Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem - QUESTIONARIO I

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QUESTIONARIO – PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E TEORIAS DA APRENDIZAGEM
Pergunta 1
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Analise a seguinte citação de Macedo (2002), autor de referência de nosso curso: 
“Inteligência é um todo, composto por um conjunto de estruturas ou esquemas que possibilitam nossos modos de compreensão ou realização conforme as características determinadas por seu nível ou estádio. Quanto ao todo, o trabalho da inteligência é manter sua organização, em constante mudança, no contexto de suas transformações. Quanto às partes, considerando a natureza complementar das relações, o trabalho da inteligência é assimilar, ou seja, compreender ou interpretar o que passa a fazer parte do sujeito e ao mesmo tempo acomodar suas estruturas ou esquemas às características das coisas assimiladas.” (MACEDO, 2002, p. 7).
Esta definição corresponde à qual das seguintes abordagens?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. Interacionismo.
	Respostas:
	 a. Inatismo.
	
	b. Interacionismo.
	
	 c. Empirismo.
	
	 d. Comportamentalismo.
	
	 e. Humanismo.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alternativa B.
Comentário: A definição apresentada de inteligência, que envolve processos de organização, assimilação e interpretação das informações, corresponde à visão interacionista e construtivista, defendida por Jean Piaget.
	
	
	
· Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Analise a seguinte situação em uma sala de alfabetização: “Jobson adora escrever e mostra, orgulhoso, para a professora o nome de seu pai, que ele acabou de escrever: EIE (Henrique). Ela reage prontamente: ‘Não é assim que se escreve o nome do seu pai, Jobson! Está errado. Veja como é!’ Ela escreve o nome corretamente do lado do nome que ele havia escrito e pede ao aluno: ‘Agora, copie 10 vezes que assim você vai aprender a escrever o nome dele do jeito certo.’ Jobson fica bravo, joga a folha de papel longe e exclama: ‘Eu sou burro mesmo, nem sei escrever o nome do meu pai!’”.
Analisando a ação da professora, percebemos que ela se baseou numa pedagogia:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. Diretiva, pois ela se ateve a corrigir o aluno prontamente.
	Respostas:
	 a. Não diretiva, pois ela compartilhou o conhecimento com o aluno.
	
	 b. Diretiva, pois ela foi empática com seu aluno.
	
	 c. Relacional, pois ela foi empática com seu aluno.
	
	d. Diretiva, pois ela se ateve a corrigir o aluno prontamente.
	
	 e. Relacional, pois ela deu valor à tentativa e à forma de escrever do aluno.
	
	
	
· Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	As alternativas a seguir relacionam alguns autores estudados e as epistemologias correspondentes. Analise-as e assinale a incorreta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. Kant – Inatismo.
	Respostas:
	 a. Aristóteles – Empirismo.
	
	 b. Sócrates – Inatismo.
	
	 c. Piaget – Interacionismo.
	
	d. Kant – Inatismo.
	
	 e. Skinner – Empirismo.
	
	
	
	
· Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Com relação aos princípios norteadores da abordagem tradicional e da comportamental, assinale a alternativa incorreta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. Ambas se apoiam em conhecimentos validados cientificamente e resultantes de pesquisas feitas por especialistas.
	Respostas:
	 a. Ambas colocam o professor em posição de destaque em relação à do aluno.
	
	b. Ambas se apoiam em conhecimentos validados cientificamente e resultantes de pesquisas feitas por especialistas.
	
	 c. Ambas se baseiam em princípios empiristas.
	
	 d. Ambas privilegiam o papel do ambiente (professor, escola) na relação entre ensino e aprendizagem.
	
	 e. Ambas privilegiam um ensino individualista e formalista, com pouca interação e troca entre os alunos.
	
	
	
· Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	De acordo com qual tipo de epistemologia nossa inteligência é compreendida como o somatório das aprendizagens que tivemos oportunidade de adquirir, daquilo que internalizamos a partir da ação do meio sobre nós?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. Empirismo.
	Respostas:
	 a. Construtivismo.
	
	b. Empirismo.
	
	 c. Apriorismo.
	
	 d. Ambientalismo.
	
	 e. Inatismo.
	
	
	
· Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Imagine a seguinte cena: “Ana chama a mãe de um de seus alunos, o Felipe, para conversar sobre as grandes dificuldades de aprendizagem que observa no menino. Inicia a conversa assim: ‘ Sabe, D. Joana, eu tenho 30 anos de experiência dando aulas e já percebi que o Felipe tem um atraso em relação aos coleguinhas. A senhora já o levou ao médico para verificar? Ele deve ter algum déficit, algum problema que precisa ser tratado logo, senão ele não vai conseguir aprender!’. A mãe responde: ‘Sabe, professora Ana, acho que ele puxou ao pai dele. Ele sempre foi lento e difícil de aprender as coisas, igualzinho ao pai dele!’”.
Podemos dizer que as opiniões da professora e da mãe de Felipe correspondem a uma visão:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. Inatista (ambas).
	Respostas:
	 a. Interacionista (ambas).
	
	 b. Empirista (ambas).
	
	c. Inatista (ambas).
	
	 d. Inatista (professora) e interacionista (mãe).
	
	 e. Empirista (professora) e inatista (mãe).
	
	
	
	
	
· Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Imagine um professor que gosta de elaborar provas difíceis e bem longas; que exige a memorização exata dos conceitos aprendidos e cria um grande suspense para o dia em que lê as notas para os alunos. Estes têm muito medo do professor e nem ousam questionar a nota quando acham que ela foi indevida.
Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se baseia:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. Avaliação cumulativa – Empirismo.
	Respostas:
	 a. Avaliação formativa – Empirismo.
	
	 b. Avaliação formativa – Interacionismo.
	
	 c. Avaliação certificadora – Interacionismo.
	
	 d. Avaliação diagnóstica – Inatismo.
	
	e. Avaliação cumulativa – Empirismo.
	
	
	
· Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Imagine um professor que valoriza muito o momento de correção comentada das avaliações junto com seus alunos, buscando problematizar com eles os erros que cometeram: o que haviam entendido, qual foi o raciocínio que os levou àquele erro.
Assinale a alternativa que indica esse tipo de avaliação e em que epistemologia ela se baseia:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. Avaliação formativa – Interacionismo.
	Respostas:
	 a. Avaliação formativa – Empirismo.
	
	b. Avaliação formativa – Interacionismo.
	
	 c. Avaliação certificadora – Interacionismo.
	
	 d. Avaliação certificadora – Inatismo.
	
	 e. Avaliação cumulativa – Empirismo.
	
	
	
· Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Leia com atenção as três afirmações a seguir:
I. A abordagem tradicional tinha um grande mérito: produziu indivíduos capazes de pensar, de refletir e fazer críticas ao conhecimento e ao mundo.
II. A abordagem comportamental representou um avanço em relação à tradicional, pois passou a levar em conta o ritmo de aprendizagem diferenciado entre os alunos.
III. A abordagem tradicional e a comportamental têm um importante ponto em comum: acreditam na punição como meio eficaz para promover a aprendizagem.
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. II, apenas.
	Respostas:
	 a. I, II e III.
	
	 b. I, apenas.
	
	c. II, apenas.
	
	 d. III, apenas.
	
	 e. Nenhuma das anteriores.
	
	
	
· Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Os testes de inteligência (ou de QI) tornaram-se muito populares ao longo do século XX, inclusive nos ambientes escolares. Analise as alternativas a seguir e assinale a correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. Sustentam-se numa visão dependente da inteligência, pois o sujeito “depende”, numa posição passiva, dos seus talentos, determinados geneticamente.
	Respostas:
	 a. Baseiam-se na ideia de que nossa inteligência possui um potencial infinito, imprevisível, e que se aperfeiçoa a partir da interação com o ambiente.
	
	 b. Baseia-se na quantificação das aprendizagensdo sujeito, que é modelado pelo meio externo, ou seja, pelo ambiente social.
	
	c. Sustentam-se numa visão dependente da inteligência, pois o sujeito “depende”, numa posição passiva, dos seus talentos, determinados geneticamente.
	
	 d. Apoiam uma visão heterônoma da inteligência, porque a compreendem como resultado das estimulações e reforçamentos recebidos pelo indivíduo.
	
	 e. Fundamentam-se numa visão inatista da inteligência, correspondente a um sujeito visto como tabula rasa em relação ao mundo, o qual lhe transmitirá todos os conhecimentos.