AV1 METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA 2020.1

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AV1 METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA.
3.A Base Nacional Comum Curricular – BNCC destaca que a Geografia é um conhecimento que favorece a compreensão do mundo em que se vive na medida em que aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes ao longo dos tempos históricos em diferentes regiões do planeta. Destaca ainda, que, ao mesmo tempo a educação geográfica deve contribuir para a compreensão da paisagem e do espaço vivido. Sendo assim a BNCC está organizada com base nos principais conceitos da Geografia contemporânea, diferenciados por níveis de complexidade. Embora o espaço seja o conceito mais amplo e complexo da Geografia, é necessário que os alunos dominem outros conceitos mais operacionais e que expressam aspectos diferentes do espaço geográfico: território, lugar, região e paisagem. Sobre o conceito de espaço geográfico é INCORRETO afirmar:
O espaço geográfico é fruto de um processo que ocorre ao longo da história das diversas sociedades humanas; dessa forma, representa interesses, técnicas e valores dessas mesmas sociedades, que o constroem segundo suas necessidades. Então, é possível dizer que ele reflete o estágio de desenvolvimento dos meios técnicos de cada sociedade.
No conceito de espaço geográfico está implícita a ideia de articulação entre natureza e sociedade. Na busca desta articulação, a Geografia tem que trabalhar, de um lado, com os elementos e atributos naturais, procurando não só descrevê-los, mas entender as interações existentes entre eles; e de outro, verificar a maneira pela qual a sociedade está administrando e interferindo nos sistemas naturais. 
Segundo a BNCC, o conceito de espaço independe do conceito de tempo, já que ambos os conceitos não estão articulados seja do ponto de vista da realidade ou mesmo do pensamento. O tempo é uma construção social que se associa à memória e às identidades sociais dos sujeitos, sendo uma categoria utilizada sobretudo pelos historiadores e não pelos geógrafos.
Pode-se afirmar, segundo a BNCC, que a contribuição da Geografia aos alunos da Educação Básica é desenvolver o pensamento espacial, estimulando o raciocínio geográfico formada pelos princípios da Geografia: analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
A leitura da organização do espaço deve ser iniciada pelos espaços conhecidos dos alunos. O conteúdo dessa leitura é a própria sociedade em que eles atuam e revela como a sociedade é constituída a partir de grupos sociais e por suas contradições de classe. O conceito de espaço geográfico, assim como os outros conceitos-chave da Geografia devem ser aprofundados gradativamente, ano a ano na Educação Básica.
4.As abordagens do conhecimento geográfico resultam de várias correntes de pensamento, há pesquisadores que se orientam teórica e metodologicamente com ênfase maior por correntes neopositivistas, outros por correntes humanísticas e pela fenomenologia e outros, ainda, pelo materialismo histórico e dialético. Sobre a relevância da identificação dos pressupostos dessas correntes e a atuação docente, assinale a alternativa INCORRETA:
Saber identificar cada um desses pressupostos permite ao professor decidir por um método passivo ou interativo e participativo no desenvolvimento do raciocínio geográfico dos estudantes, no cotidiano da sala de aula.
As sucessivas mudanças e debates em torno do objeto e método da Geografia como ciência, presentes no meio acadêmico, tiveram repercussões diversas no ensino fundamental, sendo assim, esse debate teórico-metodológico não é relevante para quem leciona Geografia, restringindo-se aos acadêmicos.
È importante que o professor saiba identificar cada um desses pressupostos teóricos e metodológicos pois cada uma dessas abordagens corresponde a um tipo de ação docente que consequentemente gera impactos sobre o processo ensino-aprendizagem de Geografia.
As incorporações das mudanças produzidas no meio acadêmico, no que tange ao aspecto teórico e metodológico da Geografia fez com que surgissem inúmeras propostas didático-pedagógicas que infelizmente não foram incorporadas completamente no cotidiano da sala de aula, no que tange ao ensino de Geografia.
Embora a Geografia tenha avançado numa perspectiva teórico-metodológico crítica, na segunda metade do século XX, o que se constata, em muitas escolas, é um ensino tradicional. Nesse sentido, é importante que o professor tenha compreensão de seu posicionamento pedagógico e das consequências de sua escolha para a formação de seus alunos.
5.“É o princípio geográfico que trata da posição particular de um objeto na superfície terrestre [...] sua classificação pode ser absoluta (definida por um sistema de coordenadas geográficas) ou relativa (expressa por meio de relações espaciais topológicas ou por interações espaciais”. (BRASIL, 2017, p. 358). O princípio geográfico a que o texto extraído da Base Nacional Comum Curricular a cima se reporta é o de:
Conexão
Ordem
Analogia
Diferenciação
Localização
6.“Em Geografia uma das questões mais significativas ao tratar do que estudar diz respeito à escala de análise que será considerada. Ao estudar o espaço geográfico, a delimitação do mesmo é um passo necessário (...) Para dar conta da delimitação deve-se fazer a referência à escala social de análise, que, em seus vários níveis, encaminha a recortes que elegem determinada extensão territorial”. (CASTROGIOVANNI, 2010, p. 83-84). Sobre as escalas de análise da Geografia e o Ensino dessa disciplina assinale a opção INCORRETA:
O mundo de hoje é globalizado, sendo assim, todas as dimensões espaciais, sejam elas o bairro ou o país, o local ou o global, se encontram numa íntima relação de proximidade, nesse sentido, as abordagens teórico-metodológicas sintéticas e analíticas já não fazem sentido.
A paisagem local e o espaço vivido pelos alunos devem constituir objeto de estudo ao longo dos dois primeiros ciclos do Ensino Fundamental. Entretanto, não se deve trabalhar do nível local ao mundial hierarquicamente já que as escalas estão em interação a todo momento.
Uma perspectiva sintética do processo ensino-aprendizagem da Geografia caracteriza-se por apresentar o estudo da localidade como ponto de partida, aumentando gradativamente as dimensões espaciais a serem estudadas.
A compreensão de como a realidade local relaciona-se com o contexto global é um trabalho que deve ser desenvolvido apenas no Ensino Médio, momento em que os estudantes adquirem a maturidade necessária para entender as relações inter-escalares.
Uma perspectiva analítica do processo ensino-aprendizagem da Geografia caracteriza-se por ser inverso da perspectiva sintética, pois, inicia-se com o que é desconhecido e distante do aluno para depois seguir em direção ao lugar de vivência da criança.
7.Esta categoria pode ser definida como o espaço percebido, ou seja, uma determinada área ou ponto do espaço da forma como são entendidos pela razão humana. Seu conceito também se liga ao espaço afetivo, aquele local em que uma determinada pessoa possui certa familiaridade ou intimidade, como uma rua, uma praça ou a própria casa. A categoria geográfica a que se refere o fragmento é:
região
território
paisagem cultural
lugar
espaço geográfico
8.“Para a construção do conceito de paisagem no ensino de Geografia (...) é importante considerar esse conceito como primeira aproximação do lugar, chave inicial para apreender as diversas determinações desse lugar”. Sobre o conceito de paisagem e o ensino de Geografia, assinale o item CORRETO:
A análise da paisagem no ensino de Geografia deve levar em consideração um espaço geográfico dinâmico e não estático.
A paisagem é o conceito da Geografia que leva em consideração o espaço onde perpassam relações de poder entre grupos sociais.
A paisagem reproduz a expressão de vários tempos, ou seja, o contexto histórico em que ela foi construída.
A paisagem pode retratar o resultado da transformação ocasionada pela ação humana, mas também pode retratar apenas aspectos da natureza sem a intervenção humana.
No ensino de Geografiao conceito de paisagem é essencial para que os estudantes das séries iniciais do Ensino Fundamental possam começar a construir o raciocínio geográfico.
9.Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, por meio da Geografia podemos compreender como diferentes sociedades interagem com a natureza na construção de seu espaço, as singularidades do lugar em que vivemos, o que o diferencia e o aproxima de outros lugares, e assim, adquirirmos uma consciência maior dos vínculos afetivos e de identidade que estabelecemos com ele. Também podemos conhecer as múltiplas relações de um lugar com outros lugares, distantes no tempo e no espaço, e perceber as marcas do passado no presente. (BRASIL, 1977). Sobre as características e importância social do conhecimento geográfico, assinale a opção INCORRETA:
A Geografia estuda as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem.
O ensino de Geografia pode levar os estudantes a compreenderem de forma mais ampla a realidade, possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente e propositiva.
As abordagens atuais do ensino de Geografia buscam práticas que desenvolvam nos estudantes a capacidade não só de identificar, mas sobretudo, da reflexão sobre diferentes aspectos do espaço geográfico.
A análise da paisagem no ensino de Geografia deve ter por foco a descrição e o estudo de um mundo estático, assim contribuindo para a explicação mais complexa da realidade no dia a dia.
A Geografia deve se pautar pela compreensão dos processos e não na forma classificatória, que é conservadora, pois não busca a compreensão das contradições sociais e sua repercussão na produção do espaço.
10.Para atingir os objetivos do ensino de Geografia, sintetizados na ideia do raciocínio geográfico, é preciso que se selecione e organize conteúdos significativos e socialmente relevantes, o que demanda a apropriação pelos alunos, de um conjunto de instrumentos conceituais de interpretação e de questionamentos da realidade socioespacial. Sobre a formação de conceitos via escolarização é incorreto afirmar:
Para compreender o processo de formação de conceitos na escola é preciso considerar as especificidades e as relações existentes entre conceitos cotidianos e conceitos científicos.
O desenvolvimento dos processos que resultam na formação de conceitos se inicia na infância, mas as funções intelectuais básicas para isso ocorrem apenas na puberdade.
A construção dos conceitos ocorre sobretudo na escola e com a intervenção do professor que deve fazer uso dos conceitos científicos já que o senso comum não deve ser considerado nesse processo.
O processo de construção do conhecimento que acontece na interação dos sujeitos com o meio social, mediado pelos conceitos é um processo de mudança de qualidade na compreensão das coisas, do mundo.
A construção de conceitos é uma habilidade fundamental para a vida cotidiana, uma vez que possibilita à pessoa organizar a realidade, estabelecer classes de objetos e trocar experiência com os outros.
11.A Geografia, é uma ciência da sociedade e da natureza e constitui um ramo do conhecimento importante para a formação cidadã crítica. Sobre a Geografia, assinale a alternativa FALSA:
A Geografia é a ciência que estuda, analisa e tenta explicar o espaço produzido pelo homem, e enquanto matéria de ensino, permite ao aluno que se perceba como participante do espaço que estuda.
Os conceitos geográficos são ferramentas, recursos intelectuais fundamentais para a compreensão dos diversos espaços. São os conceitos que permitem ao aluno, no estudo de Geografia, localizar e dar significado aos lugares.
Os conceitos geográficos são instrumentos básicos para a leitura do mundo do ponto de vista geográfico, contudo, para que sejam trabalhados é imprescindível contar com os conhecimentos prévios dos alunos.
O objeto de estudo geográfico na escola, é o espaço geográfico, entendido como espaço social, concreto e em movimento, o que requer uma análise da sociedade e da natureza, mas de forma não integrada.
A Geografia ensinada nas salas de aula não deve ser mais aquela enumerativa, descritiva e enciclopédica, essa disciplina deve, na realidade, buscar trabalhar a realidade do aluno, uma realidade em suas múltiplas dimensões.
12.A Geografia, nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs tem um tratamento como área específica, pois essa disciplina oferece instrumentos para compreensão e intervenção na realidade social. Sobre as potencialidades da disciplina Geografia, analise os itens a seguir e marque o(s) correto(s):
A Geografia permite o aluno conhecer as múltiplas relações de um lugar com outros lugares, distantes no tempo e no espaço;
A Geografia proporciona a compreensão de como diferentes sociedades interagem com a natureza na construção de seu espaço;
A Geografia permite o conhecimento dos lugares mas não dá a possibilidade da consciência de vínculos afetivos e de identidade estabelecidos com o espaço.
Os conceitos-chave da Geografia são instrumentos fundamentais no seu processo de ensino-aprendizagem. No ensino fundamental I destacam-se os conceitos de lugar e de paisagem, dentre os principais