Avaliação Final (Objetiva)-Língua Brasileira de Sinais - Libras-Uniasselvi

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05/05/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Junio Dourado Rego (1868818)
Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:454765) ( peso.:3,00)
Prova: 14586743
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A área da inclusão digital tem tornado real o acesso das pessoas com deficiência auditiva/surdez à tecnologia estando
presente em suas vidas de uma forma muito ampla. Esses recursos considerados de acessibilidade assistiva têm
contribuído significamente para a criação de recursos pedagógicos, beneficiando alunos com essa e outras
deficiências. Com relação a essas acessibilidades assistivas, assinale a alternativa CORRETA:
 a) São aqueles que possibilitam às pessoas com deficiência desenvolver habilidades que facilitem suas vidas e lhe
proporcione maior independência.
 b) Os recursos de acessibilidades assistivas têm sido muito usados na área pedagógica e na questão individual, não
sendo necessário para sua independência.
 c) São aqueles que não possibilitam às pessoas com qualquer deficiência ter um bom desenvolvimento, habilidades
diversas e maior independência.
 d) Os recursos de acessibilidades assistivas não têm sido muito usados na área pedagógica, não sendo necessário
ter uma independência.
2. Hoje no Brasil há uma discussão frequente sobre a importância das contratações de profissionais com deficiência nas
empresas, dentre estes os surdos estão inclusos. A Lei nº 8.213/91, Art. 93, determina que: "A empresa com 100
(cem) ou mais empregados está obrigada a preencher 2% (dois por cento) a 5% (cinco por cento) dos seus cargos
com beneficiários reabilitados ou com deficiência". A inclusão de pessoas com deficiência auditiva/surdez nas
empresas está contribuindo para trazer dignidade a estes indivíduos. Diante deste quadro, assinale a alternativa
CORRETA:
 a) Em decorrência da precária escolarização e falta de habilidades trabalhistas, os surdos sempre conseguiram com
facilidade encontrar seu lugar no mercado de trabalho.
 b) Podemos dizer que os surdos eram indicados apenas para trabalhos manuais, por conta do estigma de que o
deficiente não poderia exercer atividades mais complexas.
 c) Historicamente, podemos dizer que os surdos não eram indicados apenas para trabalhos que exigissem trabalhos
manuais, mas poderiam exercer quaisquer atividades mais complexas.
 d) Em decorrência da escolarização elevada e de ter muitas habilidades trabalhistas, os surdos nunca tiveram
oportunidade de ter uma vaga no mercado de trabalho.
3. Durante a construção da história dos surdos e da Língua de sinais, muitas personalidades se destacaram contribuindo
de forma significativa para o desenvolvimento no ensino-aprendizagem dos surdos. Entre eles podemos mencionar
Charles Michel de L'Épée, educador francês que se interessou em aprender o meio de comunicação dos surdos que
ele tinha contato. Com relação à sua contribuição, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Idealizou o sistema de datilologia, e foi criador de vários institutos de surdos na França. Chega ao Brasil sob
aprovação do imperador Dom Pedro II.
 b) Ele usava gestos, porém defendia o método oralista, sendo defensor da leitura labial. Além disso, fundou a primeira
escola oralista na Alemanha.
 c) Fundou a primeira escola para surdos em Paris, Instituto Para Jovens Surdos e Mudos de Paris. Treinou inúmeros
professores para surdos na Europa.
 d) Foi um médico que se dedicou ao estudo da deficiência auditiva, usava em suas pesquisas métodos invasivos, tais
como descarga elétrica, perfuração de tímpanos.
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4. A Libras é a Língua Brasileira de Sinais usada para a comunicação entre surdos e ouvintes. Nela usamos os sinais
como forma de comunicação. Com base na imagem a seguir, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: CAPOVILLA, Fernando Cesar; RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionário Enciclopédio ilustrado
trilíngue. São Paulo: EDUSP, 2001.
 a) Idade.
 b) Trabalhar.
 c) Vir.
 d) Estudar.
5. A tecnologia trouxe vários recursos para auxiliar a vida dos surdos. Tomando por base a imagem a seguir, assinale a
alternativa CORRETA que corresponde ao sinal:
FONTE DA IMAGEM: SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTE ¿ SED; FUNDAÇÃO
CATARINENSE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL - FCEE. Vocabulário em língua de sinais. Florianópolis, [2003?].
 a) Campanhia.
 b) Rádio despertador.
 c) Telefone celular.
 d) Fax.
6. Os principais tipos de audiometria são: tonal e vocal. Estes exames avaliam a capacidade de as pessoas ouvirem os
sons, que podem ser realizados por um fonoaudiólogo ou otorrinolaringologista. O grau de perda auditiva pode ser
verificado em cada ouvido isoladamente, e pode ser classificado como perda sensorial e mista. Neste sentido, analise
as sentenças a seguir:
I- Geralmente, este exame é pedido quando, numa consulta médica, o paciente ou seus familiares alegam que estão
ouvindo pouco, mas pode servir também para complementar outros diagnósticos.
II- O exame não requer nenhum preparo prévio, é simples, indolor e, em geral, é feito por um médico especializado na
área da surdez. 
III- A audiometria vocal avalia a capacidade de compreensão da voz humana emitida pelo examinador e a audiometria
tonal avalia as respostas dos pacientes emitidas em diversas frequências. 
IV- A pessoa é colocada numa cabine acústica, que tem uma parede de vidro. Através dela, ele só verá os gestos do
examinador. A pessoa que está sendo examinada não pode emitir sons e nem fazer gestos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, II e III estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
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7. Em geral, quando não somos falantes de uma língua, não sabemos como iniciar e manter uma conversação com
pessoas que são falantes desta língua, precisamos de alguém para fazer essa mediação, ou ter uma noção básica de
aquisição dessa língua, a fim de tentar uma aproximação. No caso do indivíduo surdocego, podemos seguir algumas
orientações básicas para efetivar uma comunicação com estes. Diante deste quadro, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Ao aproximar-se de um surdocego, deixe que ele perceba sua presença com um simples toque.
( ) Mantenha-se próximo dele para que ele perceba sua presença.
( ) Ao andar, deixe-o apoiar-se no seu braço, nunca o empurre à sua frente.
( ) Utilize vários sinais com escrita em Português para avisá-lo da presença de escadas ou portas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) V - V - V - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - F - V.
8. Cada sinal em Libras possui característica própria, geralmente se remete a uma letra, palavra, objeto etc. Conforme a
frase que está sendo feita, o sinal pode ter sentidos diferentes. Observe a imagem a seguir e assinale a alternativa
CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: <http://libras.files.wordpress.com/2008/07/alfabeto-em-libras.jpg>. Acesso em: 4
dez. 2008.
 a) Letra P.
 b) Letra H.
 c) Letra Q.
 d) Letra L.
9. Segundo o MEC (2007), para a criança surda o processo de aquisição das línguas, tanto para Língua de Sinais como
Língua Portuguesa, passa por algumas fases,isso ocorre de acordo com a maturação da criança, ou seja, há um
tempo certo para ocorrer a aprendizagem. Sobre essas fases, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MEC. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas para inclusão: estratégias para alunos com
necessidades educacionais especiais. Brasília: Ministério da Educação, 2000.
 a) Na primeira fase, a criança surda produz gestos simples, na segunda fase, a criança surda começa a relacionar
sons aos objetos e, na terceira fase, a criança surda começa a utilizar três ou mais gestos para indicar uma frase.
 b) Na primeira fase, a criança surda produz gestos simples, na segunda fase, a criança surda começa a relacionar
gestos com objeto e, na terceira fase, a criança surda começa a utilizar dois ou mais gestos para indicar uma
frase.
 c) Na primeira fase, a criança surda produz balbucio, na segunda fase, a criança surda começa a falar duas ou mais
palavras e, na terceira fase, a criança surda começa a relacionar sons aos objetos.
 d) Na primeira fase, a criança surda produz balbucio, na segunda fase, a criança surda começa a relacionar gestos
com objeto e, na terceira fase, a criança surda começa a relacionar sons aos objetos.
10. A Libras possui autonomia estrutural, ou seja, ela não é um simples soletramento ou tradução das palavras do
português. A Libras possui sistema de gramática, morfologia própria da língua. Quanto aos sinais da Libras, analise as
seguintes sentenças:
I- Sinais icônicos: esses tipos de sinais representam a imagem igual ao formato do objeto.
II- Sinais arbitrários: são os sinais que não apresentam nenhuma semelhança com o objeto.
III- Sinais icônicos: são os sinais que mudam de significado, dependendo do local do corpo onde ele é realizado.
IV- Sinais arbitrários: são os sinais que representam a imagem igual ao formato do objeto.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
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 a) As sentenças III e IV estão corretas.
 b) Somente a sentença IV está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
11. (ENADE, 2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a
qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez
mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir:
I- As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação continuada, complementar ao
exercício profissional, que é responsabilidade de cada professor.
II- Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à
organização e à gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de
relações interpessoais.
III- O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino e
conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão de sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva.
É correto o que se afirma em:
 a) I e II.
 b) II e III.
 c) I e III.
 d) Somente a II.
12. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a
LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola
(gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino
do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. A lei nº 10.436/2002 reconhece
os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura diferenciada,
reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de
expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois
visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da
comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e
garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela
maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola
especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
 a) I, II e IV.
 b) II, III e IV.
 c) II e III.
 d) I e III.