Atividade Avaliativa 2 GESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
PROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
CURSO DE PEDAGOGIA – MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
	
DISCIPLINA DE GESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO – 2019
Professores: Analice Czyzewski e Ligiane Aparecida da Silva 
Acadêmico: Fernando de Oliveira R.A. 98246
Curso: Pedagogia Turma: 4° ano Ano:2020
Segunda Atividade - Individual
1- Em uma sociedade com tradição centralizadora e autoritária, podemos afirmar que as instâncias colegiadas constituem-se, também, em espaços efetivos de aprendizagem cívica. Pautado no Capítulo 5 do livro Gestão do Trabalho Pedagógico, apresentado por Carbello (2012), discorra sobre o conceito de gestão democrática da escola explorando seus aspectos legais e organizacionais (instâncias colegiadas). 				 
Como podemos analisar coforme nos apresenta o autor do capitul 5 de nosso livro didático Gestão do Trabalho Pedagógico, dentro da gestão democrática o trabalho pedagógico no papel do pedagogo não se restringe às condições de aprendizagem dos alunos, mas também de toda a equipe de funcionários da escola que deve se manter atualizada com as novas tecnologias e capaz de se interagir com os alunos de modo eficiente, prático e com as atualizações tanto de linguagem quanto de ambientes propícios à comunicação e desse modo aproveitando melhor as oportunidades para coordenar e apresentar novas possibilidades de comportamentos considerados mais éticos, morais e políticos dentro do contexto escolar. 
As instâncias colegiadas são muito importantes para o bom funcionamento de uma escola dentre elas destacar a Associação de Pais, Mestres e Funcionários APMF é uma entidade que representa os pais, mestres e funcionários do estabelecimento de ensino, que tem por objetivo discutir e sugerir ações de assistência ao educando de acordo como o Projeto Político Pedagógico da escola, representam os interesses da comunidade escolar, contribuindo desta forma, para a melhoria da qualidade de ensino.
Faz parte das instâncias colegiadas o grêmio estudantil na qual é a instância colegiada e deliberativa, a partir da qual os estudantes se organizam de modo mais sistemático, considerando os fundamentos históricos e políticos da constituição do movimento estudantil e sua participação no processo de redemocratização do Brasil. Neste sentido, é fundamental que os alunos se apropriem, a partir de situações reais, do conceito de representação e do que significa representar seus pares em diferentes espaços, com vistas a assegurar a defesa dos interesses e das necessidades do segmento dos alunos.
Outra instância colegiada presente nas escola e o Conselho Escolar que tem papel decisivo na democratização da educação e da escola; sendo um importante espaço no processo de democratização, na medida em que reúnem diretores, equipe pedagógica, professores, funcionários, estudantes, pais e outros representantes da comunidade para discutir, definir e acompanhar o desenvolvimento político pedagógico da escola. No entanto, trata-se de enfrentar o desafio de construir uma gestão democrática, participativa, possibilitando uma construção permanente e coletiva.
Como podemos notar que as instâncias colegiadas são importantes para escola no processo de uma gestão democrática onde vários são os colaboradores que estão unidos para prestar o seu melhor para sociedade e sua comunidade, além de estar formando cidadãos mais conscientes de seu deveres, mas também está formando lideranças, cidadãos com capacidades de viverem em sociedade, respeitando a individualidade de cada um, valorizando suas potencialidades e minimizando suas dificuldades. Sendo possível promover a socialização, a interação e a inclusão do indivíduo por uma sociedade mais justa e de igualdade.
 
2- “A legislação como elementos não materiais fazem parte da estrutura de sustentação do processo administrativo e da organização do trabalho pedagógico, estruturando o funcionamento das unidades escolares” (KOEPSEL e LOPES, 2012, p.100). Considerando a importância dos registros documentais realizados no dia-a-dia do processo educativo, escreva sobre os documentos produzidos na escola (citar exemplos) enfocando o seu valor legal e social.										O processo administrativo está presente do cotidiano escolar, pois para o seu funcionamento da mesma precisa estar com a sua vida legal regularizada, o que demanda uma organização pedagógica para o processo de documentos para sua legalidade como autorização de funcionamento, reconhecimento dos cursos ofertados, bem como vigência e elaboração do PPP, PPC, Regimento Interno, entre outro documentos, também são produzidos os registros de classe pelos professores em sala de aula na presença do alunos. 
Na área da documentação burocrática da instituição de ensino fica a parte administrativa onde fica arquivada na secretaria, como Livros Atas, Prestação de Contas, e Registro de Classe. Dentre as muitas atividades desenvolvidas pela secretaria a principal é, através dos registros escolares que são realizados,
· os direitos de um candidato à matrícula;
· a regularidade da vida escolar;
· o desenvolvimento da aprendizagem de um aluno;
· o acompanhamento pedagógico;
· os resultados finais de cada aluno para promoção ou expedição de certificados de conclusão.
 “A Secretaria Escolar cuida da documentação, escrituração e correspondência da escola, dos docentes, demais funcionários e dos alunos. Responde também pelo atendimento de pessoas. Para a realização desses serviços, a escola conta com um secretário e escriturários ou auxiliares de secretaria. O setor técnico-administrativo responde, também, pelos serviços auxiliares (zeladoria, vigilância e atendimento ao público) e multimeios (biblioteca, laboratórios, videoteca, etc.).”(LIBÂNEO. 2008, p. 128)
Notamos a importância do registro da documentação escolar durante o percurso acadêmico do educando, desta forma podemos dizer que os registros e dados realizados pela instituição de ensino, por meio da secretaria escolar e vital para o registro de toda a movimentação legal do estabelecimento onde são registrados todos os históricos dos alunos, e que os mesmos ficam registrados e guardados. Sendo acessíveis para que cada um possa acessar a fim de comprovar a sua escolaridade. 
3- Tendo presente os aspectos históricos da gestão democrática, em contraponto com os modelos da administração científica, redija um curto texto, expondo ações e reflexões que devem ser consideradas pelo pedagogo em sua prática para construir encaminhamentos que superem a tradição autoritária e psicologizante presentes na escola. 	
	
	Na administração científica, o papel do pedagogo segundo os autores “Taylor e Ford”, foi marcada pela divisão do trabalho, mecanização da produção, estrutura hierarquizada verticalmente e distinta em níveis operacionais de direção, planejamento, supervisão e execução, o que determinou a separação entre o trabalho intelectual e braçal, supervisão e execução. Neste modelo, o papel da gerência é controlar o trabalho dos demais através da apropriação do saber e do cerceamento da vontade do trabalhador, para que execute com precisão e dinamicidade suas tarefas.
	Anos atrás, o pedagogo era formado para dirigir e controlar o processo escolar e não para atuar na sala de aula. Com o passar dos anos, os pedagogos especialistas passaram a cuidar dos planejamentos, controles e avaliações escolar. E cabia aos professores cuidarem das salas de aulas.
	A gestão assume características distintas da administração científica de Taylor e Ford, segundo “Libâneo”, tem como objetivos essenciais planejar, organizar, dirigir e controlar os serviços necessários à educação. A gestão também implica em um caráter formativo no qual o papel do gestor está permeado por uma nova racionalidade que expressa o processo decisório e participativo, a consciência coletiva, o critério no atendimento às necessidades, a descentralização, corresponsabilidade e a ação planejada.
	Na década de 2000, foram aprovadas Diretrizes CurricularesNacionais do Curso de Pedagogia, as quais estabelecem que os pedagogos além de trabalhar em sala de aula, têm que atuar na área de serviços e apoio escolar e em outras áreas que impliquem conhecimentos pedagógicos.
	O papel do pedagogo na gestão democrática, ele têm participação na construção e concretização da PPP (Proposta Político Pedagógica), pois, ele responde pela organização, integração e articulação do trabalho pedagógico. Também deve coordenar e conciliar interesses, metas, objetivos com as necessidades da escola para que o processo caminhe de forma unitária.
	O pedagogo como gestor deve possibilitar a mudança de conceito do processo avaliativo, envolvendo a coletividade escolar no sentido de encontrar novos meios de avaliação da aprendizagem e da própria instituição que superem os instrumentos excludentes e autoritários.
	Os pedagogos passaram ao longo do tempo por uma transição, do pedagogo especialista em uma tarefa para o pedagogo multitarefa. Este é um produto das novas relações da produção capitalista em sua fase flexível. Desse modo, o gestor eficiente é aquele que organiza ações, trabalha com diversidade e opiniões contrárias, estimula a equipe e resolve problemas.
	A atuação do Pedagogo na Instituição de Ensino é ampla e muitas vezes destoante da habilitação. Mas considero como fundamental a atuação do pedagogo na elaboração dos documentos que norteiam o processo de ensino. E em especial os que dizem respeito ao ensino e aprendizagem dos alunos, bem como na mediação escola-família, aluno-professor. 
O Pedagogo é um colaborador importante no apoio a Gestão, pois sua atuação visa auxiliar o Gestor, principalmente no tocante aos aspectos pedagógicos que são relevantes e consistem na principal atribuição da escola.
Vejo que o Pedagogo como os demais profissionais são elementares para o funcionamento da instituição de ensino, não havendo grau de importância diferenciado, o que há é a ação específica de cada profissional, vejo o Pedagogo como fundamental no auxílio aos professores, apresentando técnicas que contribuam para a melhoria da aprendizagem.
Referências
CARBELLO, Sandra Regina Casol; LOPES, Natália Francisca Mezzari (Org.). Gestão do Trabalho Pedagógico. Maringá: Eduem, 2012. 112 p.
LIBÂNEO, J.C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5.ed.revista e ampliada.Goiânia: MF Livros, 2008.
LIBÂNEO, José Carlos; OLIVEIRA, João Ferreira; TOSCHI, Mirza Seabra. O sistema de organização e de gestão da escola: teoria e prática. In: ______. Educação escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003. p. 315-351.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Editora Alternativa, 2001. 259p.
LIBANEO, J.C. Pedagogia e Pedagogos, para quê? 8°ed. São Paulo: Cortez, 2005.