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03/05/2020 Unicesumar - Ensino a Distância 1/7 ATIVIDADE 3 -BEDU - INICIAÇÃO ESPORTIVA - 2020A2 Período:30/03/2020 08:00 a 17/04/2020 23:59 (Horário de Brasília) Status:ENCERRADO Nota máxima:0,50 Gabarito:Gabarito será liberado no dia 18/04/2020 00:00 (Horário de Brasília) Nota obtida:0,50 1ª QUESTÃO Os conhecimentos adquiridos pelos treinadores devem resultar nas aprendizagens dos atletas. Deste modo, para atingir os objetivos, os professores/treinadores devem focar o seu ensino/treino para que os atletas aprendam e transformem comportamentos em resultados. RESENDE, R. Iniciação esportiva. Maringá: UniCesumar, 2018. A aprendizagem dos atletas é dirigida para obter resultados, sendo assim, assinale a alternativa correta. ALTERNATIVAS Devem se dedicar a obtenção de resultados expressivos. Devem objetivar melhorar a competência, o caráter, a confiança e a conexão. Devem se direcionar a melhores resultados estatísticos em competições de alto nível. Devem perseguir a revelação de talentos esportivos através da conquista de resultados. Devem objetivar formar o "super-atleta", com altos índices de capacidade física e atlética. 2ª QUESTÃO 03/05/2020 Unicesumar - Ensino a Distância 2/7 No âmbito esportivo, a filosofia de um treinador ou líder é constituída pelos princípios que permeiam a intervenção, influenciando diretamente no desenvolvimento dos atletas e da equipe. RESENDE, R. Iniciação Esportiva. Maringá:UniCesumar, 2018. Considerando o fragmento exposto acima e a importância da filosofia do treinador, analise as afirmações a seguir: I. Uma das questões que o treinador deve levantar ao iniciar a construção da sua filosofia é entender como se é como treinador e como pessoa. A lógica desta ideia é que a sua ação depende de quem a pessoa é, do seu ideal de vida e das circunstancias particulares em que se insere. II. A filosofia de treino permite refletir sobre os valores de outros profissionais e, dessa forma, desenvolver um treino que coincida com aquilo que tem sido utilizado. Nesse sentido, o objetivo de treino e os valores do treinador precisam ser validados por outros, sendo inspiradores e significativos no âmbito pessoal. III. Aceita-se que a filosofia do treinador serve para guiar os seus princípios de atuação, sendo definida pelas crenças e valores que orientam a sua prática. Permite sustentar um estilo de liderança, as preferencias por uma determinada forma de ensinar e a maneira como organiza e faz a gestão do ambiente de treino. IV. A filosofia do treinador deve ser edificada sobre quatro conceitos filosóficos: axiologia (o que o treinador valoriza), ética (o que o treinador ajuíza sobre o que é moral e imoral), ontologia (o sentido que atribui ao processo de treino), e fenomenologia (reflexões sobre a experiência de ser treinador). É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I e II apenas. II e III apenas. III e IV apenas. I, III e IV apenas. I, II, III e IV. 3ª QUESTÃO O contexto de prática esportiva precisa refletir um ambiente de aprendizagem favorável, no qual os objetivos sejam definidos de forma clara e direta. É necessário que o treinador seja capaz de monitorar a evolução do nível de desempenho a partir de avaliações que considerem o processo de aprendizagem, bem como a dedicação na realização das tarefas. RESENDE, R. Iniciação Esportiva. Maringá:UniCesumar, 2018. Analisando o fragmento de texto exposto acima e considerando as seis estratégias de ensino para o desenvolvimento positivo dos jovens por meio do esporte assinale a alternativa correta. ALTERNATIVAS 03/05/2020 Unicesumar - Ensino a Distância 3/7 Focar no esforço e na persistência para acreditar que o conhecimento e a conquista de competências técnicas dependem do esforço pessoal que cada um coloca no treino. Estimular expectativas elevadas é uma forma de fazer com que os atletas sintam-se inspirados e motivados para subestimar seu desempenho frente a uma situação competitiva Os atletas precisam aceitar que a derrota não é uma consequência natural do processo. Para tanto devem priorizar o esforço e a vontade de melhorar, para não serem reféns do insucesso. Fomentar estímulos de treino que promovam a aprendizagem e a perfeição na realização de novas habilidades é indispensável. Para isto, é necessário que as tarefas sejam longas e repetitivas. O processo de ensino tem como objetivo a melhora de comportamentos com base na performance coletiva. É dispensável o domínio de novas habilidades e a melhora na capacidade individual 4ª QUESTÃO Até o período das primeiras olimpíadas da era moderna, os treinamentos eram conduzidos de maneira global e baseados nas experiências práticas de cada treinador. Os métodos para atingir os objetivos eram de certa forma “rústicos” e tinha-se a ideia de que quanto mais difícil fosse o treino, mais dor o atleta sentisse, melhor seria. Já por volta do período da sétima olimpíada da era moderna (Antuérpia 1920), a necessidade de estruturar o treinamento e compreender os resultados que se obtinha através desse treinamento se tornava mais importante. Universidade do Futebol. Disponível em: <httpss://universidadedofutebol.com.br/a-trajetoria-do- treinamento-desportivo-do-empirismo-ao-cientificismo/>. Acesso em: 01 jan. 2019. Sobre o trecho acima referido, sobre o processo ocorrido no início do século XIX, assinale a alternativa correta em relação à procura de novas soluções na preparação esportiva: ALTERNATIVAS A globalização, que já se iniciava naquele período, e a facilidade de ter contatos com profissionais de outros países e de diversas modalidades, ajudaram a entender a evolução do processo de treino. A produção de livros e manuais que se referiam aos métodos de treino, à psicologia, à ajuda ergogênica e à dieta, ajudaram os profissionais a entenderem e evoluírem seus processos de treino. Apesar de não serem produzidos livros e/ou manuais, em relação aos métodos de treino, o conhecimento foi amplamente divulgado para os profissionais que trabalhavam com as modalidades esportivas, principalmente através das universidades. Neste período, esportes individuais, por exemplo a natação, já apresentavam métodos concretos de treino e influenciaram diretamente a elaboração dos métodos dos professores dos demais esportes. O avanço da tecnologia, por exemplo o surgimento dos monitores de frequência cardíaca, permitiu o acesso à uma série de informações que influenciaram no monitoramento da carga de treinos. 5ª QUESTÃO A tática tem um valor relativo e, consequentemente, um percentual de influência diferente nos esportes. Nos individuais, sua importância varia; já no caso dos esportes de combate (luta greco-romana, judô, etc) o valor da tática é valioso. Porém, é nos jogos esportivos coletivos que a tática adquire o seu nível de expressão mais alto, devido ao alto índice de complexidade caótica envolvida nos jogos. GRECO, P.; CHAGAS, M. Considerações teóricas da tática nos jogos esportivos coletivos. Rev. Paul. Educ. Fís., v. 6, n. 2, p. 47-58, 1992. Quanto a preparação da componente tática, assinale a alternativa correta. 03/05/2020 Unicesumar - Ensino a Distância 4/7 ALTERNATIVAS A preparação da componente tática deverá se focar exclusivamente no ensino dos sistemas de jogo, como por exemplo o 4-3-3 e o 4-2-3-1, no caso do futebol. A preparação da componente tática deverá se focar majoritariamente no aprimoramento da estratégia proposta para enfrentar o adversário e também será importante que a mesma tenha uma relação diária com a parte técnica. A preparação da componente tática está pouco relacionada com as condições estruturais da equipe, a capacidade dos jogadores, as ideias do treinador e a estratégia. A preparação da componente tática depende exclusivamente de uma boa capacidade atlética por parte dos atletas; por isso, metodologias modernas optam por consideráveis períodos de treinamento físico para depois trabalhar a parte tática. A preparação da componente tática não depende de nenhuma das outrasdimensões (física, técnica, psicológica, cognitiva) e deve ser individualizada e trabalhada a parte. 6ª QUESTÃO O treino objetiva que o desenvolvimento dos atletas ocorra a partir de quatro domínios (4Cs) , segundo ERICKSON e GILBERT(2013). Entretanto, o treinador precisa entender que o processo depende em grande parte do contexto, sendo considerada a perspectiva de desenvolvimento positivo do jovem enquanto esportista e enquanto ser humano. ERICKSON, K.; GILBERT, W. Coach-athlete interactions in children’s sport. In: CÔTÉ, J.; LIDOR, R. (Ed.). Conditions of children’s talent development in sport. Morgantown: Fitness Information Technology, 2013. p.139-156. Analisando o fragmento de texto exposto acima e considerando os quatro domínios de desenvolvimento dos atletas,exposto no livro, assinale a alternativa correta. ALTERNATIVAS Comportamento: refere-se ao conceito de moralidade, integridade e responsabilidade dentro e fora do ambiente esportivo. Caráter: refere-se ao respeito com o esporte e com os outros, a partir dos conceitos de integridade, responsabilidade e empatia. Conexão: refere-se a capacidade de entender e aplicar conceitos técnicos e táticos respectivos a lógica interna da modalidade esportiva. Confiança: refere-se ao conhecimento da certeza de vencer e não possui relação com o tempo de experiência praticando a modalidade. Competência: refere-se ao entendimento das caraterísticas específicas do esporte, no que diz respeito somente as regras e estrutura das competições. 7ª QUESTÃO 03/05/2020 Unicesumar - Ensino a Distância 5/7 ( ) Este exercício é adequado aos propósitos da sessão de treino? ( ) Quais são os feedbacks sobre a performance e os feedbacks comportamentais? E quem os tem? ( ) Quais alterações posso fazer para que este exercício decorra de uma forma mais atrativa? ( ) Qual informação transmito pela minha postura e pelo o que eu visto? ( ) Por que é que não lhes agrada fazer este exercício? ( ) Dou feedbacks diferentes de acordo com a qualidade dos atletas? Por quê? Dominar as competências profissionais significa saber o momento e o modo justo para aplicá-las, reconhecendo a preocupação do treinador com o desenvolvimento da capacidade de tomada de decisão que permita a transferência da competência tanto de contexto para contexto quanto de situação para situação (ROSADO, 2000 apud EGERLAND; NASCIMENTO; BOTH, 2010). O treinador é uma pessoa que edifica a sua competência de forma contínua, refletindo sobre a sua prática e comparando os seus procedimentos com os dos seus pares. EGERLAND, E.; NASCIMENTO, J.; BOTH, J. Competência profissional percebida de treinadores esportivos catarinenses. Journal of Physical Education, v. 21, n. 3, p. 457-467, 2010. Como apresentado por Resende (2018), os professores Cassidy, Jones e Potrac (2004) propõem que a reflexão por parte do treinador se situa a nível técnico, prático e crítico. Relacione a primeira coluna com a segunda em relação às questões que o treinador deve colocar a si mesmo nos três níveis de reflexão. (1) Reflexão a nível técnico (2) Reflexão a nível prático (3) Reflexão a nível crítico A sequência correta desta classificação é: ALTERNATIVAS (2), (3), (1), (1), (3), (3). (1), (2), (1), (2), (1), (3). (3), (1), (3), (2), (1), (1). (1), (2), (1), (2), (2), (3). (1), (2), (1), (3), (1), (2). 8ª QUESTÃO A palavra “competência”, no seu sentido mais amplo, está associada à qualidade de quem é capaz de apreciar e resolver determinado assunto ou realizar determinada tarefa; é ser capaz de aglomerar um conjunto de conhecimentos diversificados, desde os teóricos até os práticos, de forma a corresponder à realização de uma tarefa com qualidade. RESENDE, Rui. Iniciação esportiva. Maringá-PR: UniCesumar, 2018. Como apontado por Resende (2018), o International Council for Coaching Excellence (2013) indica competências que o treinador necessita para a sua atuação, estabelecendo um conjunto de funções primárias que convergem em competências. Assinale a alternativa que representa quais são essas funções primárias. 03/05/2020 Unicesumar - Ensino a Distância 6/7 ALTERNATIVAS I. Definir visão e estratégia; II. Moldar o ambiente; III. Construir relações; IV. Conduzir práticas; V. Ler e responder ao campo de ação. I. Criar planos de ação; II. Realizar ajustamentos no processo de treino e durante a competição; III. Construir relações; IV. Organizar um ambiente seguro de treino; V. Apresentar-se pouco democrático e mais autocrático. I. Definir visão e estratégia; II. Moldar o ambiente; III. Desenvolver uma filosofia de treino; IV. Conduzir práticas; V. Definir o objetivo como um título ou conquista. I. Avaliar apenas os resultados em competições; II. Analisar o rendimento dos atletas e das equipes; III. Construir relações; IV. Conduzir práticas; V. Definir visão e estratégia. I. Criar planos de ação; II. Realizar ajustamentos no processo de treino e durante a competição; III. Empregar diferentes metodologias de treino de acordo com o contexto e os atletas; IV. Conduzir práticas; V. Apresentar-se pouco democrático e mais autocrático. 9ª QUESTÃO O professor de Educação Física é um ator de importância crucial, visto que os seus contributos influenciarão na formação do indivíduo em diversos pontos. Para Resende e Lima (2016), o propósito da Educação Física escolar deve ser o de desenvolver competências e habilidades em um amplo leque de atividades motoras, mas não somente. Resende, R.; Lima, R. Relação professor de educação física e alunos: teoria, investigação e intervenção. In: Bartholomeu, J. M. et al., Relações interpessoais: concepções e contextos de intervenção e avaliação (p. 133-153). São Paulo: Vetor Editora, 2016. Considerando o fragmento exposto acima e entendendo a importância dos contributos que a Educação Física escolar pode providenciar, analise as afirmações a seguir: I. A Educação Física escolar deve promover o respeito e o controle do corpo (seu e do outro), bem como propiciar o desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas. II. A Educação Física escolar deve instigar nos alunos a procura por um estilo de vida ativo durante a juventude, promovendo a saúde somente durante sua fase escolar. III. Durante as aulas de Educação Física, o professor deve se manter imparcial e não influenciar na percepção que o aluno tem sobre a atividade física, visto que não é sua função. IV. A Educação Física escolar deve atuar no sentido de identificar os possíveis futuros atletas, inclusive valorizando nas aulas o desenvolvimento das habilidades técnicas destes alunos. É correto o que se afirma em: ALTERNATIVAS I e III apenas. I e IV apenas. II apenas. III e IV apenas. I apenas. 10ª QUESTÃO 03/05/2020 Unicesumar - Ensino a Distância 7/7 No planejamento e periodização do treinamento esportivo a Unidade de Treino (UT) é a consolidação do treinamento previsto no microciclo planejado de maneira a contemplar os objetivos específicos. Nesse sentido, objetiva operacionalizar os conteúdos planejados, considerando sempre a busca pela vitória no contexto competitivo (RESENDE, 2018). RESENDE, R. Iniciação Esportiva. Maringá:UniCesumar, 2018. Considerando o trecho acima e entendendo que a Unidade de Treino (UT) se subdivide em três partes, assinale a alternativa correta. ALTERNATIVAS A primeira parte da UT constitui o campo de reflexão para análise do treino e permite orientar sugestões de melhoria. A UT é constituída pela caracterização da sessão, desenho da sessão e reflexão sobre a sessão de treinamento. A segunda parte é de caraterização. Se contextualiza a sessão de treino, identificando os conteúdos materiais, local, horário e tempo das atividades. A UT é constituída pelo "condicionamento" (preparação física), "básico geral" (capacidades gerais) e "pré- competitivo" (preparação competitiva). A terceira parte representa o desenho da sessão de treino propriamente dita, em que se contempla o tempo destinado às tarefas e os objetivos específicos.
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