Língua Brasileira de Sinais - Libras PROVA FINAL OBJETIVA UNIASSELVI

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01/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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1. Ao longo dos anos, a educação do surdo no Brasil teve grandes avanços, principalmente quando nos referimos à
inclusão do aluno surdo na escola no ensino regular. Este é o resultado de muitas lutas por parte dos familiares,
associações, profissionais e instituições voltadas às especificidades desses alunos, junto aos governantes. Neste
sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Somente colocar o aluno surdo ou com deficiência auditiva na sala de aula não garante sua inclusão, é
necessário apoio de todos que participam desse processo. 
( ) A falta de conhecimento da família e do próprio aluno, profissionais e instituições educacionais com relação
aos direitos do aluno com surdez tem prejudicado a socialização e a aprendizagem desse aluno. 
( ) Estudos recentes têm destacado o trabalho de profissionais na área da surdez, em que a escola torna-se um
espaço linguístico fundamental e de qualidade envolvendo o aluno surdo.
( ) Os investimentos educacionais nos últimos anos têm alcançado todo o potencial e a capacidade cognitiva da
pessoa com surdez, acontecendo, de fato, a inclusão. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - F.
 b) V - F - F - V.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - V - F.
2. A tecnologia trouxe vários recursos para auxiliar a vida dos surdos. Tomando por base a imagem a seguir, assinale
a alternativa CORRETA que corresponde ao sinal:
FONTE DA IMAGEM: SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTE ¿ SED; FUNDAÇÃO
CATARINENSE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - FCEE. Vocabulário em língua de sinais. Florianópolis, [2003?].
 a) Telefone celular.
 b) Campanhia.
 c) Fax.
 d) Rádio despertador.
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3. O ensino proporcionado aos deficientes auditivos é baseado na visão e não na audição. Sobre os recursos que
podem ser utilizados, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Uso de material visual. 
II- Dicionário de Libras.
III- O uso de desenhos e objetos.
IV- O trabalho com vídeos diversos.
( ) O aluno com surdez serve-se de forma destacável de imagens para se comunicar, por isso todo material
didático deve contemplar esse aspecto.
( ) Para a identificação de pessoas e demais recursos que podem integrar a prática pedagógica, para facilitar a
comunicação, tudo pode ser representado ou apresentado, aproveitando os recursos que tanto a tecnologia como
a industrialização nos proporcionam.
( ) O INES produziu um repertório bem diverso, envolvendo histórias infantis em Libras, o Hino Nacional,
operações matemáticas, entre outros. 
( ) O Ministério da Educação distribuiu para os alunos surdos que fazem parte do censo escolar.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) II - IV - III - I.
 b) IV - I - II - III.
 c) I - III - IV - II.
 d) III - IV - I - II.
4. No trabalho docente com alunos surdos, devem-se levar em consideração alguns aspectos fundamentais que
podem trazer um diferencial no processo de ensino-aprendizagem, pois a prática pedagógica desenvolvida pelo
professor pode contribuir significativamente na construção do conhecimento do aluno surdo. Partindo dessa
afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Uma comunicação eficiente com o surdo e o contato visual realizados de forma eficaz e apropriada auxiliam
no processo de aprendizagem e na relação pedagógica em sala de aula.
( ) Para facilitar a comunicação com o aluno surdo, o professor deve buscar o auxílio dos pais, e não utilizar
recursos visuais no seu aprendizado.
( ) As expressões faciais e corporais auxiliam na comunicação, uma vez que o surdo não tem como perceber as
alterações no tom de voz, demonstrações de sentimentos e emoções.
( ) No trabalho em sala de aula, é imprescindível dar vez à criatividade, considerar as habilidades das crianças
surdas e criar espaços pedagógicos adequados. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - V - V - F.
 c) F - F - F - V.
 d) V - V - F - F.
5. A Libras possui autonomia estrutural, ou seja, ela não é um simples soletramento ou tradução das palavras do
português. A Libras possui sistema de gramática, morfologia própria da língua. Quanto aos sinais da Libras, analise
as seguintes sentenças:
I- Sinais icônicos: esses tipos de sinais representam a imagem igual ao formato do objeto.
II- Sinais arbitrários: são os sinais que não apresentam nenhuma semelhança com o objeto.
III- Sinais icônicos: são os sinais que mudam de significado, dependendo do local do corpo onde ele é realizado.
IV- Sinais arbitrários: são os sinais que representam a imagem igual ao formato do objeto.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença IV está correta.
 d) As sentenças III e IV estão corretas.
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A criação das associações foi, sem dúvida, um passo decisivo para a autonomia dos surdos. Com o passar do
tempo, sentiu-se a necessidade de fundar uma organização nacional que atendesse a todas as pessoas surdas do
país e sociedade em geral. Neste sentido, analise as sentenças a seguir:
I- Com participação da comunidade surda em maio de 1987, durante uma Assembleia geral criou-se as Federação
Nacional de Educação e Integração dos Surdos - Feneis, antiga FENEIDA.
II- Há um grande envolvimento por parte dessa associação, inclusive no que diz respeito às conquistas de novas
oportunidades no mercado de trabalho para os surdos. 
III- Sem fins lucrativos com finalidade sociocultural. Desde sua fundação, uma das prioridades tem sido a
divulgação da Língua Brasileira de Sinais.
IV- A representatividade dos surdos no Brasil por essa entidade sempre foi composta apenas por pessoas surdas.
Assim, em nenhum momento seu objetivo foi comprometido.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e III estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 * Observação: A questão número 6 foi Cancelada.
7. A surdez pode se manifestar de diversas formas, e com diferentes graus, desde perdas auditivas leves até surdez
profunda. As causas da surdez são divididas em pré-natais, perinatais e pós-natais. Sobre essa divisão, analise as
seguintes sentenças:
I- Pré-natais: esta surdez é provocada por fatores genéticos e durante a amamentação da criança.
II- Perinatais: surdez provocada por parto prematuro, falta de oxigenação no cérebro ou trauma no parto.
III- Pós-natais: surdez provocada por doença adquirida ao longo da vida, principalmente com o avanço da idade.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) Somente a sentença I está correta.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
8. A educação do surdo no Brasil surgiu da necessidade primeiramente de ensinar o surdo a falar, ou seja, a
oralidade foi a primeira abordagem a ser trabalhada. Já a Língua Brasileira de Sinais - Libras - surgiu com a
abordagem bilíngue que busca ensinar libras, como primeira língua, e o português como segunda língua. Neste
sentido, assinale a alternativa CORRETA quanto à origem da nossa língua de sinais:
 a) A Língua de Sinais Inglesa.
 b) A Língua de Sinais Francesa.
 c) A Língua de Sinais Canadense.
 d) ALíngua de Sinais Holandesa.
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9. Sobre os órgãos governamentais que apoiam as lutas e os direitos dos surdos, aqui no Brasil, destaca-se o
Instituto Nacional de Educação de Surdos - INES, que foi criado em meados do século XIX por iniciativa do surdo
francês Eduard Huet e apoio do então Imperador D. Pedro II. Sobre essa Instituição, analise as sentenças a seguir:
I- O Instituto Nacional de Educação de Surdos segue ocupando importante centralidade na promoção de fóruns,
publicações, seminários e pesquisas em todo território nacional.
II- Foi no século XX que Eduard Huet apresenta ao Imperador D. Pedro II um relatório cujo conteúdo revela a
intenção de fundar uma escola para surdos no Brasil, concretizado no ano de 1857.
III- Durante o século XIX, no Brasil, não havia ideia acerca da educação dos surdos, e as famílias relutavam em
educá-los, por isso o instituto foi visto por muitos como um asilo de surdos.
IV- Além da preocupação em dar instrução precoce para bebês de zero a três anos de idade, o instituto também
oferece ensino profissionalizante.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I, II e III estão corretas.
10. É comum na estruturação de qualquer língua a existência de verbos e, no caso da Libras nós vamos encontrar os
verbos com marca de concordância e aqueles sem marca de concordância. Associe os itens, utilizando o código a
seguir:
I- Os verbos que não apresentam marcas de concordância.
II- Os verbos que detém marcas de concordância integram três subgrupos distintos: os que possuem concordância
número-pessoal, os que possuem concordância de gênero e os que apresentam concordância com a localização.
III- Os verbos que possuem concordância de gênero integram um dos subgrupos dos verbos que apresentam
marcas de concordância.
( ) Quando o aluno surdo apresenta: ?eu ESTUDAR UNIASSELVI? (eu estudo na UNIASSELVI), ele está
utilizando o verbo no infinitivo, não apresentando, portanto, marca de concordância.
( ) O aluno surdo, ao apresentar a sentença ? boi ANDAR? (configuração da mão em 5 ou 5, palma para baixo),
está implícita, por meio da configuração de mão, uma concordância de gênero.
( ) Quando o aluno surdo representa: ?RESPONDER? (eu respondo a você), ele está colocando que existe uma
concordância entre sujeito e objeto. Há uma demarcação da pessoa no sinal que ele demonstra. Na apresentação
deste verbo, visualiza-se uma concordância número-pessoal.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - I - II.
 b) II - I - III.
 c) III - II - I.
 d) I - III - II.
11. (ENADE, 2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a
qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada
vez mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir:
I- As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação continuada, complementar ao
exercício profissional, que é responsabilidade de cada professor.
II- Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à
organização e à gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de
relações interpessoais.
III- O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com
ensino e conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência social
e coletiva.
É correto o que se afirma em:
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 a) Somente a II.
 b) II e III.
 c) I e II.
 d) I e III.
12. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que
usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da
escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais
para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. A lei nº
10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma
cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma
que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para
a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de
comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer
a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela
maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de
LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola
especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) II, III e IV.
 b) I e III.
 c) I, II e IV.
 d) II e III.