QUETIONÁRIO GESTÃO DA ORIENTAÇÃO ESCOLAR

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QUETIONÁRIO GESTÃO DA ORIENTAÇÃO ESCOLAR
1-A implantação da Orientação Educacional no Brasil deu-se na década de 20 e sua adoção foi influenciada:
I- por um movimento nacional em prol da educação;
II- pelo desejo de ascensão social do povo, através da escolaridade;
III- pelo interesse do governo, que melhorando a educação, camuflava a crise social e política da época;
IV- pela valorização das aptidões naturais.
Escolha uma:
Escolha uma:
a. Todas são corretas. 
Muito bem...!!!
b. São corretas I, III e IV.
c. São corretas I, II, e III.
d. Somente a IV é correta.
e. Somente a I é correta.
2- A reforma de ensino elaborada por Gustavo Capanema, que recebeu o nome de Leis Orgânicas do Ensino, tinha como objetivo:
 
I- atender à necessidade  de encaminhamento profissional dos alunos das classes desfavorecidas;
II- cumprir os objetivos educacionais da Constituição de 1937;
III- introduzir o serviço de Orientação Educacional em todo sistema nacional de ensino;
IV- favorecer o campo de trabalho dos orientadores.
É correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Apenas I é correta.
b. I, II, III e IV são corretas.
c. Apenas I e III são corretas.
d. Apenas I e II são corretas. 
Muito bem...!!!
e. Apenas I, II e III são corretas.
3-Leia o trecho abaixo extraído do material estudado:
“São promulgadas, ainda, durante o Estado Novo, o Decreto-Lei nº 4.048 de 22/01/42, que cria o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI) e os Decretos-Leis nº 8.621 e 8.622, de 10/01/46, que criam o Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (SENAC).”
É correto afirmar EXCETO:
Escolha uma:
a. A criação do SENAI deu-se pelo Decreto-Lei nº 4.048 de 22/01/42.
b. A rede particular necessitou organizar toda a grade curricular para atender todos os alunos no SENAI E SENAC. 
Muito bem...!!!
c. Os alunos não eram atraídos para o campo “prático” de uma profissão na rede regular.
d. A rede regular de ensino não comportava os alunos para o campo prático de uma profissão.
e. Essas instituições ministrarão um ensino profissionalizante, paralelo.
4- A Orientação Educacional teve as suas atribuições influenciadas pela legislação, assumindo desde um caráter terapêutico até  formação da mão de obra especializada. Baseado neste fato, leia as afirmações abaixo e responda:
 
I- A orientação contribuiu para a manutenção das classes sociais.
II- Houve períodos em que sua função ficou restrita à descoberta de aptidões.
III- A Orientação foi utilizada como resposta do governo às reivindicações educacionais das classes populares.
IV- Presa ao direcionamento imposto pela legislação, a Orientação não contribuiu para transformações sociais.
Escolha as afirmações abaixo que podem ser consideradas verdadeiras:
Escolha uma:
a. Nenhuma é verdadeira.
b. Somente a I e III.
c. Todas são verdadeiras. 
Muito bem...!!!
d. Somente a II e IV.
e. Somente a II, III e IV.
5- Leia os textos abaixo:
Texto I
O Parecer nº 339/72 do Decreto Lei 69450/71 ressaltou a importância da sondagem de aptidões, com isso reforçando o uso de técnicas apropriadas para o conhecimento das “vocações” dos alunos. A comunidade, conforme identificada nesse parecer, apresenta-se como algo neutro, limpo, sem problemas, em que o “aluno realizará diferentes tipos de atividade que lhe permitirão evidenciar aptidões, vocações e interesses, para assim escolher, com mais acerto, a profissão que mais se coadune com suas aptidões e traços de personalidade”.
Texto II:
 
É correto afirmar que:
Escolha uma:
a. O texto II é uma situação prática e reflexiva do texto I. 
Muito bem...!!!
b. O texto I não está relacionado com o texto II.
c. O texto I é uma ilustração do texto II.
d. O texto I é uma reflexão do texto II.
e. O texto II é um argumento do texto I.
6- A Orientação Educacional só poderá ser exercida se o orientador fundamentar e direcionar suas ações de acordo com as teorias educacionais que orientam o projeto politico da escola. Com este objetivo é que os orientadores devem conhecer as diversas teorias educacionais. Enumere as afirmações abaixo, de acordo com os seus respectivos teóricos: 1-  Saviani; 2- Jamil Cury e 3- José Carlos Libâneo.
 
I. (    ) Teoria Humanista Tradicional -centrada no educador, que aparece como modelo a ser seguido.
II. (    ) Humanismo Moderno – considera o homem “um ser completo desde o nascimento e inacabado até sua morte”. A educação é limitada pelas diferenças existenciais e individuais.
III. (    ) Concepção Analítica – não tem uma visão apriorística do homem, valorizando o contexto histórico do educador e do educando.
IV. (    ) Concepção Dialética – afirma que o fenômeno educativo tem como base a contradição, que gera o debate e a argumentação, interpretando o fenômeno a ser estudado com suas concepções anteriores, produzindo novas ideias.
V. (    ) Tendência Critico Reprodutiva – afirma que independentemente da prática pedagógica utilizada, a função da educação é a transformação das relações entre as classes dominantes e dominadas.
VI.      (    ) Progressista Libertadora – o objetivo da educação é a luta de classes, e aprender só tem sentido se construir uma análise crítica da realidade
Escolha uma:
Escolha uma:
a. 1; 1; 1; 2; 1; 3. 
Muito bem...!!!
b. 2; 1; 2; 3; 1; 2.
c. 3; 3; 2; 2; 1; 1.
d. 1; 3; 2; 1; 2; 3.
e. 3; 1; 2; 1; 3; 1.
7- Benno Sander apresenta-nos a Pedagogia do Consenso e a Pedagogia do Conflito. Classifique as afirmações em:
(1) Teoria do Consenso
(2) Teoria do Conflito
I – Privilegia a burocracia como controle e, por isso, criam um processo de alienação social e de descompromisso diante da educação.
II – Enfoque dialético, na constituição do sistema educacional.
III – Sua força está no estímulo ao conflito como parte de um a estratégia de mudança.
IV – Num sistema educacional fechado, os agentes externos de mudanças (movimentos populares, grupos sociais, os pais, etc.) têm reduzida influência sobre o sistema.
Escolha uma:
a. I-2; II-2; III-2; IV-1.
b. I-2; II-2; III- 1; IV-1.
c. I-1; II-1; III-2; IV-2.
d. I-1; II-1; III-1; IV-2.
e. I-1; II-2; III-2; IV-1. 
Muito bem...!!!
8- Piaget e Vygotsky reconhece a importância das interações no processo de desenvolvimento. No entanto, os referidos autores assumem posições distintas em relação aos impactos da aprendizagem sobre o desenvolvimento e, consequentemente, no papel da intervenção pedagógica. Suas teorias apresentam, respectivamente, as seguintes premissas:
Escolha uma:
a. A epistemologia genética de Piaget reconhece que o desenvolvimento subordina-se à aprendizagem, enquanto a abordagem sócio histórica de Vygotsky postula que o desenvolvimento segue-se a aprendizagem.
b. A epistemologia genética de Piaget sustenta que a aprendizagem não tem impacto decisivo sobre o desenvolvimento, enquanto a abordagem sócio histórica de Vygotsky postula que o único bom ensino e aquele que sucede o desenvolvimento.
c. A epistemologia genética de Piaget sustenta que a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento enquanto a abordagem histórico-cultural de Vygotsky reconhece que a aprendizagem não tem um papel decisivo no desenvolvimento.
d. A epistemologia genética de Piaget postula que a aprendizagem segue-se ao desenvolvimento enquanto na abordagem histórico-cultural de Vygotsky o único bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento. 
Muito bem...!!!
e. A perspectiva histórico-cultural de Piaget propõe a simultaneidade da aprendizagem e do desenvolvimento, enquanto a abordagem sócio histórica de Vygotsky postula que a aprendizagem não tem impacto decisivo no desenvolvimento.
9-(ENADE-2017 - Adaptada) – A professora de uma escola pública tem sua prática pedagógica fundamentada na teoria de Jean Piaget. Essa professora irá desenvolver com uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental uma aula de Ciências sobre o tema força e movimento, utilizando a abordagem construtivista.
Nesse contexto, como será realizado o trabalha da professora com seus alunos?
Escolha uma:
a. Aplicar questionários em diferentes níveis de dificuldade para a internalização dos conteúdos pelos alunos.
b. Realizar leitura informativassobre o conteúdo e a partir da apresentação de uma aula dialogada com a utilização de slides ilustrativos, descrever o conceito de força e movimento em livros didáticos.
c. Demonstrar aos estudantes, em sala de aula, experimentos relacionados ao tema e realizar a avaliação do conteúdo.
d.  Utilizar livro didático e figuras previamente selecionadas para sintetizar conceitos e informações relacionadas ao conteúdo trabalhado.
e. Partir dos conhecimentos prévios do aluno sobre a relações entre movimento e força para provocar o surgimento de hipóteses, assim criar conflitos cognitivos para o desenvolvimento do conceito desejado. 
Muito bem...!!!
10- Encaixe a função do Orientador nas teorias educacionais abaixo relacionadas:
1-    Educação tradicional;
2-    Educação não diretiva;
3-    Educação tecnicista;
4-    Educação libertadora;
5-    Educação crítico-social dos conteúdos;
6-    Educação na abordagem construtivista.
 
I. (....) Preparar o aluno para a sociedade, mediando os conteúdos aprendidos cultural e socialmente, com a sua realidade, para participar ativa e organizadamente da democratização da sociedade.
II.(....) Destinada aos alunos-problema, tinha característica psicológicas e terapêuticas.
III.(....) Seguia uma linha funcionalista, com destaque para a investigação das aptidões vocacionais e profissionais dos alunos.
IV.(....) Buscava o questionamento da realidade, das relações do homem com a natureza e com os outros homens, com o objetivo de interferir e transformar a realidade.
V.(....) Sua função seria de facilitadora da aprendizagem, sem conotações autoritárias.
VI.(....) Criar meios para resgatar a unidade conhecimento/realidade, trabalhando a subjetividade dos alunos.
Escolha uma:
Escolha uma:
a. 2; 1; 5; 6; 3; 2.
b. 4; 5; 5; 6; 1; 3
c. 1; 3; 4; 2; 6; 5.
d. 5; 1; 3; 4; 2; 6. 
Muito bem...!!!
e. 5; 5; 3; 6; 2; 2.
11- Pichon-Rivière e Quiroga (1998), assim definem o termo cotidianidade: “Cotidianidade é a manifestação imediata, num tempo, num ritmo, num espaço das complexas relações sociais que regulam a vida dos homens numa determinada época histórica. A cada época histórica e a cada organização social corresponde um tipo de vida cotidiana, já que em cada época histórica e em cada organização social ocorrem diferentes tipos de relações com a natureza e com os outros homens”.
 
Analisando o texto, podemos afirmar que estão corretas:
 
I- A vida cotidiana determina os conteúdos curriculares;
II- O conhecimento da cotidianidade dos alunos e da comunidade oferece subsídios importantes para as decisões sobre a vida escolar;
III- O cotidiano escolar permite perceber qual a influência dos meios extraescolares, nas ações e decisões tomadas pelos alunos, dentro da escola.
IV- O cotidiano escolar traz, implicitamente, o contexto social dos alunos, do seu grupo, através da linguagem, usos, costumes, praticas sociais, etc.
Escolha uma:
Escolha uma:
a. Todas as afirmações.
b. Apenas as afirmações III e IV.
c. Apenas as afirmações II e IV.
d. Apenas as afirmações II, III e IV. 
Muito bem...!!!
e. Apenas as afirmações I e II.
12-Leia o texto abaixo: 
O cotidiano escolar tem uma organização, uma estrutura, um sistema que rege seus acontecimentos. Há uma vida cotidiana em que todos convivem na complexidade que caracteriza, vivendo, também, com as vontades, preocupações, dificuldades, ambiguidades e conflitos de sua própria complexidade interior. Esse espaço do cotidiano, além de privilegiado pela vivencia (por ser único para cada um de nós) , pode reproduzir o que os outros esperam que aconteça ou pode transformar o que os outros acreditam que não seria possível acontecer. Se o cotidiano, como diz Certeau, é um espaço estratégico de uso e táticas (arte de falar, arte de fazer, arte de silenciar) , eu diria que, para a Orientação, o cotidiano escolar é a arte de ouvir e de saber agir para melhor se disponibilizar para o outro e para instituição.
De acordo com o texto acima e sobre a Orientação Escolar e o cotidiano é correto afirmar EXCETO:
Escolha uma:
a. o cotidiano escolar tem uma organização, um sistema que rege seus acontecimentos.
b. o cotidiano é o conteúdo final do processo de interações para a instituição e para o outro. 
Muito bem...!!!
c. o cotidiano escolar é a arte de ouvir e de saber agir para melhor se disponibilizar para o outro.
d. o cotidiano é um espaço estratégico para utilizar diferentes táticas.
e.  o cotidiano escolar deve ser levado em consideração para a orientação escolar, privilegiando a vivência.
13-Observe os textos abaixo:
Texto 1
Observe a obra de arte de Tarsila do Amaral, Operários de 1933.
Texto 2:
Para entender a cultura de nosso país, temos que entender também a evolução de seu conceito, os mitos, as crenças, as religiões, a etnia, os símbolos, etc., tudo que compõe o tecido social brasileiro, no qual a própria cultura tem seu lugar de destaque.
Na medida em que a Orientação desenvolve seu trabalho no e para o cotidiano, a cultura, em seus diferentes enfoques passa a ser uma preocupação do orientador no sentido de ser resgatada, seja pelos movimentos populares, seja pela especificidade de um grupo e de sua etnia correspondente. O papel da Orientação é criar condições favoráveis ao surgimento e desenvolvimento de ações relacionadas a nosso momento cultural e à preparação da cultura brasileira, que apresentar-se-á em outros e novos momentos de nossa história.
Sobre os textos é correto:
Escolha uma:
a. o texto 1 é uma crítica ao texto 2.
b.  o texto 1 é uma ilustração do texto 2. 
Muito bem...!!!
c. o texto 1 é uma descrição do texto 2.
d. o texto 1 é um experimento do texto 2.
e. o texto 1 não há relação ao texto 2.
14- O fracasso escolar tem sido explicado, na educação brasileira, por vários motivos. Entre eles podemos citar: o déficit cultural das crianças oriundas das classes menos favorecidas; um sistema educacional que não atende as necessidades de toda clientela escolar; os próprios profissionais da educação que não tem condições de atender às diferentes dificuldades dos alunos. Maria Helena Patto, em seu livro “A produção do fracasso escolar” diz que a explicação para o fracasso escolar foi construída a partir de dois fatores. São eles:
 I. As diferenças de aptidões geneticamente herdadas;
II. Os pressupostos racistas e elitistas, quanto as aptidões humanas, advindos da visão das ciências biológicas e da medicina;
III. As crises políticas que acabam por refletir-se no sistema educacional;
IV. Os estudos da psicologia e da pedagogia, que levantam a importância das questões ambientais.
Estão corretas:
Escolha uma:
a. Apenas as afirmações I e III.
b. Apenas as afirmações II e III.
c. Apenas as afirmações I e IV.
d. Apenas as afirmações II e IV. 
Muito bem...!!!
e. Todas as afirmações.
 
15- As afirmações abaixo contêm três conceitos sobre as dimensões da Orientação Educacional.
Preencha da seguinte forma:
1- Para a dimensão social
2- Para a dimensão política
3- Para a dimensão pedagógica
4- Para a dimensão filosófica
 I-  (    ) A ação da Orientação Educacional não é de neutralidade diante das decisões sobre a estrutura e organização da escola, vindas das hierarquias superiores.
II- (    ) A Orientação Educacional se preocupa com a reflexão sobre os valores sociais, a cidadania, a liberdade, a produção do conhecimento; sendo, esses aspectos a sua principal área de atuação.
III- (    ) É função da orientação, trabalhar para colocar dentro da escola toda a problemática de adaptação de objetivos, conteúdos, metodologias, avaliações e problemas afetivos, visando um ajustamento escola/comunidade.
IV- (    ) É objetivo da Orientação Educacional que os alunos das classes populares, não só ingressem na escola, mas nela permaneçam, pois a escola democrática é aquela que aceita as desigualdades na entrada e trabalha para a superação dessas desigualdades até o fim do curso.
 A sequência correta é
Escolha uma:
Escolha uma:
a. I=1; II=2; III=3; IV=4.
b. I=3; II=2; III=4; IV=3.
c. I=4; II=1; III=2; IV=3.
d. I=4; II=3; III=2; IV=1.
e. I=2; II=4; III=3; IV=1. 
Muitobem...!!!
17- Até o final do século XIX, as escolas estavam a cargo de organização religiosas, preocupadas com a formação das elites sociais. A Revolução Industrial deu origem ao sistema capitalista de produção, que repassou ao Estado a função de organizar a escola, visando a formação da classe trabalhadora.
Segundo Saviani, a organização da escola reflete:
Escolha uma:
Escolha uma:
a. A emancipação das camadas populares.
b. A superação plena das desigualdades sociais.
c. Os objetivos de cada disciplina.
d. Sua necessidade, pelos efeitos que produzir fora dela e pela sua persistência no tempo, mesmo após o indivíduo tê-la concluído. 
Muito bem...!!!
e. As relações intra e extra escolares do ponto de vista filosófico.
18-Gadotti (1986) apresenta alguns indicadores que fazem parte da dinâmica da organização da escola, que possibilitará a consecução do objetivo de emancipação das camadas populares a partir de condições reais existentes, porque é, na própria escola, que estão os elementos necessários para uma “nova” organização escolar. Em suma, o termo “cidade educativa” significa:
Escolha uma:
a. as relações que devem ser analisadas tanto sob o enfoque interno, como sob o das relações extraescolares. No primeiro temos as relações professor/aluno, professor/professor, aluno/aluno, e, na comunidade externa, temos as relações escola/pais, escola/comunidade, escola/meios de comunicação de massa, escola/empresa, etc. 
Muito bem...!!!
b. o trabalho na Escola que possa ser organizado, temos que considerar as contradições, determinações, necessidades e possibilidades da escola atual, que, para o autor, é uma escola em crise.
c. reflexões sobre o poder da escola, as causas da evasão e da repetência, sua autonomia, se a escola deve mudar a consciência dos alunos, se ela é fator ou produto da sociedade, e se podemos imaginar outra instituição para substituí-la.
d. a dinâmica de seu funcionamento, que tem compromissos externos com o sistema, com a legislação pertinente e com a própria comunidade. Sua estrutura também retrata as relações pedagógicas no interior da escola, o projeto pedagógico que ela desenvolve e os objetivos e finalidades que ela pretende alcançar.
e. atos escolares englobam ensino-aprendizagem, pesquisa, recreação, teatro, esporte e até a merenda que ela distribui. Além desses atos mais específicos, temos os rituais escolares, traduzidos no planejamento, currículos e programas, horários, aulas, provas, avaliações, notas, conceitos, férias e outros.
19-Tratando da Orientação Educacional, Grinspun pretende indicá-la como uma necessidade, explicitada, inicialmente, como uma prática que deve estar inserida no Projeto Político-Pedagógico da escola. Nesse sentido, a Orientação não será desvinculada do contexto, mas, ao contrário, será vinculada aos objetivos sociopolíticos da escola. Para atender a essa demanda deverá ser atribuição da Orientação Educacional:
Escolha uma:
Escolha uma:
a. Trabalhar com um planejamento participativo, sempre voltado para uma concepção crítica. 
Muito bem...!!!
b. Organizar reuniões com a equipe de professores para estar avaliando o trabalho realizado.
c. Criar condições para que a gestão escolar aconteça numa perspectiva que atenda às necessidades e características da comunidade.
d. Participar dos conselhos de classe, buscando conhecer e acompanhar as dificuldades de aprendizagem dos alunos.
e. Estimular projetos para avaliar a evolução e o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.
20Observe os textos abaixo:
Texto 1
Estamos vivendo um novo século, diversificado e complexo, seja no campo econômico, político, cultural, social, traduzido em problemas de extrema inquietação que se refletem no campo educacional. Em todas as instituições, fatos relacionados à violência, à corrupção, a falta de ética, à falta de recursos, à falta de valores ou aos novos significados dados aos valores, nos levam a uma grande pergunta: Como educar neste contexto? Essas mudanças, impulsionadas pelo avanço científico-tecnológico, levam o sujeito que está vivendo nesse espaço, nesse tempo, a ter que se formar por sua conta e risco no cotidiano, na sua realidade, como se a vida fosse sua única escola.
Texto 2
 
Disponível em: http://historia.ceseccaieiras.com.br/charges. Acesso em 10.05.18.
Diante dos textos acima, podemos afirmar que a Orientação Pedagógica atualmente  pode auxiliar os alunos em: 
I. A Orientação Educacional, no contexto atual, na medida em que ela pode nos ajudar a pensar, refletir, analisar o contexto atual, partindo do cotidiano local, caminhando para a análise do cotidiano global. 
II. É fato a necessidade da Orientação nas escolas, porque é ela que vai permitir avançar – junto com os professores – num conteúdo que possibilite ir além dos conhecimentos programados no currículo da escola, atingindo um currículo que esteja comprometido com a construção do sujeito/aluno, na formação de sua cidadania.
III. O orientador iria ajudar, em especial, o aluno a apreender os saberes. A busca não se dá apenas na informação, mas como se forma o sujeito. 
È correto afirmar que estão corretas:
Escolha uma:
a. Apenas I.
b. Apenas II e III.
c. I, II e III. 
Muito bem...!!!
d. Apenas I e II.
e. Apenas III.
20
Observe os textos abaixo:
Texto 1
Estamos vivendo um novo século, diversificado e complexo, seja no campo econômico, político, cultural, social, traduzido em problemas de extrema inquietação que se refletem no campo educacional. Em todas as instituições, fatos relacionados à violência, à corrupção, a falta de ética, à falta de recursos, à falta de valores ou aos novos significados dados aos valores, nos levam a uma grande pergunta: Como educar neste contexto? Essas mudanças, impulsionadas pelo avanço científico-tecnológico, levam o sujeito que está vivendo nesse espaço, nesse tempo, a ter que se formar por sua conta e risco no cotidiano, na sua realidade, como se a vida fosse sua única escola.
Texto 2
 
Disponível em: http://historia.ceseccaieiras.com.br/charges. Acesso em 10.05.18.
Diante dos textos acima, podemos afirmar que a Orientação Pedagógica atualmente  pode auxiliar os alunos em: 
I. A Orientação Educacional, no contexto atual, na medida em que ela pode nos ajudar a pensar, refletir, analisar o contexto atual, partindo do cotidiano local, caminhando para a análise do cotidiano global. 
II. É fato a necessidade da Orientação nas escolas, porque é ela que vai permitir avançar – junto com os professores – num conteúdo que possibilite ir além dos conhecimentos programados no currículo da escola, atingindo um currículo que esteja comprometido com a construção do sujeito/aluno, na formação de sua cidadania.
III. O orientador iria ajudar, em especial, o aluno a apreender os saberes. A busca não se dá apenas na informação, mas como se forma o sujeito. 
È correto afirmar que estão corretas:
Escolha uma:
a. Apenas I.
b. Apenas II e III.
c. I, II e III. 
Muito bem...!!!
d. Apenas I e II.
e. Apenas III.