RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO BRASIL QUESTIONÁRIO UNIDADE 1

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1. RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO BRASIL 5535-60_54202_R_20201_03 
 
 
2. CONTEÚDO 
 
3. Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
 
 
 
RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO BRASIL (5535-60_54202_R_20201_03) 
 CONTEÚDO 
Usuário 
Curso RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NO BRASIL 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 02/05/20 16:36 
Enviado 02/05/20 16:38 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa 
3 em 3 pontos 
Tempo decorrido 2 minutos 
Resultados 
exibidos 
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas 
respondidas incorretamente 
 Pergunta 1 
0,3 em 0,3 pontos 
 
 
 
Resposta d. 
 
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Selecionada: As diferenças regionais apresentadas no gráfico não mostram relação com a 
condição social e econômica dos afrodescendentes no Brasil. 
Respostas: a. 
A distribuição racial nas diversas regiões brasileiras se dá de maneira desigual, 
concentrando-se pretos e pardos nas regiões mais pobres do país. 
 
b. 
Nas regiões Norte e Nordeste os brancos estão em minoria, com 23,6% e 
28,8%, respectivamente. 
 
c. 
A região Nordeste é a que apresenta o maior número de pretos e a região Sul o 
menor número de pardos em relação ao restante do país. 
 
d. 
As diferenças regionais apresentadas no gráfico não mostram relação com a 
condição social e econômica dos afrodescendentes no Brasil. 
 
e. 
Pode-se afirmar que a região Centro-Oeste é a mais próxima da média da 
população brasileira no quesito distribuição racial. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: d 
Comentário: Existe uma relação direta entre a distribuição racial brasileira e a 
pobreza ou riqueza das diversas regiões do país, em uma lógica que coloca nas 
regiões mais pobres, Norte e Nordeste, a maior concentração de pretos e pardos e, 
inversamente, os brancos em maioria nas regiões mais ricas, a saber, Sul e Sudeste. 
 
 Pergunta 2 
0,3 em 0,3 pontos 
 
(Adaptado do Enem) Cada um dos argumentos a seguir nos mostra a perspectiva daqueles que 
são a favor das cotas para negros nas universidades brasileiras. Assinale a única alternativa que 
é discordante desta opinião. 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
O acesso à universidade deve basear-se em um único critério: o de mérito. 
Não sendo assim, a qualidade acadêmica pode ficar ameaçada por alunos 
despreparados. Nesse sentido, a principal luta é a de reivindicar propostas que 
incluam maiores investimentos na Educação Básica. 
Respostas: a. 
Na luta por ações afirmativas e pelo Estatuto da Igualdade Racial, defende-se 
muito mais do que o aumento de vagas para o trabalho e o ensino; defende-se 
um projeto político contra a opressão e a favor do respeito às diferenças. 
 
b. 
O acesso à universidade deve basear-se em um único critério: o de mérito. 
Não sendo assim, a qualidade acadêmica pode ficar ameaçada por alunos 
despreparados. Nesse sentido, a principal luta é a de reivindicar propostas que 
incluam maiores investimentos na Educação Básica. 
 
c. 
A cota não tira direitos, mas rediscute a distribuição dos bens escassos da 
nação até que a distribuição igualitária dos serviços públicos seja alcançada. 
 
d. 
A utilização das expressões raça e racismo pelos que defendem o sistema de 
cotas está relacionada ao entendimento informal e nunca ao purismo 
biológico; trata-se de um conceito político aplicado ao processo social 
 
construído sobre diferenças humanas e, portanto, um construto emque grupos 
sociais se identificam e são identificados. 
 
e. 
As universidades públicas no Brasil sempre operaram em um velado sistema 
de cotas para brancos afortunados, visto que a metodologia dos vestibulares 
acaba por beneficiar os alunos egressos das escolas particulares e dos 
cursinhos caros. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: b 
Comentário: Para aqueles que são contra a reserva de vagas exclusivas para 
negros nas universidades, o argumento da meritocracia é um dos mais fortes no 
sentido de que os alunos brancos, por estarem mais preparados para as 
concorridas provas de vestibular, seriam potencialmente alunos mais 
competentes nas salas de aula; logo, a entrada de negros nessas vagas antes 
ocupadas por brancos, traria, para as universidades, uma queda nos padrões de 
qualidade de ensino, como se o vestibular fosse realmente a maneira mais 
democrática de oferecer acesso aos bancos universitários. 
 
 Pergunta 3 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Ao ter consciência crítica das relações étnico-raciais no Brasil e suas implicações no contexto 
escolar, o professor conseguirá: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Todas as alternativas estão corretas. 
Respostas: a. 
Interpretar e compreender as formas de discriminação no cotidiano 
escolar. 
 
b. 
Avaliar as situações de conflitos interétnicos. 
 
c. 
Construir uma prática pedagógica para a promoção da igualdade racial 
na escola. 
 
d. 
Elaborar uma prática pedagógica para a promoção da igualdade racial na 
comunidade. 
 
e. 
Todas as alternativas estão corretas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: e 
Comentário: A disciplina Relações Étnico-Raciais no Brasil tem por objetivo 
formar professores com visão crítica desse universo étnico no qual está inserido 
seu aluno, dessa forma, o professor poderá promover práticas pedagógicas para 
a igualdade racial. 
 
 
 Pergunta 4 
0,3 em 0,3 pontos 
 
As afirmações a seguir apresentam definições adequadas para o termo etnia, exceto: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Agrupamento de pessoas ou de um setor da população com aspectos físicos 
comuns. 
Respostas: a. 
As relações sociais entre sujeitos que consideram ter uma origem comum em 
contraste com grupos diferentes dentro de uma sociedade abrangente. 
 
b. 
Um grupo possuidor de algum grau de coerência e solidariedade, composto 
por pessoas conscientes, pelo menos em forma latente, de terem origens e 
interesses comuns. 
 
c. 
Carrega conteúdos significativos, definidos pelo sujeito a partir de suas 
experiências subjetivas, ou seja, suas práticas cotidianas. 
 
d. 
A atribuição étnica pode ser endógena, que parte do próprio sujeito, ou 
exógena, quando é atribuída por outros grupos. 
 
e. 
Agrupamento de pessoas ou de um setor da população com aspectos físicos 
comuns. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: e 
Comentário: O termo etnia não diz respeito apenas a um agrupamento de 
pessoas ou setor da população, mas a uma agregação consciente de pessoas 
unidas ou proximamente relacionadas por experiências compartilhadas. Também 
não importam os aspectos físicos comuns, mas a origem e os interesses comuns. 
 
 Pergunta 5 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Com relação à abordagem do termo raça sob uma perspectiva política, podemos dizer que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Se trata do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta 
por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo. 
Respostas: a. 
Se trata do uso que a comunidade afrodescendente faz desse termo na luta 
por seus direitos e contra toda forma de discriminação e racismo. 
 
b. 
Diz respeito aos aspectos físicos, à aparência exterior herdada e transmitida 
hereditariamente pelos grupos sociais. 
 
c. 
Diz respeito às cotas separadas para os afrodescendentes a partir da 
aprovação do Estatuto da Igualdade Racial no Brasil. 
 
d. 
Segundo o que estudamos em nossa disciplina, não podemos utilizar o 
termo raça em hipótese alguma, pois raças humanas não existem. 
 
e. 
Quando utilizamos o termo raça, estamos sendo racistas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: a 
Comentário: A abordagem política do termo raça enfatiza as circunstâncias em 
que tal conceito é utilizado, se positiva ou negativamente, daí o uso político do 
termo pelo movimento negro para definir os anseios e as lutas dos negros na 
 
sociedade brasileira. 
 
 Pergunta 6 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Entre as bases legais para o estudo das relações étnico-raciais na formação de professores, assim 
como no contexto curricular das escolas da educação básica, estão: 
I. Lei 10.639/03, que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática 
“história e cultura afro-brasileira”. 
II. Lei 11.645/08, que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática 
“história e cultura afro-brasileira e indígena”. 
III. Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei 8069/90, que determina, a exemplo da LDB 
9394/96, gestão democrática nos estabelecimentos de ensino oficiais. 
IV. Declaração de Salamanca, que orienta para um trabalho efetivo de inclusão no processo 
educacional. 
Está correto o que se afirma: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Nas afirmativas I e II. 
Respostas: a. 
Nas afirmativas I e II. 
 
b. 
Na afirmativa III. 
 
c. 
Somente na afirmativa II, tendo em vista que a cultura indígena também é 
contemplada nos estudos interétnicos. 
 
d. 
Somente na afirmativa IV, tendo em vista que os negros e índios 
compreendem um grupo étnico menor. 
 
e. 
Nas afirmativas I, II, III e IV. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: a 
Comentário: São as leis de 2003 e 2008 que efetivamente determinaram 
alteração no currículo escolar, com a introdução dos estudos da história e 
cultura dos povos afro-brasileiros e indígenas. 
 
 
 Pergunta 7 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O ano de 2011 foi definido como Ano Internacional dos Afrodescendentes pela Organização das 
Nações Unidas (ONU). Qual foi considerada uma das principais intenções para esse 
lançamento, segundo o secretário-geral das Nações Unidas, Ban Ki-Moon, em opinião 
amplamente divulgada pela grande mídia? 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Despertar, na comunidade internacional, o interesse em ampliar os direitos 
fundamentais dos afrodescendentes. 
 
Respostas: a. 
Desconstruir o mito da democracia racial no Brasil. 
 
b. 
Despertar, na comunidade internacional, o interesse em ampliar os direitos 
fundamentais dos afrodescendentes. 
 
c. 
Combater toda forma de apartheid nos países africanos. 
 
d. 
Promover um debate entre os países desenvolvidos sobre as diversas 
formas de racismo presentes nas relações sociais. 
 
e. 
Fazer um levantamento estatístico em âmbito mundial sobre a condição 
social e econômica dos afrodescendentes. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: b 
Comentário: O interesse da ONU nesse tipo de iniciativa é ampliar o acesso da 
população afrodescendente aos direitos fundamentais como saúde, educação, 
moradia, saneamento, isonomia salarial etc., direitos estes que, muitas vezes, 
lhes são sistematicamente negados em qualquer país do mundo. 
 
 Pergunta 8 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O livro “Casa grande e senzala”, de Gilberto Freire, proporcionou um novo entendimento do 
processo de miscigenação no Brasil, desenvolvendo o conceito do mito da democracia racial, no 
qual: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A miscigenação toma contornos positivos, com ênfase nas qualidades do 
povo brasileiro. 
Respostas: a. 
A miscigenação toma contornos positivos, com ênfase nas qualidades do 
povo brasileiro. 
 
b. 
É confirmado o pensamento eugenista de que a miscigenação tornou o 
Brasil um país sem possibilidade de progresso. 
 
c. 
A segregação seria uma política pública adequada para um país 
miscigenado. 
 
d. 
A democracia política e social garantiria a promoção da igualdade racial. 
 
e. 
Negros e brancos teriam os mesmosdireitos sociais, sendo excluídos os 
índios pela especificidade de articulação desta população. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta: a 
Comentário: O mito da democracia racial desencadeou um pensamento positivo 
do processo de miscigenação no Brasil em decorrência das influências dos 
grupos étnicos na cultura, na alimentação e nos hábitos da população brasileira. 
Dessa forma, o mito da democracia racial desmistificou a ideologia eugenista e 
sua defesa da manutenção do branqueamento. 
 
 
 Pergunta 9 
0,3 em 0,3 pontos 
 
O racismo científico defendia a existência de diferentes raças e a supremacia de uma raça sobre 
a outra. Essa corrente teve suas bases teóricas no: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Estão corretas as alternativas “a” e “b”. 
Respostas: a. 
Positivismo: que justificava a organização social a partir das diferenças de 
“raças”. 
 
b. 
Grupo eugenista, contrário à miscigenação, alegava ser a união das “raças” 
um mal social que impedia o progresso da sociedade. 
 
c. 
Capitalismo: investimento no livre comércio e na competitividade de 
mercado. 
 
d. 
Estão corretas as alternativas “a” e “b”. 
 
e. 
Somente a alternativa “c” está correta, pois a competitividade burguesa 
criou a exploração da mão de obra dos menos favorecidos. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: d 
Comentário: A corrente sociológica positivista e o pensamento ideológico 
eugenista foram as bases teóricas que reafirmaram o racismo, defendendo a 
supremacia étnica. 
 
 
 Pergunta 10 
0,3 em 0,3 pontos 
 
Todas as afirmações a seguir apresentam justificativas que explicam por que o termo “raça” não 
pode ser compreendido segundo uma perspectiva biológica, exceto: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Todas as raças humanas devem ser respeitadas e merecem tratamento 
específico da lei. 
Respostas: a. 
segundo os estudos mais recentes da genética, não existem raças, somos 
uma única raça humana. 
 
b. 
A explicação dada pela Biologia para o termo “raça” faz parte das 
concepções construídas pelo chamado “racismo científico” durante o século 
XIX. 
 
c. 
Não se pode atribuir características determinadas pela natureza a aspectos 
que são resultados de um processo cultural. 
 
d. 
Todas as raças humanas devem ser respeitadas e merecem tratamento 
específico da lei. 
 
e. 
A perspectiva racialista pressupõe uma hierarquização entre as diferentes 
 
raças, o que é inconcebível para qualquer área do conhecimento. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta: d 
Comentário: Se estamos afirmando que as raças humanas não existem, a 
afirmação contida na alternativa d apresenta uma contradição, visto que somos 
uma única raça humana. 
 
Sábado, 2 de Maio de 2020 16h38min42s GMT-03:00