Relatório de Estágio III gestão

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UNOPAR 
CURSO PedagOgia - LICENCIATURA
Ribeirão das Neves 
jaqueline gomes da silva costa
RELATÓRIO DE ESTAGIO
Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares
ribeirão das neves
2021
jaqueline gomes da silvA costa 
RELATÓRIO DE ESTAGIO
Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional e Espaços Não Escolares.
Relatório apresentado à Universidade Unopar, como requisito parcial para a aprovação da disciplina de Estágio - Gestão Educacional e Espaços não Escolares do Curso de Pedagogia em Licenciatura.
Tutora a Distância: Maria Claudete Ferreira da Silva
Tutora Presencial: Sabrina
RIBEIRÃO DAS NEVES
2021
Sumário
1 INTRODUÇÃO									4
2. LEITURA OBRIGATÓRIAS							5
3. REGIMENTO ESCOLAR	 					7
4. ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA 					9			
5. Plano de Ação	 						11
CONSIDERAÇÕES FINAIS							13
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS						14
1 Introdução 
 Com este relatório constam informações pertinentes em relação ao Estagio Curricular Obrigatório de gestão III, reformulados para atender às restrições estabelecidas durante a pandemia covid-19.
 O presente trabalho é feito depois das analise de textos, vídeos e trabalhos que discorrer sobre a história da pedagogia e suas transformações que ocorreu aos longos dos anos e as áreas onde podemos trabalhar com a pedagogia em espaços escolares e não escolares, a formação do pedagogo, que demonstra a possibilidade de ter uma visão ampla na estrutura administrativa e pedagógica. 
O presente artigo pretende apresentar as possibilidades de atuação do egresso de Pedagogia, bem como permitir alguns esclarecimentos que se fazem necessários, de modo preliminar, sobre a temática de formação do pedagogo. O Parecer CNE/CP5/2005(CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2006) dispõe que pela graduação de licenciatura, o pedagogo poderá assumir papéis que vão desde atuação na educação infantil, educação nos anos iniciais, cursos de nível médio, educação profissional em âmbito de serviços e apoio escolar e formação docente até áreas não escolares, como pedagogo hospitalar, pedagogo empresarial, entre outros. (ALVAREZ, RIGO. 2018)
 Ainda temos o regimento escolar, PPP, gestão escolar (Diretor, Coordenador Pedagógico), o desempenho da Equipe Diretiva, plano de ação (sobre evasão escolar). O relatório de estagio forneceu os conhecimentos científicos para o curso de pedagogia, novamente faltou a pratica por causa da pandemia covid-19 existente no mundo inteiro. 
Apesar de toda a legislação e os programas oferecidos, não se faz uma gestão democrática somente com programas, cumprindo leis e fazendo o que desejam funcionários e educadores. É preciso compreender a dimensão democrática como principio constitucional e torna-la um valor forte e percebido por todas as Partes interessadas como a forma de agir da liderança da instituição escolar. Não é fácil fazê-lo, mas é possível. Para a implementação, de uma gestão democrática, é necessário ter uma liderança comprometida a ouvir as vozes das Partes Interessadas, que são os entes impactados direta e indiretamente pelo êxito do trabalho a ser realizado. (NOGUEIRA. 2019, p.55 e 56).
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 Com esse contexto falaremos da historia da pedagogia, mostrando como o curso de pedagogia evolui aos longos dos anos desde a sua criação, alguns constituições, e as áreas em que o pedagogo pode trabalhar abrindo outros pontos para exercer a profissão. 
 A palavra pedagogia deriva do grego: paidos que significa criança, e agode que significa conduzir: 
Desse modo, o termo significa condução de criança, em outras palavras, leva-la a desenvolver sua potencialidade por meio do processo educativo. A educação, no sentido que descrevemos, antecede a pedagogia, que surgiu entre os séculos XVIII e XIX, a pedagogia passou a se desenvolver, sendo, portanto, uma preocupação da sociedade moderna, pois se compreendeu a necessidade de refletir sobre os processos educacionais. (BATISTA, ESTACHESKI. 2019, p.13). 
 
 A pedagogia nasce em um contexto da sociedade moderna preocupados em organizar uma escola para a sociedade que começava a se estruturar sabendo que o campo de atuação da pedagogia é a educação podemos dizer que existem diferentes técnicas de ensino, concepções filosóficas. O processo educacional brasileiro começa com a chegada dos Jesuítas dando origem à Pedagogia basílica (1549-1599), depois a Pedagogia do Ratium Studiorum (1599-1759) e Pedagogia Pombalina (1759-1834). Em 1835 são criadas as Escolas Normais, varias foram às mudanças em 1931 se inicia um processo de abertura acadêmico para a Pedagogia, na década 1990 o curso de Pedagogia passa novamente por mais discussões tendo uma base uma maior consistência teórica, com uma estruturação econômica capitalista. O ultimo documento analisado foi Diretrizes Curriculares para o curso de pedagogia, Parecer CNE/CP 5/2005 dispõe que:
As Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia aplicam-se à formação inicial, para o exercício da docência na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, nos cursos de Ensino Médio, na modalidade Normal, e em cursos de Educação Profissional na área de serviços e apoio escolar bem como em outras áreas nas quais sejam previstos conhecimentos pedagógicos (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2005, p.19).
 Agora vamos conhecer um pouco sobre as áreas onde o pedagogo pode atuar que é, desde à pratica educativa, a construção civil, órgãos municipais, estaduais e federais, escolas, hotéis, ONGs, instituições de capacitação assessoria de empresas, museus, hospitais.
 Como pedagogo escolar é o profissional que tem a função de mediar o trabalho pedagógico, agindo em todos os espaços de formação para à pratica escolar. 
 Pedagogia Hospitalar é uma área de atuação pedagógica que se dedica ao ensino e desenvolvimento acadêmico de crianças e adolescentes que, por motivo de doença estão internados. 
 Pedagogia Empresarial usa técnicas e métodos da pedagogia para melhorar o desenvolvimento pessoal e profissionalmente, os colaboradores, buscando incentivar os trabalhadores e buscar sempre novos conhecimentos.
 Pedagogia e Tecnologias é o campo de atuação onde o profissional pedagogo atua na consultoria e criação de ferramentas tecnológicas que tem com o objetivo desenvolvimento de métodos de aprendizagem. Temos outras áreas de atuação do pedagogo, mas vamos ficar com essas. 
Diante disso, sabe-se que a atuação profissional do pedagogo não escolar ainda carece de reconhecimento. Devido ao fato de não haver uma formação mais especifica e estar atrelado a outras formações, o exercício da profissão também passa por problemas de reconhecimento e, consequentemente, de remuneração. Aprovada em 2006, as DCN do curso de pedagogia inclui a formação do pedagogo não escolar, no entanto, a implantação e o reconhecimento do profissional se dão de forma processual, e a inclusão de disciplinas no curso ou o cumprimento de algumas horas de estagio em instituições não escolares não possibilita condições ideais, necessárias para uma formação mais consistente, além do que a literatura na área é ainda escassa, o que dificulta a constituição da identidade desse profissional. (BATISTA, ESTACHESKI. 2019,p. 81).
 Como podemos perceber o campo de atuação mais praticado ainda e o da docência, mas fica evidente que isso esta transformando, tanto espaços para os outros tipos de pedagogos trabalharem em espaços não escolares.
Obviamente, o profissional almeja o reconhecimento social de sua profissão, fator este que envolve os aspectos legais, políticos, financeiros e psicológicos. (BATISTA, ESTACHESKI.2019,p.82). 
3 conhecer o REGIMENTO ESCOLAR/ppp e a sua utilidade no âmbito da gestãoescolar, com destaque para a atuação da equipe diretiva ( diretor, coordenador pedagogico)
 O Regimento Escolar é elaborado de acordo com as regulamentações que busca estabelecer diretrizes para o funcionamento das unidades educacionais. O Projeto Politico Pedagógico direciona os educadores na elaboração dos projetos e vivências de cada turma e nas formas de participação da comunidade escolar.
3.1 Quais as função do regimento no ambiente escolar?
 A função do regimento escolar é de normatiza o funcionamento administrativo e pedagógico nas instituições de ensino, organizando o trabalho desenvolvido no ambiente escolar. Ele é conhecido como a constituição da escola nele encontra-se as leis a ser seguida dentro da escola. O regimento discriminar toda a organização e desenvolvimento da escola sendo definido pela a instituição educativa. Ele vem da Secretaria da Educação obedecendo às normas da Secretaria mais sendo reorganizado de acordo com o pensamento na gestão democrática.
Gestão Democrática: requer o reconhecimento do contexto em que a instituição está inserida, devido à influencia das politicas externas que podem muita vezes não disponibilizar recursos suficientes, limitar a atuação dos profissionais e intensificar as exigências, dificultando a implementação de um processo autônomo e participativo. (GONÇALVES, BASQUEIRA. 2019, p. 23).
 Outro ponto do regimento é a respeito às ações educativas que estão no Projeto Politico pedagógico (PPP). Devem esta de acordo com referencial democrático, estabelecidos pela Secretaria de Estado da Educação que são a base para formular as discussões, reflexão e promover as decisões pelos membros da escola procurando respostas às decisões referentes ao processo pedagógico.
 De acordo com o vídeo o regimento escolar também é elaborado para que possa ser claramente descrita todas as competências que cada segmento, cada setor, cada pessoa dentro da escola que tem uma função tem um cargo ele possa saber exatamente aquilo que compete a ele realizar. Compete a ele esta ali no dia a dia, verificando, coordenando, elaborando ações que a escola possa então funciona no seu dia a dia corriqueiramente. Todas as ações tem que convergir para a aprendizagem do aluno.
3.2 Quais aspectos são contemplados em um regime escolar?
 
 O aspecto contemplado em um regime escolar determina os horários que os alunos entram e saem. Regras de direitos e deveres de todos da comunidade escolar e informações detalhadas sobre o funcionamento de cada campo da escolar. Pois, de acordo com o diretor, o foco é o aluno, e, o professor deve trabalhar de maneira tranquila para concretizar a aprendizagem da melhor maneira possível. Quando um professor novo chega à escola, ele precisa conhecer este documento para que saiba como reagir dentro desse ambiente. É um documento dinâmico, que segue os detalhes e a característica da escola, com articulação que todos devem seguir no dia-a-dia.
 Deve encontrar-se de acordo com a legislação e a ordem que é aplicada no país, estado ou município, Sendo baseados em um texto referencial e em um principio democráticos, adotados pela Secretaria de estado da educação que são a base para promover a discussão, reflexão e a tomada de decisão pelos componentes da escola. Ele deve esta alinhada com uma proposta de gestão democrática, possibilitando a qualidade do ensino, fortalecendo a autonomia administrativa e pedagógica buscando a participação da comunidade escolar que esta representada pelo colegiado.
 O regimento escolar necessita ter as informações sobre a estrutura, organização e funcionamento da escola, trabalhando como um dos documentos norteadores, PPP para que cada um saiba como proceder, em cada situação na escola.
4 CONHECER ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
 A gestão administrativa existe para assegurar a manutenção do espaço físico e do patrimônio da escola, a administração dos recursos para que a escola esteja organizada em todos os seus setores. Toda atuação a gestão administrativa e suas estratégias devem estar presentes no Projeto Político Pedagógico e no Regimento Escolar.
Educadores que assumem a liderança de um sistema escolar—Secretaria de Educação, escola ou classe – devem inspirar e influenciar, compartilhar sua visão, estabelecer altos padrões de desempenho e gerar empatia. Um diretor de escola é a peça-chave com sua forma de liderar para o sucesso de uma rede escolar. (NOGUEIRA. 2019, p. 91).
4.1 Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor (a) da escola.
 O diretor é responsável por tratar com igualdade os alicerces administrativos, pedagógico, financeiros e comunitário valorizando todas as áreas da instituição. O diretor não pode negligencia nenhum das áreas da administração e pedagógico. Através das ações administrativas oferecendo condições adequadas para o desenvolvimento das ações pedagógicas. São muitas as atribuições da gestão administrativa escolar, algumas delas são a adoção de táticas que favoreçam a prevenção de problemas na unidade escolar, e de todo o funcionamento da escola; acompanhado o cumprimento da legislação, das normas educacionais; buscando pelo padrão de qualidade de ensino; proporcionando um ambiente que permite à escola cumprir sua missão, os seus objetivos e as suas metas, fundamentando nos seus valores, dando suporte de supervisão, garantia de funcionamento e de manutenção dos diversos recursos da infraestrutura.
Neste contexto, o papel do diretor escolar é gerenciar todas as atividades da escola, cumprindo as leis, regulamentos e determinações dos órgãos superiores. O diretor escolar precisa garantir o cumprimento do calendário escolar, acompanhar o coordenador pedagógico e liderar a comunidade. Diferentemente, o coordenador pedagógico acompanha, avalia, presta assistência aos professores, no que diz respeito às estratégias pedagógicas – didáticas (LIBÂNEO, 2001).
 Lembrando sempre da gestão democrática onde o diretor tem uma equipe que auxilia tanto suporte em todos os departamentos da instituição para cumprir diferentes tarefas.
4.2 Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docente?
 Um gestor de uma instituição escolar precisa garantir um processo sistemático para reconhecer as pessoas com quem trabalha. Isso pode acontecer uma vez por bimestre, semestre ou ano, conforme o processo Planejado. É importante pensar no reconhecimento alinhado às metas da instituição escolar, sejam elas de aprendizagem ou operacionais. Todo o reconhecimento deve ser feito publicamente e pessoalmente pelo líder da instituição. É importante lembrar que, de acordo com as abordagens sobre o elemento liderança, esse é o momento em que um líder não manda representante, essa tarefa é dele e indelegável, cabe a ele e somente a ele reconhecer as pessoas com quem trabalha. (NOGUEIRA. 2019, p. 104).
 
 O gestor e o coordenado pedagógico têm atuações diferentes, mas precisam ter as mesmas direções, conhecendo as funções de cada um, trabalhando juntos, respeitando a autonomia de cada uma, realizando um trabalho integrado.
Portanto, nesta relação, além do coordenador pedagógico e o diretor, temos os professores, alunos e comunidade. Cada professor, em a sua concepção de educação, homem e sociedade, bem como a própria metodologia que esta embasada em um teoria, mesmo o professor não tendo consciência disso. (GONÇALVES, BASQUEIRA. 2019, p.130).
 O professor deve ter uma relação com o aluno baseada na reciprocidade, respeito e confiança, ele precisa envolver os alunos na tomada de decisões dando autonomia para buscar soluções dos problemas que mais afetam, os quais se referem especificamente as questões de relacionamentos atitudes e disciplina. O professor precisa planejar e monitorar o aprendizadopara construir um ensino de qualidade. 
5 PLANO DE AÇÃO
Descrição da situação- problema:
 O diretor e o coordenador pedagógico perceberam que as turmas 9º ano do ensino fundamental anos finais estavam com pouca participação no ensino on-line e nem retirando o material que era disponibilizado pela escola, consequentemente os alunos estavam com as notas muito baixa, então os gestores perceberam a falta de interesse dos responsáveis na vida escolar do aluno. Buscando resolver essa situação eles começaram a elaborar estratégias para trazer os alunos e responsáveis para a escolar, lembrando que esse é o ultimo ano do nível do ensino fundamental II.
Objetivos do plano de ação:
 A intenção desse plano de ação é alcançar os alunos que estão fora da escola. 
· Determinar os fatores que estão proporcionando essa evasão.
· Aplicar propostas para recuperar as notas.
· Conscientizar a importância dos alunos terminar nessa etapa do ensino.
· Promover o acompanhamento das famílias dos estudantes que estão com notas baixas
Abordagem teórico-metodológica:
 Inicialmente o estudo com os fatores que podem causar a evasão escolar.
· Compreender os motivos pelos quais os alunos ficam desmotivados.
· Desenvolver ações que melhorem a autoestima.
· Construir metodologias de ensino e aprendizagem.
· Envolver os alunos no controle e acompanhamento da turma.
As razões que envolvem a evasão escolar são internas e externas (não podemos reduzir esse fenômeno a um ou outro fator). Logo,” entre os fatores externos, podem-se incluir: o trabalho, as desigualdades sociais (BOURDIEU, 1998), a gravidez, a necessidade de cuidar de familiares” (SOARES et al., 2015, p. 759-760) e, entre os fatores internos, “ tem-se a diferença de linguagem dos atores escolares, atitudes dos professores, características da direção, o programa pedagógico da escola, entre outros “. (PICIRILLI, 2019, p. 28).
Recursos:
· Metodologia Ativa “Ensino Híbrido”.
· Questionar o motivo da evasão escolar.
· Trazer as famílias para acompanhar o desenvolvimento dos alunos 
· Professores, equipe gestora. 
· Papel, computadores
Ensino Híbrido, ou blended learnin, é um modelo de educação formal que se caracteriza por combinar tempos, espaços, atividades, metodologias e públicos diversos, misturando ensino presencial e propostas de ensino online por meio da tecnologia. (PARANÁ. 2019).
Considerações Finais:
 
 Com esse plano de ação a escola terá como resolver os problemas de evasão envolvendo toda a escola, alunos e responsáveis na resolução dos fatores que estão interferindo no processo de ensino-aprendizagem, buscando o aluno para que realmente possa sentir que faz parte da escola mostrando a importância dele no processo de aprendizagem compreendendo como a educação é importante na sua formação social, intelectual e profissional.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Com os estudos, pesquisas e entrevistas foi possível visualizar o trabalho do pedagogo e as possibilidades de atuação que ele pode exerce a sua função, conhecermos a historia da pedagogia as leis que surgiu para ajudar o profissional da área de pedagogia.
 Observamos como o regimento escolar funcionam e as funções que cada um exerce no regimento escolar, a equipe diretiva e suas atribuições na instituição escolar onde todos tem direito a dar sua opinião. 
 Por tudo isso, esse estagio, mesmo não sendo presencial foi muito produtivo e promoveu significativas de aprendizagens que muito contribuíram para minha formação quando pedagoga fazendo-me compreender o papel do pedagogo em espaço escolares e não escolares e como ministrar as suas atividades e conteúdos de modo que as estratégias e metodologias elaboradas, por meio desse trabalho vimos como o diretor, coordenador pedagógico, funcionários, alunos e pais e demais envolvidos, para desenvolver estratégias eficientes e eficazes para a promoção de aprendizagens de acordo com o PPP e o regimento escolar ainda com o plano de ação com a evasão escolar. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALVAREZ, Adrian; RIGO, Mariana: Pedagogia em ação: O papel do pedagogo e 
suas diversas atuações. Artigo. B.téc.Senac, Rio de Janeiro, v44, n2, maio/ago 
2018. Disponibilizado no plano de trabalho dos estágios de licenciatura. 
Disponível em: https://www.colaboraread.com.br/ Acesso em **** de Junho de 2021
NOGUEIRA, Tânia Mara. GESTÃO EDUCACIONAL: Gestão democrática e organização da escola. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2019.
BATISTA, Ana Carla Schiavinato; ESTACHESKI, Joice. PEDAGOGIA EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES: Pedagogia no mundo e no Brasil. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2019.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (Brasil). Conselho Pleno. Parecer CNE/CP n. 5/2005. Diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 15 maio 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/pcp05-05pdf. Acesso em: 25 abr. 2016
Vídeo 1 (Tema: Gestão Pedagógica) disponibilizado no plano de trabalho dos 
estágios de licenciatura – Adaptado Covid 19.
BATISTA, Ana Carla Schiavinato; ESTACHESKI, Joice. PEDAGOGIA EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES: Contextos não escolares de atuação do pedagogo: aspectos regulatórios, culturais, sociais e políticos. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2019.
GONÇALVES, Márcia Cristina; BASQUEIRA, Ana Paula. RELAÇOES INTERPESSOAIS E ADMINISTRAÇÃO DE CONFLITOS: Relações Interpessoais e conflitos escolares. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2019.
LIBÂNEO, José Carlos. OSISTEM DE ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA ESCOLA. Teoria e Pratica. 4ª ed. Goiânia: Alternativa, 2001.
 
NOGUEIRA, Tânia Mara. GESTÃO EDUCACIONAL: Foco na Gestão. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2019. 
 GONÇALVES, Márcia Cristina; BASQUEIRA, Ana Paula. RELAÇOES INTERPESSOAIS E ADMINISTRAÇÃO DE CONFLITOS: Gestão de Conflitos. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2019.
PICIRILLI, Cláudia Capelini. ADOLESCÊNCIA E JUNVETUDE NO SÉCULO XXI: A adolescência. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2019.
PARANÁ, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Caderno de Orientações: Professor PDE e Orientador EAD. 2019.