Aap2- Literatura Infantojuvenil

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Aap2 - Literatura Infantojuvenil
1)
Os livros que chegam às bibliotecas escolares são selecionados pelo Ministério da Educação. Os livros que chegam às salas de aulas são selecionados pelos professores. Os livros que chegam às casas são, em sua maioria, selecionados pelos pais. Todas essas seleções obedecem a um julgamento do adulto sobre quais critérios a literatura infantojuvenil deve obedecer.
Sobre as especificidades da literatura infantojuvenil, é possível afirmar que:
Alternativas:
· a)
todo livro infantojuvenil apresenta ilustrações, cuja função é a de auxiliar a compreensão do leitor iniciante.
· b)
um livro com predominância do texto verbal não é adequado ao público infantil.
· c)
temas fortes como violência e morte não são contemplados pela literatura infantojuvenil.
· d)
a literatura infantojuvenil é tão potente quanto a literatura sem adjetivos, podendo apresentar plurissignificações e, ainda assim, contemplar o leitor infantil.
Alternativa assinalada
· e)
a literatura infantojuvenil pode ser facilmente categorizada pela presença de elementos fantásticos.
2)
“O caráter ímpar dos livros ilustrados como forma de arte baseia-se em combinar dois níveis de comunicação, o visual e o verbal.” (NIKOLAJEVA, Maria; SCOTT, Carole. Livro ilustrado: palavra e imagens. São Paulo: Cosac Naify, 2011, p. 13)
Sobre a ilustração presente no livro infantojuvenil moderno, é possível afirmar que ela:
Alternativas:
· a)
sempre aparece como um facilitador de leitura, antecipando ou confirmando informações contidas no texto verbal.
· b)
exerce função puramente estética, tornando a leitura mais prazerosa.
· c)
tem a única função mercadológica de atrair a atenção do consumidor infantil nas livrarias.
· d)
não interfere na narrativa verbal, sendo dispensável creditar o nome do ilustrador na capa do livro.
· e)
pode narrar junto com o texto verbal, estabelecendo com este uma relação semântica complexa em diferentes níveis.
Alternativa assinalada
3)
“Se palavras e imagens preencherem suas respectivas lacunas, nada restará para a imaginação do leitor e este permanecerá um tanto passivo. (...) Entretanto, tão logo palavras e imagens forneçam informações alternativas ou de algum modo se contradigam, temos uma diversidade de leituras e interpretações”. (NIKOLAJEVA, Maria; SCOTT, Carole. Livro ilustrado: palavra e imagens. São Paulo: Cosac Naify, 2011, p. 33.)
Sobre os contrapontos estabelecidos por Nikolajeva e Scott (2011), é correto afirmar que:
Alternativas:
· a)
o contraponto de endereçamento pressupõe a contemplação de uma dupla audiência. Muitas vezes os mediadores de leitura (como pais e professores) se emocionam por mensagens que passam despercebidas pela leitura da criança.
Alternativa assinalada
· b)
o contraponto tem a função de confundir o leitor e, assim, tornar a leitura mais difícil.
· c)
o contraponto sempre gera desconforto no leitor, que não sabe em qual das linguagens deve confiar: se na verbal ou na visual.
· d)
ainda que haja contraponto, a linguagem verbal sempre predomina sobre a visual.
· e)
ainda que haja contraponto, a linguagem visual sempre predomina sobre a verbal.
4)
Observe o texto a seguir:
Assim sendo, os critérios que permitem o discernimento entre o bom e o mau texto para crianças não destoa daqueles que distinguem a qualidade de qualquer outra modalidade de criação literária. Seu aspecto inovador merece destaque, na medida em que é o ponto de partida para a revelação de uma visão original da realidade, atraindo seu beneficiário para o mundo com o qual convivia diariamente, mas que desconhecia. (...) O que a ficção lhe concede é uma visão de mundo que ocupa as lacunas resultantes de sua estrita experiência existencial, através de sua linguagem simbólica.
(ZILBERMAN, R. A literatura Infantil na escola. São Paulo: Global, 1981, p. 23)
Pensando a respeito dos critérios para a seleção dos livros literários que serão adotados, avalie as afirmativas a seguir:
I) A seleção dos livros devem estar alinhados aos objetivos didáticos do professor.
II) A escolha dos livros é definida pelos documentos oficiais.
III) Os livros infantojuvenis devem contemplar possibilidades estéticas e leitoras distintas.
IV) o trabalho com a literatura infantojuvenil deve contemplar obras adaptadas apenas.
Está correto o que se afirma em: 
Alternativas:
· a)
apenas I e II.
· b)
apenas II, III e IV.
· c)
apenas II e IV.
· d)
apenas I e III apenas.
Alternativa assinalada
· e)
apenas III e IV.