Relatório Fundamental

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Marcelo Alves Porto
RU: 2404172
IDENTIFICAÇÃO:
Escola Cardoso e Albuquerque (Instituição privada)
CNPJ: 63.216.972/0001-38
LOCALIZAÇÃO: Rua 2 de Janeiro n° 201, Alto Marom
Vitória da Conquista-BA
Cep:45.005-064
 
 
 Escola Cardoso e Albuquerque
 2020
 
MODALIDADE DE ENSINO: educação para crianças e adolescentes
5°ano do ensino fundamental ao 3° ano do ensino médio.
ENSINO FUNDAMENTAL 1
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA. 
 Relatório de estágio apresentado ao curso de Matemática do Centro Universitário Internacional UNINTER
 Como parte obrigatória da disciplina estágio supervisionado do ensino fundamental 1 .
 Professora/Orientadora 
 Terezinha Cardoso Novais
 
	SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
DESENVOLVIMENTO
DOCENTE
PLANO DE AULA
REGISTRO EM SALA DE AULA
CONCLUSÃO
	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1-INTRODUÇÃO
Este relatório foi desenvolvido com base na experiência de observação no âmbito da escola Escola Cardoso e Albuquerque, no município de Vitória da Conquista-BA
O mesmo tem como objetivo relatar as experiências vivenciadas no contato com a sala de aula, promover reflexões sobre ensino aprendizagem, procurando aliar sempre a teoria e a prática, buscando conhecer métodos que ajuda a motivar os alunos .
Para realização de um grande trabalho, tive a colaboração da diretora Terezinha Cardoso Novais e do professor Sergio Menezes de Rezende. 
É importante verificar com cuidado os dados obtidos durante pesquisa de campo, para podermos com esses elementos, compreender como a realidade social e cultural da escola visitada pode ter as suas dificuldades ajustadas para o melhor ensino e criação do cidadão nesses alunos ali presentes. 
Esse estágio escolar foi realizado no período dos meses de Novembro de Dezembro do ano de 2018 . É nesse ambiente escolar que acontece de fato o processo de interação entre professor e aluno, possibilitando assim a descoberta da realidade encontrada na escola e na vida desses. 
Nesse contexto algumas informações se tornam de suma importância para dimensionar a realidade daqueles alunos como, sonhos dos mesmos, as suas dificuldades de aprendizado, comunicação desses tanto no colégio como em suas residências, dentre outros. Assim, de modo geral, o conteúdo, deste relatório vem através de estudos, pesquisas e experiências em sala de aula com os alunos do 7º ano do ensino Fundamental 1 que mostram um pouco da realidade de uma escola particular e esses alunos .	
2- DESENVOVIMENTO
 O estágio se constitui em um ensejo para reflexão de como será a teoria e a prática docente, tendo assim a oportunidade de vivenciar o processo pedagógico, mobilizando competências e habilidades. Esses momentos me proporcionou a condição de experimentar situações que ocorrem no âmbito escolar, favorecendo assim o desenvolvimento da relação aluno/professor e seus obstáculos. No processo pude compreender melhor como funciona essa relação e também tive a felicidade de repassar o conhecimento até então adquirido para os mesmos. É notável que para a escola e os alunos é benéfica a presença dos estagiários, pois no recinto passa ter alguém a mais, que pode vim auxiliar na dinâmica entre aluno e professor, visto que se apresenta um nova forma de instrução. Através desse relatório, pode se concluir que o ponto principal desse processo se dar pela formação de um profissional competente que colabore para o aprendizado dos alunos de forma mais direta e com idéias novas no aprendizado, oferecendo atividades inovadoras que virão a contribuir no aperfeiçoamento das habilidades cognitivas, levando a criança uma possibilidade de ser um adulto criativo, que possa a agir com autonomia se tornando um cidadão de bem e um profissional competente indepedente da área ao qual os mesmos irão seguir. 
3- OBSERVAÇÃO DA ESCOLA
 A sala de aula observada foi uma do 7º ano do ensino fundamental, na escola particular Cardoso e Albuquerque, essa formada por cerca de 16 alunos, todos na faixa etária de 11 a 13 anos. As crianças não seguiam uma organização predefinida, geralmente são em pequenos grupos, em carteiras individuais e que misturam ambos os sexos. Nesse caso se torna um dificultador, pois nesses grupos, existem uma interação entre eles com fatos que fogem do aprendizado e as suas conversas pararelas entre os partcipantes atrapalham aqueles que tem um caráter mais individualizado e que de fato se preocupam mais com o intuito de aprender.
Nesse colégio os materias didáticos no ensino, são livros prédeterminados pela instiuição e que são usados quase que exclusivamente como os únicos materias de ensino em suas respectivas matérias. Não foi observado no professor algum tipo de dinâmica que fuja simplesmente do repasse do material do livro.
Como a maioria dos alunos já tem uma inclinação contra a matéria de Matemàtica, eles não se preocupam muito em prestar atenção no material repassado pelo o professor, após o repasse da matéria o docente passa as atividades, que ai sim os alunos nos vêm tirar suas dúvidas mas não como intuito de aprender e sim quase querendo as respostas das questões. 
Esse relato aconteceu quase todas as vezes que estive em sala como observador.
Outro problemas bastente recorrente nessa sala, como são alunos adolescentes, a presença de telefones celulares é um prejudicador hoje em dia do trabalho do professor, pois com facilidade à tecnologia,se torna mais difícil por parte desses alunos se desprender das interações que um celular permite nos dias atuais, alguns deles mesmo com a solicitação do professor de desgarrar dos seus aparelhos, preferiam mesmo com a pouca idade sair no meio da aula pelo simples fato de estar mais interessado nas redes socias do que no assunto proposto pelo o professor. Outro fato que chama a atenção é que mesmo tão novos todos na sala ja possuiam um aparelho celular, dos mais simples(porém com acesso a internet) até telefones de última geração. 
Após alguns dias de observação e sabendo que cerca de 50% dos alunos já estariam em recuperação solicitei junto ao professor que me desse a oportunidade de interar um pouco mais com esses alunos através de dinâmica de jogos. Está idéia surgiu depois que alguns alunos me descreveram que tinham dificuldade em aprender a matéria pois ela seria “chata” e “cansativa”.
Propus alguns metódos de jogos da memória e perguntas e respostas entre os grupos, no caso do jogo não houve muito sucesso porque os mesmos estavam mais interessados nos jogos presentes nos seus celulares do que na dinâmica apresentada. Houve um pouco mais de sucesso na disputa entre os grupos pois se tratar de uma competição.
Essas interaçãoes foram feitas baseadas no material do livro que o professor estava passando aquela altura do ano letivo.
Foi realizado essa interação duas vezes durante o estágio.
4- MISSÕES DO NÚCLEO-----
A escola Cardoso e Albuquerque tem a missão de oferecer um novo jeito de ensino nas práticas educacionais, voltadas a educação de forma regular, implementando metas e estratégias inovadoras e buscando novas possibilidades de dinamização da práxis pedagógica, baseada na ação e reflexão favoráveis ao ensino e aprendizagem.Para tanto tem como meta utilizar meios de tecnologia para otimização do ensino e levando aos alunos o conhecimento total que será usado no restante de suas vidas no âmbito pessoal e profissional.
5- VISÕES DO NÚCLEO	
O núcleo sempre tem vista fazer a integrarção da comunidade a seu recinto de ensino, com o objetivo de aprimorar as possibilidades de conhecimento oferecidas aos alunos, de forma que possam desenvolver as competências e habilidades necessárias á sua formação humana.
6- VALORES DO NÚCLEO
A comunidade escolar tem como valores: RESPEITO, SOLIDERIEDADE, HUMANIZAÇÃO, INTREGAÇÃO, RESPONSABILIDADE.
7- FILOSIFIA DO NÚCLEO 
A filosofia do colegio Cardoso e Albuquerque se baseia em valores como o diálogo, respeito a diferentes culturas e suas ideologias assim como a inclusão de todo o tipo de cidadão que permeia a comunidade escolar. Assim, consciente de que há uma infinidade de formas de viver, de pensar, de agir, além de diferentes interesses pessoais, busca sempre visar á inclusão de toda a comunidade, para que esta possa participar dos ritmos individuais, objetivando continuamente á inclusão de toda a comunidade, para que esta possa participar de forma efetiva do processo educativo como colaboradora para a democratização da sociedade, sendo usada na troca de experiências e na construção da cidadania. Dessa forma tem como meta educar partindo do principio: prático –teórico –prático, buscando uma ampla formação do aluno como pessoa capaz de interagir de forma crítica e significativa na sociedade em que vive, valorizando a igualdade de acesso a todos no que se diz respeito aos direitos de cidadania. 
 
8- CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO
A educação é um elemento chave na construção de uma sociedade , sendo era baseada na informação, conhecimento e no aprendizado. Dessa forma podemos entender que a educação tem como finalidade, promover mudanças desejáveis e relativamente permanentes aos indivíduos, e que estas venham a favorecer o desenvolvimento integral do homem e da sociedade.
Assim sendo, existe a contínua necessidade de uma educação onde o professor faça o uso mais do que nunca do “saber que o ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção” (FREIRE, 2000, P 52). Ou seja, a educação, é um empreendimento coletivo, sendo considerada uma instância de importância ímpar para nós, pois ela é responsável pelo processo da humanização do ser em seus aspectos éticos e estéticos. Dessa forma, constituem-se tarefa da educação lidar não só com os instrumentos essenciais de aprendizagem, mas principalmente, com os conteúdos educativos fundamentais como valores e atividades.	
9- CONCEPÇÕES DE ESCOLA
A escola tem em sua concepção que o espaço onde o aluno aprende a pensar, elaborar e expressar suas ideias e a ressignificar suas concepções, deve estar introduzido em um universo dos saberes teoricamente elaborado e de acordo com os procedimentos científicos de análise, interpretação e transformação da sociedade. Neste contexto, a escola apresenta-se como um instrumento de apropriação do saber para uma democratização do ensino, logo. 
[...] a atenção da escola consiste na concepção do aluno para o mundo adulto e suas condições, fornecendo-lhes um instrumental, por meio da aquisição de conteúdos e da socialização, para participação organizada na democratização da sociedade. (LIBANO, 1984, P.39).
Perante isso, a escola deve estar continuamente aberta a novos modos de pensamento , no intuito de que docente tem a capacidade de fazer as mudanças necessárias para se ter uma melhor estrutura organizacional, só assim, ela se tornará mais democrática e universal, logo aprimorando –se no quesito da conexão entre o saber organizado e o saber do mundo, realizando de maneira constante um processo reflexivo de interação com o meio, para assim cumprir o papel social que a sociedade espera dela. 
 10- CONCEPÇÕES DE CONHECIMENTO
 “Conhecimento emerge apenas através da invenção e reinvenção, através de um questionamento inquieto, impaciente, continuando e esperançoso de homens no mundo, com o mundo e entre si”. 
 Paulo Freire
 
 Conhecer é acrescentar uma nova ideia a um aprendizado, a um fato ou fenômeno já existente. Isso não acontece de forma aleatória, varia, mas é elaborado a partir das experiências acumuladas ao longo da vida, no cotidiano, das relações interpessoais, das descobertas feitas através de contatos feitos com o mundo diversificado de leituras, de participação nos elementos que compõem as diversas manifestações culturais de um povo. 	
 Conhecer é um processo que transforma tanto o sujeito do estudo quanto o elemento conhecido , isto é, conhecimento surge das relações dialógicas e recíprocas entre um trinômio formado pelo próprio conhecimento, o professor e o aluno.
 De certa forma, podemos realatar que o conhecimento é formado por duas vertentes, mão e contra mão, vejamos: Assim como o conhecimento liberta, ele também pode oprimir. É o grau de consciência e percepção do conhecedor que fará a diferença no processo, pois ao apropriar-se do conhecimento ele terá mecanismos que lhe possibilitaram realizar uma reedequação dos fenômenos sociais. E na medida em que o individuo obtém conhecimento, ele vai se afastando da ignorância logo se tornando conhecedor de si mesmo e da realidade que o cerca. Essa é uma possibilidade democrática a que todos deveriam ter acesso, pois o conhecimento não é privilégio de algumas, mas de todo ser humano, visto que o homem é o único ser com a capacidade de pensar. 
11- Escola Cardoso e Albuquerque
O colegio Cardoso e Albuquerque é uma instituição de ensino particular que foi fundada há mais de 30 anos, sendo ela composta por turmas do 5° ano do ensino fudamental ao 3° ano do ensino médio, essas dividas em um ambiente com 18 salas de aula assim como outros espaços que são utilizidos para o melhor nível de repasse do conhecimento aos seus alunos. Funciona em uma prédio comercial de 3 andares tendo como professora –diretora a Terezinha Cardoso Novais , o colegio vem se destacando atendendo alunos com faixa etária de 11 a 18 anos de já à algumas gerações. A equipe escolar é formada por professores de excelência que a cada dia busca se atualizar para um melhor repasse de ensino aos seus alunos. A instituiçao vem buscando se modernizar cada vez mais com sala de informática, de vídeo e na obtenção de novas didaticas de ensino que estão sendo usadas hoje em dia. No espaço físico da escola vem ocorrendo melhorias que resultam em ótimo local de ensino, essas realizaçoes e obtenções tais como novos tipos de cadeiras, ar-condicionado nas salas , pontos de internet, a troca do quadro negro,facilitam tanto a vida do aluno quanto a dos professores .
12-Identificação da escola: Escola Cardoso e Albuquerque 
Nome da professora: Terezinha Cardoso Novais
Série: 7º ano do ensino médio fundamental 1
 Atribuições : Coordenar as atividades pedagógicas da unidade escolar em conjunto com o professor titular, respeitando as diretrizes educacionais e do trabalho didático da escola com suas metodológicas e conteúdos que são trabalhados no dia-a dia. 
“Na teoria tudo é muito fácil e quase que se que um paraíso sem problemas, mas quando você vive a realidade do dia ,você depara com diferencias social.”
13- Plano de aula 
Estagiário: Marcelo Alves Porto
Duração de atividades 4:00 no horário matutino
Conteúdos: Equações de 1° grau, frações, exercicíos diversos dos assuntos citados, dinâmica entre grupos,jogos para aguçar no aluno o interesse pela matemática e resolução dos exercicíos dos livros do material didático da escola.
Objetivo: desenvolver a curiosidade do aluno na matemática, mostrando aos mesmo que a matéria não é mais difícil do que outras que fazem parte do currículo do aluno, que em muitos casos já é um pré conceito com a matemática, e nos casos dos alunos que realmente tem uma dificuldade maior com matéria, passar novas informações e ideiás de resolução de problemas , tentandoassim desenvolver no aluno a ambição por buscar novas opiniões e mecanismos que irão lhe auxiliar nas resoluções que a matemática apresenta. 
Todos as atividades realizadas estavam no plano de aula, que foi elaborado pelo estagiário Marcelo Alves Porto de acordo com a apostila dos alunos, o planejamento é o fator importante, para a realização das atividades que são executadas em sala de aula. Esse planejamento teve o objetivo, de ensinar à dos nomes e sobre nomes. Através da experiências do estágio, podem entender que o processo educativo se dá de forma constante, pois o aprendizado é um processo, e o professor precisa ter domínio e segurança no que sara ensinado em sala de aula. 
Metodologia:
MATEMÁTICA
CONCLUSÃO
Diante de todos os desafios que estão presente em um núcleo escolar ,as expectativas é promover metas e realizações entre professores , alunos e sociedade para que se tenha uma educação, satisfatória a seus alunos e que assim possa a vim estar formando cidadões que irão estar preparados para as dificuldades futuras na sua vida adulta. 
Nesse contexto de escola a observação se faz importante, pois ajuda compreender como é a rotina dos profissionais de ensino, esta experiência e fundamental para a formação dos futuros professores. Ao observar o estilo de dinâmica do professor regente, o estagiário tem a oportunidade de aprender á efetura uma melhor organização dos alunos durante as atividades em sala de aula, em como ter domínio do conteúdo que será trabalhado , de como manter a calma em situações que precisar tero controle das crianças em sala. 
O estágio Supervisionado, foi uma uma oportunidade para participar da realidade escolar realizando uma observação participativa com procedimentos adequados vivenciando uma prática técnica, ao mesmo tempo em que retoma a teoria para refleti, discutir e pesquisar. Estágio Supervisionado proporciona uma significativa base conceitual, favorecendo a sobre como se dá o processo de ensinar e aprender além a oportunidade da realidade da escola. 
REFERENCIA BIOGRAFIA
	Fernando, 	Ivan Sória loxola Fundamental 
	Ensino fundamental 24/07/2019