Exercicios-de-educacao-infantil(3)

Prévia do material em texto

ExerciciosOnline.com - Resolva milhares de exercícios online.
Exercícios de Educação Infantil
1 - O desenvolvimento da linguagem e suas relações com o pensamento são questões centrais da obra de Vigotski. Em
relação a esse tema analise as proposições abaixo e responda: 
I. Para Vigotski a linguagem possui duas funções básicas: o intercâmbio social e o pensamento generalizante.
II. A criança primeiramente utiliza a fala socializada, com a função de comunicar, de manter um contato social.
III. Conforme a perspectiva vigotskiana, a fala egocêntrica é o discurso da criança quando dialoga alto consigo própria, quando
fala sozinha ou “pensa alto". 
Está(ão) correta(s) apenas:
a) II e III;
b) I, II e III;
c) I e III;
d) I e II;
e) I.
Gabarito: b
2 - Sobre a importância do brinquedo no desenvolvimento da criança, analise as proposições abaixo, de acordo com a
perspectiva sociocultural, marque V (verdadeiro) ou F(falso) e responda: 
I. O brinquedo cria zona de desenvolvimento proximal na criança.
II. Na faz de conta, a criança é levada a agir num mundo imaginário, onde a situação é definida pelo significado atribuído à
brincadeira e não pelos elementos reais, concretamente presentes no meio social.
III. Enquanto uma situação imaginária, a brincadeira também é uma atividade livre, regida independentemente de regras. 
A alternativa CORRETA é:
a) VVV.
b) VFV.
c) VVF.
d) FFV.
e) FVF.
Gabarito: c
3 - Todas as alternativas abaixo se referem ao papel da escola e da intervenção pedagógica para o desenvolvimento do
indivíduo, numa perspectiva vigotiskiana, EXCETO:
a) Nas sociedades letradas a escola tem papel central no desenvolvimento das pessoas, pois a criança não tem condições de,
sozinha, percorrer o caminho do aprendizado.
b) A escola deve dirigir o ensino para as etapas intelectuais já alcançadas pelos alunos.
c) O professor tem o papel explícito de interferir na zona de desenvolvimento proximal do aluno, provocando avanços que não
ocorreriam espontaneamente.
d) Segundo Vigotski, a intervenção pedagógica deve trabalhar constantemente com a ideia de reconstrução dos significados
que o indivíduo atribui às suas experiências socioculturais.
e) Ligado aos procedimentos escolares, mas não restrito à situação escolar, está o mecanismo de imitação, destacado
explicitamente por Vigotski.
Gabarito: b
4 - Em relação ao conceito de zona de desenvolvimento proximal, apresentado por Vigotski, analise as proposições abaixo e
responda: 
I. A zona de desenvolvimento proximal apresenta-se como uma região dinâmica em que se pode realizar a transição desde o
funcionamento intermental até o intramental;
II. O nível de desenvolvimento real corresponde às capacidades que o indivíduo já adquiriu e usa de uma maneira individual,
autônoma.
III. O nível de desenvolvimento proximal é relativo às capacidades que o indivíduo pode desenvolver mediante a ajuda, a
orientação e a colaboração de indivíduos mais especializados que ele. 
Está(ão) correta(s) apenas:
a) II e III;
b) I, II e III;
c) I e III;
d) I e II;
e) I.
Gabarito: b
https://exerciciosonline.com
5 - A obra de Vigotski está voltada para a o estudo das funções psicológicas específicas do homem, isto é, o estudo da
consciência. Em relação às contribuições vigotskianas sobre o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, analise
as proposições abaixo, marque V (verdadeiro) ou F(falso) e responda: 
I. Conforme a perspectiva teórica de Vigotski, os processos psicológicos superiores têm uma origem social.
II. De acordo com Vigotski, é o desenvolvimento que possibilita o despertar de processos internos do aprendizado.
III. Para Vigotski o uso de sistemas de signos que servem de mediadores é, precisamente, o que origina a emergência dos
processos psicológicos superiores. 
A alternati
a) VVV.
b) VFV.
c) VVF.
d) FFV.
e) FVF.
Gabarito: b
6 - Todas as alternativas abaixo se referem aos fatores básicos do desenvolvimento humano, de acordo com a perspectiva
piagetiana, EXCETO:
a) Maturidade orgânica.
b) Experiência com objetos físicos
c) Interação com as pessoas
d) Equilibração
e) aculturação
Gabarito: e
7 - As teorias do desenvolvimento psicológico têm orientado as práticas pedagógicas de professores da educação infantil.
Sobre a teoria de Piaget, analise as proposições abaixo: 
I. Conforme a perspectiva piagetiana, a inteligência humana não representa uma forma de adaptação biológica.
II. Para Piaget, as pessoas não nascem providas das noções e categorias de pensamento, mas estas são elaboradas no
decorrer do desenvolvimento.
III. De acordo com o pensamento piagetiano o processo de desenvolvimento é definido como uma sucessão de estágios
qualitativamente diferentes e que se vinculam na aparição das diferentes estruturas.
Está(ão) correta(s) apenas:
a) II e III;
b) I, II e III;
c) I e III;
d) I e II;
e) I.
Gabarito: a
8 - Todas as alternativas abaixo contemplam os objetivos do ensino da língua portuguesa na educação infantil brasileira,
EXCETO:
a) Imersão das crianças nas diferentes linguagens;
b) Convívios com os diferentes gêneros textuais orais e escritos;
c) Familiaridade com diferentes formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical;
d) Ênfase no domínio da alfabetização;
e) Experiências de narrativas, de apreciação e interação com a linguagem oral e escrita.
Gabarito: d
9 - Em relação à prática da leitura na educação infantil, analise as proposições abaixo, marque V (verdadeiro) ou F(falso) e
responda: 
I. A perspectiva psicogenética da aprendizagem da leitura provocou mudanças significativas nos objetivos e nas estratégias
metodológicas utilizadas na educação infantil.
II. A perspectiva histórico cultural contribuiu para novas formas de conceber e trabalhar a oralidade na educação infantil.
III. Na perspectiva behaviorista o desenvolvimento da oralidade da criança está diretamente relacionado às trocas discursivas
entre o adulto e a criança. 
A alternativa correta é:
a) VVV
b) VFV
c) VVF
d) FFV
e) FVF
Gabarito: c
10 - Todas as alternativas abaixo estão relacionadas ao significado do letramento, EXCETO:
a) Ênfase na codificação das letras;
b) Práticas sociais de leitura e de escrita;
c) Desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da escrita e da leitura em práticas sociais;
d) Interação intensa e diversificada da criança com práticas e materiais reais de leitura;
e) Identificação e uso adequado das diferentes funções da escrita e dos diferentes portadores de texto.
Gabarito: a
11 - O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil tem por princípio: 
a) O desenvolvimento das crianças a partir da realização de estímulos aos aspectos cognitivos.
b) O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas,
culturais, étnicas, religiosas.
c) O desenvolvimento afetivo das crianças a partir das atividades de brincar.
d) Fortalecer aspectos cognitivos como ênfase do trabalho nas escolas.
e) Articular os fazeres cognitivos e racionais das crianças.
Gabarito: b
12 - Os conteúdos são compreendidos no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, como instrumentos para
analisar a realidade, não se constituindo em fim em si mesmos. Garante que, para que as crianças possam compreender a
realidade na sua complexidade e enriquecer sua percepção sobre ela, os conteúdos devem ser trabalhados:
a) analisando os diferentes aspectos, fragmentando-os.
b) de forma integrada, relacionados entre si.
c) relacionando-se com as intervenções ao comportamento indesejado
d) todas as alternativas estão corretas.
e) nenhuma alternativa está correta
Gabarito: b
13 - Pode-se afirmar que em uma instituição de educação infantil ou escolar: 
a) Não existe ação educativa nem organização.
b) Tanto a ação educativa quanto a organização estão a serviço dos funcionários.
c) A ação educativa deve estar a serviço da organização da instituição.
d) A organização da instituição deve estar a serviço da ação educativa.
e) Nenhuma alternativa está correta
Gabarito: d
14 -As crianças menores de seis anos de idade ainda dependem de cuidados diretos prestados pelos professores. O cuidado
cotidiano da saúde da criança é de competência da família e das instituições educativas, pois o cuidar está integrado ao
educar. A partir das interações entre quem cuida e quem é cuidado constrói-se a identidade, a autonomia e a socialização,
eixos do âmbito:
a) Formação Pessoal e Social que constitui o Currículo da Educação Infantil (MEC 1998).
b) Conhecimento de Mundo que constitui o Currículo da Educação Infantil (MEC 1998).
c) Das competências das Unidades Básicas de Saúde do município.
d) De uma escola promotora da Saúde, organizadas e gerenciadas pela Organização Mundial de Saúde.
e) Das ações preventivas específicas de vigilância nutricional, das doenças transmissíveis e acidentais.
Gabarito: a
15 - A creche ou Centros de Educação Infantil, por atender um duplo direito, previsto na Constituição, à educação e dos
trabalhadores que precisam compartilhar cuidados de seus filhos, presta seus serviços em período integral, assume assim a
responsabilidade por um cuidado partilhado com os pais, e que precisa ser isento de riscos à integridade da criança. Surge a
necessidade do planejamento de atitudes e procedimentos com foco
a) tanto nas ações pedagógicas quanto de promoção ao crescimento e desenvolvimento saudável, em contexto coletivo.
b) tanto nas ações pedagógicas quanto de promoção ao crescimento e desenvolvimento saudável, em contexto individual e
doméstico.
c) nas regras de convívio social, por exemplo ensinar a comer de acordo com a higiene e etiqueta social.
d) na alimentação, saúde e higiene que devem orientar a organização das rotinas.
e) nos cuidados com a saúde infantil, identificando os riscos à saúde e evitando-os.
Gabarito: a
16 - Hoje, a maioria das crianças está vivendo sua infância nas instituições de educação infantil. São estes os espaços onde
elas podem conviver com outras crianças, com pessoas mais velhas, com objetos socioculturais que lhes são ofertados para
que sejam inseridos na sociedade atual. Neste contexto, a brincadeira se transforma em conteúdo de ensino. A brincadeira é
uma atividade simultaneamente de ensino e de aprendizagem e é
a) um comportamento inato, transmitido geneticamente de geração em geração.
b) uma linguagem que tem de ser ensinada, pois permite que as crianças se comuniquem com outras crianças, aprendam a
interagir, a imaginar.
c) um estorvo, sobretudo na escola, onde temos “coisas” mais importantes para fazer.
d) um objetivo de ensino no que se refere à ação do professor.
e) uma atividade lúdica desenvolvida espontaneamente pela criança quando não há proibições.
Gabarito: b
17 - De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil é importante que os profissionais das
instituições sejam capazes de ouvir, observar e aprender com as famílias e suas crianças. Estas habilidades
a) são possibilitadas quando há promoção de comemorações festivas e danças típicas pois somente o respeito à diversidade
leva ao desenvolvimento dessas habilidades.
b) devem pressupor uma adesão incondicional aos valores dessas famílias propiciando apoio real e efetivo às crianças.
c) podem ser adquiridas se os profissionais forem submetidos a cuidados psicológicos o que deve ser prática obrigatória nas
instituições de ensino.
d) podem ser adquiridas informalmente não sendo necessário estabelecer projetos para tal.
e) contribuem para o estabelecimento de atitudes pautadas na ética e no acolhimento que tornam gratificantes e
enriquecedoras as relações humanas.
Gabarito: e
18 - Assinale a alternativa correta em relação à afirmação “Pessoas são pessoas através de pessoas” dita por R.
Rossetti-Ferreira.
a) A criança é reflexo do meio em que vive e com quem aprende.
b) A educação depende de um “ensinante” para a criança “aprendente”.
c) A sociedade se forma através do conjunto de transformações sociológicas ocorridas em seu interior.
d) A criança é vista como protagonista; não um ser passivo que espera que a eduquem.
e) O ser humano é um ser histórico e socialmente integrado a um ambiente, sendo, portanto, fruto do mesmo.
Gabarito: d
19 - No livro “Os fazeres na Educação Infantil” de M.C. Rosseti-Ferreira, ao analisar a creche Carochinha em Ribeirão Preto,
como são vistos os educadores?
a) São os profissionais formados em cursos específicos pedagógicos e que se reciclam constantemente.
b) Todos os membros da creche são considerados parceiros da educação, com predominância para os profissionais formados
em áreas pedagógicas.
c) Todos os membros da creche, desde o pessoal da faxina, até o corpo técnico, são vistos como educadores.
d) São os pilares da educação infantil, tendo predominância sobre o papel dos demais envolvidos no trabalho da creche.
e) São os pedagogos e psicólogos que trabalham diretamente com a formação da criança.
Gabarito: c
20 - Pode-se considerar como objetivos gerais de um planejamento de Educação Infantil; como sendo um princípio orientador:
a) atividades dirigidas para o maior número de resultados esperados.
b) atividades orientadas previamente, através de currículos, para alcançarmos resultados afins.
c) atividades elaboradas sem orientação prévia, para alcançarmos os resultados afins.
d) atividades orientadas previamente, através de planejamento, para alcançarmos os resultados esperados.
e) atividades elaboradas a longo prazo, através de currículos, para concluirmos eficazmente a avaliação.
Gabarito: d
21 - Brincadeira é uma linguagem infantil, é uma imitação transformada, no plano das emoções e idéias, de uma realidade
anteriormente vivenciada.
Deve-se incentivar e organizar a base estrutural da brincadeira na instituição infantil.
Cabe ao auxiliar e ao professor, nessa intervenção intencional,
a) permitir a brincadeira, mas não como uma atividade espontânea e imaginativa.
b) oferecer material adequado e espaço estruturado, organizando situações para que as brincadeiras ocorram de maneira
diversificada.
c) apenas observar a brincadeira, sem criar as condições para que ela se realize.
d) dirigir a brincadeira, sempre visando a aquisição, pela criança, de um novo conceito.
e) não estabelecer o tempo para brincar e nem o espaço de brincar.
Gabarito: b
22 - Brincando de “Faz-de-conta” com crianças de 0-3 anos, a professora e o auxiliar organizam um jogo de esconder e
aparecer. O desenvolvimento desse conteúdo auxilia a criança a
a) construir sua auto-estima.
b) construir sua autonomia, pois lhe garante o direito de escolha.
c) construir a sua identidade.
d) elaborar e vivenciar situação de ausência de uma pessoa ou objeto, aprendendo a controlar suas emoções, construindo sua
auto-estima.
e) elaborar a construção mental da imagem de um objeto ou pessoa ausente.
Gabarito: e
23 - Luiza leciona para o pré (crianças de 6 anos) em uma escola de educação infantil. Pediu para seus alunos escolherem um
livro de histórias. Contou-lhes e depois pediu para que a dramatizassem, dividindo papéis para cada aluno. Após a
dramatização, Luiza escreveu na lousa todas as palavras já conhecidas por sua classe, narradas na história. Com esta
atividade, Luiza trabalhou, respectivamente,
a) a linguagem escrita, a fantasia, a classificação e a seriação.
b) a socialização, a imitação, a coordenação motora fina e a ordenação.
c) a linguagem oral, a criatividade, a socialização e a linguagem escrita.
d) a comparação, a diferenciação, a percepção visual e a seriação.
e) a fantasia, a ordenação, a socialização e as operações formais.
Gabarito: c
24 - Uma nova pedagogia de Educação Infantil voltada para crianças de 0-6 anos, segundo a legislação educacional brasileira,
pós-1988, caracteriza-se por ser
a) escolarizante (centrada na professora, alfabetizante, seriada, com matérias/disciplinas, etc).
b) assistencialista; a criança nessa faixa etária necessita de cuidados.
c) higienista e maternal.
d) adultocêntrica.
e) o cuidar e o educar.
Gabarito: e
25 - 35. A turma de Maternal I fará um passeio ao Museu Aeroespacial do Campo dos Afonsos. Joanaé Agente Auxiliar de
Creche, atuando na turma de Maternal I. Considerando as atribuições específicas da função de Joana, previstas na Lei 3985,
de 8/04/2005, ela deverá:
a) acompanhar a turma, pois esta é uma atividade social e cultural programada pela creche para as crianças
b) auxiliar a preparação da merenda, porque estar na atividade social e cultural é trabalho da professora da turma
c) auxiliar a coordenação pedagógica, pois não pode sair da creche para atividades sociais e culturais
d) elaborar instrumentos de avaliação, pois sua participação é imprescindível neste trabalho
Gabarito: a
26 - A Creche Municipal da Ribeira matriculou na turma de Maternal II uma criança que apresenta necessidades educacionais
especiais. Conforme estabelece a Portaria E/DGED nº 29, de 14/9/2006, em turma de Educação Infantil, modalidade
Pré-escola, onde houver matrícula de crianças com necessidades educacionais especiais, deverá ser reduzido em:
a) três crianças o quantitativo máximo de vinte e cinco crianças
b) duas crianças o quantitativo máximo de vinte e cinco crianças
c) cinco crianças o quantitativo máximo de vinte e cinco crianças
d) quatro crianças o quantitativo máximo de vinte e cinco crianças
Gabarito: c
27 - A Creche Municipal Espaço do Saber realiza, no início de cada ano, uma reunião com os responsáveis pelas crianças para
apresentar a proposta educacional que será desenvolvida. Com base no ECA, é direito dos pais ou responsáveis:
a) elaborar a proposta educacional da instituição
b) participar da definição da proposta educacional
c) fundamentar pedagogicamente a proposta educacional
d) conhecer a proposta educacional, sem ter espaço para interferências
Gabarito: b
28 - Joana é responsável pela coordenação pedagógica da Creche Municipal do Bairro Formoso. No seu trabalho, busca
garantir uma discussão pedagógica coerente com o período de desenvolvimento das crianças da instituição. Com base nas
Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem
ser coordenadas, supervisionadas e avaliadas por um educador com:
a) diploma de curso de Ensino Médio
b) experiência comprovada de magistério
c) diploma de Curso de Formação de Professores
d) experiência de supervisão pedagógica comprovada
Gabarito: c
29 - As instituições de Educação Infantil devem organizar propostas pedagógicas que favoreçam a formação integral,
entendendo a criança como um ser completo e com práticas que garantam fundamentalmente:
a) cuidados e saúde
b) assistência e apoio
c) higiene e educação
d) educação e cuidados
Gabarito: d
30 - Para que a instituição de Educação Infantil possa obter elementos sobre o trabalho desenvolvido com as crianças, ela
deve organizar estratégias de avaliação que possibilitem:
a) acompanhamento e registro, sem o objetivo de promoção mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental
b) trabalho de observação e registro garantindo a preparação para a alfabetização
c) acompanhamento e registro, visando a promoção para o Ensino Fundamental
d) trabalho de observação e registro realizados por pais ou responsáveis dos alunos
Gabarito: a
ExerciciosOnline.com - Resolva milhares de exercícios online.
https://exerciciosonline.com