Aula 4 PDTA Abordagem humanista

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A B O R D A G E M 
H U M A N I S TA
A U L A 4
Profa. Etiene Macedo 2018/2
• Carl Rogers (1902-1987)
Estudou História e Psicologia
• O trabalho de Rogers não foi elaborado 
para educação e sim para o tratamento 
terapêutico e seus princípios se aplicam a 
todas as áreas de relações interpessoais.
• Do relacionamento formal para o 
relacionamento interpessoal
Profa. Etiene Macedo 2018/2
O HOMEM
• Independente, autônomo devendo ser aceito e
respeitado
• O homem não nasce com um fim determinado
• Tem a tendência de autodirigir-se e reajustar-se
• É uma pessoa considerada num presente imediato
AQUI E AGORA
Profa. Etiene Macedo 2018/2
O HOMEM
• ARQUITETO DE SI MESMO
Tendência atualizante: a pessoa pode se
desenvolver. É consciente da sua incompletude e
sabe que é um ser em transformação.
Profa. Etiene Macedo 2018/2
O MUNDO
• É ALGO PRODUZIDO PELO HOMEM
DIANTE DE SI MESMO.
Rogers não se preocupa com a sociedade
mas com o indivíduo. Preocupa-se com a
qualidade dos relacionamentos interpessoais.
Profa. Etiene Macedo 2018/2
O MUNDO
• A visão do mundo é desenvolvida
impregnada de conotações particulares na
medida em que é esse homem que
experiencia o mundo.
Profa. Etiene Macedo 2018/2
• Ênfase no indivíduo
• Crítica ao projeto de Skinner
• Ênfase no processo e não no estado-fim do
que acontece entre indivíduo-sociedade
Profa. Etiene Macedo 2018/2
SOCIEDADE E CULTURA
• O conhecimento é uma experiência pessoal
e subjetiva é construído
• Inerente à vida humana
• O aluno é intrinsecamente motivado
Profa. Etiene Macedo 2018/2
O CONHECIMENTO
A ESCOLA
• Proclamada para todos
• Educação para a pessoa e não para o aluno 
da instituição escolar
• Democrática
Profa. Etiene Macedo 2018/2
A ESCOLA
• Poucas ou nenhuma norma disciplinar
• Deve oferecer condições ao 
desenvolvimento e a autonomia do aluno.
• Encontro formal e deliberado entre pessoas
Profa. Etiene Macedo 2018/2
A ESCOLA
• A escola oferece condições para a criança 
vir a ser
Profa. Etiene Macedo 2018/2
O ALUNO
• Um ser ativo
• Um organismo “programado” para 
aprendizagem
• Centro do ensino aprendizagem
• Criativo e participativo
• Aquele que vai aprender a aprender
Profa. Etiene Macedo 2018/2
O PROFESSOR
• Um facilitador de aprendizagem
• Aprendizagem é centrada na pessoa
• O facilitador arrisca-se a viver na incerteza 
dos relacionamentos interpessoais
Profa. Etiene Macedo 2018/2
O PROFESSOR
• Acredita que a aprendizagem faz parte da
vida dos educandos
• Ajuda o aluno a pensar por si próprio
Profa. Etiene Macedo 2018/2
ENSINO E APRENDIZAGEM
• Os objetivos educacionais obedecem ao 
desenvolvimento psicológico
• Princípio da não diretividade (dirigir sem 
dirigir), atitude básica de confiança e 
respeito
Profa. Etiene Macedo 2018/2
ENSINO E APRENDIZAGEM
• Os conteúdos são selecionados partindo do
interesse dos alunos
• Não existe processo pois ensino é
desvalorizado e a aprendizagem é o foco de
tudo
Profa. Etiene Macedo 2018/2
ENSINO E APRENDIZAGEM
• “Por aprendizagem significativa entendo
aquela que provoca uma modificação, quer
seja do comportamento do indivíduo na
orientação da ação futura que escolhe ou nas
suas atitudes e na sua personalidade”
Profa. Etiene Macedo 2018/2
METODOLOGIA
• Rogers não se preocupa em criar técnicas
de ensino
• Toda a aprendizagem se foca nas questões
afetivas
• O importante é dar condições para que o
aluno aprenda a aprender
Profa. Etiene Macedo 2018/2
AVALIAÇÃO
• VALORIZA ASPECTOS AFETIVOS (ATITUDES) COM ENFASE NA 
AUTO-AVALIAÇÃO.
Exemplos práticos e reais de escolas que atuam ou atuaram
seguindo a abordagem Humanista: Escola da Ponte de Jose Pacheco
(Portugal); Escola de Reggio Emilia (Itália) de Lóris Malaguzzi;
Pedagogia Waldorf de Rudolf Steiner (Alemanha).
Profa. Etiene Macedo 2018/2
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• MIZUKAMI, Maria da Graça. Ensino: as abordagens do processo. São 
Paulo: EPU, 2013. (Temas básicos de educação e ensino). Capítulo 3 
pág. 37 a 57.
• Filmes:
•  Sociedade dos Poetas Mortos (Dead Poets Society), 129 min., 
Direção Peter Weir, EUA, 1989.
•  ROGERS, Carl. Grandes Educadores – Carl Rogers. 40 min., 
Documentário. NittasVídeo (DVD), s/d.
Profa. Etiene Macedo 2018/2
A TEORIA HUMANISTA E A 
ESCOLA DE SUMMERHILL
• Alexander Sutherland Neill (1883-1973)
• Pai austero, professor, usava bastão para 
corrigir os filhos
• Estudou inglês
Profa. Etiene Macedo 2018/2
A TEORIA HUMANISTA E A 
ESCOLA DE SUMMERHILL
• A teoria de Neill: O conceito de liberdade 
em sala de aula.
• As crianças não precisam dos adultos para 
as governarem
• www.summerhillschool.co.uk
Profa. Etiene Macedo 2018/2
http://www.summerhillschool.co.uk/
A TEORIA HUMANISTA E A 
ESCOLA DE SUMMERHILL
• Base filosófica: Pedagogia libertária
• A transformação visa liberdade e autogestão
• Os estudantes escolhem o que querem fazer
• Não é obrigatório frequentar as aulas 
• Aprender a ter iniciativa
• Regime de livre-educação
Profa. Etiene Macedo 2018/2
A TEORIA HUMANISTA E A 
ESCOLA DE SUMMERHILL
• É uma escola democrática pioneira, para crianças a partir de 5 anos e 
jovens até 18 anos (ensino fundamental e médio), que se autorregula – as 
decisões são tomadas em assembléias, nas quais os votos de professores, 
alunos e funcionários possuem peso igual – e nenhum adulto possui mais 
direitos que uma criança; assistir a aulas não é obrigatório, embora 
ofereça a grade curricular oficial. Para Neill, o objetivo da escola é 
fornecer equilíbrio emocional, a principal via para a felicidade.
Profa. Etiene Macedo 2018/2
SUMMERHILL
“RESPIRA DEMOCRACIA”. O CURRÍCULO - OU SEJA A LISTA 
DAS DISCIPLINAS QUE OS ALUNOS VÃO CURSAR - É 
FLEXÍVEL E NEGOCIADO ENTRE ALUNOS E EDUCADORES. 
TODAS AS AULAS SÃO OPCIONAIS.
• Summerhill é dirigida pela filha de Neill, que nasceu,
estudou e vive lá: Zoë Readhead, instrutora de equitação.
A média do número de alunos é entre 80 e 90, de vários
países. Em 92 anos, nenhum caso de gravidez adolescente
nem de drogadição. Zoë declarou que Summerhill ignora
os diagnósticos de Transtornos de Déficit de Atenção com
Hiperatividade, pois “Nós não categorizamos os alunos”.
Profa. Etiene Macedo 2018/2
O AMBIENTE É ESPETACULAR - MUITO VERDE E 
TRANQUILIDADE. OS JOVENS SÃO ESTIMULADOS A PRATICAR 
EXERCÍCIOS E JOGOS AO AR LIVRE, MAS NÃO HÁ PRESSÃO -
PARTICIPA QUEM QUER, QUANDO QUISER. AS ATIVIDADES, 
ALIÁS, SÃO ORGANIZADAS PELOS PRÓPRIOS ALUNOS.
• A escola "se auto-regula usando uma média de 200 
leis criadas pela própria comunidade, a maioria 
proposta por alunos. Não se trata de ter ou não ter 
regras, mas na possibilidade de criá-las, abandoná-las 
e a liberdade de trazer um assunto à pauta quantas 
vezes for necessário".
Profa. Etiene Macedo 2018/2
ESCOLA DA PONTE E 
WALDORF
• Pesquisar para próxima aula
Profa. Etiene Macedo 2018/2
ESCOLA WALDORF
• A pedagogia Waldorf incentiva e encoraja a criatividade, nutre a
imaginação e conduz os alunos a um pensamento livre e autônomo.
• Uma das características marcantes da pedagogia Waldorf é o fato de
não se exigir, do aluno, o cultivo precoce do pensamento abstrato.
Almeja-se que as aulas sejam um preparo para a vida. Procura-se
desenvolver as qualidades necessárias para que os jovens floresçam e
saibam lidar com as constantes e velozes mudanças que se
apresentam no mundo com criatividade, flexibilidade, responsabilidade
e capacidade de questionamento.
Profa. Etiene Macedo 2018/2
NA EDUCAÇÃO INFANTIL A CRIANÇA TEM 
A POSSIBILIDADE DE DESENVOLVER-SE 
PLENAMENTE
ATRAVÉS DO BRINCAR. 
BRINCANDO, IMITA O MUNDO QUE A 
CERCA
Profa. Etiene Macedo 2018/2
• No Ensino Fundamental: imaginação, admiração e criatividade. A 
arte é um instrumento essencial para a educação. Todas as atividades na 
escola têm o elemento artístico como base, e através desse elemento 
procura-se desenvolver o conhecimento.
• No Ensino Médio, além das matériasregulares, é oferecido aos jovens um 
programa de estudos ampliado, permitindo-lhes uma rica variedade de 
experiências. Educar o pensar é o desafio do Ensino Médio. Um pensar 
que possa transcender posturas e comportamentos unilaterais, e que 
privilegie a procura sadia pela própria individualidade.
Profa. Etiene Macedo 2018/2
ESCOLA DA PONTE
• As crianças que sabem ensinam as crianças que não sabem. Isso não é
exceção. É a rotina do dia a dia. A aprendizagem e o ensino são um
empreendimento comunitário, uma expressão de solidariedade. Mais que
aprender saberes, as crianças estão a aprender valores. A ética perpassa
silenciosamente, sem explicações, as relações naquela sala imensa.”
• Escola da Ponte, uma instituição pública de Portugal que, desde 1976,
compreende que o percurso educativo de cada estudante supõe um
conhecimento cada vez mais aprofundado de si próprio e um
relacionamento solidário com os outros.
Profa. Etiene Macedo 2018/2
O PROJETO EDUCATIVO DA ESCOLA TEM COMO PEDAGOGIA O 
“FAZER A PONTE”, QUE VISA A FORMAÇÃO DE PESSOAS 
AUTÔNOMAS, RESPONSÁVEIS, SOLIDÁRIAS, MAIS CULTAS E 
DEMOCRATICAMENTE COMPROMETIDAS NA CONSTRUÇÃO DE 
UM DESTINO COLETIVO E DE UM PROJETO DE SOCIEDADE QUE 
POTENCIALIZE A AFIRMAÇÃO DAS MAIS NOBRES E ELEVADAS 
QUALIDADES DE CADA SER HUMANO.
• Em vez de um único professor, os estudantes acessam todos os
orientadores educativos, que os acompanham tanto nas questões de
aprendizagem acadêmicas quanto comportamentais. Em vez de disciplinas, o
projeto pedagógico é dividido por seis dimensões, apoiadas por docentes e
pedagogos e psicólogos.
Profa. Etiene Macedo 2018/2
O projeto educativo da escola tem como pedagogia o “fazer a ponte”, 
que visa a formação de pessoas autônomas, responsáveis, sol idárias, 
mais cultas e democraticamente comprometidas na construção de um 
destino coletivo e de um projeto de sociedade que potencial ize a 
af irmação das mais nobres e elevadas qual idades de cada ser humano.
Profa. Etiene Macedo 2018/2
• Em vez de um único professor, os estudantes acessam todos os
orientadores educativos, que os acompanham tanto nas questões de
aprendizagem acadêmicas quanto comportamentais. Em vez de disciplinas,
o projeto pedagógico é dividido por seis dimensões, apoiadas por
docentes e pedagogos e psicólogos.
• Cada estudante escolhe ainda um tutor, qualquer indivíduo da
comunidade escolar – funcionários, professores, pais -, que será
responsável por orientá-lo no percurso pedagógico que ele estabelece
para si mesmo.
Profa. Etiene Macedo 2018/2
A ESCOL A DA PONTE INTEGRA E CORRESPONSABILIZ A TODOS OS 
ENVOLVIDOS DA COMUNIDADE ESCOL AR NA SUA CONSTRUÇÃO – O 
INDIVÍDUO SE FA Z NO COLETIVO E O COLETIVO SE ALIMENTA DA 
SINGUL ARIDADE DE CADA UM.
Profa. Etiene Macedo 2018/2
• A Escola da Ponte entende que o papel do docente, da
comunidade escolar e dos estudantes é apoiar que cada indivíduo se
descubra e se conheça, a partir da interação com os outros, com os
diferentes. E, essa mesma descoberta é o que motiva o próprio
desejo de aprendizagem.
• A idéia de currículo se estabelece de forma muito individual para
cada estudante, em diálogo com o que ele – em sua unicidade –
deseja descobrir sobre o outro e sobre o mundo em sua volta.
Profa. Etiene Macedo 2018/2
AVALIAÇÃO, F E ITA D E F O RMA C O NTINUADA , H Á VÁRIOS 
IN S TRUMENTOS , IN C LUS IV E A A U TO -AVALIAÇÃO. P L ANOS D E A U L A; 
R E L ATÓRIO C O NS TANDO S U AS D E S COBERTAS E J O RNAL , C O M A 
P U BLICAÇÃO D E S S AS ; ATA D E A S S EMBLÉIA – Q U E O C O RRE 
S EM ANALMENTE E É C O M POS TA P O R A L UNOS , PA IS , P R OFIS S IONAIS 
D E E D U CAÇÃO E D EM AIS A G ENTES E D UCATIV OS .
Profa. Etiene Macedo 2018/2
• Nosso lema maior é: nenhuma criança deve ser deixada para trás.
• A Escola da Ponte é uma instituição pública de ensino localizada em
Portugal, no distrito do Porto, e dirigida pelo educador, especialista
em música e em leitura e escrita, José Pacheco. Lá, os alunos não
são divididos em classes nem em anos de escolaridade.
• O estudo é feito em grupos heterogêneos e dinâmicos, mas
ocorrem, também, individualmente e em duplas, cujo critério para
formação é o interesse em comum. As crianças podem escolher o
que estudar e com quem, e podem solicitar a ajuda de um professor,
desde que façam por escrito um pedido de auxílio, deixando claro o
que querem saber, o que já sabem e o que já fizeram para aprender.Profa. Etiene Macedo 2018/2
• Nosso lema maior é: nenhuma criança deve ser deixada para trás.
• A Escola da Ponte é uma instituição pública de ensino localizada em
Portugal, no distrito do Porto, e dirigida pelo educador, especialista
em música e em leitura e escrita, José Pacheco. Lá, os alunos não
são divididos em classes nem em anos de escolaridade.
• O estudo é feito em grupos heterogêneos e dinâmicos, mas
ocorrem, também, individualmente e em duplas, cujo critério para
formação é o interesse em comum. As crianças podem escolher o
que estudar e com quem, e podem solicitar a ajuda de um professor,
desde que façam por escrito um pedido de auxílio, deixando claro o
que querem saber, o que já sabem e o que já fizeram para aprender.Profa. Etiene Macedo 2018/2
REFERENCIAIS 
BIBLIOGRÁFICAS:
Valente, Joana. A Teoria Humanista e a Escola de Summerhill.
Disponível em: http://psicologiapsi.wordpress.com/a-teoria-humanista-e-
a-escola-de-summerhill/ Acesso em: 25/05/2015.
Pedagogia Waldorf. Rudolf Stein
Escola da ponte radicaliza ideia de autonomia dos estudantes
Disponível em: http://educacaointegral.org.br/experiencias-
internacionais/Acesso em 20/09/2016. 
Profa. Etiene Macedo 2018/2