Educação de jovens - APOL 1

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APOL 1 - nota 100 
 
QUESTÃO 1 
“César Callegari defende uma mudança de olhar em relação à EJA. ‘Um bom programa de 
EJA pode se transformar no mais importante programa de inclusão social por meio da 
educação. O Brasil tem 14 milhões de analfabetos e 40 milhões de analfabetos funcionais. 
É para eles que devem ser estruturados e oferecidos programas de EJA que os respeite, 
reconheça os seus saberes’. [...] Nesse sentido, [...] tais programas devem ser 
desenvolvidos por professores preparados para essa modalidade educacional e para esse 
público — e não por professores alfabetizadores de crianças, como hoje normalmente 
ocorre — e contando com material didático e tecnologias apropriadas para essa faixa 
etária”. 
 
Após esta avaliaçã​o, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BIZONI, Alessandra Moura. Educação de 
Jovens e Adultos: As dificuldades enfrentadas para a inclusão no sistema de ensino. 
<http://www.uff.br/ejatrabalhadores/arquivos-2010-maio/educacao-de-jovens-e-adultos-as-dificuldades-enfrentadas-para-a-incl
usao-no-sistema-de-ensino-23042010.htm>. Acesso em 20 fev. 2017. 
 
 
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base ​Educação de 
jovens e adultos​, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das principais 
fragilidades que impedem o avanço do ensino/aprendizagem voltado ao público da EJA no 
Brasil: 
 A O grande número de pessoas que procuram a EJA e a pouca quantidade de 
vagas nas escolas particulares e públicas no país para contemplar esse público 
são os principais problemas para o avanço da EJA no Brasil. 
 B A formação de docentes no Brasil voltada especificamente para o público 
da EJA é uma das principais fragilidades para o avanço dessa modalidade 
de ensino/aprendizagem nesse país. 
 C A falta de tecnologia de última geração para a EJA é o que acarreta maior 
dificuldade para o avanço dessa modalidade de educação no país. 
 D A cultura de cada local, por ser um agravante para o desenvolvimento de 
atividades pedagógicas dos professores da EJA, é a principal fragilidade para o 
avanço dessa modalidade de ensino no Brasil. 
 E A inclusão digital é o principal entrave para o avanço da EJA no Brasil. 
 
QUESTÃO 2 
 
“O MEB [Movimento de Educação de Base] apresenta à sociedade brasileira um serviço de 
capacitação de agentes de educação de base que está sendo operacionalizado através da 
rede de dioceses e paróquias, aproveitando a estrutura montada em torno dos regionais da 
CNBB [Conferência dos Bispos do Brasil], bem como por eventuais convênios com o 
governo federal e/ou estaduais, sempre com o objetivo de trabalhar na linha da educação 
popular [...]. [Sua] concepção e ​pedagogia privilegiam não apenas o processo e a 
caminhada de indivíduos analfabetos considerados isoladamente, mas sua inserção e 
promoção, na busca da autonomia pessoal e de suas comunidades”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEISIEGEL, C. de R. MEB: Movimento de 
Educação de Base. <http://www.meb.org.br/quem-somos/>. Acesso em 16 fev. 2016. 
Tendo em vista o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação de 
jovens e adultos ​sobre os encaminhamentos voltados à Educação de Jovens e Adultos 
quando da criação do Movimento de Educação de Base (MEB) em março de 1961, analise 
as afirmativas a seguir: 
I. ( ) Criado em 1961 e vinculado à Igreja Católica, com apoio do Governo Federal, o 
MEB propunha-se a desenvolver um programa de alfabetização e educação de base a 
jovens e adultos por meio de escolas radiofônicas 
II. ( ) Nas escolas radiofônicas que trabalhavam tendo em vista a proposta de educação 
do MEB, um monitor voluntário estabelecia as ligações entre conteúdos didáticos e a 
atividade dos alunos e, em seguida, promovia debates sobre os temas focalizados pelo 
professor-locutor 
III. ( ) O MEB propunha-se a desenvolver uma educação de base como processo de 
“conscientização” das camadas populares, para a valorização plena do homem e 
consciência crítica da realidade, visando sua transformação. Portanto, temas como 
sindicalismo e processo de sindicalização rural faziam parte das ações educativas do 
MEb 
IV. ( ) O MEB, por ser ligado à Igreja Católica, foi constituído para lançar a campanha 
contra a erradicação do analfabetismo dos católicos do Brasil. Assim sendo, as escolas 
que se propunham a desenvolver uma educação voltada aos objetivos do referido 
movimento tinham como prioridade diminuir os índices de analfabetismo dos católicos 
brasileiros 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A V – F – V – F 
 B V – F – V – V 
 C F – V – V – F 
 D V – V – V – F 
 E F – V – F – F 
 
 
QUESTÃO 3 
A LEI Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, estabelece, no seu art. 37, que a “educação 
de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de 
estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. §1º Os sistemas de ensino 
assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos 
na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características 
do alunado seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Lei n. 9.9394/1996 de 20 de 
dezembro de 1996. <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn1.pdf>. Acesso em 07 mar. 2017. 
Considerando o fragmento de texto dado e conforme os conteúdos do livro-base ​Educação 
de Jovens e Adultos sobre a Educação de Jovens e Adultos - EJA, analise as afirmativas 
a seguir: 
I. A EJA se destina exclusivamente a pessoas analfabetas e que, necessariamente, 
concluíram a educação básica. 
II. A EJA está geralmente atrelada à relação entre educação e trabalho. 
III. Os sujeitos da EJA geralmente são trabalhadores ou jovens em busca do primeiro 
emprego. 
IV. A história da EJA insere-se em um cenário econômico, social e político. 
São corretas apenas as afirmativas: 
 A II, III e IV 
 
QUESTÃO 4 
De acordo com os conteúdos do livro-base ​Educação de jovens e adultos ​sobre o ensino 
para o público adulto, analise as afirmativas que caracterizam corretamente a concepção de 
alfabetização​ defendida por Paulo Freire como sendo um ​ato de conhecimento​: 
I. Escolha de conteúdos mediante uma investigação de palavras e temas geradores, os 
quais são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. 
II. O importante não é transmitir conteúdos específicos, mas despertar uma nova forma de 
relação com a experiência vivida pelo educando. 
III. Memorização dos códigos alfabéticos para aprender a ler e a escrever. 
IV. Imposição de palavras para possibilitar a leitura de mundo. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
 A III e IV 
 B I e II 
 
 
 
QUESTÃO 5 
“A criação do Mobral mobilizou o país por meio da campanha ‘Você também é responsável’, 
que estimulava a participação da sociedade no novo projeto de educação. [...] Sua tarefa 
era executar o processo de alfabetização de adultos desde o recrutamento de professores 
até a construção de salas de aula e distribuição de material didático. [...] O Mobral durou 15anos - foi extinto em 25 de novembro de 1985 pelo presidente José Sarney - e se 
transformou num dos maiores fracassos educacionais da história do Brasil. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SACONI, Rose. Mobral: Fracasso do 
Brasil grande. <http://brasil.estadao.com.br/noticias/geral,mobral-fracasso-do-brasil-grande-imp-,606613>. Acesso em 17 fev. 
2017. 
 
De acordo com os conteúdos no livro-base ​Educação de jovens e adultos ​sobre as 
características do Movimento Brasileiro de Alfabetização - Mobral, analise as afirmativas a 
seguir e assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
 
 
I. ( ) O Mobral tinha independência institucional e financeira face aos sistemas regulares 
de ensino e aos demais programas de educação de adultos. 
II. ( ) O Mobral era estruturado como uma organização operacional descentralizada, 
apoiada em comissões municipais incumbidas de promover a realização da campanha de 
alfabetização nas comunidades 
III. ( ) O Mobral primava pelo resultado do seu principal e único objetivo, qual seja, o de 
desenvolver uma educação de base como processo de “conscientização” das camadas 
populares, para a valorização plena do homem e consciência crítica da realidade, visando 
sua transformação. 
IV. ( ) O Mobral centralizava as orientações do processo educativo. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A V – F – V – F 
 B V – F – V – V 
 C F – V – V – F 
 D V – V – F – V 
 
 
QUESTÃO 6 
“Historicamente, a Educação de Jovens e Adultos, no cenário brasileiro, nasce da união e 
compromisso estabelecido entre a alfabetização e a educação popular. Aquela [- a 
educação de adultos -] [...] destinando-se a grandes contingentes populacionais, ao mesmo 
tempo em que contribuísse para que estas pessoas voltassem a acreditar na possibilidade 
de mudança e melhoria de suas vidas [...]. Esta – a educação popular – era concebida 
como um instrumento de libertação das classes subalternas, exploradas e expulsas da 
mínima condição de sobrevivência digna e humana [...]. Compreendia-se a educação de 
adultos inserida na educação popular, no sentido de que o compromisso para com a 
transformação das condições de opressão e dominação da população constituía-se em 
bússola para orientar os diferentes trabalhos e práticas de educação de adultos”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FREITAS, Maria de Fátima Quintal de. 
Educação de jovens e adultos, educação popular e processos de conscientização: Intersecções na vida cotidiana. 
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602007000100005>. Acesso em 20 fev. 2017. 
Considerando o dado fragmento de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação de 
jovens e adultos sobre a concepção de ​educação de adultos versus ​a concepção de 
educação popular​, assinale a afirmativa correta no que diz respeito à concepção de 
educação de adultos​: 
 A A educação de adultos é um paradigma educacional oriunda de movimentos 
sociais que dão vida à prática coletiva construída com a classe trabalhadora ou 
com a classe menos favorecida. 
 B A educação de adultos articula o acesso ao conhecimento a processos 
emancipatórios. 
 C A educação de adultos foi desenvolvida no contexto de movimentos populares e de 
trabalhadores. 
 D Paulo Freire foi o principal educador a adensar o debate a favor da educação de 
adultos no Brasil. 
 E A educação de adultos tem trajetória secular na educação brasileira, tendo 
como bandeira central a superação do analfabetismo. 
 
 
QUESTÃO 7 
A ação educativa junto a adolescentes e adultos no Brasil não é nova. Sabe-se que já no 
período colonial os religiosos exerciam sua ação educativa missionária em grande parte 
com adultos. [...] No campo dos direitos legais, a primeira Constituição brasileira, de 1824, 
firmou, sob forte influência europeia, a garantia de uma ‘instrução primária e gratuita para 
todos os cidadãos’, portanto também para os adultos. Pouco ou quase nada foi realizado 
nesse sentido durante todo o período imperial, mas essa inspiração iluminista tornou-se 
semente e enraizou-se definitivamente na cultura jurídica, manifestando-se nas 
Constituições brasileiras posteriores”. 
 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HADDAD, Sérgio; PIERRO, Maria Clara 
Di.​ ​Escolarização de jovens e adultos. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782000000200007>. 
Acesso em 15 fev. 2017. 
 
 
 
 
 
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base ​Educação de 
jovens e adultos sobre a educação do adulto na legislação, analise as assertivas que 
seguem e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. 
I. ( ) O adulto, nos primeiros programas governamentais, vivenciava uma educação nos 
moldes daquela desenvolvida com as crianças. 
II. ( ) Com o acúmulo de experiências e com o avanço da concepção da ​educação 
popular​, passa a haver uma interrogação acerca dos conteúdos e metodologias que 
fundamentavam a educação oficial de adultos. 
III. ( ) No âmbito dos direitos legais, aos poucos, novas metodologias passam a integrar a 
denominada ​Educação de Jovens e Adultos de modo que os sujeitos dessa modalidade 
de ensino começam a ser pensados não mais como crianças, mas como trabalhadores ou 
jovens com saberes adquiridos pela vasta experiência de vida. 
IV. ( ) Atualmente, as metodologias de ensino e de aprendizagem empregadas ao público 
infantil continuam sendo as mesmas direcionadas aos sujeitos da EJA. Isso, conforme 
prevê a legislação atual voltada à EJA, se deve ao fato de crianças e adultos terem a 
mesma vivência e experiência de vida, portanto, não há motivos de a educação ser 
diferenciada para os dois públicos. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A V – F – V – F 
 B V – F – V – V 
 C F – V – V – F 
 D V – V – V – F 
 
 
QUESTÃO 8 
O MCP foi o primeiro movimento de cultura popular criado nos anos de 1960, [...] serviu de 
modelo e exemplo para muitos outros movimentos de cultura e educação popular do início 
dos anos de 1960. Apesar do imediato e violento encerramento de suas atividades, após o 
golpe militar de 1964, conseguiu-se reunir significativa amostra do material produzido pelo 
MCP e sobre o MCP”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FORUMEJA. Movimento de Cultura 
Popular – MCP. <http://forumeja.org.br/book/export/html/1710>. Acesso em 17 fev. 2017. 
De acordo com os conteúdos no livro-base ​Educação de jovens e adultos ​sobre o 
Movimento de Cultura Popular (MCP), analise as afirmativas a seguir: 
I. O MCP consistia na criação de escolas para o povo, com aproveitamento de salas de 
associações de bairros, entidades esportivas e igrejas. 
II. Um dos objetivos do MCP era o de elevar o nível cultural das massas, 
conscientizando-as paralelamente. 
 
III. O MCP, além de objetivar um trabalho voltado à alfabetização, lutou por novas frentes 
de ação, entre as quais se destacam o teatro, os núcleos de cultura popular, os meios 
informais de educação, o canto, a música, a dança popular e o artesanato. 
IV. O MCP objetivava aulas elaboradas por equipes centrais paraserem transmitidas 
especificamente às escolas radiofônicas. 
São corretas as afirmativas: 
 A I, II e III, apenas. 
 
 
QUESTÃO 9 
“O contexto social brasileiro entre 1945 e 1964, [...] é um momento da história brasileira 
onde surge uma nova postura epistemológica, uma nova maneira de pensar a educação de 
adultos. É nesse contexto que a EJA se define como um espaço próprio, tanto no universo 
de discussões teóricas como nos Movimentos de Educação Popular tencionando as ações 
governamentais no sentido de sua efetivação como educação pública”. 
Após esta avaliação​, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VIERO, Anézia. A relação da educação de 
jovens e adultos com a educação popular. 
http://pead.faced.ufrgs.br/sites/publico/eixo7/eja/Educacao_de_Jovens_e_adultos_e_educacao_popular_Anezia_Viero.pdf>. 
Acesso em 09 fev. 2017. 
A educação que hoje é denominada de ​Jovens e Adultos​, em outras perspectivas, já foi 
chamada de ​Educação de Adultos​ e de ​Educação Popular​. Considerando o dado fragmento 
de texto e os conteúdos do livro-base ​Educação de jovens e adultos​ sobre a​ educação de 
adultos​, assinale a afirmativa correta: 
 A A ​educação de adultos​ é um paradigma educacional oriunda de movimentos 
sociais que dão vida à prática coletiva construída com a classe trabalhadora ou 
com a classe menos favorecida. 
 B A educação de adultos articula o acesso ao conhecimento a processos 
emancipatórios. 
 C A educação de adultos foi desenvolvida no contexto de movimentos populares e de 
trabalhadores. 
 D Paulo Freire foi o principal educador a adensar o debate a favor da educação de 
adultos no Brasil. 
 E A educação de adultos tem trajetória secular na educação brasileira, tendo 
como bandeira central a superação do analfabetismo. 
 
 
QUESTÃO 10 
 
“Os Encontros Nacionais de Educação de Jovens e 
Adultos (ENEJAs) mantêm a preocupação com o 
registro das reflexões produzidas nesses eventos, além 
de um trabalho cuidadoso de síntese dessas reflexões, 
sistematizadas em relatório final, em cada encontro. 
Construídos a muitas mãos, publicá-los é também 
reconhecer o importante trabalho de cada equipe de 
relatoria, como guardiã do pensamento contemporâneo 
da EJA”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto 
integralmente, ele está disponível em: PAIVA, Jane; 
MACHADO, Maria M.; IRELAND, Timothy. Educação de 
Jovens e Adultos: Uma memória contemporânea, 
1996-2004. Brasília: UNESCO/MEC, 2004. p. 12. 
 
Considerando os conteúdos do livro-base Educação de 
jovens e adultos, os objetivos principais dos Enejas no 
Brasil são: 
A Fiscalizar e advertir as instituições privadas que não 
ofertam a EJA. 
B 
Proporcionar discussões sobre o cenário da 
educação de jovens e adultos no país, suas 
demandas e desafios 
C Ampliar e resgatar a oferta de ensino para jovens e 
adultos no país e no exterior.. 
D 
Questionar e mostrar o alto índice de instituições 
privadas do país que ofertam a EJA. 
E 
Apresentar e verificar a quantidade de instituições 
privadas de ensino da educação de jovens e adultos no 
país. 
 
RESPOSTA B