Parâmetro do ensino em Línguas Brasileira de Sinais

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18/11/2019 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Graziele Curitiba Alves (1516509)
Disciplina: Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1 (LBR08)
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:461623) ( peso.:1,50)
Prova: 14030405
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O método ideal de ensinar e de aprender, e o que fazer e como fazer para alcançar resultados positivos em relação ao
ensino e aprendizagem de outras línguas além da língua materna, porém, os métodos e as abordagens são colocados
como soluções para problemas de ensino que podem ser aplicados em qualquer lugar e em qualquer que seja a
circunstância e o tempo. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Em nenhuma sala de aula, seja ela onde for, é igual a outra em qualquer das circunstâncias.
 b) Todas as salas de aula buscam métodos para melhorar o ensino a todas as etapas e circunstância.
 c) O método de ensinar não será igual, porém, o ensino de outra língua não é para todos.
 d) Em um dado momento, os alunos, independentemente da sua escola ou série, podem obter resultados mais precisos
e diagnósticos.
2. Os Estudos Surdos têm surgido nos movimentos surdos organizados e no meio da intelectualidade influenciada pela
perspectiva teórica dos Estudos Culturais. Nessa ramificação dos Estudos Culturais, há os termos povo surdo e
comunidade surda. Sobre esses termos, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Comunidade surda é o conjunto de indivíduos que experienciam o mundo a partir da visão, longe da ideia da
deficiência. Contempla apenas as pessoas surdas que adquirem, desenvolvem e vivenciam uma língua e cultura
também baseada nesse sentido.
 b) Comunidade surda e povo surdo são termos equivalentes, compreendendo sujeitos que participam e compartilham
dos mesmos interesses em determinada localização.
 c) Povo surdo é o conjunto de sujeitos surdos que têm costumes, história, tradições em comuns e são pertencentes às
mesmas peculiaridades, ou seja, constroem sua concepção de mundo através da visão.
 d) Povo surdo é o conjunto de pessoas surdas que fazem parte de um grupo visual, circunscrito às fronteiras nacionais,
visto que os surdos também partilham de aspectos culturais com as pessoas ouvintes de seus respectivos países.
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3. A metodologia de ensino é a parte da pedagogia que se ocupa direta e indiretamente da organização da aprendizagem
dos alunos e do seu controle, pois a intenção não é engessar o professor no uso de um determinado método, mas
informá-lo das opções existentes. Sobre esse método, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Metodologia para nos guiar e criar situações em favor do aluno, priorizando pesquisas em favor dos educandos.
 b) Caminho pelo qual se atinge um objetivo, processo ou método de ensino, modo de proceder.
 c) O caminho para se chegar a uma pesquisa, não é o processo melhor e mais adequado para chegar nos resultados
finais.
 d) A de convir que o caminho da pesquisa é árduo, porém significativo, busca respostas somente de métodos
etnográficos.
4. No Brasil, o panorama nacional passou, nas últimas décadas, por várias transformações devido às influências de
pesquisas e estudos realizados na área da linguística aplicada em relação ao ensino-aprendizagem de línguas orais e da
língua de sinais pelas necessidades impostas pelas comunicação e da informação. Sobre o exposto, assinale a
alternativa CORRETA:
 a) Todas as abordagens falam de uma visão ou de um panorama que discrimina os estudos na área da linguística.
 b) Essa abordagem diz respeito ao conjunto de conceitos que têm por base os aspectos cruciais no aprender e ensinar
uma nova língua.
 c) Nenhuma abordagem vai ajudar a comunicação do ensino e aprendizagem da língua de sinais diante de um
contexto.
 d) Todos os métodos são transformações diante de um cenário que há muitos anos vem influenciando pesquisas com
relação ao ensino.
5. A língua natural é uma realização específica da faculdade de linguagem que se dicotomiza num sistema abstrato de
regras finitas, as quais permitem a produção de um número ilimitado de frases. Além disso, a utilização efetiva desse
sistema, com fim social, permite a comunicação entre os seus usuários. Sobre o exposto, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) A linguística afirma que a língua de sinais é um problema do surdo e está diretamente ligada a uma patologia de
linguagem.
 b) As línguas de sinais atendem a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína, no léxico, na sintaxe e na
capacidade de gerar uma quantidade infinita de sentenças.
 c) língua de sinais não permite que seu usuário dê vazão a suas emoções e sentimentos, nem solicitar cooperação a
seus companheiros e, muito menos, manter interações comunicativas com seus interlocutores.
 d) Na língua de sinais há sinais que são arbitrários e icônicos, sendo que estes últimos facilitam a mímica e a
gesticulação, entretanto, o usuário da língua de sinais é incapaz de transmitir emoções e conceitos abstratos.
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6. A língua de sinais constitui o elemento identificatório dos surdos, e o fato de constituir-se em comunidade, significa que
compartilham e conhecem os usos e as normas de uso de tal língua, uma vez que interagem cotidianamente em um
processo comunicativo eficaz e eficiente, isto é, desenvolveram as competências linguísticas e comunicativa - e cognitiva
- por meio do uso da língua de sinais própria de cada comunidade de surdos. A língua de sinais para surdos tem
características especiais que a diferencia da língua falada. As línguas de sinais não são universais, assim como as
línguas faladas. Cada país define a sua própria estrutura gramatical. Sobre a Libras, analise as sentenças a seguir:
I- A Libras com as suas características viso-espaciais se inscreve no lugar da visualidade e, por isso, encontra na
imagem uma grande aliada junto às propostas educacionais e às práticas sociais.
II- A Libras não é espacial, inscreve-se no lugar da visualidade. Constitui-se de outros fenômenos de linguagem.
III- A Libras com as suas características viso-espaciais, inscreve-se no lugar da visualidade e, por isso, encontra na
imagem uma grande aliada junto às propostas educacionais e às práticas sociais.
IV- A Libras possui uma junção entre linguagem e sequência da linguagem, e se sobressai às variáveis das analises
linguísticas.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e III estão corretas.
 d) As sentenças II e IV estão corretas.
7. A igualdade diz respeito ao direito, mas não que todos se beneficiarão dos mesmos métodos e procedimentos. Por isso,
a inclusão fundamentada na neuropsicologia considera que haja uma avaliação que proporcione a identificação dos
limites e potencialidades do funcionamento cognitivo de uma criança é uma oportunidade para direcionar os processos
de ensino e aprendizagem para as necessidades específicas, evitando assim a exclusão. Sobre o exposto, analise as
sentenças a seguir: 
I- O aluno cego tem mais vantagens e menos perdas auditivas.
II- O aluno surdo não deve ser colocado em situação de desvantagem, e sim com potencialidades.
III- A exclusão vem com um parâmetro, e dependendo da situação, as crianças têm aprendizagens diferentes.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças IIIe IV estão corretas.
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8. A Lei de Libras é um ganho surdo, as graduações em Libras são ganhos surdos, as pesquisas que têm revelado mais
sobre a especificidade dos surdos e da língua de sinais são ganhos surdos. Do mesmo modo, quando o nome de uma
personalidade surda se destaca na literatura, no teatro ou no cinema, isso também é ganho surdo. Sobre o bilinguismo,
analise as sentenças a seguir:
I- O bilinguismo dos surdos e ouvintes se desenvolve diferentemente, visto que cada um tem suas especificidades
cognitivas e perceptivas. Conhecer essas diferenças não ajudará no momento de se adequar uma boa metodologia de
acordo com o tipo de aluno que vai recebê-la. 
II- O bilinguismo se desenvolve diferentemente e conhecer essas diferenças ajudará no momento de se adequar uma
boa metodologia de acordo com o tipo de aluno que vai recebê-la. 
III- O bilinguismo de ouvintes se desenvolve diferentemente, visto que cada um tem suas especificidades cognitivas e
perceptivas. Conhecer essas diferenças ajudará no momento de se adequar uma boa metodologia de acordo com o tipo
de aluno que vai recebê-la. 
IV- O bilinguismo intermodal de surdos e ouvintes se desenvolve diferentemente, visto que cada um tem suas
especificidades cognitivas e perceptivas. Conhecer essas diferenças ajudará no momento de se adequar uma boa
metodologia de acordo com o tipo de aluno que vai recebê-la. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença II está correta.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) Somente a sentença IV está correta.
9. Existe uma metodologia que foi proposta e defendida em um evento internacional realizado em Milão/Itália chamado de
Congresso Internacional de Educação de Surdos, congresso que, apesar de ter falado sobre os surdos e sobre a
principal metodologia de ensino a esses, não deu atenção aos anseios dos surdos. O Oralismo percebe a surdez como
uma deficiência que deve ser amenizada pela estimulação auditiva. Essa estimulação possibilitaria a aprendizagem da
língua portuguesa e levaria a criança surda a integrar-se na comunidade ouvinte. Sobre o objetivo do oralismo, assinale
a alternativa CORRETA:
 a) Essa teoria tem como embasamento criar situações problemas para resolução de conflitos.
 b) O objetivo do Oralismo é fazer uma reabilitação da criança surda em direção à normalidade.
 c) Esse congresso resolveu parcialmente o nosso problema, tendo como base o sujeito ouvinte.
 d) Umas das propostas dessa teoria é a inserção da criança surda por meio da língua de sinais.
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10. A linguagem envolve não apenas ouvir, discriminar, memorizar, mas um trabalho (meta)linguístico do sujeito sobre a
língua, os movimentos enunciativos aos quais o sujeito recorre, a subjetividade que põe em evidencia as escolhas
lexicais, a construção sociocognitiva do sentido. São esses movimentos que fazem o processamento da linguagem se
realizar. O contexto bilíngue da criança surda se configura diante da coexistência da língua brasileira de sinais e da
língua portuguesa. No cenário nacional, não basta simplesmente decidir se uma ou outra língua passará a fazer ou não
parte do programa escolar, mas sim tornar possível a coexistência dessas línguas, reconhecendo-as de fato, atentando-
se para as diferentes funções que apresentam no dia-a-dia da pessoa surda que está se formando. A didática cultural
rompe com o modelo ouvinte de educação. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) A didática cultural questiona as práticas normalizadoras ouvintes.
( ) A didática cultural questiona quem é o sujeito surdo.
( ) A didática cultural questiona quem deve elaborar o currículo e a didática dos surdos.
( ) A didática cultural questiona as práticas normalizadoras ouvintes e não quem é o sujeito surdo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - F.
 b) V - V - V - F.
 c) F - F - F - V.
 d) V - V - V - V.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.