos
demanda, entre educadores e educandos, uma relação dialógica, na qual os
sujeitos do ato de conhecer se encontram mediatizados pelo objeto a ser
conhecido. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2013 / DEPEN / Especialista em Assistência Penitenciária - Área Pedagogia / Questão:104
Segundo a concepção progressista de Paulo Freire, a relação autoritária
interrompe a vocação do ser humano de se tornar mais completo enquanto
pessoa, por isso o autoritarismo dificulta a tarefa educacional. 
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C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2013 / DEPEN / Especialista em Assistência Penitenciária - Área Pedagogia / Questão:105
A educação é um direito fundamental, porém a essência dessa concepção é
a escolarizaçãoformal dos atores envolvidos no processo educativo. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2013 / DEPEN / Especialista em Assistência Penitenciária - Área Pedagogia / Questão:106
O ponto central do conceito de educação bancária consiste na
conscientização e no comprometimento do aluno. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2013 / DEPEN / Especialista em Assistência Penitenciária - Área Pedagogia / Questão:107
A respeito de ética e trabalho, dilemas éticos ligados à profissão e educação de
adultos, julgue os itens de 111 a 115. 
Segundo Paulo Freire, adotar um suposto ponto de vista neutro em face do
mundo, do histórico e dos valores significa ter medo de se comprometer. A
escolha do procedimento de ensino pelo educador, por exemplo, é ato político
que envolve, além de conhecimentos técnicos, uma reflexão ética, que será
feita a partir da concepção pedagógica do educador. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2013 / MPU / Analista do MPU - Área de Apoio: Técnico-Administrativo / Questão:113
Com relação à atuação e aos compromissos sociais e éticos dos profissionais
docentes, julgue os itens seguintes. 
A concepção de que a educação, embora não transforme o mundo, possa
transformar algumas práticas sociais e individuais, elaborada por Paulo Freire,
reduz a importância da prática educativa. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2012 / SEDU / Professor - Área Sociologia / Questão:32
Conforme a concepção dialógica de Paulo Freire, oposta ao pensamento
tecnicista, os indivíduos não devem escravizar-se às técnicas; as técnicas,
elaboradas pelos indivíduos, é que devem servir aos indivíduos. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2012 / SEDU / Professor - Área Sociologia / Questão:34
Andrea é professora de Educação Básica. Ela costuma ouvir seus alunos, em
amplo sentido, pois, além de ouvir suas questões e conversar sobre assuntos
que lhes interessam, ela usa das experiências dessa relação para rever, quando
necessário, seus procedimentos didáticos. Ela é considerada uma ótima
professora e mostra-se comprometida com a aprendizagem, não permitindo
que a fala de seus alunos seja apenas um momento de descontração em sala
de aula. Com base nas concepções filosóficas de Paulo Freire sobre a relação
entre professor e alunos, a postura da professora é 
A) inadequada, pois é muito comum os alunos confundirem “liberdade” com
“falta de regras”, o que será difícil de contornar depois. 
B) adequada, pois a professora conversa com os alunos de modo a refletir
sobre sua prática, tornando-a mais adequada à aprendizagem. 
C) inadequada, pois não há como a professora impedir que os alunos
conversem de forma descontraída durante as aulas. 
D) adequada, pois Andrea permite que os alunos falem o que quiserem e
quando quiserem, em detrimento da aprendizagem. 
E) inadequada, pois Andrea deveria evitar que os alunos falassem em sala,
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para que houvesse maior rendimento dos conteúdos. 
Fonte: VUNESP / 2012 / IAMSPE / Analista Sociocultural - Área Pedagogia / Questão:38
Sabe-se que vários pesquisadores, como Emília Ferreiro, Celéstin Freinet,
Paulo Freire e Howard Gardner, partem do princípio de que é preciso
compreender e valorizar a ação do sujeito em seu processo de aquisição do
conhecimento. A partir deste princípio, está correto afirmar: 
A) Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (no livro "Psicogênese da Língua Escrita" de
1979) defendem que não é necessário diagnosticar o quanto os alunos já
sabem antes de iniciar o processo de alfabetização. 
B) Paulo Freire, grande pensador e educador, opunha-se ao que chamava de
educação libertadora, onde o professor é o depositante e o aluno o depositário
da educação, o que o torna incapaz de ler o mundo criticamente. 
C) Célestin Freinet, desde os anos 20 do século passado, já defendia e utilizava
práticas ainda hoje presentes em muitas escolas, quais sejam: construção de
jornal escolar, troca de correspondências, cantinhos pedagógicos, trabalhos em
grupo, aulas-passeio. 
D) Howard Gardner, no livro “Estruturas da Mente: Teoria das Inteligências
Múltiplas”, defende a existência de onze inteligências, e destaca a Inteligência
musical no comentário: "Ter aulas de música garante aos estudantes
desenvolver a inteligência musical, a noção espacial e as linguagens escrita,
verbal e gestual”. 
Fonte: FCC / 2012 / SEE / Especialista em Educação Básica - Área Orientação Educacional / Questão:33
Sabe-se que vários pesquisadores, como Emília Ferreiro, Celéstin Freinet,
Paulo Freire e Howard Gardner, partem do princípio de que é preciso
compreender e valorizar a ação do sujeito em seu processo de aquisição do
conhecimento. A partir deste princípio, está correto afirmar: 
A) Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (no livro "Psicogênese da Língua Escrita" de
1979) defendem que não é necessário diagnosticar o quanto os alunos já
sabem antes de iniciar o processo de alfabetização. 
B) Paulo Freire, grande pensador e educador, opunha-se ao que chamava de
educação libertadora, onde o professor é o depositante e o aluno o depositário
da educação, o que o torna incapaz de ler o mundo criticamente. 
C) Célestin Freinet, desde os anos 20 do século passado, já defendia e utilizava
práticas ainda hoje presentes em muitas escolas, quais sejam: construção de
jornal escolar, troca de correspondências, cantinhos pedagógicos, trabalhos em
grupo, aulas-passeio. 
D) Howard Gardner, no livro “Estruturas da Mente: Teoria das Inteligências
Múltiplas”, defende a existência de onze inteligências, e destaca a Inteligência
musical no comentário: "Ter aulas de música garante aos estudantes
desenvolver a inteligência musical, a noção espacial e as linguagens escrita,
verbal e gestual”. 
Fonte: FCC / 2012 / SEPLAG / Orientador Educacional / Questão:33
Para o educador Paulo Freire, a educação é 
A) uma ação neutra, enquanto a alfabetização deve focar a leitura crítica da
realidade do aluno. 
B) a forma como os grupos opressores organizaram a sociedade visando a
reprodução do status quo. 
C) um ato político-partidário que possibilita a tomada de poder das mãos dos
opressores pelos grupos oprimidos. 
D) um ato político que visa a formação da autonomia intelectual do educando e
a sua intervenção na realidade. 
E) o momento em que os educandos podem, sem pressão do poder, discutir os
problemas sociais que afligem o trabalhador. 
Fonte: FCC / 2012 / TJPE / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:52
Julgue os itens a seguir, a respeito da prática educativa no desenvolvimento de
pessoas. 
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Segundo Paulo Freire, a transformação do meio só acontece com uma
educação libertadora em que o homem opere a realidade. Nesse sentido, a
organização deve facilitar o processo de expressão e reflexão para que as
pessoas se sintam importantes para o processo de aprendizagem. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2012 / INPI / Analista de Planejamento - Área Gestão de Pessoas / Questão:75
“É preciso que, desde o começo do processo, vá ficando cada vez mais
claro que, embora diferentes entre si, quem forma se forma e reforma ao
formar, e quem é formado forma-se e forma ao ser formado. É nesse sentido
que ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdo, nem formar é a ação
pela qual um sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e
acomodado. Não há docência sem discência. As duas se explicam, e seus
sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de
objeto um do outro.” Essa afirmação de Paulo Freire, em seu livro Pedagogia da
Autonomia, tem a pretensão de apresentar algumas ideias do autor, entre as
quais NÃO se encontra: 
A) Ensinar exige o necessário grau de autoritarismo em face do poder que deve
exercer o educador frente ao educando. 
B) Ensinar inexiste sem aprender e vice-versa, e foi aprendendo socialmente
que, historicamente, mulheres e homens descobriram que era possível ensinar. 
C) Foi socialmente aprendendo que, ao longo dos tempos, mulheres e homens
perceberam que era possível, depois preciso, trabalhar maneiras, caminhos,métodos de ensinar. 
D) Aprender precedeu ensinar, ou em outras palavras, ensinar se diluía na
experiência de aprender. Assim, inexiste qualquer validade no ensino que não
resulta em aprendizagem. 
Fonte: COTEC / 2015 / / Analista Educacional / Questão:13
Em seu livro Pedagogia da Autonomia (1996, p.136), Paulo Freire reconhece
a incompletude de todo ser humano: Seria impossível saber-se inacabado e não
se abrir aos outros à procura de explicação, de respostas a múltiplas perguntas.
A partir desta afirmação, o autor procura despertar nos educadores o
compromisso com 
A) a disponibilidade para o diálogo. 
B) a avaliação das situações de ensino. 
C) a alfabetização de jovens e adultos. 
D) o espaço escolar. 
E) as situações de ensino. 
Fonte: FCC / 2011 / INFRAERO / Analista Superior I - Área Pedagogo / Questão:57
Julgue os itens seguintes, acerca de pesquisa participante em educação. 
Por ter como princípios o conhecer e o agir, o método de alfabetização de
Paulo Freire é considerado exemplo de pesquisa participante. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2011 / Tribunal de Justiça / Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Pedagogia / Questão:63
Acerca de educação de jovens e adultos, julgue os itens a seguir. 
O pensamento de Paulo Freire sobre a condição humana distancia-se do
referencial ideológico marxista. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2011 / ECT / Analista de Correios - Especialidade: Pedagogo / Questão:77
A partir da elaboração, por Paulo Freire, do relatório A Educação de Adultos
e as Populações Marginais: o Problema dos Mocambos, introduziu-se, no país,
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uma nova maneira de abordar a alfabetização de adultos. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2011 / ECT / Analista de Correios - Especialidade: Pedagogo / Questão:78
 A respeito da relação
professor/aluno, abordada no texto acima, julgue os próximos itens. 
De acordo com Paulo Freire, seja autoritária, boazinha, irresponsável,
amorosa, mal-humorada ou competente, a postura do professor sempre
deixará marcas em seus alunos. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2011 / Tribunal de Justiça / Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Pedagogia / Questão:93
 Tendo o texto acima como
referência inicial, julgue os itens que se seguem, a respeito da relação entre
escola e sociedade. 
Segundo Paulo Freire, um projeto de escola que busque a formação da
cidadania precisa: tratar todos os indivíduos com dignidade, com respeito à
divergência, valorizando o que cada um tem de bom; fazer que a escola se
torne mais atualizada para que os alunos gostem dela; e, ainda, garantir espaço
para a construção de conhecimentos científicos significativos, que contribuam
para uma análise crítica da realidade. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2011 / TJES / Analista Judiciário - Área Apoio Especializado - Especialidade: Pedagogia / Questão:106
Atualmente, não só na área da educação, mas, também em outras áreas,
como a da saúde, pensa-se no indivíduo como um todo — paradigma holístico.
Parte-se de uma visão sistêmica e, portanto, amplia-se o conceito de educação
e do processo de ensinoaprendizagem. No que se refere a esse tema, julgue os
itens a seguir. 
Paulo Freire afirma que é tão fundamental conhecer o conhecimento
existente quanto saber que se está aberto e apto à produção do conhecimento
ainda não existente. Por isso, para ele, a docência e a discência devem ser
dicotomizadas. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2010 / INCA / Tecnologista Júnior - Área Pedagogia - Especialidade: Analista Pedagógico / Questão:81
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Com relação à caracterização das metodologias de ensino, julgue os itens que
se seguem. 
A metodologia centrada na compreensão, reflexão e ação caracteriza a
tendência educacional libertadora de Paulo Freire. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2010 / ABIN / Oficial Técnico de Inteligência - Área Pedagogia / Questão:85
Paulo Freire é um dos ícones da educação brasileira por ter apresentado a
pedagogia libertadora como concepção de aprendizagem. Assinale a opção que
identifica um dos pressupostos dessa prática educativa. 
A) A capacidade de assimilação da criança é idêntica à do adulto. 
B) Aprender é desenvolver a capacidade de processar informações e lidar com
os estímulos do ambiente. 
C) O ensino é um processo de condicionamento por meio do uso de reforço das
respostas que se quer obter. 
D) A motivação para a aprendizagem se dá a partir da codificação de uma
situação-problema. 
E) A ênfase na aprendizagem formal se baseia na negação da repressão e na
valorização do desenvolvimento de pessoas livres. 
Fonte: CESPE / 2009 / SEEC / Professor de Educação Básica - Área Sociologia / Questão:15
Com a obra “Professora sim, tia não”, Paulo Freire pretende: 
A) negar à professora a condição que deseja assumir 
B) identificar a professora com o parentesco de tia 
C) recusar a identificação da professora à tia 
D) transformar a professora em tia do aluno 
E) distorcer o papel da professora e da tia 
Fonte: CEPERJ / 2014 / SEDUC / Professor - Área Pedagogia / Questão:22
“Para ele, o professor libertador é aquele que ultrapassa as fronteiras de
um repassador de conteúdos e surge como alguém que instiga seus educandos
à compreensão e à transformação. O diálogo se consolida. De acordo com esse
autor, a educação cumpre sua função na medida em que promove a
construção de um cidadão que, por intermédio de sua formação, busca
compreender a realidade e modificá-la em benefício de si e dos outros. A
educação deve ir além de uma ação que vise à manutenção do que já existe.”
O texto se refere a: 
A) Paulo Freire 
B) Augusto Comte 
C) Lev Vygotsky 
D) Friedrich Froebel 
Fonte: IESES / 2014 / IFSC / Pedagogo - Área Supervisão Educacional / Questão:23
Dentre os teóricos brasileiros que procuraram articular um tipo de
orientação pedagógica crítica superadora do reprodutivismo, destacam-se:
Dermeval Saviani , que defende a tendência Histórico-crítica, e Paulo Freire,
cujas ideias constituíram a base para a construção da Pedagogia Libertadora.
Para Saviane e Freire, a avaliação tem como centro: 
A) O conteúdo, privilegiando a função classificatória no ato de avaliar. 
B) A educação, sendo que a comprovação do desempenho do aluno estaria
atrelada a memorização e repetição de conceitos. 
C) O conhecimento, constituindo-se num instrumento estático e frenador do
processo de crescimento. 
D) O sujeito, sendo que a comprovação do desempenho do educando não
estaria atrelada a normas e padrões pré-fixados. 
Fonte: IESES / 2014 / IFSC / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão:25
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Paulo Freire é o principal representante brasileiro da concepção
progressista 
A) libertária. 
B) libertadora. 
C) crítico-social dos conteúdos. 
D) crítica da reprodução. 
Fonte: CESPE / 2009 / CEHAP / Técnico Social - Área Pedagogia / Questão:23
Em “Pedagogia da Autonomia” (2011), Paulo Freire retoma suas
preocupações em relação a uma educação libertária e emancipadora. Ao fazer
referência a frases como “a realidade é assim mesmo, que podemos fazer?” ou
“o desemprego no mundo é uma fatalidade do fim do século” expressa bem o
fatalismo desta ideologia e sua indiscutível vontade imobilizadora. Do ponto de
vista de tal ideologia, só há uma saída para a prática educativa: adaptar o
educando a esta realidade que não pode ser mudada. O que se precisa, por
isso mesmo, é treino técnico indispensável à adaptação do educando, à sua
sobrevivência; Paulo Freire reafirma que o propósito da educação é outro.
Segundo o autor, o propósito da educação se expressa em várias ações
docentes, EXCETO: 
A) Inquietar os alunos, instigando sua curiosidade, espírito investigador,
criatividade e criticidade. 
B) Promover interações entre alunos para que juntos se apropriem e
construam seu aprendizado. 
C) Renunciar a autoridade docente, em seu papel diretivo e informativo, em
prol da relação com os alunos. 
D) Conscientizar os alunos, viabilizando o conhecimentoda realidade e a
possibilidade de sua transformação. 
E) Valorizar a cultura dos alunos, criando oportunidades de aprendizagem para
que produzam conhecimento. 
Fonte: IDECAN / 2014 / DETRAN / Analista em Trânsito - Área Pedagogo / Questão:34
Para Paulo Freire, a “escola cidadã”: 
A) É aquela que não há regras nem limites para os alunos. 
B) Onde os alunos só têm direitos, incluindo o de não aprender. 
C) É aquela voltada exclusivamente para a inserção do jovem ao mercado de
trabalho. 
D) É aquela que se assume como centro de direitos e de deveres. 
Fonte: IOBV / 2014 / / Orientador Educacional / Questão:33
Saviani, citado por Silva (2004, p. 63), cumpriu importante papel nos
debates no interior do campo crítico do currículo. Para Saviani, em seus
questionamentos e propostas no interior do campo do currículo, é correto
afirmar que 
A) a tarefa de uma pedagogia crítica consiste em transmitir os conhecimentos
universais, considerados patrimônio da humanidade. 
B) a “pedagogia crítica social dos conteúdos” é a única dentre as pedagogias
críticas que estabelece conexão intrínseca entre conhecimento e poder. 
C) a pedagogia libertadora de Paulo Freire é defensável na medida em que não
enfatiza a aquisição do conhecimento, mas os métodos de aquisição. 
D) uma prática educacional ganha especificidade quando se mistura à política e
essa característica garante a possibilidade de luta dos marginalizados. 
E) a forte intenção crítica da pedagogia crítica social dos conteúdos é suficiente
para que sua proposta se afaste, definitivamente, das teorias mais tradicionais
do currículo. 
Fonte: IDECAN / 2014 / DETRAN / Analista em Trânsito - Área Pedagogo / Questão:41
Em uma de suas mais renomadas obras, “A Pedagogia do Oprimido”, Paulo
Freire faz uma crítica à relação educador-educando ao desenvolver o conceito
de educação “bancária” que, nos diz o autor, caracteriza-se como uma
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pedagogia estritamente narrativa. Nesse sentido, a principal crítica do autor a
essa perspectiva de ensino refere-se: 
A) ao fato de a rigidez de sua caracterização do professor (como o que sabe) e
do aluno (como o que não sabe) negar a educação e o conhecimento como
processos de busca; 
B) à constante opressão que o aluno sofre em sua relação com o professor,
que, em seu preconceito frente às origens do aluno, assume uma postura
autoritária, agressiva e intolerante; 
C) ao gênero linguístico escolar que, focado em exercícios narrativos,
desfavorece os alunos que não têm fácil acesso a livros e a outras formas de
mídia que se apropriam desse gênero; 
D) ao alto custo da educação de qualidade no Brasil, na medida em que os
professores mais qualificados são atraídos pelos altos salários das escolas da
iniciativa privada, prejudicando as classes oprimidas; 
E) à constante opressão que os alunos sofrem em suas relações com outros
alunos, o chamado bullying, que desde os anos 90 vem cada vez mais
integrando o cenário escolar brasileiro. 
Fonte: FGV / 2014 / Funarte / Profissional de Artes Cênicas - Área Instrutor Circense / Questão:52
Paulo Freire pensou em um método de educação construído em etapas, a
partir do diálogo entre educador e educando. As etapas do método de Freire
são as seguintes: I. Etapa de investigação: professor e aluno buscam, em
conjunto, identificar palavras e temas mais significativos da vida do aluno,
dentro de seu universo vocabular e da comunidade onde vive. II. Etapa de
tematização: o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e
acrítica do mundo, para uma postura conscientizada. III. Etapa de
problematização: momento da tomada de consciência do mundo, através da
análise dos significados sociais dos temas e das palavras. Quais estão corretas? 
A) Apenas I. 
B) Apenas II. 
C) Apenas III. 
D) Apenas II e III. 
E) I, II, III. 
Fonte: FUNDATEC / 2014 / ASCAR/EMATER / Pedagogo / Questão:45
 Tendo o texto acima como
referência inicial, julgue os itens a seguir. 
Como pedagogia crítica, o modelo educacional proposto por Paulo Freire
não contribui para a promoção da educação em saúde. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2009 / SEAD / Especialista Educacional / Questão:82
Acerca das tendências pedagógicas na área de educação em saúde, julgue os
próximos itens. 
Apesar de toda a ênfase dos diferentes cursos de formação de profissionais
de saúde em modelos pedagógicos mais atuais, a maioria das ações em
educação em saúde no Brasil continua seguindo a pedagogia tradicional de
Paulo Freire. 
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56.
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2009 / SEAD / Analista Educacional / Questão:106
As teorias pós-críticas de currículo deslocaram a ênfase do conceito de
significação e discurso para os conceitos de ideologia e poder. 
Paulo Freire desenvolveu o conceito de consciência transitiva crítica
articulada com a práxis, desafiadora e transformadora por meio do diálogo. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2009 / UNIPAMPA / Técnico em Assuntos Educacionais / Questão:109
Uma escola municipal organizou o seu trabalho da EJA, inspirado no
educador brasileiro Paulo Freire, a partir de temas geradores escolhidos em
função da vida da comunidade local e utilizando o diálogo como principal
método. De acordo com essa situação, a tendência pedagógica que caracteriza
essas ações é a 
A) liberal renovada não-diretiva. 
B) progressista libertadora. 
C) liberal renovada progressivista. 
D) progressista libertária. 
Fonte: CESPE / 2008 / / Professor de Ensino Fundamental - Área Arte / Questão:7
A tendência progressista crítico-social dos conteúdos difunde a idéia de que
a escola deve garantir a aquisição de conteúdos e a socialização para propiciar
aos alunos uma participação organizada e ativa na democratização da
sociedade. Como principal representante dessa tendência tem-se 
A) Paulo Freire. 
B) Dermeval Saviani. 
C) Maria Montessori. 
D) Carl Rogers. 
Fonte: CESPE / 2008 / / Professor de Ensino Fundamental - Área Língua Inglesa / Questão:10
Assinale a alternativa que apresenta a ideia básica do Método Paulo Freire: 
A) Professor como centro do processo ensinoaprendizagem. 
B) Adequação do processo educativo às características do meio. 
C) Currículo organizado a partir de conteúdos clássicos e universais. 
D) Aluno visto como objeto da aprendizagem. 
E) Transmissão de conteúdos através do modelo expositivo. 
Fonte: FUNDATEC / 2013 / / Professor Coordenador Pedagógico no Ensino Fundamental / Questão:26
Para Paulo Freire (1997), “não há docência sem discência”. Nesse sentido, o
autor afirma que ensinar exige 
A) assimilação da realidade. 
B) solidez de conteúdos. 
C) formação acadêmica. 
D) reflexão crítica sobre a prática. 
E) método científico. 
Fonte: FUNDATEC / 2013 / / Professor de Educação Artística / Questão:32
Tomando-se como referência as reflexões de Paulo Freire acerca do papel
do trabalhador social nos processos de mudanças, no desempenho de suas
ações, o agente de segurança deve I assumir posição de neutralidade frente às
situações apresentadas pelos adolescentes e pela instituição, de modo a não
conflitar com os mesmos. II compreender a situação apresentada pelo
adolescente como única e particular, desvinculada do contexto históricocultural.
III reconhecer no adolescente com quem trabalha pessoas e não, coisas;
sujeitos e não, objetos. IV ampliar cada vez mais os seus conhecimentos, não só
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60.
61.
em relação a seus métodos e técnicas de ação, mas também aos limites
objetivos da realidade cotidiana. Estão certos apenas os itens 
A) I e II. 
B) I e III. 
C) II e IV. 
D) III e IV. 
Fonte: CESPE / 2008 / SEDS / Agente de Segurança Sócio educativo / Questão:37
De acordo com Aranha, um dos métodos utilizados em sala de aula
recomenda fazer o levantamento do universo vocabular dos grupos, a fim de
escolher palavras geradoras, que variam conforme o lugar. Esse método
pertence a 
A) Emília Ferreiro. 
B) Lev Vygotsky. 
C) Paulo Freire. 
D) John Dewey. 
E) Jean Piaget. 
Fonte: FUNDATEC / 2013 / / Professor Orientador Pedagógicona Educação Infantil / Questão:43
Esse educador brasileiro integrou o movimento por renovação da educação
brasileira. Foi um dos signatários do documento intitulado ​Manifesto dos
Pioneiros da Educação Nova​. Essa descrição se refere a: 
A) Paulo freire. 
B) Darcy Ribeiro. 
C) Dermeval Saviani. 
D) Anisio Teixeira. 
Fonte: IBFC / 2013 / Fundação Centro de Hematologia e Hemoterapia / Pedagogo / Questão:54
A partir das concepções pedagógicas, julgue os itens subseqüentes. 
As experiências de alfabetização de jovens e adultos inspiradas nas idéias do
educador Paulo Freire são exemplo da concepção liberal renovada progressista.
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2008 / TJDFT / Analista Ministerial - Área Pedagogia / Questão:60
Assinale a opção correta de acordo com os saberes necessários à prática
educativa segundo Paulo Freire. 
A) Não cabe à escola ou ao professor discutir as implicações políticas e
ideológicas referentes à luta entre classes dominantes e às populações menos
favorecidas. 
B) Na escola, os conteúdos curriculares devem ser o foco das atividades de
ensino, não importando a experiência social que os alunos têm como indivíduos.
C) Nas condições de verdadeira aprendizagem, os educandos vão
transformando-se em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber
ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo. 
D) Na escola, a grande tarefa do sujeito que pensa certo (o professor) é
transferir, depositar, oferecer, doar ao outro (o aluno) a inteligibilidade das
coisas, dos fatos, dos conceitos. 
Fonte: CESPE / 2008 / SESI / Analista Pedagógico - Área Alfabetização / Questão:58
Ensinar, para Paulo Freire, exige compreender que a educação é uma
forma de intervenção no mundo. Acerca dessa assertiva, assinale a opção
correta. 
A) A prática docente deve restringir-se ao ensino de conteúdos explicitados no
currículo das instituições educacionais. 
B) O professor deve perceber que, por não poder ser neutra, a prática exige de
quem ensina uma definição, uma tomada de posição. 
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64.
C) Do ponto de vista dos interesses dominantes, a educação deve ser uma
prática mobilizadora e reveladora de verdades. 
D) A prática docente deve priorizar a mediação de atividades necessárias à
sistematização e à memorização de conteúdos curriculares. 
Fonte: CESPE / 2008 / SESI / Analista Pedagógico - Área Alfabetização / Questão:59
De acordo com os pressupostos da pesquisa participante, julgue os itens a
seguir. 
O método de alfabetização de Paulo Freire é considerado uma pesquisa
participante, pois estimula que os envolvidos se conscientizem de sua situação
e da possibilidade de transformá-la. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2008 / INSS / Analista do Seguro Social - Área Pedagogia / Questão:96
 Nesse contexto, Paulo Freire
nos afirma que ensinar 
A) é um ato de transferir conhecimentos úteis à vida do educando; portanto,
faz-se necessário diagnosticar a sua realidade cognitiva, incorporando os
saberes não formais. 
B) exige respeito aos saberes dos educandos e à possibilidade de associar as
disciplinas estudadas as suas realidades concretas. 
C) é transformar os conhecimentos do senso comum, em conhecimento
verdadeiro, pois a cultura da elite é um direito de todos. 
D) é um ato de humildade, onde o educador precisa valorizar e reconhecer
como válidos todos os saberes dos educandos. 
E) exige uma formação técnica do educador, para que este possa ensinar para
além dos saberes das vivências dos educandos, afirmando a supremacia da
tecnologia e da ciência. 
Fonte: FCC / 2007 / SME / Professor - Área Ensino Fundamental / Matemática / Questão:5
Paulo Freire constrói sua Teoria Pedagógica a partir de uma teoria do falar,
ou seja, a partir das relações palavra-mundo, palavra-encontro, palavra-ação,
palavra-valor. A educação, sob esta ótica, é 
A) o estabelecimento de comportamentos que serão vantajosos para o
indivíduo e para outros em algum tempo futuro. Sempre há possibilidade de
controlar e moldar o comportamento humano, daí a importância do
proselitismo político. O importante é o processo de aprendizado entendido
como um agente de mudança do comportamento. Defesa da ideia do
planejamento da educação, com base em uma ciência do comportamento
humano, como possibilidade de evolução da cultura. 
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65.
66.
67.
B) uma ação cultural para a liberdade, ou seja, é um ato de conhecimento no
qual o aluno assume o papel de sujeito do conhecimento, através do diálogo
com o educador. Paulo Freire em toda sua obra insiste na dialética do
conhecimento, que é a própria práxis: reflexão-ação, reflexão sobre a ação e
nova ação. 
C) o conhecimento escolar, cuja aprendizagem constitui condição indispensável
para que os conhecimentos socialmente produzidos possam ser adquiridos por
todos os estudantes do País. Defesa da ideia do ensino ativo e efetivo, com
professores comprometidos, que conheçam bem, escolham, organizem e
trabalhem os conhecimentos que os alunos já têm e com capacidade de
permanecer nos referentes presentes no mundo cotidiano deles. São
indispensáveis conhecimentos escolares que facilitem ao aluno uma
compreensão acurada da realidade em que está inserido. 
D) prever e controlar o comportamento de todo e qualquer indivíduo. O
importante é abandonar, ao menos provisoriamente, o estudo dos processos
mentais, como pensamento ou sentimentos, mudando o foco para o
comportamento observável, pois a pesquisa dos processos mentais é pouco
produtiva, de modo que é conveniente concentrar-se no que é observável: o
comportamento. 
Fonte: CETRO / 2012 / / Supervisor Educacional / Questão:13
Para Paulo Freire, grande educador brasileiro, a educação serve para: 
A) a conscientização; 
B) a libertação; 
C) a leitura; 
D) o racismo; 
E) o silencia. 
Fonte: ADVISE / 2012 / / Orientador Escolar / Questão:24
A pedagogia da autonomia proposta por Paulo Freire aborda os saberes
docentes necessários à prática educativa e aponta alguns aspectos do ensinar
que precisam ser bem trabalhados pelo professor, a fim de estabelecer uma
relação professor-aluno positiva com vistas a uma melhor aprendizagem do
aluno. Assinale a alternativa que expressa, corretamente, o que essa proposta
pedagógica define com respeito à autonomia do educando. 
A) É a atitude de ensinar, admitindo a presença da curiosidade, da inquietude,
do gosto do aluno, sem colocar limites à sua liberdade. 
B) É a atitude de ensinar, admitindo a presença da curiosidade, da inquietude,
do gosto do aluno, sem abrir mão de colocar limites à sua liberdade. 
C) Significa ensinar, focalizando os próprios objetivos pedagógicos, gostos e
interesses por certos assuntos, mas sem colocar limites à liberdade dos alunos. 
D) Significa ensinar, estando livre de qualquer interesse político e econômico,
orientando-se pelos próprios interesses, colocando limites à liberdade dos
alunos. 
E) É ensinar, livrando-se de interesses políticos e econômicos, atendendo ao
ritmo, gosto e interesse dos alunos, sem lhes impor limites. 
Fonte: VUNESP / 2007 / SEE / Professor - Área Filosofia / Questão:23
Os professores e a direção de uma escola fizeram uma reformulação na
organização do trabalho pedagógico que previa, entre outras ações, a
instalação de salas ambiente onde os alunos podiam realizar pesquisas para
solução de problemas propostos pelos professores, que eram os auxiliares para
as crianças e que mantinham a motivação e a estimulação para a
aprendizagem. Nessa situação, a concepção pedagógica prevalente é a
denominada 
A) progressista libertadora, de Paulo Freire. 
B) histórico-crítica, de Demerval Saviani. 
C) liberal renovadora não-diretiva, de Carl Rogers. 
D) liberal renovadora progressiva, de Montessori. 
Fonte: CESPE / 2007 / FCPTN / Técnico em Gestão Cultural - Área Pedagogia / Questão:25
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A maior parte do que atualmente se conhece sobre como uma criança
pensa, aprende e usa o conhecimento deve-se à investigação desenvolvida por
__________, autor de teorias relativamente complexas sobre ________________.Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas
acima: 
A) Froebel – a psicologia da instrução. 
B) Paulo Freire – os temas geradores. 
C) Vigotsky – a psicogênese da alfabetização. 
D) Piaget – os estágios de desenvolvimento cognitivo. 
E) Rogers – a formação de professores para as séries iniciais. 
Fonte: FUNDATEC / 2012 / / Professor de Língua Portuguesa / Questão:30
Numere as modalidades de planejamento da segunda coluna de acordo
com as premissas da primeira: I. Sua inovação está ao tomar de empréstimo no
postulado desenvolvido por Paulo Freire o caráter “interdisciplinar,
multidisciplinar e multidimensional”, enfatizando a Escola Cidadã como locus
central do processo educativo, espaço este no qual ocorre a cidadania ativo-
crítica e se iniciam as transformações educacionais. II. Nasce como sugestão
alternativa e crítica ao planejamento tecnocrático (prático, instrumental e
normativo) elaborado nas diferentes esferas educativas. Sugere como
procedimentos o estabelecimento de três marcos: marco referencial
(situacional, doutrinal e operativo), diagnóstico e programação (objetivos,
políticas e estratégias, responsáveis e demais instruções de execução). III. Na
gestão educacional começa a ser aplicado, no final dos anos setenta,
principalmente nas instituições de ensino superior americanas, como tentativa
de encontrar respostas para os desafios da modernidade, embasada na
literatura sobre gestão empresarial. ( ) Planejamento Participativo ( )
Planejamento Estratégico ( ) Planejamento Dialógico Assinale a alternativa que
apresenta a sequência correta, de cima para baixo: 
A) II – III – I 
B) III – II – I 
C) I – II – III 
D) III – I – II 
E) II – I – III 
Fonte: CEC Concurso / 2012 / / Pedagogo / Questão:27
Considere as seguintes nomenclaturas para avaliação educacional: 1.
avaliação emancipatória 2. avaliação dialógica 3. avaliação classificatória 4.
avaliação mediadora 5. avaliação psicopedagógica Relacione-as aos textos
correspondentes. ( ) Também conhecida como a pedagogia do exame na qual a
função da escola e consequentemente da avaliação é o da conservação e
reprodução da sociedade, a avaliação __________, partindo da ideia de seleção,
mascara as reais falhas do processo educativo e não sugere nenhum
encaminhamento para superá- las, uma vez que discrimina e seleciona antes
de qualquer coisa. ( ) A avaliação __________ caracteriza-se como um processo
de descrição, análise e crítica de uma dada realidade, visando transformá-la,
dessa forma, destinase à avaliação de programas educacionais e/ou sociais.
Essa proposta nasceu de pesquisas realizadas em cursos de pós-graduação. ( )
Essa avaliação, na escola, tem como funções socializar os conhecimentos
disponíveis, promover o desenvolvimento cognitivo e a construção de regras de
conduta com base em um projeto social mais amplo, de tal forma que a
avaliação __________ é a investigação do processo de aprendizagem do sujeito
com vistas a entender a origem da dificuldade e/ou distúrbio apresentado. ( )
Defendida pelos estudiosos do Instituto Paulo Freire, a avaliação __________ é
concebida como ato sociológico, possibilitando pela sua base dialética, o
desenvolvimento da autonomia cidadã, uma vez que congrega a auto e a
hetero avaliação, a avaliação quantitativa e a qualitativa, a diagnóstica e a
comparativa. ( ) Compreendida como elemento integrante e intrínseco ao
processo educacional, alimentando, sustentando e orientando a intervenção
pedagógica, a avaliação _________ acontece de forma contínua e
sistematicamente por meio da interpretação qualitativa do conhecimento
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construído pelo/a aluno/a. A alternativa que apresenta a sequência correta, de
cima para baixo, é: 
A) 3 – 1 – 5 – 2 – 4 
B) 4 – 3 – 2 – 1 – 5 
C) 1 – 2 – 5 – 4 – 3 
D) 5-1 – 2 – 5 – 4 – 3 
E) 2 – 3 – 5 – 4 – 1 
Fonte: CEC Concurso / 2012 / / Pedagogo / Questão:30
"Ensinar exige disponibilidade para o diálogo." (Paulo Freire, 1997, p. 135).
Essa disponibilidade supõe segurança para: 
A) demonstrar os conhecimentos acumulados durante a formação. 
B) manisfestar vergonha por desconhecer determinado conteúdo. 
C) enfrentar alunos indisciplinados e fazê-los reconhecer a hierarquia. 
D) transmitir conhecimentos com neutralidade ideológica. 
E) assumir o que se sabe e o que não se sabe. 
Fonte: CESGRANRIO / 2007 / SEE / Diretor de Escola / Questão:27
Na prática conhecida como educação bancária, o educador é o sujeito que
conduz os educandos à memorização mecânica do conteúdo, tratando-os como
recipientes vazios a serem preenchidos, depósitos que memorizam e repetem
os conhecimentos reproduzidos pelo professor. Acerca desse tema, assinale a
opção correta. 
A) A teoria da educação bancária é defendida, ainda hoje, pela maioria dos
teóricos da educação, visto que ela tem sido reconhecida como base dos
melhores resultados em experiências com alfabetização no Brasil e no exterior. 
B) A relação hierárquica entre sujeito (professor) e objeto (aluno) é importante
e deve ser estimulada em todas as formas de efetivação da alfabetização, visto
serem esses os elementos primordiais no processo de ensino e aprendizagem. 
C) Essa prática, combatida veementemente por Paulo Freire, está associada ao
modelo de educação tradicional, que reforça a passividade do aluno, tornando-
o objeto no processo de conhecimento. 
D) O conceito de educação bancária está fortemente atrelado ao de
construção de conhecimento, visto que ambos compartilham os mesmos
princípios filosóficos e fundamentação teórica. 
Fonte: CESPE / 2007 / SAD / Professor - Área Ensino Fundamental / Questão:29
Paulo Freire denominava o modelo tradicional de prática pedagógica de
“educação bancária”, pois entendia que ela visava à mera transmissão passiva
de conteúdos do professor, assumido como aquele que supostamente tudo
sabe, para o aluno, que era assumido como aquele que nada sabe. A educação
problematizadora de Paulo Freire rompe com a polarização entre professor e
alunos, dominante na educação bancária, propondo em seu lugar o par
educador-educandos. Segundo o autor, num tema gerador deve predominar: 
A) O diálogo entre educador e educandos envolvidos num processo que deve
propiciar a construção de um diálogo inteligente com o mundo,
problematizando o conteúdo que os mediatiza. 
B) Execução das tarefas indicadas pelo professor. 
C) A realização das atividades pelos alunos sem questionamento. 
D) O estudo de assuntos que priorizam a classe dominante. 
Fonte: ATAME Grupo / 2012 / / Professor de Pedagogia / Questão:31
Paulo Freire fala da utopia como uma possibilidade, como uma necessidade
fundamental do ser humano. Para ele, o amanhã, para cuja realização se luta,
implica necessariamente no sonho e na utopia. A partir do texto analise os
procedimentos a serem seguidos pelo Supervisor Escolar, apresentados a
seguir: I. Ele deve estar atento a todo discurso fatalista que reduza a educação
a um amontoado de técnicas que transformam os educadores em repetidores;
II. Ele deve identificar a ideologia que domina a fala dos professores sobre o
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77.
modo acomodado de lidar com a educação, de que “o tempo vai ensinar o
aluno”. III. Ele deve estar atento à ética difundida pelo neoliberalismo que
estabelece a diminuição das verbas para o ensino fundamental. IV. Ele deve
estar ligado naqueles que se recusam a aceitar a acomodação e não deixam
morrer em si o ideal da educação. Assinale somente as afirmativas corretas: 
A) I, II e III; 
B) II e III; 
C) I, III e IV; 
D) I, II e IV; 
E) I e IV. 
Fonte: ADVISE / 2012 / / Orientador Escolar / Questão:33
Paulo Freire em seu livro Pedagogia do Oprimido, no item denominado: “O
diálogo começa na busca do conteúdo programático” afirma: 
 A citação acima expressa
uma ação pedagógica que denomina-se: 
A) conteúdo programático. 
B) planejamento 
C) estratégia de ensino. 
D) reforma do ensino. 
E) avaliação de ensino. 
Fonte: FUNCAB / 2012 / / Pedagogo / Questão:35
Paulo Freire contribuiu como poucos na reflexão do homem eseu
compromisso com a sociedade. Observe o trecho que se segue: 
 Considerando a leitura do
texto, pode-se afirmar que o autor foi o construtor de uma Educação: 
A) Imobilizadora. 
B) Transformadora 
C) Igualitária. 
D) Reparadora. 
E) Reformadora. 
Fonte: FUNCAB / 2012 / / Pedagogo / Questão:38
Ao longo de sua obra, Paulo Freire faz uma crítica contundente à pedagogia
do dominante, centrada predominantemente na narração, que conduz os
educandos à memorização e à repetição mecânica do conteúdo. Paulo Freire
denomina essa concepção pedagógica de 
A) bancária. 
B) construtiva 
C) quantitativa 
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D) individualista 
E) legalista. 
Fonte: FUNDATEC / 2012 / / Professor de Língua Portuguesa / Questão:31
Analise as assertivas a seguir: • Educação dos sentidos, por meio da
realização de jogos sensoriais e do uso de material didático próprio. • Educação
do movimento, por meio da prática de exercícios físicos e rítmicos e do
“exercício da linha”, no qual a criança anda sobre uma linha elíptica desenhada
no chão, ao som de uma música. • Educação da inteligência, por meio de lições
e exercícios sistemáticos e de materiais para concretizar os conteúdos a serem
assimilados. As afirmações acima explicitam alguns aspectos básicos
preconizados pelo método de: 
A) Montessori. 
B) Freinet. 
C) Paulo Freire. 
D) Capanema. 
E) Pestalozzi. 
Fonte: FUNDATEC / 2012 / / Professor de Língua Portuguesa / Questão:37
Se referindo ao fato de muitas professoras serem chamadas de tias, Paulo
Freire argumenta: 
A) aceitar ser chamada de tia e não de professora qualifica o ser professora,
pois aproxima as crianças de seu universo mais afetivo. 
B) a tentativa de reduzir a professora à condição de tia é uma “inocente”
armadilha ideológica em que, tentando-se dar a ilusão de adocicar a vida da
professora, o que se tenta é amaciar a sua capacidade de luta ou entretê-la no
exercício de tarefas fundamentais. 
C) é possível ser tia sem amar os sobrinhos, sem gostar de ser tia. Assim como
é possível ser professora sem amar os alunos e sem gostar do que se faz. 
D) que a professora tem todo o direito de querer ser chamada de tia, mas não
pode desconhecer as implicações escondidas nas manhas pedagógicas que
envolve a redução da condição de professora à tia. 
E) ser chamada de tia ou de professora não é o mais importante. Importa a
relação de ensinante e de aprendente dado ao profissional da educação e do
aluno. 
Fonte: UNIJUI / 2012 / / Professor - Área Educação Infantil / Questão:31
Uma mesma compreensão da prática educativa, uma mesma metodologia
de trabalho, não operam necessariamente de forma idêntica em contextos
diferentes. (Paulo Freire) Conceber a metodologia nesta perspectiva pressupõe 
A) utilizar sempre métodos inovadores. 
B) improvisar no cotidiano a partir da realidade vivida. 
C) transplantar experiências bem sucedidas. 
D) adequar o contexto aos objetivos propostos. 
E) reinventar as experiências a partir dos desafios do contexto. 
Fonte: FCC / 2007 / TJPE / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:33
Julgue os seguintes itens relativos à educação no contexto social. I Toda e
qualquer prática educativa expressa uma doutrina pedagógica, uma filosofia de
vida, uma concepção de homem e de sociedade. II Segundo as teorias que
explicam a função social da educação com base nos fundamentos do
materialismo dialético, a sociedade tende a se manter porque a educação
promove o consenso espontâneo sobre os valores sociais. III Os princípios e os
fundamentos da filosofia liberal dão sustentação às formulações teóricas de
John Dewey sobre a Escola Nova e o seu papel aperfeiçoador da democracia. IV
Paulo Freire, ao enfatizar o caráter libertador da educação, atribui ao repasse
de informações a característica fundamental do ensino. Estão certos apenas os
itens 
A) I e II. 
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85.
86.
B) I e III. 
C) II e III. 
D) III e IV. 
Fonte: CESPE / 2007 / TSE / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:38
Assinale a opção correta, no que se refere a EJA. 
A) Pelo fato de o Brasil ser um país com um grande número de analfabetos, a
EJA, que já teve outros nomes anteriormente, é uma etapa da educação básica
que difere radicalmente do ensino fundamental e médio. 
B) O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) foi o primeiro movimento
ocorrido no Brasil com o intuito de reduzir as taxas de analfabetismo dos jovens
e adultos. 
C) A EJA tem como um de seus maiores expoentes o professor Paulo Freire,
que idealizou uma metodologia de alfabetização a partir de um tema gerador,
levando em conta a realidade do educando e a necessidade da tomada de
consciência para a transformação social. 
D) Existem vários métodos de alfabetização de jovens e adultos, mas, por
imposição do MEC, o único que pode ser utilizado nas escolas brasileiras é o
método Paulo Freire, aplicado por meio de uma cartilha única para todo o país. 
Fonte: CESPE / 2007 / SAD / Professor - Área Ensino Fundamental / Questão:39
O Professor ao entrar em sala de aula, por meio do diálogo que estabelece
com seus alunos é capaz de construir, paulatinamente, o conceito trabalhado
por Paulo Freire, que diz NÃO haver: 
A) aprendizagem sem docência. 
B) docência sem método. 
C) discência sem conteúdo. 
D) há docência sem discência. 
E) conteúdo sem método. 
Fonte: FUNCAB / 2012 / / Pedagogo / Questão:46
Na educação, há diferentes tendências pedagógicas que influenciam a
prática de ensinar e acabam determinando o clima em sala de aula,
caracterizando o relacionamento professor-alunos. Segundo Paulo Freire (1967,
p. 66), “[...] o diálogo é uma relação horizontal.” Nutre-se de: 
A) amor, humildade, esperança, fé e confiança. 
B) confiança e autoridade. 
C) trabalho, responsabilidade, compromisso e razão. 
D) confiança, esperança, fé e descompromisso. 
E) liberdade, humildade, coragem e naturalidade. 
Fonte: FUNCAB / 2012 / / Pedagogo / Questão:47
Para Moacir Gadotti (2001, p.44) a filosofia da educação deveria evitar a
ilusão de que sua intervenção é imprescindível e que basta filosofar sobre
educação para retificar os erros. Uma filosofia da educação, deve, antes de
mais nada, reconhecer os limites de sua intervenção. Paulo Freire afirmou, em
Pedagogia do Oprimido , que a primeira virtude do educador (e também do
filósofo) é 
A) humildade. 
B) certeza do saber. 
C) visão futurista. 
D) atitude. 
E) concentração. 
Fonte: FUNCAB / 2012 / Ministério Público Estadual / Analista - Área Pedagogia / Questão:48
Mas é preciso, sublinho, que o educador, permanecendo e amorosamente
cumprindo o seu dever, não deixe de lutar politicamente, por seus direitos e
pelo respeito à dignidade de sua tarefa, assim como pelo zelo devido ao espaço
pedagógico em que atua... (Paulo Freire) Para compreender as dimensões
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88.
89.
90.
91.
educativas de sua ação e realizá-las com competência, o pedagogo, em seu
processo de formação continuada, deverá 
A) estudar as novas teorias do conhecimento e da psicologia do
desenvolvimento para que o aprendizado de seus orientandos se realize de
forma efetiva. 
B) obter os conhecimentos teóricos necessários para atuar de forma eficiente
para que seus orientandos adquiram o maior número de conhecimentos
possíveis. 
C) empenhar-se para atualizar seus conhecimentos técnicos e metodológicos
para conseguir realizar sua ação educativa de forma mais significativa. 
D) apropriar-se das diferentes formas de interpretação da realidade em que
atua e intervir nas práticas no sentido da transformação da realidade. 
E) buscar a troca de experiência entre seus colegas de trabalho e procurar
experiências alternativas para planejar suas atividades. 
Fonte: FCC / 2007 / TJPE / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:42
Com referência a Paulo Freire e Emilia Ferreiro, dois conhecidos teóricos da
educação, julgue os itens que se seguem. 
Paulo Freire criticava a educação progressista. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2007 / / Especialista em Educação / Questão:54
Para Emilia Ferreiro, a criançadesenvolve conceitos sobre o funcionamento
do sistema alfabético de escrita ao manter contato com práticas de leitura e de
escrita. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2007 / / Especialista em Educação / Questão:55
Os currículos pautados nos princípios de Paulo Freire devem ter como eixo
organizador as necessidades e as exigências da vida social. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2007 / / Especialista em Educação / Questão:56
Julgue os itens a seguir, quanto a concepções pedagógicas. 
A concepção progressista libertária, que tem como principal representante
o educador brasileiro Paulo Freire, propõe a superação da educação bancária,
trabalhando com uma perspectiva crítica, que questiona a realidade da relação
dos homens entre si e com a natureza. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2007 / INMETRO / Analista Executivo em Metrologia - Área Ensino a Distância / Questão:58
Com referência a habilidades e competências, assinale a opção correta. 
A) A partir do desenvolvimento do conceito de inteligência emocional, foram
abandonadas as discussões, em psicologia, acerca do quociente de inteligência
(QI), passando o foco das discussões para competências e habilidades em cada
área de conhecimento. Vygotsky foi um dos pioneiros nesse assunto, ao
apresentar a teoria da zona de desenvolvimento proximal. 
B) Conforme a teoria desenvolvida por Phelipe Perreoud, habilidades são
conjuntos de comportamentos referidos ao saber fazer. Competências são
agrupamentos de conhecimentos, habilidades e atitudes correlacionados, ou
seja, a aplicação das habilidades adquiridas em situações diversas. 
C) De acordo com Paulo Freire, é necessário o domínio de competências para
ensinar; assim, o educador tem como missão o saber fazer da melhor maneira
possível, pois a ele compete ensinar de forma clara e objetiva para que a
aprendizagem do aluno seja bem fundamentada. 
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D) De acordo com Piaget, as competências são conjuntos de comportamentos
relacionados ao saber fazer, enquanto habilidades são agrupamentos desses
conhecimentos, competências e atitudes correlacionados, ou seja, a aplicação
das competências adquiridas em situações diversas. 
Fonte: CESPE / 2007 / TSE / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:58
No início da década de 60 do século passado surgiram diversos movimentos
de educação popular no Brasil, preocupados com a promoção do povo a partir
da conscientização política. A ênfase desses grupos ora era colocada na
alfabetização, ora na educação de base, mas sempre no sentido de difusão e
preservação da cultura. Desses movimentos, nasceu uma teoria educacional de
alfabetização, original e inovadora, que posteriormente teve repercussão
mundial. Com o golpe militar de 1964, essas atividades foram extintas por
serem acusadas de subversivas. O educador brasileiro que se destacou nesses
movimentos foi 
A) Anísio Teixeira. 
B) Francisco Campos. 
C) Paulo Freire. 
D) Fernando Azevedo. 
Fonte: CESPE / 2007 / TSE / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:73
De acordo com Paulo Freire quando trata da importância do ato de ler, para
a construção da visão crítica são indispensáveis: 
A) Trabalhar a alfabetização espontânea, totalmente ligada aos setores político
e social. 
B) Trabalhar a alfabetização, neutralizando a política e as classes sociais. 
C) Trabalhar a alfabetização, considerando a política com coerência,
vivenciando, na prática, o reconhecimento óbvio, sabendo ouvir, falar e
assumindo a ingenuidade dos educandos para poder saber o que estão
aprendendo. 
D) Trabalhar a alfabetização, assumindo a ingenuidade dos educandos,
partindo do ensino da realidade social de seus alunos para, posteriormente,
ensinar o desconhecido. 
Fonte: CONSESP Concursos / 2011 / / Professor de Ensino Fundamental / Questão:20
Paulo Freire, em seus estudos, refletiu sobre a educação bancária e a
educação problematizadora. Sobre a educação bancária, o autor aponta uma
característica da aprendizagem praticada pelo professor. Marque a alternativa
que aponta tal característica. 
A) A aprendizagem consiste no recebimento e na memorização dos conteúdos
da realidade, selecionados pelo professor, que os expõe aos alunos, ouvintes
passivos do ato educativo. 
B) A aprendizagem é vista como um processo que se realiza por meio do
contato do sujeito com o mundo vivenciado, considerado dinâmico, sempre em
transformação. 
C) A aprendizagem pressupõe a reflexão sobre os conteúdos da realidade,
selecionados pelo professor, que os expõe aos alunos, participantes ativos do
ato educativo. 
D) A aprendizagem é construída a partir de uma relação dialógica entre
educador e educandos no decorrer do processo ensino-aprendizagem. 
E) Para Freire, a Educação Bancária se alicerça nos princípios da troca, tem
caráter altamente reflexivo, implica num constante ato de desvelamento e
atuação na realidade; o ser humano percebe-se como ser histórico, capaz de
fazer as transformações necessárias no mundo. 
Fonte: CONSULPLAN / 2011 / / Monitor de Atividades Lúdicas / Questão:24
De acordo com Paulo Freire, assinale a alternativa que melhor leva o aluno
a aprender a ler e escrever: 
A) Memorizar “palavras-chave” nos textos e contextos lidos. 
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B) Reler várias vezes um texto. 
C) Criar o hábito de anotar toda e qualquer situação vivenciada. 
D) Ao invés de memorizar, mecanicamente, a descrição do objeto, apreender a
sua significação profunda. 
Fonte: CONSESP Concursos / 2011 / / Professor de Ensino Fundamental / Questão:21
“Libâneo divide as tendências pedagógicas inseridas na prática escolar
brasileira em dois grandes blocos: a tendência liberal e a tendência
progressista. A tendência pedagógica descrita por Libâneo, a “progressista”,
desponta três modelos significativos. Diante do exposto, NÃO faz parte da
tendência progressista 
A) na Tendência Progressista Libertadora, o grande vulto é Paulo Freire, com
seu brilhante ideário sobre a Educação Libertadora, o processo dialógico, a
problematização do ensino-aprendizagem. 
B) a Tendência Progressista Libertária acentua a conotação política. São
comuns as preocupações com a participação grupal, a análise institucional, os
processos de mudança, a inserção efetiva da Educação na prática Social. 
C) na Tendência Liberal Tradicional, justificadora do modelo capitalista de
produção, a centralidade é dada ao papel do professor, preocupado com os
conteúdos do saber sistematizado universal e com a necessidade de adequar o
indivíduo à sociedade vigente. 
D) a Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos, proposta por Libâneo
e outros educadores brasileiros, inclui a valorização dos conteúdos do saber
sistematizado, mas não como inertes como na escola tradicional. 
E) na Tendência Progressista Crítico-Social os conteúdos são vivos, inseridos na
realidade sócio-política, com significados humanos e social, vindo do confronto
entre os saberes erudito e popular. 
Fonte: CONSULPLAN / 2011 / / Psicopedagogo / Questão:24
 
Ainda acerca do ritual pedagógico focado no texto, assinale a opção
correta. 
A) Na escola de organização burocratizada, o ritual pedagógico prescinde de
exames, provas e argüições. 
B) Em um contexto de burocratização da organização escolar, os métodos,
locais e arrumações dos espaços visam à atividade dos alunos, com decorrente
prazer no aprender. 
C) O ritual pedagógico no qual o saber é imposto aos alunos configura-se, na
visão de Paulo Freire, em caminho de domesticação. 
D) Os caminhos de domesticação são expressões da própria cultura dos alunos,
que se quer respeitada e retroalimentada. 
Fonte: CESPE / 2006 / TJPA / Analista Judiciário - Área Pedagogia / Questão:34
Para Paulo Freire, o diálogo é uma exigência existencial, pois 
A) o ato de depositar idéias de um sujeito no outro, gera o silêncio, passando-se
a acreditar que "em boca fechada não entra mosca". 
B) não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na
ação-reflexão. 
C) é um encontro entre homens que têm o mesmo objetivo de vida, que setraduz no desejo de transformar a sociedade capitalista. 
D) somente com a supressão da situação opressora é possível restaurar a
solidariedade que nela estava proibida. 
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E) dizer a palavra certa no momento adequado é tarefa do educador que
conhece o método correto de transformação da sociedade. 
Fonte: FCC / 2006 / MPE / Analista Ministerial - Área Pedagogia / Questão:46
Julgue os seguintes itens relativos à educação no contexto social. I Toda e
qualquer prática educativa expressa uma doutrina pedagógica, uma filosofia de
vida, uma concepção de homem e de sociedade. II Segundo as teorias que
explicam a função social da educação com base nos fundamentos do
materialismo dialético, a sociedade tende a se manter porque a educação
promove o consenso espontâneo sobre os valores sociais. III Os princípios e os
fundamentos da filosofia liberal dão sustentação às formulações teóricas de
John Dewey sobre a Escola Nova e o seu papel aperfeiçoador da democracia. IV
Paulo Freire, ao enfatizar o caráter libertador da educação, atribui ao repasse
de informações a característica fundamental do ensino. Estão certos apenas os
itens 
A) I e II. 
B) I e III. 
C) II e III. 
D) III e IV. 
Fonte: CESPE / 2006 / TSE / Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Pedagogia / Questão:38
Só aprende aquele que se apropria do aprendido transformando- o em
apreendido, com o que pode por isso mesmo, reinventá-lo; aquele que é capaz
de aplicar o aprendido- apreendido a situações existentes concretas. Para
Paulo Freire, ensinar 
A) é levar o aluno a compreender que todos os conhecimentos são resultados
das nossas experiências de vida. 
B) é transferir o conhecimento de forma ativa e dinâmica para o aluno que,
assim, pode memorizá-lo. 
C) exige uma metodologia adequada que leve o aluno a usar a razão para
elaborar o seu conhecimento. 
D) é estimular um pensar certo, um raciocinar a partir dos conhecimentos
historicamente acumulados pela sociedade. 
E) não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua
produção ou sua construção. 
Fonte: FCC / 2006 / MPE / Analista Ministerial - Área Pedagogia / Questão:48
Ao afirmar que "ensinar exige querer bem aos educandos", Paulo Freire
descarta como falsa a separação radical entre 
A) liberdade e licenciosidade. 
B) seriedade docente e afetividade. 
C) boa convivência e libertinagem. 
D) relação de reciprocidade e relação afetiva. 
E) autoridade e autoritarismo. 
Fonte: FCC / 2006 / MPE / Analista Ministerial - Área Pedagogia / Questão:54
Com referência a habilidades e competências, assinale a opção correta. 
A) A partir do desenvolvimento do conceito de inteligência emocional, foram
abandonadas as discussões, em psicologia, acerca do quociente de inteligência
(QI), passando o foco das discussões para competências e habilidades em cada
área de conhecimento. Vygotsky foi um dos pioneiros nesse assunto, ao
apresentar a teoria da zona de desenvolvimento proximal. 
B) Conforme a teoria desenvolvida por Phelipe Perreoud, habilidades são
conjuntos de comportamentos referidos ao saber fazer. Competências são
agrupamentos de conhecimentos, habilidades e atitudes correlacionados, ou
seja, a aplicação das habilidades adquiridas em situações diversas. 
C) De acordo com Paulo Freire, é necessário o domínio de competências para
ensinar; assim, o educador tem como missão o saber fazer da melhor maneira
possível, pois a ele compete ensinar de forma clara e objetiva para que a
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aprendizagem do aluno seja bem fundamentada. 
D) De acordo com Piaget, as competências são conjuntos de comportamentos
relacionados ao saber fazer, enquanto habilidades são agrupamentos desses
conhecimentos, competências e atitudes correlacionados, ou seja, a aplicação
das competências adquiridas em situações diversas. 
Fonte: CESPE / 2006 / TSE / Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Pedagogia / Questão:58
No início da década de 60 do século passado surgiram diversos
movimentos de educação popular no Brasil, preocupados com a promoção do
povo a partir da conscientização política. A ênfase desses grupos ora era
colocada na alfabetização, ora na educação de base, mas sempre no sentido
de difusão e preservação da cultura. Desses movimentos, nasceu uma teoria
educacional de alfabetização, original e inovadora, que posteriormente teve
repercussão mundial. Com o golpe militar de 1964, essas atividades foram
extintas por serem acusadas de subversivas. O educador brasileiro que se
destacou nesses movimentos foi 
A) Anísio Teixeira. 
B) Francisco Campos. 
C) Paulo Freire. 
D) Fernando Azevedo. 
Fonte: CESPE / 2006 / TSE / Analista Judiciário - Área Administrativa - Especialidade: Pedagogia / Questão:73
A preocupação sobre a eficácia das escolas tem origem, segundo Mônica
Thurler, em debate no campo educacional ocorrido na década de 1970, cuja
principal questão consistia na dúvida sobre o real papel da escola para o
desenvolvimento das crianças. Para a autora, são exemplos dessa posição: 
A) as produções de Paulo Freire e as pesquisas no campo do sócio-
construtivismo. 
B) as chamadas teorias reprodutivistas de Bourdieu e Passeron e as que
defendiam a preponderância do background familiar frente à atuação da
escola. 
C) a política educacional do governo militar, que priorizava o investimento na
habilitação para o trabalho. 
D) as pesquisas desenvolvidas pelos autores brasileiros que propunham um
tratamento crítico-social dos conteúdos escolares. 
E) a defesa da organização escolar por ciclos como fator de melhoria do
desempenho escolar. 
Fonte: FCC / 2005 / / Especialista de Educação - Assistente de Diretor / Questão:1
Paulo Freire deixou grande legado à educação, com foco no
desenvolvimento da autonomia, enquanto amadurecimento do ser humano
para si mesmo, assumindo-se como ser social e histórico; como ser pensante,
comunicativo, transformador, criador e realizador de sonhos. Por isso,
destacou-se como grande defensor da pedagogia: 
A) Espontaneista e evolutiva. 
B) Construtivista e compensatória. 
C) Libertadora e conscientizadora. 
D) Libertária e ingênua. 
Fonte: UNESC / 2010 / ASTC / Pedagogo / Questão:16
 Segundo Paulo Freire, com
base no texto acima, ENSINAR exige: 
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A) criticidade; 
B) respeito à autonomia do educando; 
C) anestesiamento; 
D) reconhecer que a educação é ideológica; 
E) N.d.a. 
Fonte: ZAMBINI Instituto / 2010 / / Professor I / Questão:16
Paulo Freire escreveu: “Assumir-se como sujeito porque capaz de
reconhecer-se como objeto. A escolha de nós mesmos não significa a exclusão
dos outros. É a outredade do não eu, ou do tu, que me faz assumir a
radicalidade de meu eu.”. Segundo o autor, para que o ato de ensinar seja
realizado há necessidade de: 
A) diálogo entre o eu e o outro 
B) criticidade e análise pessoal 
C) estética e identidades pessoais 
D) corporificação das palavras e dos exemplos 
E) reconhecimento e assunção da identidade cultural 
Fonte: Dom Cintra Fundação / 2010 / Funasa / Pedagogo / Questão:50
A capacitação de equipes multidisciplinares de saúde indígena e a
construção de propostas de ações educativas, se vistas sob a ótica da
pedagogia da autonomia de Paulo Freire, só poderão ser realizadas por meio do
pedagogo que se forma ético e responsável frente à sua missão de mudança.
Para tal, o docente deve ter domínio, dentre outros, sobre os seguintes fatores: 
A) liberdade, ruptura e opção 
B) dialética, mecanicismo e senso comum 
C) determinismo, problematização e congruência 
D) pensamento crítico, racionalismo e pragmatismo 
E) globalização, neoliberalismo e transferência de saberes 
Fonte: Dom Cintra Fundação / 2010 / Funasa / Pedagogo / Questão:51
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 Tendo os textos I e II como motivadores,
julgue os itens a seguir. 
O método de alfabetização proposto por Paulo Freire configura-se como
um marco na visão cognitivista da aprendizagem. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2005 / CLDF / Consultor Legislativo- Área Educação / Questão:52
O compromisso político que motivou Paulo Freire incluía a formação para o
exercício da cidadania, visando à releitura do mundo, por meio da leitura das
palavras. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2005 / CLDF / Consultor Legislativo - Área Educação / Questão:53
Ao se referir a uma compreensão dialética da prática educativa, Paulo
Freire pretendia enfatizar o diálogo que deve existir entre professor e aluno. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2005 / CLDF / Consultor Legislativo - Área Educação / Questão:54
A pedagogia de Paulo Freire traduz-se em uma metodologia de excelência
fundada na técnica de alfabetização, com indiscutíveis resultados práticos,
entre os quais se destaca a capacidade de o indivíduo recém-alfabetizado
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poder assinar o próprio nome em documentos oficiais. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2005 / CLDF / Consultor Legislativo - Área Educação / Questão:55
Paulo Freire se opunha à visão determinista de história, o que suscitou
críticas à sua obra. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2005 / CLDF / Consultor Legislativo - Área Educação / Questão:56
Em Pedagogia da esperança, Paulo Freire defende que somente a
abordagem marxista da prática educativa permite vislumbrar a possibilidade de
que os oprimidos vençam a luta de classes e, conseqüentemente, eliminem
qualquer tipo de opressão. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2005 / CLDF / Consultor Legislativo - Área Educação / Questão:57
Além de defender uma perspectiva diferenciada dos fins da educação e do
exercício da cidadania, visando a uma aprendizagem que requeresse uma
tomada de posição frente aos problemas vividos pelos alfabetizandos, Paulo
Freire foi também um dos pioneiros na utilização da linguagem multimídia para
a alfabetização de adultos. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2005 / CLDF / Consultor Legislativo - Área Educação / Questão:58
Em sua visão pedagógica, Paulo Freire defendia que o diálogo com os
alunos, em sala de aula, respeitadas as diferentes linguagens dos atores
envolvidos, deve contribuir para o entendimento acerca dos riscos causados
por ideologias contrárias aos interesses humanos individuais e coletivos. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2005 / CLDF / Consultor Legislativo - Área Educação / Questão:59
O Programa Nacional de Alfabetização, lançado pelo governo João Goulart,
tinha a obra de Paulo Freire como referência teórico-metodológica. 
C) Certo E) Errado 
Fonte: CESPE / 2005 / CLDF / Consultor Legislativo - Área Educação / Questão:60
Paulo Freire afirma que a leitura do mundo precede sempre a leitura da
palavra e a leitura desta implica a continuidade da leitura daquele e, também,
que a leitura da palavra não é apenas precedida pela leitura do mundo mas por
uma 
A) leitura séria que exige disciplina nos estudos. 
B) forma de tornar o educando um leitor atencioso. 
C) forma consciente da importância de se tornar um leitor aplicado, para
melhor entender o mundo. 
D) concepção de leitura que exige uma experiência de vida primeiramente,
para depois poder se dar a compreensão da palavra. 
E) certa forma de "escrevê-lo" ou de "reescrevê-lo", quer dizer, de transformá-
lo através de nossa prática consciente. 
Fonte: FCC / 2004 / SME / Professor Adjunto de Educação Infantil e Fundamental / Questão:7
Analise as afirmações abaixo. Como posso dialogar, se alieno a ignorância,
isto é, se a vejo sempre no outro, nunca em mim? Como posso dialogar, se me
fecho à contribuição dos outros, que jamais reconheço, e até me sinto ofendido
com ela? Como posso dialogar, se temo a superação e se, só em pensar nela,
sofro e definho? Para Paulo Freire, dentre outros quesitos, não há diálogo se
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não há 
A) domínio dos conteúdos. 
B) humildade. 
C) conhecimento. 
D) vontade de aprender. 
E) superação do erro. 
Fonte: FCC / 2004 / SME / Professor Adjunto de Educação Infantil e Fundamental / Questão:17
Paulo Freire, uma grande referência em Educação Popular, preconizava
elementos norteadores para a fundamentação do efetivo trabalho junto às
camadas sociais mais necessitadas. Assinale a alternativa que apresenta um
princípio que contradiz o pensamento de Paulo Freire. 
A) Os princípios da Educação Popular, no âmbito escolar, consideram que a
produção do conhecimento pode ser originada pelo conceito geral de
problematização. 
B) Ao resgatar a inter-relação entre as diversas áreas do conhecimento, há
uma redefinição das áreas de conteúdos que se vale da pedagogia de projetos
e da interdisciplinaridade a partir de temas geradores. 
C) Na Educação Popular há a emergência de uma nova visibilidade em torno do
verdadeiro papel do professor, que além de figura simbólica, necessita ser
reconhecido como o verdadeiro detentor do conhecimento e responsável pela
transmissão direta dos conhecimentos. 
D) Uma nova visão para o sujeito em construção surge com a alteração do
papel desempenhado: temos, na Educação Popular, o sujeito como autor de
sua inclusão, ou seja, o protagonismo social é a grande meta que permitirá
mobilidade social e econômica. 
E) O sujeito excluído deve estar apto a buscar aquilo que lhe é de direito dentro
de uma sociedade competitiva e marcada pelas diferenças. Nesse sentido, cabe
ao educador popular despertar e promover a inclusão a partir do
conhecimento. 
Fonte: FUNIVERSA / 2009 / IPHAN / Analista - Área Educação / Questão:35
Gabarito
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	Simulado
	Criado em 07/08/2016 às 21:06:42
	Matéria(s)/Assunto(s): Pedagogia
	Gabarito