UNIVERSIDADE CRUZEIRO -RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE PEDAGOGIA

Prévia do material em texto

1) DADOS DO ALUNO/CRUSO 
Universidade Cidade de São Paulo - UNICID - Pedagogia (Licenciatura) - EAD 
Silmara das Graças Bruno -RGM: 21436266 / Estágio Curricular Supervisionado em 
Educação Infantil - 2019 / 4º semestre A 
Quantidade de horas realizadas: 100 horas 
2) CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
Este estágio foi realizado integralmente no Colégio São Raphael, localizada à Rua João 
Gouvêia, nº 168, Jdim Modelo, cidade de Mogi das Cruzes, Estado de SP, atendendo 
crianças de 04 a 05 Ano (s), na EI-I, EF e EM, supervisionada pela Secretaria Municipal 
da Educação de Mogi das Cruzes e privada. Neste colégio aonde desenvolvido o estágio 
pude observar a estrutura da escola, um espaço físico amplo, organizado e limpo, 
conservação boa, contendo uma administração, secretária e o espaço é de acordo para 
atendimento ao público e as necessidades da instituição, portanto este espaço contém: 
sala da direção e coordenação, sala dos professores, quatro mesas na secretária, três 
computadores e uma impressora, uma linha de telefônica, armários de arquivos, 
laboratório, biblioteca, consta na escola ao total de 10 (dez) salas de aula, planejadas para 
atender ao total de 350 alunos, as necessidades de cada faixa etária, sendo uma delas 
utilizada para a EI-I, portanto, está sala é composta: por televisão com vídeo, 
brinquedoteca, prateleiras, armário para livros didáticos, ocupado por brinquedos e jogos 
pedagógicos, ventilador, janela bem ampla, sala arejado e iluminado, com nove mesas e 
cadeiras, as crianças está inserida em um ambiente alfabetizador, de modo geral, a salas 
está bem conservada e atende as necessidades básicas dos alunos, cozinha gourme, bem 
organizada e higienizada, para atividade dos alunos, cantina com dois funcionários-
utilizam tocas, e uniformes, utensílios de cozinha: armários, fogão e geladeira, dispensa 
encontra-se no mesmo ambiente ao lado do refeitório são amplos, cobertos para refeição 
o mesmo se divide em áreas de refeição e recreação na hora do intervalo. De modo geral, 
o refeitório está bem conservado e atende as necessidades básicas dos alunos, neste 
mesmo ambiente consta dois banheiros, portanto, são divididos em ambiente feminino e 
masculino dos adultos próximo ao refeitório, e do lado de fora a um bebedouro de água 
com seis torneiras, e na área de cima próximo consta mais dois banheiros dos alunos de 
Educação Infantil I, divididos em feminino e masculino, os banheiros são de acordo com 
a necessidade dos alunos, tudo do tamanho adequado para idade deles, vaso sanitário, pia, 
cuba “xixi” para os meninos, e lavatório. 
3) INTRODUÇÃO 
Este estágio foi realizado no período vespertino, das 13:00 as 17:00 hs no Colégio São 
Raphael, uma instituição privada, de EI- I, com alunos de 04 a 05 Ano (s), com um total 
de 09 crianças, finalidade de aperfeiçoar meus conhecimentos adquiridos no Curso de 
Pedagogia, portanto, o mesmo foi realizado a partir da observação da realidade da escola, 
e também aprender com oportunidade de estar inserido na realidade em que vivem os 
alunos e professores da escola, sendo assim. a participação nas atividades em sala de aula 
com apostilas de EI-I, contendo Linguagem, Matemática, Natureza e Sociedade, pude 
observar o andamento da escola, na sala de aula com apenas uma professora onde me 
auxiliou e explicou todas as atividade realizada junto com os alunos, o trabalho 
desenvolvido durante o período de estágio abrangeu a observação de rotina escolar: a 
participação e colaboração em atividade da prática diária, auxiliando a professora e dando 
apoio aos alunos com dificuldades de aprendizagem como o Samuel, um aluno com 
grandes dificuldades de aprendizagem, atraso do desenvolvimento da fala e da linguagem 
e também a oportunidade de estar inserido na realidade em que vivem os alunos e 
professores da escola, nesta sala pude percebe o quanto a professora é atenciosa, disposta 
, ensinar e sempre preparando atividades diferenciadas para este aluno e o estágio na 
prática é de grande importância, para o desenvolvimento do aprendizado para se observar 
como são elaboradas, e se desenvolvem as aulas, as dificuldades enfrentadas no dia a dia, 
e a melhor forma de resolver ,durante o estágio, percebi a preocupação que a professora 
Joseni Bueno da Silva têm em programar as aulas com antecedência, sempre procurando 
de forma lúdica e criativa criar situações de entrosamento que atinjam satisfatoriamente 
a compreensão das crianças, toda a equipe da escola trabalham com sinergia, aplicados 
para que todos possam ter a mesma preocupação de ensinar, cuidar de forma lúdica e 
pedagógica, é fundamental este conhecimento para estabelecermos novas práticas e novas 
ações de trabalho, que através deste entendimento e conhecimento estamos 
desenvolvendo o que chamamos de “práxis”, então é o movimento de ação-reflexão-ação, 
no desenvolvimento de uma ação criadora e transformadora da realidade, segundo, Pinto 
e Fontana (2002) consideram que o Estágio e a Prática de Ensino convergem para os 
saberes, histórias de vida e experiências, tanto individuais quanto coletivas. 
Reflexões sobre a realização do estágio de observação e participação 
O estágio na EI-I, vejo dentro da perspectiva histórico-social, a práxis é um elemento 
importante para se compreender e estabelecermos novas ações de trabalho e novas 
práticas de ação-reflexão-ação, no desenvolvimento de uma ação criadora e 
transformadora da realidade, a professora desenvolve o seu trabalho com seriedade, tem 
compromisso e orgulho do que faz, determinação, amor, sempre focado no ensinar, 
cuidar... a mesma tem sua rotina em sala todos os dias, como: a roda de conversa, as 
músicas cantadas na hora da entrada , intervalo e saída e tem toda uma dinâmica, para o 
meu conhecimento e aprendizado, a professora Joseni tem o seu planejamento, muitas 
vezes ela dá outras atividade paralelas e relacionada ao assunto em sala de aula como por 
exemplo: Linguagem-Ilustração sobre a Abelha abelhuda, ela canta a música, trabalha a 
coordenação motora fina...fala sobre a alimentação da abelha, assim por diante, todos os 
conteúdos são trabalhados de forma interdisciplinar ligando as disciplina Linguagem, 
Natureza e Sociedade, todo o contexto explicado em sala de aula pela professora estão de 
acordo com a realidade e vivência dos alunos, tipo de atividades proporcionadas, 
relacionamento entre professor e aluno, sendo assim a prática pedagógica dessa 
professora que acompanhei na EI, cujo o seu comprometimento com a educação é 
fantástico, a sua reorganização referente a ação pedagógica e a pratica da ação e da 
reflexão foi fundamental para o meu acompanhamento e entendimento, realizou o 
processo de ação-reflexão-ação, pois sempre apresentava vários lições diferentes, 
buscando sempre por novas formas de ensino para se chegar aos alunos que apresentavam 
dificuldades em sala de aula, sendo assim, o seu conhecimento e atualização dentro da 
ação e da reflexão, fez com que seu trabalho contribui- se significativamente para a minha 
aprendizagem e o desenvolvimento do meu conhecimento a partir da sua própria pratica 
de ensinar, pois o professor deixa de ser um mero objeto de investigação e se torna o 
próprio sujeito da investigação, não se limitando apenas a generalizações dos conteúdos 
abordados pelos alunos, mas tornando-se o agente de mudanças, capaz de com seu senso 
crítico e político social adaptar o método conforme a situação da comunidade escolar e 
em sociedade. 
04) PERFIL DOS PROFESSORES 
A professora Joseni Bueno da Silva, tem 25 (anos) de experiência fantástica na educação, 
a mesma observar bem seus alunos, sempre a mesma detectando o que pode melhorar na 
aprendizagem dos alunos. Ela sempre tem atitudes e estratégias e comportamentos que 
favorecem o desenvolvimento do aluno no ambiente escolar até mesmo no dia - a - dia. 
A Joseni sempre enfatiza como ama os alunos, como amaa sua profissão, que a vida dela 
sem os alunos não tem sentido, então isto mostra o quanto ela tem sucesso no ensino 
quando propõe a ensinar e dar a sua vida para ensinar, cuidar dos baixinhos que por sinal 
são lindos. Junto com esta professora aprendi admirar o seu perfil como profissional, 
porque a mesma busca compreender o mundo infantil buscando variedades para 
organizar o espaço infantil de forma que o ambiente proporcione harmonia nos aspectos 
psicológicos e biológicos da criança, ela se preocupa até com o momento da leitura com 
maior carinho possível, visto que se trata de um momento mágico para a criança, bem 
como estimula o crescimento do vocabulário preparando-a para a alfabetização, a forma 
que ela dedica -se para dar esta aula maravilhosa. Ressalta-se que o bom professor 
aprende junto com seus alunos, antes mesmo de propor a educá-los. 
04) PERFIL DOS PROFESSORES 
A professora Joseni Bueno da Silva, tem 25 (anos) de experiência fantástica na educação, 
a mesma observar bem seus alunos, sempre a mesma detectando o que pode melhorar na 
aprendizagem dos alunos. Ela sempre tem atitudes e estratégias e comportamentos que 
favorecem o desenvolvimento do aluno no ambiente escolar até mesmo no dia - a - dia. 
A Joseni sempre enfatiza como ama os alunos, como ama a sua profissão, que a vida dela 
sem os alunos não tem sentido, então isto mostra o quanto ela tem sucesso no ensino 
quando propõe a ensinar e dar a sua vida para ensinar, cuidar dos baixinhos que por sinal 
são lindos. Junto com esta professora aprendi admirar o seu perfil como profissional, 
porque a mesma busca compreender o mundo infantil buscando variedades para 
organizar o espaço infantil de forma que o ambiente proporcione harmonia nos aspectos 
psicológicos e biológicos da criança, ela se preocupa até com o momento da leitura com 
maior carinho possível, visto que se trata de um momento mágico para a criança, bem 
como estimula o crescimento do vocabulário preparando-a para a alfabetização, a forma 
que ela dedica -se para dar esta aula maravilhosa. Ressalta-se que o bom professor 
aprende junto com seus alunos, antes mesmo de propor a educá-los. 
O professor é o único profissional que vai trabalhar no mesmo ambiente em 
que foi formado; por esse motivo carrega marcas de toda a sua vivência 
naquele ambiente, incluindo de seus professores (bons ou ruins). Muitas vezes, 
ele se espelha em situações vivenciadas na sua formação anterior ao curso de 
Graduação. Cada professor possui uma experiência própria de situações de 
aprendizagem ou de dificuldades (...) aspectos individuais (...) constitutivos de 
sua formação, ou seja, os conhecimentos dos professores são provenientes de 
várias fontes e construídos em tempos diferentes. 
 
FOCOS DE OBSERVAÇÃO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL 
1) MUSICA 
A professora desenvolve o seu trabalho com seriedade, tem compromisso e orgulho do 
que faz, determinação, amor, sempre focado no ensinar, cuidar... a sua rotina em sala 
todos os dias são voltadas para roda de conversa, musicalização sempre na hora da 
entrada , intervalo e saída e tem toda uma dinâmica, pude observar para o meu 
conhecimento e aprendizado, a música não pode ficar restrita do cotidiano das crianças, 
mas deve ser uma prática diária na educação infantil, realizar esse tipo de trabalho ajuda 
a melhorar a sensibilidade das crianças, a capacidade de concentração e a memória, 
trazendo benefícios ao processo de alfabetização a música pode ser utilizada em vários 
momentos do processo de ensino-aprendizagem, sendo de grande importância na busca 
do conhecimento, permitindo avanços no desenvolvimento lúdico, criativo, emotivo e 
cognitivo, as escolas devem incentivar a interdisciplinaridade e suas várias possibilidades, 
pois a música ajuda em todas as fases e etapas do ensino, sendo assim, a música estimula 
outras linguagens, como a escrita e a oral, portanto a professora Joseni trabalha várias 
músicas no cotidiano dos alunos como: Dona aranha, Do lanchinho, Abelha abelhuda, A 
minhoquinha... entre outras, todas as músicas lincada as disciplinas em sala de aula, 
lembrando que muitos antes da descoberta da escrita já se contavam histórias, 
transmitidas de pai para filhos, tornando-se uma forma de ensino e aprendizagem, sendo 
assim contar histórias enriquece quem conta e quem escuta e permite o desenvolvimento 
do saber ouvir, do prazer pela leitura e de conhecimentos culturais importantes. A 
contação de histórias na EI, deixou de ser entretenimento para se tornar recurso 
pedagógico para os professores. As histórias permitem que as crianças desenvolvam a 
criatividade, a imaginação, o gosto pela leitura e a construção do vocabulário. O RCNEI 
destaca a importância do momento de contação de história, por meio da leitura: 
A leitura de histórias é um momento em que a criança pode conhecer a forma 
de viver, pensar, agir e o universo de valores, costumes e comportamentos de 
outras culturas situadas em outros tempos e lugares que não o seu. A partir daí 
ela pode estabelecer relações com a sua forma de pensar e o modo de ser do 
grupo social ao qual pertence. As instituições de Educação Infantil podem 
resgatar o repertório de histórias que as crianças ouvem em casa e nos 
ambientes que frequentam, uma vez que essas histórias se constituem em rica 
fonte de informação sobre as diversas formas culturais de lidar com as emoções 
e com as questões éticas, contribuindo na construção da subjetividade e da 
sensibilidade das crianças (BRASIL,1998, p.143). 
 
2) A CONTAÇÃO DE HISTORIA 
É muito bom brincar com as crianças, fazer arte, contar uma história, cantar uma música... 
E mais ainda poder usar tudo isso para que a criança aprenda, participe, possa ter 
oportunidade de agir de outras culturas e vivenciar coisas que ela não vivenciou, portanto 
nós como educadores, vejo o quanto é prazeroso trabalharmos na EI, especialmente se 
levarmos em conta que, em virtude de que as crianças desta faixa etária ainda não serem 
alfabetizadas, devemos utilizar diferentes linguagens para ensinar, sendo assim, as 
estratégias mais utilizadas para a contação de histórias são a narração e a leitura 
dramatizada... Além disso, a professora utiliza de diferentes materiais, livro ilustrados, 
fantoches, a colcha de retalho pequenininha que chamam a atenção das crianças, e, assim, 
o quanto foi prazeroso ver a professora contar para os alunos a história - A Colcha de 
Retalho (Conceil Corrêa da Silva), a professora começa a perguntar: quem faz tudo que 
o neto e a neta gosta? A vovó! O que? Bolo, brigadeiro?...Em seguida, começou a narrar 
a história colocando sentimentos, carisma mostrando para os alunos a importância da 
vovó, mas os alunos ouvindo a história começaram a contar fatos que passaram junto com 
a vovó. Mas, além destes recursos, o professor pode utilizar também sua própria voz e 
corpo para dar vida à história, com alterações no timbre da voz e a expressão corporal 
para vivenciar o que está sendo contado. Esses recursos potencializam a participação das 
crianças: 
O professor lê a história, as crianças escutam, observam as gravuras e, 
frequentemente, depois de algumas leituras, já conseguem recontar a história, 
utilizando algumas expressões e palavras ouvidas na voz do professor. Nesse 
sentido, é importante ler as histórias tal qual estão escritas, imprimindo ritmo 
à narrativa e dando à criança a ideia de que ler significa atribuir significado ao 
texto e compreendê-lo (BRASIL,1998, p.144) 
 
É a importância da relação afetiva entre as pessoas da mesma família, da mesma escola, 
pois é assim que a criança aprende a amar e ser amada foi muito importante para a minha 
pessoa, quando eles começaram a fazer perguntas e começaram a lembrar do que a vovó 
fez para eles, O aluno explicando para a professora que o cachorro que estava na sua 
fronha não morde, mas o de verdade morde é bravo, o passarinho não podeprender, fiquei 
muito apaixonada vendo o neto contar o que a vó havia contado para ele referente aos 
retalhos ao qual ela fez o travesseiro do seu neto com amor, todo colorido. Portanto a 
contação de histórias na Educação Infantil deixou de ser entretenimento para se tornar 
recurso pedagógico para os professores. As histórias permitem que as crianças 
desenvolvam a criatividade, a imaginação, o gosto pela leitura e a construção do 
vocabulário. Segundo O RCNEI destaca a importância do momento de contação de 
história, por meio da leitura: 
A leitura de histórias é um momento em que a criança pode conhecera forma 
de viver, pensar, agir e o universo de valores, costumes e comportamentos de 
outras culturas situadas em outros tempos e lugares que não o seu. A partir daí 
ela pode estabelecer relações com a sua forma de pensar e o modo de ser do 
grupo social ao qual pertence. As instituições de Educação Infantil podem 
resgatar o repertório de histórias que as crianças ouvem em casa e nos 
ambientes que frequentam, uma vez que essas histórias se constituem em rica 
fonte de informação sobre as diversas formas culturais de lidar com as emoções 
e com as questões éticas, contribuindo na construção da subjetividade e da 
sensibilidade das crianças (BRASIL,1998, p.143). 
 
CONCLUSÃO 
Ao realizar o estágio de educação infantil foi muito enriquecedor, sendo assim a 
experiência em sala de aula foi satisfatória, percebi a importância do contato direto com 
a realidade, ou seja, a rotina da escola, a convivência e a interação com os funcionários e 
alunos foram de grande valia, pois pude vivenciar a realidade do cotidiano escolar com 
uma equipe eficiente e acolhedora, portanto, acredito que para o professor ter uma boa 
prática é necessário sempre manter-se atualizado, pesquisando, estudando, porque os 
alunos precisam de soluções para a problemática do ensino atual e pude aprender muito 
com a professora Joseni Bueno Silva com sua experiência de 25 anos na educação. A 
realização do estágio, foi muito significativa para o meu processo de formação docente, 
foram momentos ricos e importantes, onde pude evidenciar o contexto de sala de aula, 
fazendo uma relação dialética entre a teoria, portanto levando de experiência do estágio 
anterior e o atual, vejo que a educação produz cultura através da atividade do indivíduo e 
também se apropria dos bens culturais já produzidos, sendo assim é muito importante, 
porque através da práxis que está presente na vida do professor que se propõe a assumir 
uma postura critico-reflexivo a respeito de suas próprias experiências, pois o professor 
deixa de ser um mero objeto de investigação e se torna o próprio sujeito da investigação, 
não se limitando apenas a generalizações dos conteúdos abordados pelos alunos, mas 
tornando-se o agente de mudanças, capaz de com seu senso crítico e político social 
adaptar o método conforme a situação da comunidade escolar e em sociedade. Portanto, 
por meio de um processo contínuo de reflexão-ação-reflexão, surge o que chamamos de 
práxis docente, muitas vezes ocorrem situações em sala de aula, me proporcionando um 
novo olhar, de como resolver problemas e agir no ambiente escolar, pois alguns alunos 
dependem de um olhar especial como o do aluno Samuel que não é laudado ,mas preciso 
de um olhar diferenciado e que devemos sempre criar alternativas e proporcionar 
estratégias de aprendizagens, para que possam atingir os objetivos, que é acima de tudo 
se desenvolverem integralmente. Foi uma experiência, na qual me fez crescer como 
educadora, pois acredito que contribui de alguma maneira, na formação dos alunos, para 
que sejam cidadãos críticos e reflexivos, pois a partir das experiências vivenciadas, nas 
trocas de saberes, e a aproximação com os diferentes sujeitos envolvidos no processo 
escolar, é possível desenvolver um trabalho de parceria, onde a educação possa ser mais 
significativa e contextualizada. 
REFERÊNCIAS 
 
PINTO, Ana Lúcia Guedes; FONTANA, Roseli Aparecida Cação. Trabalho Escolar e 
Produção de Conhecimento. In: MACIEL, LIZETE SHIZUE Bomura; SHIGUNOV, Neto; 
SHIGUNOV, Alexandre (Org.). Desatando os nós da formação docente. Porto Alegre: 
Mediação, 2002. P. 5-22. 
 
CURI, Edda. A formação inicial de professores para ensinar matemática: algumas 
reflexões, desafios e perspectivas. REMATEC: revista de Matemática, Ensino e cultura, 
Natal, ano 6, n. 9, p. 75-94, jul. 2011. 
 
Curi (2011), BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação 
Fundamental. Referencial curricular nacional para a Educação Infantil /Ministério da 
Educação e do esporto, Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 
v.3. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf . Acesso 
dez.2015>.