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Questão 1/10 - História da Educação Analise o extrato de texto a seguir: “As duas últimas décadas do século XX representaram um grande momento para os debates e elaboração das propostas curriculares, assim como novos materiais didáticos e práticas de ensino”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 66. De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre o panorama educacional no século XIX e início do século XX, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos rumos para a escolarização. ( ) A partir da República, em 1889, houve princípios que visavam à civilização, à moralidade e à modernidade, do país e de sua população. ( ) Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental. ( ) A educação, nesse período, era considerada homogênea, e a escola era considerava como instituição seletiva. Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: Nota: 10.0 A V – V – V – F Você acertou! No âmbito educacional, nem sempre mudanças políticas levaram a novos rumos para a escolarização. A partir da República, em 1889, houve princípios que visavam à civilização, à moralidade e à modernidade, do país e de sua população. Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental (p. 117). B F – V – V – V C V – V – F – V D F – V – F – F E V – F – V – V Questão 2/10 - História da Educação Leia a passagem de texto a seguir: “A educação renascentista visava o homem burguês, o clero e a nobreza. Era elitista, aristocrata e nutria o individualismo liberal, não chegando às massas populares. Junto com a revalorização da cultura greco-romana, alguns fatos históricos nos séculos XIV e XV influenciaram o pensamento pedagógico, favorecendo a superação do próprio homem, o pioneirismo e a aventura.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: História da educação ao longo dos tempos. CABRAL, Márcia Regina. A educação no Renascimento. <http://artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_7057/artigo_sobre_a-educacao-no-renascimento>. Acesso em 24 ago. 2017. Considerando os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre as características da educação no Renascimento, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A os valores medievais eram os que tinham maior importância. B houve diminuição do número de colégios. C valorizava-se a teologia em detrimento da razão. D o humanismo influenciou as propostas pedagógicas das instituições. Você acertou! “Embora a escolástica medieval ainda continuasse a exercer forte influência nas instituições educacionais, o humanismo, por meio de literatura a ele relacionada, começou a fazer parte do cotidiano e das matérias escolares (livro-base, p. 58,59). E houve desvalorização de estudos relacionados à cultura greco-romana. Questão 3/10 - História da Educação Leia o fragmento de texto: “Com o número de pessoas nas escolas o número de produção de livro didático também aumentou, o Governo Federal cedeu incentivos para esta produção, só que os livros deveriam estar em conformidade com o projeto de país e aliada a ideologia de segurança nacional do Regime Militar”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 66. Sobre o panorama educacional no século XX e brevemente do início do século XXI, de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir: I – A escola passa de elitista e excludente para um maior número de vagas, em especial no ensino fundamental. II – Novas demandas e desafios se constituíram, e outras modalidades e níveis de ensino se tornaram mais requisitados pela população. III – Ao final do século XX, o número de vagas da educação infantil e do ensino médio, embora crescente, ainda é insuficiente. IV - Foi constituído um sistema de ensino laico. São corretas as afirmativas: Nota: 10.0 A Afirmativas I apenas. B Afirmativas II e III apenas. C Afirmativas I e IV apenas. D Afirmativa III apenas. E Afirmativas I, II e III apenas. Você acertou! A escola passa de elitista e excludente para um maior número de vagas, em especial no ensino fundamental. Novas demandas e desafios se constituíram, e outras modalidades e níveis de ensino se tornaram mais requisitados pela população. Ao final do século XX, o número de vagas da educação infantil e do ensino médio, embora crescente, ainda é insuficiente (p. 163) Questão 4/10 - História da Educação Leia o fragmento de texto: “Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes dos pais. Ao invés de procurar montar um sistema nacional de ensino, integrado em todos os seus graus e modalidades, as autoridades preocupavam-se mais em criar algumas escolas superiores e em regulamentar as vias de acesso a seus cursos”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41. Sobre a escolarização no Brasil no período imperial, de acordo com o conteúdo do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. ( ) O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo. ( ) Destaca-se a ascendência da cultura escrita pela cultura oral. ( ) As universidades brasileiras buscavam diversificar os tipos de cursos ofertados no ensino superior. ( ) Em discurso, D. Pedro afirmou a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública. Agora, marque a sequência correta: Nota: 10.0 A V – V – F - F B F – F – V - V C V – V – F – V Você acertou! O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo, havia ascendência da cultura escrita pela cultura oral; D Pedro defendia a ideia de que havia a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública. (p. 92-95) D F – V – F - F E V – F – V - V Questão 5/10 - História da Educação Leia o fragmento de texto: “O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag/educacao-na-idade-media.htm>. Acesso em: 12 set. 2015. Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o conteúdo do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise as afirmativas a seguir: I – A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura greco-romana. II – A memorização e a oralidade eram importantes elementos do método escolástico. III – As universidades são criadas como instituições autônomas em relação à Igreja. IV – A educação na Idade Média é indissociável da formação do homem de fé. São corretas as afirmativas: Nota: 10.0 A Afirmativas I e II, apenas. B Afirmativas II e III, apenas. C Afirmativas I, II e III, apenas. D Afirmativas I, II e IV, apenas. Você acertou! A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura greco-romana. A memorização e a oralidade eram importanteselementos do método escolásticos. A educação na idade média é indissociável da formação do homem de fé.(p. 52-61) E Afirmativas III e IV, apenas. Questão 6/10 - História da Educação Leia o trecho de texto a seguir: “No Brasil os Jesuítas se dedicaram a duas tarefas principais: a pregação da fé católica e o trabalho educativo. Com seu trabalho missionário, procurando salvar as almas, abriram caminho à penetração dos colonizadores, com seu trabalho educativo, ao mesmo tempo em que ensinavam as primeiras letras e a gramatica latina, ensinavam a doutrina católica e os costumes europeus”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 33. Segundo os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira sobre as ações dos Jesuítas, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as falsas. I. ( ) Para a catequização dos índios, os Jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e utilizaram práticas como a dança e a música. II. ( ) No século XVI, havia muitas casas de bê-á-bá e poucos colégios, que se tornaram mais numerosos nos séculos seguintes. III. ( ) Nas ações jesuíticas, a educação é necessariamente articulada à religião e à moral, desde os discursos até os conteúdos disciplinares. IV. ( ) Logo após a expulsão dos Jesuítas, Portugal implantou o sistema público de ensino no Brasil nos moldes do que era feito na metrópole. Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: Nota: 10.0 A V – V – F – F B F – F – V – V C V – F – V – F D F – V – F – V E V – V – V – F Você acertou! Para a catequização dos índios, os Jesuítas buscaram sistematizar a língua tupi e utilizaram práticas como a dança e a música. No século XVI, havia muitas casas de bê-á-bá e poucos colégios, que se tornaram mais numerosos nos séculos seguintes. Nas ações jesuíticas, a educação é necessariamente articulada à religião e à moral, desde os discursos até os conteúdos disciplinares. Portugal não implementou o ensino público nos moldes de Portugal depois da expulsão dos Jesuítas (livro-base, p. 61-68). Questão 7/10 - História da Educação Leia o fragmento de texto: “Somente com a redemocratização do Estado e com as políticas neoliberais no início da década de 1990 foi que, as diretrizes do ensino de história voltaram para a formação crítica dos indivíduos. As novas diretrizes para o ensino de história da década de 1990 traz na problemática, o que ensinar em história, quais são os temas que devem ser abordados”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 18. De acordo com o fragmento de texto e os conteúdo do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre o panorama quantitativo da educação no Brasil, entre 1991 e 2007, analise as afirmativas a seguir: I – Ocorre, nesse período um aumento de vagas para a educação infantil, tanto para creches quanto para pré-escolas. II – No ensino fundamental começou a haver, ao final do período, uma diminuição no número de estabelecimentos e de matriculas. III – A educação de jovens e adultos, nesse período, teve uma ampliação no número de matrículas, decorrente do aumento da taxa de analfabetos no país. IV – Houve um aumento de mais de 100% no número de estabelecimentos e de matrículas para o ensino superior, entre 1991 e 2007. São corretas as afirmativas: Nota: 10.0 A Afirmativas I e II apenas. B Afirmativas II e III apenas. C Afirmativas III e IV apenas. D Afirmativas I, II e IV apenas. Você acertou! Ocorre, nesse período um aumento de vagas para a educação infantil, tanto para creches quanto para pré-escolas. No ensino fundamental começou a haver, ao final do período, uma diminuição no número de estabelecimentos e de matriculas. Houve um aumento de mais de 100% no número de estabelecimentos e de matriculas para o ensino superior, entre 1991 e 2007. (p. 152-163) E Afirmativas II, III e IV apenas. Questão 8/10 - História da Educação Leia o fragmento de texto: “A História Nova, inspirada na Escola dos Annales, compreende que tudo é história, seja homem ou mulher, rico ou pobre, e a história da humanidade está em tudo que é produzido por ela”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Selva Guimaraes. Didática e prática de ensino de história: experiências, reflexões e aprendizados. São Paulo: Papirus, 2003. p. 9. De acordo com o fragmento de texto e o conteúdo do livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, leia as afirmativas, observando as que apresentam os pontos que permitem visualizar os pressupostos da “Nova história”: I. Analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, o que implica diálogo com outras áreas de conhecimento. II. Ressaltar o tema política e conhecimentos gerais e divulgar os fatos e narrativas dos acontecimentos de forma linear. III. Articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos. IV. Compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns. São corretas as afirmativas: Nota: 10.0 A Afirmativas I, II e III, apenas. B Afirmativas I, II e IV, apenas. C Afirmativas I, III e IV, apenas. Você acertou! A nova história interessa-se por toda a atividade humana, preocupa-se em analisar as estruturas, permanências, mudanças e transformações históricas, por meio de registros, escritos, visuais e orais como fontes. Ela procura articular os elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para compreender eventos históricos e compreender a vida, as experiências e o pensamento de pessoas comuns (p. 16 e 17) D Afirmativas I e IV, apenas. E Afirmativas II e III, apenas. Questão 9/10 - História da Educação Leia o fragmento de texto: “O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. Para compreender a importância da história da educação é necessário reconhecer que a construção histórica, em suas especificidades, traz tensões, conflitos, dilemas e desafios no âmbito das práticas e cultura escolar. Sobre essas especificidades no período Medieval e no Renascimento (início da Idade Moderna), de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, enumere na ordem sequencial, as concepções referentes a cada momento histórico e suas características. 1 – Período Medieval 2–Renascimento ( ) As escolas elementares tiveram significativa expansão. ( ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas. ( ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. ( ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo. Agora, marque a sequência correta: Nota: 10.0 A 1 – 1 – 1 – 2 Período Medieval - As escolas elementares tiveram significativa expansão. A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das obras estudadas. Renascimento - As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo (p. 53-60) B 2 , 1 , 1 , 2 C 2, 2, 1, 2 D 1 , 1 , 2 , 2 E 2 , 2, 1, 1 Questão 10/10 - História da Educação Leiao excerto a seguir: “O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 8. De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, o estudo da História, historiografia e história da educação: relações e contradições possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. Sobre essas diferenças, enumere, na ordem sequencial, as características de acordo com a respectiva concepção. 1 – Paradigma Tradicional 2 – Nova História ( ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. ( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes validas para a história. ( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. ( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes. Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: Nota: 10.0 A 1 – 1– 2 – 2 Você acertou! Paradigma Tradicional - Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. Valoriza somente documentos oficiais como fontes validas para a história. Nova História - Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes (p. 17). B 2 – 2 – 1 –1 C 1 – 2 – 1 –2 D 2 – 1 – 2 – 1 E 2 – 2 – 1 – 2
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