Fichamento - Pesquisa e Docência no Ensino Superior

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA E GESTÃO DO ENSINO SUPERIOR
FICHAMENTO DE ESTUDO DE CASO
NAYANE ALVARENGA ANDRADE
Trabalho apresentado à disciplina de Pesquisa e docência no ensino superior como parte integrante da avaliação semestral. 
Tutor/Orientador: Cristiane de Carvalho Guimarães
IPATINGA
2019
ESTUDO DE CASO: A docência no Ensino Superior: reflexões e perspectivas
REFERÊNCIA: Emmel, R.; Krul, A. J. A docência no Ensino Superior: reflexões e perspectivas. Revista Brasileira de Ensino Superior, Passo Fundo, v. 3, n. 1, p. 42-55, Jan.-Mar..2017. 
O autor nos apresenta em seu artigo o resultado de estudos realizados em um componente curricular de um Curso de Doutorado em Educação, cujo objetivo era o de refletir sobre a docência no Ensino Superior, considerando a indissociabilidade, presente na tessitura, que compõem a tríade: ensino, pesquisa e extensão; e ainda discussões teóricas sobre a formação de professores para o Ensino Superior. 
No artigo, o autor destaca que as marcas das trajetórias de formação e identidade docentes fazem compreender que o ser professor é vinculado ao ser pesquisador, entendendo que o fazer docente se dá por meio de investigações e pesquisas.
Ao citar Veiga (2012), o autor nos expõe que a indissociabilidade aponta para a atividade reflexiva e problematizadora do futuro profissional e que este fato evidencia que a preocupação com a qualidade dos resultados da educação superior revela a importância da formação científica, pedagógica e política de seus docentes. Já ao relembrar Izaia e Bolzan (2010) o autor nos enuncia que a docência é um processo construído ao longo da carreira através do amadurecimento pessoal e profissional e que este é um processo de construção coletiva, que se faz na prática em aula, no exercício cotidiano e nos espaços pedagógicos. 
Segundo o autor, a formação de professores no Ensino Superior é discutida em seu estudo sob a égide de vários autores, os quais ajudam a problematizar e discutir a articulação entre os campos da formação e atuação docente. O autor profere ainda que entende-se o docente no Ensino Superior como profissional reflexivo, crítico e competente, voltado a transformação da sociedade, de seus valores e de suas formas de organização do trabalho; cuidadoso do aperfeiçoamento da docência buscando a integração de saberes complementares; que reconhece a docência como um campo de conhecimentos específicos; com atitude de flexibilidade, de abertura, capacidade de lidar com o imprevisto e o novo. 
Concluindo seu entendimento o autor desta ainda que, o docente constitui-se em um profissional que desenvolve o ensino, a pesquisa e extensão como condição de existência de ensino crítico investigativo e inovador.