77 QUESTÕES Pratica de ensino de história

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QUESTÕES 
PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA 
QUESTÕES: Aula 1: A Dinâmica da Prática de Estágio Supervisionado em História 
1ª Questão 
[...] não se trata, pois, de qualquer tipo de saber. Portanto, a escola diz respeito ao conhecimento elaborado 
e não ao conhecimento espontâneo; ao saber sistematizado e não ao saber fragmentado; à cultura erudita 
e não à cultura popular." SAVIANI, D. Pedagogia histórico--crítica: primeiras aproximações. 9 ed., Campinas, Autores Associados, 2005. p. 2. Saviani 
destaca no trecho acima o caráter sistematizado do saber escolar. Assinale a alterna correta sobre as 
modalidades da educação: 
Certo A modalidade assistemática da educação tem como exemplo a educação familiar e se estende a 
várias situações e a vários ambientes, como círculos de relacionamento, por meio de redes sociais, 
associações, clubes, enfim, onde haja troca entre os indivíduos. 
 
2ª Questão 
 ...o campo educativo é bastante vasto, porque a educação ocorre na família, no trabalho, na rua, na fábrica, 
nos meios de comunicação, na política. Com isso, cumpre distinguir diferentes manifestações e modalidades 
de prática educativa tais como a educação informal, não formal e formal. LIBÂNEO, J. Pedagogia e pedagogos, para quê? São 
Paulo: Cortez, 1999, p. 25. Sobre os conceitos de educação reconhecidos é correto afirmar que: 
Certo A educação deve ter o objetivo de humanizar a sociedade pois nem sempre o progresso intelectual é 
acompanhado de humanidade e progresso moral. 
 
3ª Questão 
A didática crítica sobrepõe o que é fundamental no ato educativo, ou seja: o entendimento da ação 
pedagógica como prática social; a percepção da multidimensionalidade do processo de ensino e 
aprendizagem, reconhecendo suas dimensões humana técnica e política; a subordinação do que e como 
fazer ao para que fazer; a colocação da competência técnica a serviço do compromisso político com uma 
sociedade democrática e, consequentemente, comprometida com o projeto de emancipação humana. FARIAS, 
Maria Sabino. Didática e Docência Aprendendo a Profissão. Brasília: Líber Livro, 2009. p. 20. A educadora Maria Sabino Farias define uma 
das vertentes da disciplina pedagógica mais próxima da prática de ensino. Com base no texto acima e nos 
conhecimentos construídos ao longo das aulas, assinale a opção correta quanto a importância, 
potencialidades e características da didática: 
Certo O ato de ensinar necessita de sustentação teórica e possui fundamentos em áreas como a Filosofia, 
a Sociologia da Educação, a Psicologia da Educação e a História da Educação. 
 
4ª Questão 
Quais são as atribuições do estágio? 
Certo Manter postura ética e profissional durante todo o desenvolvimento do estágio. 
 
5ª Questão 
Pensando nas atribuições do estágio, quais das assertivas abaixo estão corretas. 
I. Respeitar os horários de aula definidos pelo professor supervisor do estágio. 
II. Cumprir as exigências do professor supervisor/professor responsável na unidade escolar. 
III. Ser assíduo e pontual nas atividades do estágio. 
IV. Respeitar e cumprir as normas do estágio. 
Certo I, II, III e IV 
 
6ª Questão 
O educador é o que educa os educando, os que são educados; o educador é o que sabe, os educando, os 
que não sabem; o educador é o que pensa, os educando, os pensados; o educador é o que diz a palavra, os 
educando, os que a escutam docilmente; o educador é o que disciplina, os educando, os disciplinados; o 
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educador é o que opta e prescreve sua opção, os educando, os que seguem a prescrição; o educador é o que 
atua, os educando, os que têm a ilusão de que atuam, na atuação do educador; o educador escolhe o 
conteúdo programático, os educando, jamais ouvidos nesta escolha, se acomodam a ele; o educador 
identifica a autoridade do saber com sua autoridade funcional, que opõe antagonicamente à liberdade dos 
educando, estes devem adaptar se às determinações daquele; o educador, finalmente, é o sujeito do 
processo, os educando, meros objetos. FREIRE, Paulo. Educação como Prática da Liberdade. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979. p. 59. 
Certo Bancária 
 
7ª Questão 
A educação tem os seguintes caracteres: 
É fato histórico, pois se realiza no tempo; É um processo que se preocupa com a formação do homem em 
sua plenitude; Busca a integração dos membros de uma sociedade ao modelo social vigente; 
Simultaneamente, busca a transformação da sociedade em benefício de seus membros; É um fenômeno 
cultural, pois transmite a cultura de um contexto de forma global; Direciona o educando para a 
autoconsciência; É ao mesmo tempo, conservadora e inovadora. MARTINS, J. Didática Geral. 2.ed. São Paulo: Atlas, 1990, p. 23 
Em seu livro Didática Geral, Martins cita características da educação com base principalmente em seus 
efeitos para os educandos. 
Com base no conhecimento adquirido e no texto acima, assinale a alternativa correta sobre a educação: 
Certo A educação está para a Pedagogia assim como o ensino está para a Didática; 
 
8ª Questão 
Pensando nas atribuições do estágio, quais das assertivas abaixo estão corretas. 
I. Respeitar os horários de aula definidos pelo professor supervisor do estágio. 
II. Cumprir as exigências do professor supervisor/professor responsável na unidade escolar. 
III. Ser assíduo e pontual nas atividades do estágio. 
IV. Respeitar e cumprir as normas do estágio. 
Certo I, II, III e IV 
 
9ª Questão 
O estágio curricular supervisionado é um componente curricular obrigatório que visa à implementação do 
desempenho profissional do aluno-docente por meio da experiência e vivência das práticas educativas em 
campo, propiciando ao aluno uma aproximação à realidade na qual atuará. Dentre as suas práticas da 
disciplina, dentro do ambiente acadêmico universitário, na UNESA, não está: 
Certo Analisar detalhadamente o currículo do diretor da escola que estará estagiando 
 
10ª Questão 
[...] a didática se caracteriza como mediação entre as bases teórico-científicas da educação escolar e a prática 
docente. Ela opera como que uma ponte entre o que e o como do processo pedagógico escolar. A teoria 
pedagógica orienta a ação educativa escolar mediante objetivos, conteúdos e tarefas de formação cultural 
e científica, tendo em vista exigências sociais concretas; por sua vez, a ação educativa somente pode realizar-
se pela atividade prática do professor, de modo que as situações didáticas concretas requerem o como da 
intervenção pedagógica. LIBÂNEO, J. Didática. São Paulo: Cortez, 1992. p. 28. José Carlos Libâneo traz uma das definições mais 
conhecidas de didática, disciplina dentro da pedagogia. 
Assinale a alternativa que melhor representa os objetos de investigação e estudo da didática: 
Certo fundamentos, condições e formas de ensino; 
 
QUESTÓES: Aula 2: A Escola como um Espaço Histórico e Social: Começando a Refletir sobre o Relatório. 
11ªQuestão 
A História como disciplina escolar ganhou contornos de disciplina a partir : 
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Certo Do momento em que ela foi vista como elemento fundamental na construção de projetos de cidadão 
em disputa na sociedade; 
 
12ª Questão 
Um dos objetivos centrais do Estágio Curricular é ser um espaço de construção de aprendizagens 
significativas no processo de formação dos professores. Ou seja, junto com as disciplinas teóricas 
desenvolvidas nos cursos de formação, o estágio também apresenta-se como responsável pela construção 
de conhecimentos que contribuem para o fazer profissional do futuro professor, ao possibilitar a 
efetiva articulação teoria-prática, por meio do contato com a realidade escolar. BRASIL. Diretrizes para os estágios 
supervisionados nos cursos de licenciaturas da Universidade Federal do Amazonas. UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS. Pró-reitoria de Ensino de Graduação-
PROEG, Manaus, 2011. p.5 Seja no estado do Amazonas seja em qualquer parte do país, o estágio supervisionado 
busca articular teoria e prática por meio do contato do graduando com a vivência escolar. 
Sobre o componente teórico-práticoexistente no estágio é correto afirmar que: 
Certo O conhecimento construído durante as disciplinas teóricas ajuda o estagiário a identificar razões para 
fatos que observa na instituição escolar. 
 
13ª Questão 
Quando falamos em comunidade escolar, estamos nos referindo: 
Certo Aos agentes educadores como um todo: pais, alunos, professores, funcionários, gestores, dentre 
outros. 
 
14ª Questão 
[...] quem observa o faz de um certo ponto de vista, o que não situa o observador em erro. O erro na verdade 
não é ter um certo ponto de vista, mas absolutizá-lo e desconhecer que, mesmo do acerto de seu ponto de 
vista é possível que a razão ética nem sempre esteja com ele.¿ FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à 
prática educativa. 33. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006. p. 14. Embora o educador Paulo Freire alerte no texto para o risco de o 
observador ¿absolutizar¿ seu ponto de vista, o autor reconhece a influência da bagagem cultural que cada 
um traz consigo. O estagiário fará suas observações com base em seu próprio ponto de vista: isto legítimo e 
inevitável. Sobre o papel do observador durante o estágio supervisionado é correto afirmar que: 
Certo As relações relevantes dentro de um espaço educacional não se restringem àquelas entre os 
professores e os alunos. 
 
15ª Questão 
¿Aprendemos a ser professores para ensinar história e não para compreender a escola como um espaço 
educativo [...] [por isto o] professor ao final da jornada, [apresenta-se] como se estivesse enfrentado uma 
batalha e não implementado um processo de aprendizagem inserido num espaço educativo[...]¿ 
BERGAMASCHI, Maria Aparecida. Será o professor de história um educador? In: Revista História: debates e tendências. Passo Fundo: UPF, julho 2003. p. 142-143 
O papel do professor no espaço escolar é um dos pontos mais importantes a serem observados durante o 
estágio supervisionado. Com base nos ensinamentos adquiridos nas aulas, marque a opção que melhor 
interpreta a texto acima: 
Certo O processo de ensino-aprendizagem deve ser considerado uma troca de saberes e experiências, e 
não mero confronto entre um professor dono do saber e alunos receptores de conhecimento; 
 
16ª Questão 
O que se verifica (...) é que a grande maioria [das observações] envolve dados de campo, sistematizados em 
forma de descrições, que acrescentam muito pouco ao que se sabe ou conhece ao nível do senso comum. É 
o empírico pelo empírico. O investigador parece satisfazer-se com o facto de recolher uma grande 
quantidade de dados, e parece esperar que esses dados, por si, produzam alguma teoria. Mas é evidente 
que sem um referencial de apoio que oriente o processo de reconstrução desses dados não há avanço 
teórico ¿ fica-se na constatação do óbvio, na mesmice, na reprodução do senso comum.¿ 
André, M. E. D. A. (1992). Quotidiano escolar e práticas sócio-pedagógicas. Brasília: Em Aberto, p. 31. 
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A observação participante é um método de investigação qualitativa utilizado em pesquisas como as 
realizadas no ambiente escolar durante o estágio supervisionado. O texto de André mostra a necessidade 
de embasamento teórico como uma das condições para uma observação bem sucedida. 
A observação participante é uma metodologia adequada ao estágio supervisionado pois: 
Certo Pressupõe que o graduando, uma vez aprendiz da área em que fará a investigação, possua as 
habilidades necessárias para participar ativamente do processo de coleta de dados; 
 
17ª Questão 
Observe as assertivas abaixo referentes critérios de observação dentro de uma reflexão crítica durante o 
estágio supervisionado em História: 
I- Promoção da relação entre o conhecimento prévio do aluno e o conhecimento histórico; 
II- Comparação e problematização de fatos atuais com outros momentos históricos; 
III- Adequação do planejamento à realidade socioeconômica da escola e dos alunos; 
IV- Identificação do aluno como um sujeito responsável pela construção da história. 
Certo As assertivas I, II, III e IV. 
 
18ª Questão 
Sobre a vivência escolar, podemos afirmar que: 
Certo A escola é um organismo vivo e o aprendizado ocorre nas suas diversas dimensões. 
 
QUESTÕES: Aula 3: O Exercício do Olhar Cotidiano no Campo de Estágio e a Trajetória Escolar dos Alunos: 
Experiência e os Projetos 
19ª Questão 
Para cursar o Estágio Supervisionado é necessário entendermos a necessidade da reflexão e pesquisa. Acerca 
do que podemos entender como pesquisa? 
Certo O que percebemos logo de início é que a pesquisa não se resume à simples coleta de dados, mas está 
ligada a uma prática reflexiva, pois é essa prática que nos fará resignificar a realidade. 
 
20ª Questão 
Com força de lei, estabelece um total de vinte metas que devem ser cumpridas em um prazo de dez anos. 
Tem a finalidade de direcionar esforços e investimentos para a melhoria da qualidade da educação no país. 
O texto acima define: 
Certo O Plano Nacional de Educação; 
 
21ª Questão 
Enquanto disciplina, a história foi incluída na escola secundária em meados do século XIX, durante o Império. 
Sobre esse contexto, podemos afirmar que: 
I) O colégio Pedro II, escola criada em 1837 e considerada um modelo, indicava no seu currículo temas, 
conteúdos e métodos de História, que deveriam ser reproduzidos em outras escolas; 
II)a seleção dos conteúdos estava vinculada à formação da nossa identidade; 
III)era um período em que o Estado Imperial (1822-1889) tentava se fortalecer; 
IV)A disciplina era humanista e inspirada no modelo de escola secundária norte americana. 
Estão corretas apenas as seguintes alternativas? 
Certo I; II; III 
 
22ª Questão 
Entre os que cursam o ensino superior, a desigualdade mais evidente está relacionada à cor da pele. Apesar 
dos programas federais, as desigualdades de acesso ao ensino superior são significativas. As cotas 
aumentaram o número de negros cursando o ensino superior, mas, em 2017, a proporção de jovens negros 
que cursam este nível de ensino é pouco mais da metade da proporção de jovens não negros no ensino 
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superior, diz o estudo. AGÊNCIA BRASIL EBC. Plano Nacional de Educação pode ajudar a atingir metas da Agenda 2030. Disponível em 
http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2019-08/plano-nacional-de-educacao-pode-ajudar-atingir-metas-da-agenda-2030 Acesso em 5 de agosto de 
2019. O trecho acima foi retirado de reportagem que diz respeito às expectativas do Governo Federal sobre o 
atingimento de metas do PNE. 
Marque a opção que faz uma afirmação correta sobre o Plano Nacional de Educação: 
Certo Sua existência é prevista na Constituição Federal de 1988, que determinou a criação de um 
planejamento decenal com municípios, estados, a União e o Distrito Federal em regime de colaboração. 
 
23ª Questão 
A União, o Distrito Federal, os Estados e os Municípios, em regime de colaboração, deverão promover a 
formação inicial, a continuada e a capacitação dos profissionais de magistério. (Incluído pela Lei nº 12.056, 
de 2009). A formação continuada e a capacitação dos profissionais de magistério poderão utilizar recursos e 
tecnologias de educação a distância. (Incluído pela Lei nº 12.056, de 2009). BRASIL/MEC. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro 
de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF: 20 de dezembro de 1996. O texto acima compõe o primeiro e o segundo 
parágrafos do artigo 62 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 
Sobre a formação continuada de profissionais do magistério podemos afirmar corretamente que: 
Certo Acréscimos curriculares como a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira 
requerem esforços de capacitação e formação continuada de profissionais do magistério contemplados na 
inclusão dos parágrafos. 
 
24ª Questão 
Ricardo é professor de História e trabalha há alguns anos no segundo segmento do ensino fundamental de 
uma escola em Niterói. Lá ele cumpre o plano de trabalho segundo a proposta pedagógica de cuja elaboração 
ele também participou. Ricardo tem alguns alunos com baixorendimento, e ele mesmo busca estratégias de 
recuperação. De acordo com texto da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Ricardo: 
Certo Age conforme as incumbências previstas, pois todas as tarefas mencionadas estão previstas no texto 
da lei; 
 
25ª Questão 
A elaboração do relatório de estágio é entendida como o resultado de uma prática de pesquisa. A pesquisa, 
neste caso: 
Certo É formadora pois reflete a vivência do estagiário. 
 
26ª Questão 
Durante o estágio, o discente: 
Certo Produz conhecimento sobre a prática docente, expresso na elaboração do relatório. 
 
QUESTÕES: Aula 4: O Instituído e o Instituinte nas Escolas do Ensino Básico: Problematizando o Currículo. 
27ªQuestão 
O início da educação no Brasil, mais precisamente, do ensino, entendido como um processo sistematizado 
de transmissão de conhecimentos, é indissociável da história da Companhia de Jesus. Os primeiros 
grupamentos humanos a receberem a educação no Brasil colônia foram: 
Certo Os índios 
 
28ª Questão 
Durante o período colonial, a educação institucionalizada e oficial no Brasil era responsabilidade: 
Certo dos jesuítas 
 
29ª Questão 
Através do currículo escolar, realiza-se a difusão do conhecimento científico, adquirido pela sociedade. 
Em seu funcionamento deve estar presente a realidade sócio-histórico-cultural da comunidade a que se 
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destina, atribuindo, dessa forma, significado aos conhecimentos e saberes trabalhados na escola. GROENWALD, 
C. L. O; NUNES, G. S. Currículo de matemática no ensino básico: a importância do desenvolvimento dos pensamentos de alto nível. Relime: vol. 10, nº. 1, março, 
2007, p.100. Segundo os conhecimentos adquiridos nas aulas e os debates atuais, assinale a alternativa correta 
em relação ao currículo escolar: 
Certo Segundo a etimologia da palavra, currículo é o caminho que será percorrido para que os objetivos de 
aprendizagem sejam atingidos; 
 
30ª Questão 
Dominando uma das competências contidas na Base Nacional Comum Curricular o aluno deve ser capaz de 
atuar na construção de uma sociedade justa e solidária. Em História o tema pode ser trabalhado por meio 
da influência da política e da economia na construção da sociedade, sobre os processos que resultam até 
hoje em desigualdades sociais e seus efeitos no mundo. O entendimento sobre ética também pertence ao 
desenvolvimento desta competência, que se chama: 
Certo Responsabilidade e cidadania; 
 
32ª Questão 
Cada disciplina na BNCC obedece a uma continuidade, ou seja, os conteúdos estão presentes nos anos 
seguintes. Obedece também a uma sequência, que é o aumento do nível de dificuldade à medida que se 
avança a uma série mais adiantada. A esta dimensão da organização curricular damos o nome de: 
Certo Dimensão vertical; 
 
33ª Questão 
A escola é uma dessas instituições da sociedade e, como tal, também tem e constrói os seus saberes. Então, 
partindo dessas referências, vamos analisar o que é "instituinte" na educação brasileira? 
Certo O instituinte se refere à organização da escola criada pelos próprios membros da instituição no seu 
cotidiano 
 
QUESTÕES: Aula 5: Pressupostos Legais e o Projeto Educativo da Escola, uma Reflexão sobre o Projeto 
Político Pedagógico. 
34ª Questão 
Observe a afirmativa:Toda escola possui uma Cultura Organizacional! 
O que podemos entender a partir dessa afirmativa? 
I - essa cultura é formada pela sua história, e seu vínculo com a comunidade, o sistema de ensino de que faz 
parte, bem como a dinâmica interna das interações que marca o modo como os desafios são enfrentados, 
como as pessoas os percebem e reagem diante deles, dentre outros aspectos 
II - Entretanto, nem sempre todos os membros da escola vivem em harmonia e por vezes existem disputas 
e antagonismos, próprios de qualquer ambiente social. 
Certo A segunda frase complementa a primeira frase. 
 
35ª Questão 
Segundo Piaget, é denominado operatório-formal o último dos quatro estágios de desenvolvimento pelos 
quais as crianças passam de acordo com a evolução de seus sistemas de pensamento. 
Assinale a alternativa que mostra corretamente uma característica do estágio operatório-formal: 
Certo Faixa etária entre 11 e 16 anos, respectivamente; 
 
36ª Questão 
Desenvolvida pelo psicólogo e biólogo suíço Jean Piaget, é uma teoria de desenvolvimento intelectual na 
qual a construção do conhecimento depende tanto de estruturas cognitivas do sujeito quanto da relação 
entre este sujeito e o objeto de seu estudo. À medida que uma criança cresce e se desenvolve, evoluem 
sistemas de pensamento que a levam a diferentes estágios de desenvolvimento. 
Esta teoria é chamada: Certo Epistemologia Genética; 
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37ª Questão 
O Construtivismo afirma que o conhecimento é resultado da construção pessoal do aluno; o professor é um 
importante mediador do processo ensino-aprendizagem. A aprendizagem não pode ser entendida como 
resultado do desenvolvimento do aluno, mas sim como o próprio desenvolvimento do aluno. FOSSILE, Dieysa K. 
Construtivismo versus sociointeracionismo: uma introdução às teorias cognitivas. Revista Alpha, Patos de Minas, UNIPAM. 2010. Disponível em: 
http://alpha.unipam.edu.br/documents/18125/23730/construtivismo_versus_socio_interacionsimo.pdf Acesso em 30 de julho de 2019. 
Popular na educação brasileira, o termo Construtivismo começou a ser usado na obra de Piaget, e refere-se 
ao papel ativo do aluno na construção do conhecimento. Ainda segundo o Construtivismo: 
I A interação social tem um papel importante, mas secundário nesse processo. 
II O amadurecimento biológico faz as pessoas raciocinarem de maneira cada vez mais complexa; 
III É uma teoria unanimemente desaconselhada para a alfabetização. Estão corretas: 
Certo Apenas I e II; 
 
38ª Questão 
Com relação ao Planejamento Escolar, leia com atenção, as afirmativas abaixo: 
I. A importância do planejamento escolar se reflete na preocupação em assegurar a saúde financeira dos 
investimentos feitos na escola, quer ela seja privada ou publica. 
II. No Projeto Escolar busca-se prever ações que se concretizam em planos, programas e projetos voltados 
para as atividades de ensino-aprendizagem. 
III. As ações de um planejamento escolar se baseiam em elementos voltados para atividades marcadas por 
uma intencionalidade educativa, incluindo a definição de objetivos, valores, atitudes, modos de agir, fruto 
de ação coletiva, reflexão partilhada, de caráter processual. 
IV. Um planejamento escolar deve, em primeiro lugar, envolver as questões econômico financeiras para, 
só depois de levantadas as disponibilidades financeiras, passar-se às questões político-pedagógicas. 
Assinale, abaixo, a opção que contém as afirmativas corretas. 
Certo As afirmativas II e III estão corretas 
 
39ª Questão 
[...] a motivação, em concreto, não é somente uma característica própria do aluno, mas também mediada 
pelo professor, pelo ambiente de sala de aula e pela cultura da escola. [...] das distintas formas de promover 
a motivação, a principal é que o próprio professor seja um modelo de pessoa motivada. Boruchovitch, E. (2009). A 
motivação do aluno (4.ª ed.). Rio de Janeiro: Editora Vozes. Motivação é um assunto frequentemente discutido por profissionais 
do magistério que desejam ver alunos mais entusiasmados e com melhor rendimento nas aulas e nas 
avaliações. Marque a opção correta de acordo com os estudos sobre o tema vistos nas aulas: 
Certo Cada aluno leva suas próprias motivações para a escola e o professor deve apresentar recursos que 
não inibam estas motivações; 
 
QUESTÕES: Aula 6: Os saberes docentes, fortalecendo as competência profissional 
40ª Questão 
Em Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire destaca alguns saberes necessários à pratica educativa. Leia com 
atenção, os saberes abaixo: 
I. Competência profissional; 
II. Saber dialogar e escutar; 
III. Completo domínio de turma lançando mão de práticas disciplinadoras, quando necessário; 
IV. Saber contornar os saberes do educando de forma a que prevaleçam os saberes e opiniõesdo docente. 
Assinale, abaixo, a opção que apresenta os saberes corretos de acordo com Paulo Freire. 
Certo Os saberes expressos nos itens I e II estão corretos, de acordo com Paulo Freire 
 
41ª Questão 
[...] é um instrumento teórico-metodológico que visa ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano da escola, 
só que de uma forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica e, o que é essencial, participativa. É uma 
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Metodologia de trabalho que possibilita ressignificar a ação de todos os agentes da instituição. VASCONCELLOS, C. 
S. Planejamento: Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto Educativo. São Paulo: Libertat, 1995, p. 143. 
O texto acima define um plano que é construído articulando docentes, alunos e todos os membros da 
comunidade escolar. Deve garantir o exercício da responsabilidade coletiva, da autonomia e da criatividade 
da escola. A este plano damos o nome de: 
Certo Projeto Político-Pedagógico; 
 
42ª Questão 
Na prática de estágio, é fundamental: 
Certo Perceber em sua prática de estágio quais são os conhecimentos, o saber-fazer, as competências e 
habilidades que os professores mobilizam diariamente 
 
43ª Questão 
Durante muito tempo, houve a tendência em dissociar os sujeitos e os objetos de aprendizagem, 
fragmentando a formulação do conhecimento. Hoje, predomina a ideia de que o conhecimento humano se 
estrutura nas relações que o indivíduo estabelece consigo mesmo, com os outros e com o mundo em um 
sistema de trocas, constituindo o conhecimento a partir de perspectivas relacionais e reflexivas, pois ele tem 
relação com o social, que implica vida e experiência. Conhecer tem caráter provisório, pois o conhecido pode 
ser reconhecido, reaprendido, reconfigurado mediante novas relações intersubjetivas. Ferreira, L. S. Educação, 
paradigmas e tendências: por uma prática educativa alicerçada na reflexão. Disponível em: http://www.rieoei.org/deloslectores/ 417Soares.pdf. Acesso em 27 
de julho de 2019. A relação entre o processo ensino-aprendizagem e a realidade social é constantemente abordada 
nos textos sobre ensino. A respeito desta relação, dentro do planejamento escolar, podemos afirmar que: 
Certo O processo educativo precisa ter uma relação orgânica com o contexto social ao qual se aplica; 
 
44ª Questão 
É importante que o projeto político-pedagógico da escola: 
Certo Seja elaborado coletivamente, por toda a comunidade escolar 
 
45ª Questão 
[...] (o planejamento escolar) é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, 
articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. 
4. ed. Goiânia: Alternativa, 2001. p. 221. Libâneo define no trecho acima o planejamento escolar reforçando a importância 
da realidade social. Conhecer o perfil socioeconômico e cultural das famílias atendidas ajuda a entender 
melhor as necessidades e as potencialidades daquele público. Quanto mais você sabe a respeito dos alunos, 
você construirá mais facilmente as relações interpessoais que permitirão um ambiente propício para a 
aprendizagem. No projeto político-pedagógico o tópico que descreve o perfil da comunidade atendida é: 
Certo O contexto familiar; 
 
QUESTÕES: Aula 7: As dimensões e contradições no cotidiano escolar: imagens sobre a escola 
46ª Questão 
A escola é um lugar de... 
b) Construção de conhecimento 
47ª Questão 
A escola é um espaço essencialmente... 
b) Social 
 
48ª Questão 
A escola constitui-se num espaço essencialmente educativo, cuja função principal é a de mediar o 
conhecimento e possibilitar ao educando o acesso à reconstrução do saber. Essa função está imbricada 
inexoravelmente às relações, pois a circulação, construção e transmissão do conhecimento se dá? 
Certo na interação entre pessoas 
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50ª Questão 
É fundamental que na observação da relação ensino-aprendizagem possamos perceber que a afetividade 
está presente no espaço escolar, isto porque a afetividade traduz-se em relações afetivas diversas tais como 
a emoção, medo, alegria, tristeza, a paixão e os sentimentos tipicamente inerentes ao processo ensino-
aprendizagem. Desta forma, podemos perceber a afetividade como? 
Certo um amplo conceito a ser considerado na pluralidade das ações humanas. 
 
51ª Questão 
Nem toda análise escolar está sujeita a objetividade ou se baseia em dados concretos. Assinale a alternativa 
que contém um exemplo de aspecto que não pode ser analisado objetivamente: 
Certo Afetividade 
 
52ª Questão 
O plano de curso é a sistematização da proposta geral de trabalho do professor naquela determinada 
disciplina ou área de estudo, numa dada realidade. VASCONCELLOS, Celso S. Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto 
Político-Pedagógico. 15º ed. São Paulo: Libertad, 1996. p. 119. Instrumento que prevê as atividades de uma disciplina ou de uma 
área de ensino durante um ano letivo, um semestre ou no período de sua duração, o plano de curso é um 
instrumento do planejamento de ensino. Assinale a opção correta sobre este documento: 
Certo A justificativa do plano apresenta a importância do curso para o desenvolvimento do aluno. 
 
53ª Questão 
Uma das definições para conteúdo é tudo aquilo o que pode fazer parte de uma programa educativo 
concebido para gerações futuras. Sobre a escolha de conteúdos nos planos de curso de História e seu uso 
nesta disciplina é possível afirmar corretamente que: 
Certo Os conteúdos devem ser escolhidos de modo que os alunos sejam capazes de observar a relação 
entre os fatos; 
 
54ª Questão 
Ao final do curso, quais serão as habilidades e competências dos alunos? Quais práticas e quais sentimentos 
eles desenvolverão? Os estudantes serão capazes de quê? 
As respostas às perguntas acima encontram-se no seguinte elemento que constitui o plano de curso: 
Certo Objetivos; 
 
55ª Questão 
[...] as unidades e subunidades (tópicos) que foram previstas em linhas gerais são agora especificadas e 
sistematizadas para uma situação didática real. LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão escolar: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 1993. p. 
241. Na citação acima Libâneo define um instrumento de planejamento que é o detalhamento do plano de 
curso. Sobre este instrumento é correto afirmar que: 
Certo É possível dividi-lo da seguinte forma: preparação; apresentação de objetivos, conteúdos e tarefas; 
desenvolvimento da matéria nova; consolidação: fixação, exercícios, recapitulação, sistematização; 
aplicação e avaliação. 
 
QUESTÕES: Aula 8: A Avaliação Escolar 
56ª Questão 
Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas: 
a) O erro passa a ser considerado como pista que indica como o educando está relacionando os 
conhecimentos que já possui com os novos conhecimentos que vão sendo adquiridos, admitindo uma 
melhor compreensão dos conhecimentos solidificados, interação necessária em um processo de construção 
e de reconstrução. Verdadeiro 
10 
 
b) Toda resposta ao processo de aprendizagem, seja certa ou errada, é um ponto de chegada, por mostrar 
os conhecimentos que já foram construídos e absorvidos, e um novo ponto de partida, para um recomeço 
possibilitando novas tomadas de decisões. Verdadeiro 
57ª Questão 
Assinale a opção que completa corretamente a afirmativa abaixo 
Uma instituição de ensino deve seguir a _____________________________________, sendo assim ela deve 
elaborar um projeto político pedagógico no qual deve conter, principalmente, os fundamentos da prática 
pedagógica a qual será seguida, as finalidades a serem atingidas no processo de ensino-aprendizagem, a 
metodologia de ensino, bem como as formas de avaliação de todo o trabalho. 
Certo Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
 
58ª Questão 
O cotidiano escolar brasileiro é marcado profundamente pelo que Luckesi (1997) chama de ¿pedagogia do 
exame¿, que se apoia na promoção/reprovação dos alunos, dando mais importância ao desempenho final 
do que aos seus percursos de aprendizagem. Neste modelo, quais itens assumem o papel de instrumentosde poder na busca da disciplina e da obediência dos estudantes? 
Certo as provas e notas 
 
59ª Questão 
Não podemos separar a prática avaliativa do planejamento. A avaliação está diretamente relacionada ao 
planejamento na medida em que o ensino é? 
Certo uma prática pedagógica intencional e sistemática carente de uma organização específica. 
 
60ª Questão 
A avaliação qualitativa pretende ultrapassar a avaliação quantitativa, sem dispensar esta. Entende que no 
espaço educativo os processos são mais relevantes que os produtos, não fazendo jus à realidade, se reduzida 
apenas às manifestações empiricamente mensuráveis. Estas são mais fáceis de manipular 
metodologicamente, porque a tradição científica sempre privilegiou o tratamento mensurado da realidade, 
avançando, por vezes, de maneira incisiva em algumas disciplinas sociais, como a economia e psicologia. 
Todavia, não se pode transferir a limitação metodológica a pretensa redução do real. Este é mais complexo 
e abrangente do que sua face empírica. A avaliação qualitativa gostaria de chegar até à face qualitativa da 
realidade, ou pelo menos de se aproximar dela. DEMO, Pedro. Teoria e prática da avaliação qualitativa. Temas do 2º Congresso 
Internacional sobre Avaliação na Educação. Curitiba, Paraná, 2004. p. 156. 
No texto acima o autor faz a ligação entre dois aspectos da avaliação. Sobre as avaliações quantitativa e 
qualitativa podemos afirmar que: 
Certo A LDB determina a prevalência de aspectos qualitativos sobre os quantitativos. 
 
61ª Questão 
É preciso ter presente, também, que medir é diferente de avaliar. Ao medirmos um fenômeno por 
intermédio de uma escala, de provas, de testes, de instrumentos calibrados ou por uma classificação ou 
categorização, apenas estamos levantando dados sobre uma grandeza do fenômeno. [...] Mas, a partir das 
medidas, para termos uma avaliação é preciso que se construa o significado dessas grandezas em relação ao 
que está sendo analisado quando considerado como um todo, em suas relações com outros fenômenos, 
suas características historicamente consideradas, o contexto de sua manifestação, dentro dos objetivos e 
metas definidos para o processo de avaliação, considerando os valores sociais envolvidos. GATTI, B. A. O Professor e 
a avaliação em sala de aula. Estudos em Avaliação Educacional, n. 27, p. 111, jan./jun. 2003. No texto acima a autora recomenda que a 
quantificação da aprendizagem, obtida pela avaliação, seja interpretada adequadamente a fim de contribuir 
para a evolução do aluno. No ensino de História muito tem se pensado e discutido sobre as melhores 
estratégias de avaliação. De acordo com o pensamento de autores como José Carlos Libâneo e Celso dos 
Santos Vasconcellos, marque a opção correta sobre este instrumento de análise do processo educacional: 
11 
 
 
 
Certo Novas formas de avaliar acompanham uma nova forma de lidar com o ensino da disciplina, baseada, 
entre outras coisas, nas relação entre os conteúdos e o universo do aluno; 
 
62ª Questão 
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma determinada teoria e 
por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio conceitual, mas está dimensionada por 
um modelo teórico de sociedade, de homem, de educação e, consequentemente, de ensino e de 
aprendizagem, expresso na teoria e na prática pedagógica. CALDEIRA, Anna M. Salgueiro. Avaliação e processo de ensino-
aprendizagem. Presença Pedagógica, Belo Horizonte, v. 3, p. 122, set./out. 1997. O modelo tradicional de avaliação é questionado 
atualmente pois vêm sendo apresentadas alternativas a práticas que chagaram ao Brasil com a fundação dos 
primeiros colégios. Assinale a alternativa correta quanto à crítica à avaliação tradicional: 
Certo Uma nova avaliação precisa ter mais ênfase no diálogo. 
 
63ª Questão 
[...] Muitas vezes observamos, tanto na sala de aula quanto nas propostas que chegam à escola, a 
manutenção da prática de avaliação fundamentada na lógica classificatória e excludente, ainda que a prática 
adquira uma aparência inovadora e que o conceito de avaliação escolar associado à quantificação do 
rendimento do/a aluno/a seja objeto de inúmeras e profundas críticas. ESTEBAN, Maria Tereza. Pedagogia de Projetos: 
entrelaçando o ensinar, o aprender e o avaliar à democratização do cotidiano escolar. In: SILVA, J. F.; HOFFMANN, J.; ESTEBAN, M. T. (orgs.) Práticas avaliativas e 
aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. 3.ed. Porto Alegre: Mediação, 2004. p. 121. Apresentada como uma nova 
proposta para o processo avaliativo, a avaliação dialógica tem entre suas características: 
Certo A valorização do aluno como sujeito ativo da educação por meio da atenção às suas experiências, 
dificuldades, desafios e necessidades; 
 
QUESTÕES: Aula 9: Os saberes docentes fortalecendo a competência profissional 
64ª Questão 
O professor apresenta à classe uma ocorrência ou incidente de forma resumida, sem oferecer maiores 
detalhes. A seguir, coloca-se à disposição dos alunos para fornecer-lhes os esclarecimentos que desejarem. 
Finda a sessão de perguntas, a classe é subdividida em pequenos grupos e os alunos passam a estudar a 
situação, em busca de explicações ou soluções. GIL, A. C. Metodologia do ensino superior. São Paulo: Atlas, 1990. O processo de 
incidente é uma variação do chamado estudo de caso. Possibilita aos alunos um contato com situações que 
podem ser encontradas na profissão ou na vida real e exercitar sua análise a fim de uma tomada de decisão. 
Tarefas como esta, apresentadas como alternativas à transmissão tradicional do conhecimento, são 
conhecidas nos estudos sobre ensino como: 
Certo Metodologias ativas; 
 
65ª Questão 
A etapa do estágio supervisionado é obrigatória para formação de futuros profissionais. Neste sentido, 
identifique o objetivo desta etapa do curso: 
Certo É no estágio que os futuros professores terão a possibilidade de relacionar os assuntos abordados na 
sala de aula da universidade com a prática do cotidiano escolar. 
 
66ª Questão 
[...] o modelo da escola inclusiva supõe, conceitualmente, uma educação de qualidade dada para todos os 
alunos ¿ considerados dentro dos padrões da normalidade com os com necessidades educacionais especiais 
¿ nas classes do ensino comum, da escola regular, onde deve ser desenvolvido um trabalho pedagógico que 
beneficia a todos os alunos, sem discriminação.PEREIRA, M. H. Educação inclusiva: uma percepção quanto a execução do programa e as 
ações realizadas em uma escola no município de Limoeiro do Norte ¿ Ceará, no período de 2014 a 2015. Disponível em: < 
http://repositorio.unilab.edu.br:8080/jspui/handle/123456789/1147>. Acesso em 2 de agosto de 2019 
12 
 
É característica da inclusão escolar: 
I A mudança em pelo menos três níveis: político, de recursos humanos e pedagógico. 
II A necessidade de investimentos prioritários em institutos e centros de reabilitação; 
III A promoção do respeito à diversidade e da convivência com as diferenças. 
Estão corretas as assertivas: 
Certo Apenas I e III; 
 
67ª Questão 
O princípio fundamental [...] é o de que todas as crianças devem aprender juntas, sempre que possível, 
independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que elas possam ter [...] devem reconhecer e 
responder às necessidades diversas de seus alunos, acomodando ambos os estilos e ritmos de aprendizagem 
e assegurando uma educação de qualidade à todos através de um currículo apropriado, arranjos 
organizacionais, estratégias de ensino, uso de recurso e parceria com as comunidades. Na verdade, deveria 
existir uma continuidade de serviços e apoio proporcional ao contínuo de necessidades especiais 
encontradas dentro da escola. SANCHES, I., TEODORO, A. Revista Lusófona de Educação, América do Norte, 8, Jul. 2009. Disponível em: . Acesso 
em 2 de agosto de 2019. Adaptar a sociedade para receber a pessoa com necessidades especiais dentro de um 
ambiente adequado às suas limitações e potencialidades, ou seja, propíciopara o desenvolvimento, é o 
princípio da: 
Certo Inclusão; 
 
68ª Questão 
Podemos apontar como um dos aspectos da teoria que fundamenta a prática docente: 
Certo A teoria nos ajuda a confrontar e a compreender o cotidiano escolar 
 
69ª Questão 
Nas atuais propostas curriculares de formação de professores temos uma efetiva participação do estagiário 
com uma abordagem do cotidiano no ensino, com vistas a uma reflexão do hoje em nome de uma sala de 
aula diferenciada, onde se possa refletir à concepção de dia a dia no sentido de superar o tempo único, 
homogêneo e linear. Sobre esta afirmativa, é correto afirmar: 
Certo Cabe ao estagiário participar da vivencia escolar como um todo, refletindo sobre a prática 
 
70ª Questão 
Utilizar uma ou outra metodologia ativa dependerá do objetivo estabelecido, ou seja, da habilidade ou 
competência que se deseja desenvolver. Verifique as assertivas abaixo e responda em seguida quais contêm 
exemplos de metodologias ativas: 
I Flip chart; 
II Sala de aula invertida; 
III Aprendizagem entre times; 
IV Aprendizagem baseada em projetos. 
Estão corretas: 
Certo Apenas II, III e IV; 
 
QUESTÕES: Aula 10: A vivência nas instituições escolares: o relatório final de estágio 
71ª Questão 
Em relação ao estágio supervisionado, analise as afirmativas abaixo: 
I. As atividades de observação permitem um contato inicial com a prática gestora. 
II. Na prática de estágio é possível observar o papel do gestor escolar, os alunos, os professores, a interação 
escola e família, os comportamentos e os projetos realizados. 
III. O estágio não alinha teoria e prática. 
 
13 
 
Estão corretas as opções: 
Certo I e II 
 
72ª Questão 
Uma temática que vem sendo cada vez mais tratada no ensino de História é a História da Ciência e 
Tecnologia. Sobre este tema, marque a opção correta: 
Certo O tema pode ser aproveitado para a abertura de debate sobre senso comum e pensamento científico; 
 
73ª Questão 
Quando, numa escola, todos os participantes do processo educativo são considerados gestores escolares, 
ou seja, todos que de forma direta ou indireta fazem parte da escola são gestores escolares, tal concepção 
decorre da visão do trabalho de organização político-pedagógico da escola. Tal processo é um processo de 
gestão: 
Certo Democrático 
 
74ª Questão 
Conteúdos de caráter social, estão de acordo com os propósitos de uma educação que forme cidadãos. Estão 
previstos nos Parâmetros Curriculares Nacionais, onde estão agrupados nos seguintes eixos: Ética, 
Orientação Sexual, Meio Ambiente, Saúde, Pluralidade Cultural e Trabalho e Consumo. Devem ser incluídos 
no currículo não como áreas de conhecimento específicas, mas como conteúdo a ser ministrado no interior 
das várias áreas que se relacionem com o assunto. O parágrafo acima define os: 
Certo Temas transversais; 
 
75ª Questão 
A pratica escolar deve basear-se em qual modelo de gestão? 
Certo Democrático 
 
76ª Questão 
[...] não dilui as disciplinas, ao contrário, mantém sua individualidade. Mas integra as disciplinas a partir da 
compreensão das múltiplas causas ou fatores que intervêm sobre a realidade e trabalha todas as linguagens 
necessárias para a constituição de conhecimentos, comunicação e negociação de significados e registro 
sistemático dos resultados. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino 
Médio. Brasília: Ministério da Educação, 2002. O comentário acima refere-se à: 
Certo Interdisciplinaridade. 
 
77ª Questão 
A interdisciplinaridade, portanto, não precisa necessariamente de um projeto científico. Pode ser 
incorporada no plano de trabalho do professor de modo contínuo; pode ser realizada por um professor que 
atua em uma só disciplina ou por aquele que dá mais uma, dentro da mesma área ou não; pode, finalmente, 
ser objeto de um projeto, com um planejamento específico, envolvendo dois ou mais professores, com 
tempos e espaços próprios. CAVALCANTI, Cláudio José; CUNHA Paulo; OSTERMAMM, Fernando; PANSERA, Maria Cristina; PINO, José Cláudio Del & 
PIZZATO, Michele. Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul: Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Secretária do Estado da Educação-Porto 
Alegre: Editora Total LTDA, 2009. p. 105. Sobre as práticas interdisciplinares é possível, ainda, afirmar que: 
Certo Deve construir uma interlocução que gere um resultado original, fora de uma disciplina e de outra, 
criado a partir dos elementos das áreas que se inter-relacionam;