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Apol 100 sociedade, família e instituição escolar Questão 1/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar Leia o trecho de texto a seguir: “[...] a educação que conduza a criança, o adolescente e depois o jovem à sua maturidade começa no interior da família, que permanece o lugar privilegiado da educação. Ela é o primeiro espaço educacional da pessoa humana”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VELOSO, Dom Eurico dos Santos. Fundamentos filosóficos dos valores no Ensino Religioso. Petrópolis: Vozes, 2001. p. 71. Conforme os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança sobre as funções da família na educação da criança, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A É na família que os princípios éticos e de conduta no ambiente social são assimilados. Você acertou! Comentário: “Mesmo com tantas dificuldades, segundo Chalita (2001 p. 20), a família tem a responsabilidade de: ‘formar o caráter, de educar para os desafios da vida, de perpetuar valores éticos e morais. A família é um espaço em que as máscaras devem dar lugar à face transparente, sem disfarces. O diálogo não tem preço’. Assim, é na família que, através do diálogo, [...] [é possível] construir conhecimentos voltados para a atuação na sociedade, onde o respeito a si e ao outro, os princípios éticos e de conduta no ambiente social são assimilados” (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 5). B O ensino dos princípios e valores éticos é uma atribuição exclusiva da educação familiar C Não cabe às famílias a responsabilidade de formar o caráter das crianças D É objetivo exclusivo do ensino escolar educar as crianças para os desafios da vida E A família não pode construir conhecimentos voltados para o respeito a si e aos outros Questão 2/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar Considere a declaração a seguir: “A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei número 9.394, 20 de dezembro de 1996. Brasília: MEC, 1996. Art. 8. Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, relacione as colunas de acordo com as responsabilidades educacionais de cada esfera do governo: I. União. II. Estados. III. Municípios. ( ) Responsável pelo ensino superior. ( ) Devem atuar na educação infantil e no primeiro ciclo do fundamental. ( ) Garantir assistência técnica e financeira as duas esferas que lhe são subordinadas. ( ) Têm como prioridade atuar no ensino fundamental e médio. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Nota: 10.0 A I – II – I – III B III – II – I – II C II – III – I – II D I – III – I – II Você acertou! “Assim, ficou estabelecido que a União é responsável pelo ensino superior e outros estabelecimentos federais e por garantir assistência técnica e financeira aos Estados e Municípios. Os Estados têm como prioridade atuar no ensino fundamental e médio. Os municípios devem atuar na educação infantil e no primeiro ciclo do fundamental” (texto-base, p. 5,6). E III – II – I – I Questão 3/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar Leia o trecho de texto a seguir: “Como estratégia pedagógica tradicional, o dever de casa tem múltiplas finalidades: estender o tempo de aprendizagem, completar a quantidade de matéria que a professora deve cobrir, conectar o trabalho de classe precedente e subsequente, estimular hábitos de estudo independente, aplicar os conhecimentos acadêmicos à vida cotidiana, enriquecer o currículo ampliando as experiências de aprendizagem, e conectar escola e família”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Eulina Pessoa de. SERPA, Marta Helena Burity. Dever de casa: visões de mães e professoras. Olhar de professor, Ponta Grossa, v. 9(1), p. 31-46, 2006. p. 32. Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional da criança, reflita sobre a relação entre família e lição de casa: Nota: 10.0 A A lição de casa deve servir como um problema no ambiente familiar. B As lições de casa devem sempre ser tarefas óbvias, que têm como função a repetição de atividades já realizadas na escola. C As lições de casa têm o objetivo de reforçar, em casa, no ambiente familiar, o que foi ensinado em sala de aula. Você acertou! “A lição de casa não deve servir como um problema no ambiente familiar, mas com o objetivo de fazer com que o aluno possa pensar, resolver, refletir, colher dados, pesquisar, a fim de reforçar o que foi ensinado em sala de aula. Neste assunto, Parolim [...] reforça a ideia de que o estudante tem que saber que, ‘possui compromissos e necessita aprender a realizá-los’. Mas, na realidade em suas pesquisas com pais e alunos, o que a autora tem observado é que, em muitos casos, os deveres enviados pelos professores evidenciam um grave erro, ou seja: ‘tarefas óbvias que têm como função apenas a repetição de atividades já realizadas na escola, com a intenção de fixar conhecimentos, ou desenvolver hábito de estudo, porém com temas desvinculados da vida’” (texto-base, p. 9). D Os pais devem realizar a lição de casa dos filhos, para garantir que seja feita corretamente. E As lições de casa devem oportunizar a fixação de conhecimentos sobre temas desvinculados da vida. Questão 4/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar Atente para a seguinte afirmação: “O Manifesto de 1932 teve uma influência salutar nos destinos da legislação que regem a educação, creditando na Constituição Federal de 1934 um teor voltado para a organização educacional nacional”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LIMA, Antônio Bosco de. Manifesto dos Pioneiros da Educação (1932): leituras de seus 80 anos. In: IX Seminário Nacional de Estudos e Pesquisas: História, Sociedade e Educação no Brasil. Anais. Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2012, p. 963-990. p. 985. Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, quanto as Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBs), é correto afirmar que: Nota: 10.0 A A LDB 4.024/61 é resultado das disposições contidas na Constituição de 1988. B Atualmente, a LDB 5.540/68 vigora sobre toda a educação básica brasileira. C As reformas implementadas pela LDB 5.540/68 tratavam da educação infantil. D A LDB 5.692/71 pode ser considerada a mais completa em relação as demais. E As discussões parlamentares sobre a LDB 9.394/96 tiveram início em 1988. Você acertou! “A que estava em vigência era a Lei 4.024 de 1961, resultado das disposições contidas na Constituição de 1946. As reformas implementadas pelas leis 5.540/68 e 5.692/71 apenas alteraram dispositivos referentes ao ensino superior e de 1º. e 2º. Graus. Dentre as reivindicações da sociedade civil organizada estava a elaboração de uma nova lei que organizasse a educação no Brasil, para o novo país que se queria fundar. As discussões parlamentares sobre esta nova lei tiveram início ainda em dezembro de 1988. A futura Lei 9.394, de 1996, iria incorporar literalmente o texto do Capítulo III da Constituição. Salvo todas as objeções produzidas sobre a LDB, ela só foi possível graças aos dispositivos da Carta Magna” (texto-base, p. 5). Questão 5/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar Atente para a afirmativa a seguir: “Durante muito tempo, a educação da criança foi considerada uma responsabilidade das famílias ou do grupo social ao qual ela pertencia. [...] Por um bom período na história da humanidade, não houve nenhuma instituição responsável por compartilharesta responsabilidade pela criança com seus pais e com a comunidade da qual estes faziam parte. Isso nos permite dizer que a educação infantil, como nós a conhecemos hoje, realizada de forma complementar à família, é um fato muito recente”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CRAIDY, Carmem Maria; KAERCHER, Gládis E. (Coord.). Educação Infantil: Para que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001. p. 13. De acordo com os conteúdos do texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança sobre a educação de crianças, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A A educação escolar não é um fator predominante no desenvolvimento da criança B A educação, tanto na família como na escola, não pode ser mecânica e arbitrária. Você acertou! Comentário: “Apesar dos entraves, a educação, tanto na família como na escola, não pode ser mecânica e arbitrária. É preciso ajudar a criança a encontrar significado no aprendizado, proporcionar-lhe uma abertura para a vida. [...] Assim, é possível constatar que a participação entre escola e família são fatores predominantes de desenvolvimento educacional e comportamental da criança” (texto-base Família e escola: Parceiras no processo educacional da criança, p. 4). C Não é preciso ajudar a criança a encontrar significado no aprendizado D A família não influência no desenvolvimento comportamental da criança E A educação, tanto na família como na escola, deve ser rígida e estruturada Questão 6/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar Considere a seguinte passagem de texto: “Na verdade, a derrota eleitoral nas primeiras eleições diretas para governador (realizadas em 1982), somada à aceleração de uma crise econômica que se anuncia em 1979 e assume uma nítida característica recessiva a partir de 1981, parece ter produzido um declínio da coesão interna do regime e uma perda progressiva de sua capacidade de enfrentar os conflitos e gerir a crise que se avolumava ano após ano”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FIORI, José Luis. Transição terminada: crise superada? Novos Estudos Cebrap, São Paulo, n. 28, p. 137-151, out. 1990. p. 137. Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, marque V para verdadeiro e F para falso, para os sinais do enfraquecimento do Regime Militar brasileiro (1964-1985): I. ( ) Ascensão do Brasil no cenário mundial. II. ( ) Concessão de anistias à exilados. III. ( ) Aberturas para o início do processo de redemocratização. IV. ( ) Consolidação do poder militar diante da força política. Agora, marque a sequência correta: Nota: 10.0 A V – F – V – F B V – F – F – V C F – F – F – V D V – F – V – V E F – V – V – F Você acertou! A proposição I é falsa, pois “internacionalmente, a consolidação do modelo neoliberal de Estado em países como Grã-Bretanha, demandava novas diretrizes para a educação. O perfil de egresso do sistema educacional já não era mais aquele que havia balizado as reformas implementadas pelo Regime Militar. Tão pouco condizia com aqueles tempos a concepção de Estado adotada no Brasil se este quisesse figurar entre as nações pertencentes a um determinado grupo capitaneado pelos EUA e a maioria dos Europeus”. A afirmativa IV é falsa e a III é verdadeira, pois “nacionalmente, o enfraquecimento do poder dos militares no jogo das relações de força da política brasileira abriu espaço para o processo de redemocratização”. Finalmente, a afirmativa II é verdadeira, pois “a anistia concedida a várias personalidades perseguidas pela Ditadura permitiu o retorno de figuras importantes no cenário político” (texto-base, p. 3). Questão 7/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar Leia a afirmativa a seguir: “O esforço de reconstrução, melhor dito, de construção da democracia no Brasil ganhou ímpeto após o fim da ditadura militar, em 1985. Uma das marcas desse esforço é a voga que assumiu a palavra cidadania. Políticos, jornalistas, intelectuais, líderes sindicais, dirigentes de associações, simples cidadãos, todos a adotaram. A cidadania, literalmente, caiu na boca do povo. Mais ainda, ela substituiu o próprio povo na retórica política. Não se diz mais ‘o povo quer isto ou aquilo’, diz-se ‘a cidadania quer’. Cidadania virou gente. No auge do entusiasmo cívico, chamamos a Constituição de 1988 de Constituição Cidadã”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo Caminho. 3ª ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2002. p. 7. Considerando o texto-base O papel do Estado na garantia do direito à educação de qualidade: organização e regulação da educação nacional, pondere sobre o reflexo do fim do Regime Militar brasileiro (1964-1985) na cidadania e assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A O fim do Regime Militar brasileiro implicou a formação de um cidadão menos participativo socialmente. B A cidadania constituída após o fim do Regime Militar brasileiro corroborava para uma sociedade homogênea. C O fim do Regime Militar brasileiro implicou a formação de cidadãos cientes da importância de suas ações para a construção de uma nação forte. Você acertou! “Sendo assim, o fim do Regime Militar e a implantação daquilo que se chamou de Nova República implicou a criação de um novo tipo de cidadão brasileiro. Um cidadão participativo, sabedor de seus direitos e deveres, ciente da importância de suas ações para a construção de uma nação forte e também um sujeito que saiba conviver com a diversidade” (texto-base, p. 1). D Na cidadania brasileira pós-ditadura militar, o cidadão desconhecia seus direitos e deveres. E O fim do Regime Militar brasileiro implicou a criação de um cidadão brasileiro descomprometido com a diversidade social. Questão 8/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar Leia o trecho de texto a seguir: “[...] a educação que conduza a criança, o adolescente e depois o jovem à sua maturidade começa no interior da família, que permanece o lugar privilegiado da educação. Ela é o primeiro espaço educacional da pessoa humana”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VELOSO, Dom Eurico dos Santos. Fundamentos Filosóficos dos valores no Ensino Religioso. Petrópolis: Vozes, 2001. p. 71. Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional da criança, assinale a alternativa que contempla as funções da família na educação da criança: Nota: 10.0 A É na família que os princípios éticos e de conduta no ambiente social são assimilados. Você acertou! “Mesmo com tantas dificuldades, segundo Chalita [...] a família tem a responsabilidade de: ‘formar o caráter, de educar para os desafios da vida, de perpetuar valores éticos e morais. A família é um espaço em que as máscaras devem dar lugar à face transparente, sem disfarces. O diálogo não tem preço’. Assim, é na família que, através do diálogo podem-se construir conhecimentos voltados para a atuação na sociedade, onde o respeito a si e ao outro, os princípios éticos e de conduta no ambiente social são assimilados” (texto-base, p. 5). B O ensino dos princípios e valores éticos são atribuição exclusiva da educação familiar. C Não cabe às famílias a responsabilidade de formar o caráter das crianças. D É objetivo exclusivo do ensino escolar educar as crianças para os desafios da vida. E A família não pode construir conhecimentos voltados para o respeito a si e aos outros. Questão 9/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar Leia a afirmação a seguir: “Os pais são os maiores reforçadores, fontes de afeto e também modelos de aprendizagem para as crianças”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MONDIN, Elza Maria Canhetti. Práticas educativas parentais e seus efeitos na criação dos filhos. Psicol. Argum. v.26(54), p. 233-244 jul./set. 2008. p. 234. Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional da criança, pondere a respeito das relações atitudinais por parte da família na educação dos filhos e assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Os pais permissivos estabelecem regras e limites aos filhos de forma objetiva. B Os pais autoritários são afetuosos e procuram dialogar com os filhos. C Os pais permissivos são controladores e restritivos aos filhos. D Os pais democráticos não demonstram afetividade aos filhos. E Os pais permissivos possuem dificuldades no controle aos limites dos filhos. Você acertou! “Combinando as relações atitudinais por parte da família na educação dos filhos, é possível diferenciar três tipos diferentes de pais de acordo com as pesquisas de Aparecida e Rebelo [...], os pais: ‘autoritários, permissivos e democráticos’. Conforme as autoras, os pais autoritários são aqueles que têm dificuldade de se comunicar com os filhos, além de demonstrarem pouco afeto e serem bastante rígidos, controladores e restritivos quanto ao nível de exigência de seus filhos. [...] Quanto aos pais permissivos, são afetuosos e procuram dialogar com os filhos. Mas possuem dificuldades no controle aos limites, pois são muito tolerantes, chegando até mesmo a serem indulgentes em relação aos desejos e atitudes da criança. Já os pais democráticos mantêm um equilíbrio no controle das ações, principalmente no que condiz ao amadurecimento, independência, respeito, capacidades e sentimentos de seus filhos. Demonstram afetividade e procuram estimular a criticidade na criança. Além disso, são flexíveis e conseguem fazer com que a criança seja disciplinada estabelecendo regras e limites de forma clara e objetiva” (texto-base, p. 3). Questão 10/10 - Sociedade, Família e Instituição Escolar Atente para a afirmativa a seguir: “Durante muito tempo, a educação da criança foi considerada uma responsabilidade das famílias ou do grupo social ao qual ela pertencia. [...] Por um bom período na história da humanidade, não houve nenhuma instituição responsável por compartilhar esta responsabilidade pela criança com seus pais e com a comunidade da qual estes faziam parte. Isso nos permite dizer que a educação infantil, como nós a conhecemos hoje, realizada de forma complementar à família, é um fato muito recente”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CRAIDY, Carmem Maria (org.). SILVA, Gladis Elise Pereira da. Educação Infantil Para Que Te Quero? Porto Alegre: Artmed, 2001. p. 13. Considerando o texto-base Família e escola: parceiras no processo educacional da criança, marque afirmativa correta quanto a educação de crianças: Nota: 10.0 A A educação escolar não é um fator predominante no desenvolvimento da criança. B A educação, tanto na família como na escola, não pode ser mecânica e arbitrária. Você acertou! “Apesar dos entraves, a educação, tanto na família como na escola, não pode ser mecânica e arbitrária. É preciso ajudar a criança a encontrar significado no aprendizado, proporcionar-lhe uma abertura para a vida. [...] Assim, é possível constatar que a participação entre escola e família, são fatores predominantes de desenvolvimento educacional e comportamental da criança” (texto-base, p. 4). C Não é preciso ajudar a criança a encontrar significado no aprendizado. D A família não influência no desenvolvimento comportamental da criança. E A educação, tanto na família como na escola, deve ser rígida e estruturada.
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