5_ano_li_ngua_portuguesa_semana_01_27_08_2019-7eb27

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2019 
 
 
 
 
GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO 
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO – SAEN 
 
 
 
CADERNO DE ATIVIDADES 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Ensino Fundamental 
5º ano 
Caderno - 01 
1ª SEMANA 
 
 
Data de Nascimento do aluno(a) 
 
 
Caro(a) aluno(a), você está participando do Programa Educa Pará!! 
 
▪ Por meio deste caderno de atividades você poderá superar vários desafios. 
Sua participação é muito importante para o crescimento de sua 
aprendizagem e para o avanço da educação no Estado do Pará. 
▪ Nesta 1ª. Semana você irá realizar as atividades de Língua Portuguesa. 
 
Responda com calma, procurando não deixar nenhuma questão em branco. 
#foconoaprendizado
 
Nome do aluno(a) 
 
 
 
2 
GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO 
SECRETARIA ADJUNTA DE ENSINO 
 
GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ 
Helder Zahluth Barbalho 
Governador 
 
Lúcio Dutra Vale 
Vice-Governador 
 
Leila Freire 
Secretária de Estado de Educação 
 
Ana Paula Renato 
Secretária Adjunta de Ensino (SAEN) 
 
Káire Michely Alves Alcântara 
Coordenação do Ensino Médio – COEM 
 
Lucidéa de Oliveira Santos 
Coordenação de Educação Infantil e Ensino Fundamental - CEINF 
 
Evandro dos Santos Paiva Feio 
Coordenação do Sistema Paraense de Avaliação Educacional – SISPAE 
 
Francisco Augusto Lima Paes 
Coordenação do Centro de Formação de Profissionais de Educação Básica do Estado 
do Pará (CEFOR) 
 
Elaboração 
Grupo AvaliAÇÃO/NUPP 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
ESCOLA: 
PROFESSOR(A): 
ALUNO(A): 
TURNO: TURMA: 
PERÍODO DE APLICAÇÃO: _____ a ___/___/ 2019 
 
 
ATIVIDADE ESTRUTURANTE DE LÍNGUA PORTUGUESA 
5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 
 
Leia os textos desta atividade e responda as questões de 1 a 27. 
QUESTÃO 01 
 
TEXTO 1 
Leia o texto abaixo para responder à questão 1. 
 
O sanfoneiro só tocava isso! 
Geraldo Medeiros e Haroldo Lobo 
O baile lá na roça foi até o sol raiar 
A casa estava cheia, mal podia se andar. 
Estava tão gostoso aquele reboliço, 
Mas é que o sanfoneiro só tocava isso! 
De vez em quando alguém vinha pedindo pra mudar, 
O sanfoneiro ria, querendo agradar, 
Mas parece que a sanfona tinha qualquer enguiço, 
É que o sanfoneiro só tocava isso! 
Disponível em: http://www.poesiasefrases.com.br/o-sanfoneiro-so-tocava-isso/ 
 
Segundo o texto, a sanfona parecia com defeito porque: 
 
(A) o sanfoneiro sempre tocava a mesma música. 
(B) o sanfoneiro ria, querendo agradar. 
(C) a casa estava cheia e tinha muito reboliço. 
(D) o baile na roça foi até o sol raiar. 
 
 
 
 
http://www.poesiasefrases.com.br/o-sanfoneiro-so-tocava-isso/
 
 
 
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QUESTÃO 02 
Leia o texto abaixo. 
Infância 
 
Eu tenho oito anos e já sei ler e escrever. Por isso, ganhei de presente a história de Peter Pan. As 
aventuras dele com o Capitão Gancho e o jacaré que engoliu um relógio até que são engraçadas. 
Mas achei uma bobagem aquela mania do Peter Pan de querer ficar sempre menino. 
Já imaginaram se todos quisessem ficar sempre pequenos e nunca mais crescer? Aí quem ia 
cuidar da gente? Fazer comida, passar pito, mandar tomar banho, dizer que é hora de ir pra cama? 
Sarar a gente da dor de barriga e da dor de dente? 
(Henriqueta Lisboa et al. Varal de Poesia.1ª ed. São Paulo: Ática, 2003. p. 35) 
 
No trecho “As aventuras dele com o Capitão Gancho”, a palavra destacada refere-se ao: 
 
(A) jacaré. 
(B) menino. 
(C) Peter Pan. 
(D) relógio. 
 
QUESTÃO 03 
 
Leia o texto abaixo. 
Um conto de gatos 
Os gatos sortudos da Rua Melenas tinham cada um, sete ratos para 
comer. Os outros, com dois apenas tinham de se satisfazer. 
O total de ratos comidos sendo 24, quantos gatos traçaram ratos? 
 
Um conto de gatos. Ciência Hoje das Crianças, ano 9. nº 60. jul. 2006. p. 28. 
 
No trecho: “Os outros, com dois apenas...”, a expressão em destaque se refere aos 
 
(A) gatos. 
(B) ratos. 
(C) contos. 
(D) gatos e ratos. 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 04 
 
Leia o texto abaixo. 
 
 
No trecho “Sem contar o chapéu, com abas viradas para baixo, que virou mania em Paris”, a 
expressão virou mania significa que ele foi um objeto: 
 
(A) desconhecido. 
(B) proibido. 
(C) famoso. 
(D) criticado 
QUESTÃO 05 
 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda. 
Seu Lobo 
~~~~~~~~~~~~ 
Seu lobo, por que esses olhos tão grandes? 
Pra te ver, Chapeuzinho. 
 
Seu lobo, pra que essas pernas tão grandes? 
Pra correr atrás de ti, Chapeuzinho. 
 
Seu lobo, por que esses braços tão fortes? 
Pra te pegar, Chapeuzinho. 
 
Seu lobo, pra que essas patas tão grandes? 
Pra te apertar, Chapeuzinho. 
 
 
 
 
7 
Seu lobo, por que esse nariz tão grande? 
Pra te cheirar, Chapeuzinho. 
 
Seu lobo, por que essa boca tão grande? 
Ah, deixa de ser enjoada, Chapeuzinho! 
 
Disponível em http://baudashistoriasepoemas.blogspot.com.br/2010/07/poemas-de-sergio-capparelli_25.html, acesso em 18/06/2013. 
 
No trecho “Ah, deixa de ser enjoada, Chapeuzinho!”, a palavra destacada significa: 
(A) doente. 
(B) insistente. 
(C) mal educada. 
(D) mal humorada. 
 
QUESTÃO 06 
 
Leia e responda. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
O encontro acontecerá: 
(A) à noite. 
(B) à tarde. 
(C) durante todo o dia. 
(D) pela manhã. 
 
Leia o texto a seguir e responda as questões 7 e 8. 
Uma empresa de gerenciamento e manutenção de rodovias brasileiras – a Univias e a Prefeitura 
da cidade de Londrina, usaram a imagem de um mesmo objeto para sensibilizar as pessoas para 
a ideia das campanhas promovidas por elas. Leia as duas propagandas a seguir, observando, 
atentamente, os textos verbais e não verbais. 
+55311111111111111111 
Hj tem cinema. 
Espero vc no shopping 13h. 
Remetente: 
Paula 
(+553122222222222222) 
Recebido: 08:22:06 
 
 
 
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QUESTÃO 07 
Na propaganda da Univias, o tema principal é o: 
(A) risco de se dirigir embriagado. 
(B) combate à violência no trânsito. 
(C) perigo da falta de atenção no trânsito. 
(D) uso de armas no trânsito. 
QUESTÃO 08 
Na propaganda da Prefeitura de Londrina, o tema principal é o combate à: 
(A) cultura de paz na sociedade. 
(B) circulação de armas ilegais. 
(C) utilização de armas legalizadas. 
(D) violência praticada no trânsito. 
 
QUESTÃO 09 
Leia o texto abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Disponível em: <http://brasilescola.uol.com.br/fisica/calor-previsao-tempo.htm>. Acesso em: 22 fev. 2016. [Adaptado]. 
Ao relacionar imagem e texto, percebe-se que a temperatura de Marabá está entre: 
(A) 20º e 31º graus. 
(B) 18°e 27º graus. 
(C) 22°e 27º graus. 
(D) 24° e 33° graus. 
 
 
 
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QUESTÃO 10 
Leia o texto abaixo. 
 
O espetáculo inédito do Circo Doce Mel vai iniciar: 
(A) pela manhã; 
(B) à noite; 
(C) à tarde. 
(D) de madrugada. 
 
QUESTÃO 11 
Leia o texto abaixo e responda. 
 
O tema desse texto é: 
(A) a origem do povo indígena no Brasil. 
(B) a consequência do desmatamento para o índio. 
(C) a cesta básica para o índio sobreviver. 
(D) o crescimento do pequeno índio na floresta. 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 12 
 
Leia o texto abaixo. 
O pirata 
O menino brinca de pirata: sua espada é de ouro e sua roupa é de prata. 
Atravessa os sete mares em busca do grande tesouro. 
Seu navio tem setecentas velas de pano e é o terror do oceano. 
Mas o tempo passa e ele se cansa de ser pirata. 
E vira outra vez menino. 
MURRAY, Roseana. No mundo da Lua. Belo Horizonte: Miguilim,1998. 
De acordo com esse texto, o menino atravessa os sete mares, pois: 
(A) cansa de ser pirata. 
(B) é o melhor do oceano. 
(C) o tempo não passa. 
(D) em busca do tesouro. 
Leia a fábula a seguir e responda às questões 13 e 14. 
A gansa dos ovos de ouro 
Um homem e sua mulher tinham a sorte de possuir uma gansa que todo dia punha um ovo 
de ouro. Mesmo comtoda essa sorte, eles acharam que estavam enriquecendo muito 
devagar, que assim não dava. Imaginando que a gansa devia 
ser de ouro por dentro, resolveram matá-la e pegar aquela 
fortuna toda de uma vez. Só que, quando abriram a barriga da 
gansa, viram que por dentro ela era igualzinha a todas as 
outras. Foi assim que os dois não ficaram ricos de uma vez só, 
como tinham imaginado, nem puderam continuar recebendo o 
ovo de ouro que todos os dias aumentava um pouquinho sua 
fortuna. 
Não tente forçar demais a sorte. 
ABREU, Ana Rosa...Alfabetização: livro do aluno. 
QUESTÃO 13 
O homem e a mulher da fábula são: 
(A) gananciosos. 
(B) mentirosos. 
(C) sortudos. 
(D) violentos. 
 
 
 
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QUESTÃO 14 
Qual é a moral da fábula? 
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QUESTÃO 15 
 
Leia o texto e, a seguir, responda. 
História temperada 
A pimenta é figurinha fácil em muitos pratos brasileiros: vai bem no acarajé, incrementa 
a feijoada... Já no século XVI, a iguaria fazia sucesso entre os navegadores que visitavam 
nossas terras. Isso mesmo! Engana-se quem pensa que eles queriam só pau-brasil – também 
vinham atrás da pimenta, que era essencial para garantir sua sobrevivência em alto-mar. 
Revista Ciência Hoje das Crianças, ano 26, n. 252. Rio de Janeiro: Instituto Ciência Hoje, dezembro de 2013. 
A pimenta fazia sucesso entre os navegadores porque: 
(A) ela era necessária em muitos pratos brasileiros. 
(B) ela incrementa a feijoada e vai bem no acarajé. 
(C) ela era essencial para garantir a sobrevivência em alto-mar. 
(D) eles encontravam facilmente esta iguaria em nossas terras. 
QUESTÃO 16 
Bruno levou para a sua sala de aula um jornal para ler para sua turma. 
 
 
http://2.bp.blogspot.com/-BKS78IS7qvg/UJKVDN9LDII/AAAAAAAAAug/Q7B7LE3av_Y/s1600/jornal.jpg
 
 
 
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O texto de um jornal serve para 
(A) divulgar notícias do dia. 
(B) receitar um remédio. 
(C) preparar uma pizza. 
(D) cantar uma música. 
 
QUESTÃO 17 
 
Leia o texto abaixo. 
 
 
No 2º quadrinho, a frase ― “Num sei pru causo di quê!” foi escrita dessa forma para mostrar que 
o Chico Bento: 
 
 
 
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(A) tem um jeito diferente de falar. 
(B) fala as palavras gaguejando. 
(C) trata as pessoas com respeito. 
(D) fala de maneira complicada. 
 
QUESTÃO 18 
 
Faça a leitura do texto abaixo. 
Entenda melhor o que acontece com a natureza 
Quer entender melhor o que acontece com a natureza quando as pessoas não cuidam direito 
dela? Então, vamos lá! 
Imagine que você não gosta de escovar os dentes e, por isso, acabou com uma tremenda dor 
de dente. O que você faz? Bom, todo mundo sabe que a melhor coisa a se fazer é procurar logo 
um bom dentista pra ele descobrir o que está acontecendo. Se for uma cárie, ele vai ter que fazer 
um tratamento, quem sabe uma obturação. Mas se você deixar esse dente doendo sem parar e 
não fizer nada, pode chegar uma hora em que ele já vai estar tão prejudicado que pode acabar 
caindo. Ou, então, quando finalmente resolver ir ao dentista, ele pode até arrancar esse dente! 
E aposto que ninguém vai querer ficar com uma janela no sorriso porque não cuidou direito da 
saúde da boca. Viu só? Funciona de forma parecida também com a natureza: ela começa a nos 
dar sinais de que está sendo prejudicada, de que está "sentindo dor" e, se ninguém fizer nada, 
os resultados podem ser os piores possíveis. 
Fonte: http://criancas.uol.com.br/ 
O trecho em que há claramente uma opinião do autor é: 
(A) “aposto que ninguém vai querer ficar com uma janela no sorriso...” 
(B) “ela começa a nos dar sinais de que está sendo prejudicada...” 
(C) Quer entender melhor o que acontece com a natureza quando as pessoas não cuidam 
direito dela? 
(D) Imagine que você não gosta de escovar os dentes e, por isso, acabou com uma tremenda 
dor de dente. 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 19 
 
Leia o texto abaixo: 
 
Disponível em: <http://www.textolivre.com.br/infantil/22684-parlendas-engracadas> Acesso em: 05 abr. 2010. 
No verso “Lá no seu esconderijo”, a palavra “Lá” indica 
(A) como o rato comeu o queijo. 
(B) onde o rato comeu o queijo. 
(C) por que o rato comeu o queijo. 
(D) quando o rato comeu o queijo. 
QUESTÃO 20 
Leia o texto 
Leia a piada abaixo e descubra o que nos leva a rir dela. 
Uma vovó recomenda à netinha: 
_ Benzinho, existem duas palavras que eu quero que você prometa nunca mais dizer. Uma é 
bacana e a outra é nojenta. Você promete? 
_ Claro, vovó. E quais são as palavras? 
(A) “Claro, vovó.” 
(B) “E quais são as palavras?” 
(C) “Uma é bacana e a outra é nojenta.” 
(D) “Você promete?” 
 
QUESTÃO 21 
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda. 
 
Um garoto foi ao zoológico. Passou em frente à jaula do leão e leu a 
placa: "Cuidado! Leão perigoso!" Passou em frente à jaula do tigre e viu 
outra placa: "Cuidado! Tigre perigoso!". Aí passou por uma jaula vazia, 
 
 
 
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com uma placa em que estava escrito: "Cuidado! Tinta fresca!". O garoto olhou, olhou e saiu 
correndo, gritando: 
— Socorro, socorro! Tinta fresca fugiu! 
Fonte: Meu primeiro livro de piadas. Angela Finzetto. Blumenau: Todolivro. 
 
A graça do texto está no fato de o garoto: 
(A) ir passear no zoológico. 
(B) ler as placas das jaulas dos animais. 
(C) passar por uma jaula que estava vazia. 
(D) pensar que tinta fresca era um animal que fugiu. 
 
QUESTÃO 22 
Leia o texto abaixo: 
 
 
 
Nesta charge, o autor usou três pontos de exclamação, na fala do personagem, para reforçar o 
sentimento de 
(A) afobação. 
(B) preocupação. 
(C) indignação. 
(D) tranquilidade. 
 
 
 
 
 
 
 
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O texto que você vai ler traz itens relacionados a festa de aniversário. Observe com 
atenção e responda às questões 23 e 24: 
 
 
 
 
TEXTO 2 
Todo início de mês dona Mariana faz as compras necessárias para sua família. Veja 
quais são os produtos que ela precisa comprar: 
ARROZ 
AÇÚCAR 
BOLACHA 
CAFÉ 
FEIJÃO 
MACARRÃO 
ÓLEO 
LEITE 
SAL 
VINAGRE 
 
QUESTÃO 23 
Os textos 1 e 2 têm como tema principal: 
(A) um recado de festa. 
(B) um convite de aniversário. 
(C) contam uma história infantil. 
(D) têm uma versão parecida, pois os dois são listas. 
 
 
Encomendar salgados; 
 Confirmar a decoração; 
 Enviar convites; 
 Comprar vela; 
 Fazer orçamento de lembranças; 
 Comprar balões. 
 
 
 
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QUESTÃO 24 
Os dois textos: 
(A) apresentam temas iguais. 
(B) contam uma história cultural. 
(C) divulgam produtos de limpeza. 
(D) apresentam temas diferentes. 
 
QUESTÃO 25 
 
Leia os textos abaixo e responda. 
 
Texto 1 
Sabor Açaí 
Nilson Chaves 
E pra que tu foi plantado 
E pra que tu foi plantada 
Pra invadir a nossa mesa 
E abastecer a nossa casa... 
[...] 
Põe tapioca 
Põe farinha d’água 
Põe açúcar 
Não põe nada 
Ou me bebe como um suco 
Que eu sou muito mais que um fruto 
Sou sabor marajoara 
Sou sabor marajoara 
Sou sabor...(2x) 
 
Texto 2 
 
 
 
 
 
Os dois textos acima falam: 
 
(A) sobre a farinha d’água. 
(B) sobre falta de fruta na cidade. 
(C) sobre o açaí, uma das delícias do Pará. 
(D) sobre todos os tipos de frutas do Pará. 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 26 
Leia os textos e, a seguir, responda. 
Texto I 
 
Disponível em: <http://www.museuinimadepaula.org.br/wp 
 
 
Texto II 
Brincadeira de criança 
Grupo Molejo 
[...] 
Acorda criançada tá na hora da gente brincar, brincar de pique-esconde, pique-cola e de 
pique-tá,tá,tá,tá Essa brincadeira também tem pique-bandeira Amarelinha pra quem gosta 
de pular 
[...] 
Brincadeira de criança. Como é bom, como é bom. Guardo ainda na lembrança. Como é 
bom, como é bom. Paz, amor e esperança. Como é bom, como é bom. 
Bom é ser feliz com Molejão 
[...] 
Vamos juntinho, então! 
Disponível em: <https://www.letras.mus.br/molejo/47473/>. 
Acesso em: 09 ago. 2016. 
Os dois textosfalam sobre: 
(A) a hora de acordar. 
(B) brinquedos infantis. 
(C) paz, amor e esperança. 
(D) brincadeiras de criança. 
 
 
 
 
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QUESTÃO 27 
 
PRODUÇÃO DE TEXTO 
Produza um texto, levando em conta que o seu texto será lido por outras pessoas. Antes, 
durante e depois de produzir o seu texto. Faça sempre as seguintes perguntas: 
1. Fiz letra bonita? 
2. Fiz parágrafos? 
3. Separei corretamente as sílabas? 
4. Respeitei as margens? 
5. Escrevi corretamente as palavras? 
6. Fiz pontuação adequada? 
7. Construí frases completas? 
8. Elaborei o título de forma adequada? 
9. Repeti muitas vezes as mesmas palavras? 
10. Meu texto possui começo, meio e fim? 
 
Se você seguir as orientações acima, com certeza, suas produções de texto serão 
excelentes!!! 
 
Agora é sua vez!Leia a lista abaixo organizada para um dia de piquenique. Levando em 
consideração que o dia está lindo e você quer se divertir, que irá chamar a turma do 5º ano 
para um piquenique. Vocês estão pensando em se reunir em um parque ou no quintal de sua 
casa, com autorização dos seus pais. Cada um de vocês pode levar uma comida ou bebida. 
Coisas que não podem faltar no piquenique de vocês: 
• Toalha de mesa grande; 
• Copos, guardanapos, pratos e talheres; 
• Frutas bem lavadas; 
• Saco para recolher o lixo; 
E muita brincadeira! 
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Título 
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REFERÊNCIAS 
ENCEJA (2017). Disponível em http://download.inep.gov.br/educacao_basica/encceja/ 
provas/brasil/2017/me dio/MEDIOLinguagens.pdf. Acesso em: 8/8/2019 (adaptadas). 
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=7998-
pro vamodelo-9ano&category_slug=maio-2011-pdf&Itemid=30192. 
https://www.soescola.com/2017/10/simulados-de-portugues-3-ano-ensino-
medio.html#Sim ulados_de_Portugues_3_ano_Ensino_Medio. 
Portal do MEC. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/3_portugues.pdf. 
Acesso em: 8/8/2019. 
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-variacao-linguistica.htm. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://download.inep.gov.br/educacao_basica/encceja/%20provas/brasil/2017/me%20dio/MEDIOLinguagens.pdf
http://download.inep.gov.br/educacao_basica/encceja/%20provas/brasil/2017/me%20dio/MEDIOLinguagens.pdf
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=7998-pro%20vamodelo-9ano&category_slug=maio-2011-pdf&Itemid=30192
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=7998-pro%20vamodelo-9ano&category_slug=maio-2011-pdf&Itemid=30192
https://www.soescola.com/2017/10/simulados-de-portugues-3-ano-ensino-medio.html#Sim%20ulados_de_Portugues_3_ano_Ensino_Medio
https://www.soescola.com/2017/10/simulados-de-portugues-3-ano-ensino-medio.html#Sim%20ulados_de_Portugues_3_ano_Ensino_Medio
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/3_portugues.pdfhttps://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-variacao-linguistica.htm
 
 
 
22 
 
ATIVIDADES ESTRUTURANTES 
 
EIXO/ SUBEIXO 
HABILIDADES Eixo 1 
Procedimentos de Leitura 
 
 
 
1.1 SUBEIXO 
Leitura e compreensão de textos 
 
 
 
▪ Localizar informações explícitas em um texto 
▪ Inferir o sentido de uma palavra ou expressão 
▪ Inferir uma informação implícita em um texto 
▪ Identificar o tema de um texto 
▪ Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato 
 
 
 
1.2 SUBEIXO 
Coerência e coesão no 
processamento do texto 
 
▪ Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando 
repetições ou substituições que contribuem para a 
continuidade de um texto 
▪ Identificar a tese de um texto 
▪ Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que 
constroem a narrativa 
▪ Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, 
marcadas por conjunções, advérbios etc. 
 
 
1.3 SUBEIXO 
Relações entre recursos 
expressivos e efeitos de 
sentido 
 
▪ Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados 
▪ Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da 
pontuação e de outras notações 
▪ Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma 
determinada palavra ou expressão 
▪ Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de 
recursos ortográficos e/ou morfossintáticos 
 
1.4 SUBEIXO 
Variação linguística 
▪ Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o 
interlocutor de um texto 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FICHA DE APOIO PEDAGÓGICO 
COMPONENTE CURRICULAR LÍNGUA PORTUGUESA 
ETAPA ENSINO FUNDAMENTAL 
SÉRIE 5º ANO 
1ª. SEMANA 
 
 
 
23 
1ª SEMANA DE ATIVIDADE ESTRUTURANTE 
MATRIZ DE REFERÊNCIA (SAEB 2019) 
 
Descritores Habilidade Questões Gabarito 
D 1 Localizar informações explícitas em um texto. 01 A 
D 2 
Estabelecer relações entre partes de um texto, 
identificando repetições ou substituições que contribuem 
para continuidade de um texto. 
02 C 
D 2 
Estabelecer relações entre partes de um texto, 
identificando repetições ou substituições que contribuem 
para continuidade de um texto. 
03 A 
D 3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. 04 C 
D 3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. 05 B 
D 4 Inferir uma informação implícita no texto. 06 B 
D 6 Identificar o tema de um texto. 07 B 
D 6 Identificar o tema de um texto. 08 B 
D 5 
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso-
propagandas, quadrinhos, fotos, dentre outros. 
09 D 
D 5 
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso-
propagandas, quadrinhos, fotos, dentre outros. 
10 C 
D 6 Identificar o tema de um texto. 11 B 
D 6 Identificar o tema de um texto. 12 D 
D 7 
Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos 
que constroem a narrativa. 
13 A 
D 7 
Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos 
que constroem a narrativa. 
14 
Não tente forçar 
demais a sorte. 
D 8 
Estabelecer relação causa/consequência entre partes e 
elementos do texto. 
15 C 
D 9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. 16 A 
D 10 
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o 
locutor e interlocutor de um texto. 
17 A 
D 11 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. 18 A 
D12 
Estabelecer relação lógico-discursivas presentes no 
texto, marcadas por conjunções, advérbios e etc. 
19 B 
D13 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. 20 B 
D13 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. 21 D 
D14 
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da 
pontuação e de outras notações. 
22 B 
D15 
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação 
na comparação de textos que tratam do mesmo tema, 
em razão das condições em que eles foram produzidos. 
23 D 
D15 
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação 
na comparação de textos que tratam do mesmo tema, 
em razão das condições em que eles foram produzidos. 
24 A 
D15 
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação 
na comparação de textos que tratam do mesmo tema, 
em razão das condições em que eles foram produzidos. 
25 C 
D15 
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação 
na comparação de textos que tratam do mesmo tema, 
em razão das condições em que eles foram produzidos. 
26 D