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1. Pergunta 1
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Leia a situação-problema abaixo:
Carolina tem 15 anos e descobriu recentemente que está grávida. Por essa razão, não quer mais frequentar a escola que frequentava por 5 anos e seus pais decidiram, portanto, matriculá-la em uma escola mais próxima de casa, para que ela consiga recuperar as aulas perdidas, além de ter maior mobilidade nos últimos meses de gestação. O que sua família não esperava é que a escola se recusou de realizar a sua matrícula, alegando que tem autonomia para escolher quais alunos podem fazer parte dela e assim, sugeriu que os pais procurassem outra instituição. Esta atitude viola os direitos humanos, pois:
Correta
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1. 
A educação é um direito de todos os cidadãos e deve ser oferecida de forma gratuita, pelo menos a nível básico.
2. 
A escola deveria ter aceitado e a aluna, mas disponibilizado atividades domiciliares. 
3. 
Neste caso, a aluna poderia ser educada em casa, pelos próprios pais.
4. 
A escola deveria ter encaminhado a aluna para uma escola que aceita adolescentes grávidas.
5. 
A adolescente foi considerada um mau exemplo para as outras alunas da escola.   
2. Pergunta 2
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A educação popular ou não-formal contribui de forma decisiva para que os direitos humanos, de fato, sejam oferecidos a todos os indivíduos. Entretanto, como em todo o processo educativo, ela deve ser realizada com objetivos, com rotas a serem traçadas, sabendo o que se quer alcançar e onde se deseja chegar. De acordo com o que estudamos, dentre os principais objetivos da educação não formal em direitos humanos, é possível afirmar que eles:
Correta
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1. 
Resultam no encaminhamento de verbas para as instituições sociais se manterem em funcionamento.
2. 
Equivalem à educação formal, proporcionando às famílias escolherem como educar seus filhos.
3. 
Contribuem para a formação de indivíduos que desejam seguir a carreira política
4. 
Oportunizam o diálogo, o encaminhamento para a solução de problemas coletivos e as reivindicações de demandas sociais.
5. 
Não auxiliam na aprendizagem dos indivíduos, pois esta deve ser oferecida apenas em instituições de ensino regular. 
3. Pergunta 3
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A educação não formal em Direitos Humanos não substitui a educação formal, mas conforme estudamos, ela contribuiu para que os indivíduos possam refletir sobre as suas próprias realidades, além de agir no empoderamento de diversos grupos sociais no que se refere à defesa, à promoção e à garantia dos direitos humanos em toda a sociedade. Dentro desta temática, considere as opções a seguir:
I. Educação para cidadania.
II. Educação de componentes curriculares tradicionais.
III. Educação para liberdade.
IV. Educação para justiça social.
V. Educação para a paz.
Agora, assinale as alternativas que representam as temáticas abordadas dentro da Educação em Direitos Humanos não formal:
Correta
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1. 
Apenas I, III, IV e V.
2. 
Apenas II e III.
3. 
Todas as opções são corretas.   
4. 
Apenas III, IV e V.
5. 
Apenas IV e V.
4. Pergunta 4
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O Pacto Universitário pela Promoção do Respeito à Diversidade, da Cultura da Paz e dos Direitos Humanos é uma iniciativa conjunta do Ministério da Educação e do Ministério da Justiça e Cidadania para a promoção da educação em direitos humanos no ensino superior. O objetivo dele é superar a violência, o preconceito e a discriminação, e promover atividades educativas de promoção e defesa dos direitos humanos nas IES.
Qual das opções abaixo apresenta o eixo que contempla as atitudes voltadas à convivência universitária, segundo este documento?
Correta
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1. 
Incluir como conteúdo obrigatório a temática dos Direitos Humanos nos projetos pedagógicos e nas matrizes curriculares dos cursos.
2. 
Incentivar a aproximação dos segmentos sociais que trabalham com indivíduos em situação de violência, vulnerabilidade e violação dos Direitos Humanos.
3. 
Formar instituições para auxiliar na mediação de conflitos junto às esferas públicas voltadas à promoção da cidadania.   
4. 
Considerar as diversidades, o desenvolvimento da ética e do respeito pelas diferenças, promovendo a igualdade, a equidade, a justiça e não violência.
5. 
Promover o fortalecimento de programas de pós-graduação voltados aos Direitos Humanos.
5. Pergunta 5
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O eixo III do programa Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH, 2006) consiste em um processo de sensibilização e formação da consciência crítica, auxiliando no encaminhamento de soluções e elaboração de propostas para diversas políticas públicas. Conforme estudamos nesta unidade letiva, este eixo se refere à Educação em Direitos Humanos não-formal. Dentre as opções a seguir, qual delas consiste nas temáticas compreendidas em tal contexto?
Correta
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1. 
Ensino de Língua Portuguesa e Literatura.
2. 
Ensino de Ensino Religioso. 
3. 
Educação para a vida no sentido de garantir o respeito à dignidade do ser humano.
4. 
Ensino de línguas estrangeiras. 
5. 
Educação Física e práticas desportivas.
6. Pergunta 6
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Leia o trecho de uma matéria da Revista Nova Escola:
“Tiroteios em escolas como o que ocorreu hoje são estatisticamente raros. Até 2012 foram registrados em todo o mundo 400 ataques contra escolas e menos de 1% dos casos de tiroteios que atingem crianças entre 5 e 18 anos no mundo ocorrem em escolas. No Brasil, foram registrados 6 casos até 2017, sendo o mais grave o chamado Massacre do Realengo, ocorrido no Rio de Janeiro em 2011, no qual 12 pessoas morreram e o atirador cometeu suicídio após os crimes.” (Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/16081/tiroteio-em-escola-de-suzano-o-que-educadores-podem-fazer-frente-a-uma-tragedia-como-essa>. Acesso em: 25 mai. 2019).
De acordo com o que estudamos nesta unidade letiva, o fato relatado é uma oportunidade para que seja desenvolvido um trabalho na defesa dos direitos humanos, principalmente sob a perspectiva da educação:
Correta
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1. 
Para a paz.
2. 
Superior.
3. 
Em mídias.   
4. 
Autocrática.
5. 
Não formal.
7. Pergunta 7
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O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006) afirma que todos os cidadãos estão em permanente processo de reflexão e aprendizado. Este ocorre durante toda a vida, pois a aquisição de conhecimento não acontece somente nas escolas e universidades, mas nos locais de trabalho, nas cidades, nos movimentos sociais, nas associações civis, nas organizações não governamentais, dentre outros.
Diante desta premissa, qual das opções abaixo se refere a um exemplo de educação não-formal em direitos humanos?
Correta
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1. 
Projetos sociais desenvolvidos por uma ONG na promoção da saúde.
2. 
Temas transversais trabalhados na educação básica e delineada pela BNCC.   
3. 
Linhas de pesquisa em programas de pós-graduação. 
4. 
Disciplinas obrigatórias em cursos de licenciatura.
5. 
Disciplinas de extensão universitária.
8. Pergunta 8
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Conforme estudamos ao longo desta unidade letiva, a educação é reconhecida como um direito fundamental do ser humano, capaz de possibilitá-los a ter acesso a diversos outros direitos. Entretanto, ainda é evidente que a Educação em Direitos Humanos enfrenta inúmeros desafios, ao longo dos anos, entre eles, escolha a opção que melhor apresenta esta realidade:
Correta
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1. 
Garantir que os estudantes se mantenham matriculados, a fim de diminuir a evasão escolar.
2. 
Formar professores e educadores, que sempre problematizem e enfatizem a realidade dos estudantes na elaboração das atividades.
3. 
Estabelecer diretrizes para que a Educação em Direitos Humanos seja reconhecida como um componente curricular devidamente regulamentado no currículo escolar.  
4. 
Melhorar a estrutura das escolas, oferecer recursos adequados para desenvolver uma educação de qualidade.
5. 
Valorizar os profissionais da educação, oferecendo melhores salários e condições de trabalho adequadas.
9. Pergunta 9
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Sobre a educação baseada em valores, é possível afirmar que ela contribuiu para o educando a conhecer, identificare desenvolver a ética. Além disso, auxilia para que o educando conheça melhor a si e aos outros, levando-o a uma interação maior entre os homens, daí a necessidade de diálogo tão importante no crescimento da pessoa. De acordo com o que estudamos nesta unidade letiva, é possível definir os valores como:
Correta
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1. 
A capacidade para fazer alguma coisa, a destreza para a realização de determinada ação. 
2. 
Uma norma de procedimento que leva a um determinado comportamento, a concretização de uma intenção ou propósito.
3. 
O conjunto de características herdadas pelo fator genético de um indivíduo.
4. 
Uma aptidão para cumprir alguma tarefa ou função.  
5. 
 Características de uma determinada pessoa, que delimitam a forma como esta se comporta e interage com outros indivíduos e com o meio ambiente.
10. Pergunta 10
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Segundo o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (2006) A Declaração Universal dos Direitos Humanos da Organização das Nações Unidas (ONU), de 1948, desencadeou um processo de mudança no comportamento social e a produção de instrumentos e mecanismos internacionais de direitos humanos que foram incorporados ao ordenamento jurídico dos países signatários. Esse processo resultou na base dos atuais sistemas global e regionais de proteção dos direitos humanos, que engloba a Educação em Direitos Humanos em vários aspectos. Qual das opções a seguir apresenta um dos objetivos da Educação em Direitos Humanos não-formal?
Correta
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1. 
A construção da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão deve ser feita articulando as diferentes áreas do conhecimento, os setores de pesquisa e extensão, os programas de graduação, de pós-graduação.
2. 
 A educação em direitos humanos deve ser um dos eixos fundamentais desta modalidade e permear o currículo, a formação inicial e continuada dos profissionais da educação, o projeto político-pedagógico da escola, os materiais didático-pedagógicos, o modelo de gestão e a avaliação.
3. 
Instrumento de leitura crítica da realidade local e contextual, da vivência pessoal e social, identificando e analisando aspectos e modos de ação para a transformação da sociedade.   
4. 
As atividades acadêmicas devem se voltar para a formação de uma cultura baseada na universalidade, indivisibilidade e interdependência dos direitos humanos, como tema transversal e transdisciplinar, de modo a inspirar a elaboração de programas específicos e metodologias adequadas nos cursos de graduação e pós-graduação.
5. 
A prática escolar deve ser orientada para a educação em direitos humanos, assegurando o seu caráter transversal e a relação dialógica entre os diversos atores sociais.