Exercícios de Fixação

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Aula 1
1) “Aprendizagem acontece no sujeito [...]. A cultura o que faz é selecionar alguns e os transformar então em objetos pedagógicos, no sentido que são os reativos de conduta ou estimulantes para fazer este sujeito ingressar na cultura. Aprendizagem, para uma pessoa, abre o caminho da vida, do mundo, das possibildades até de ser feliz”.
Encontramos essa citação em que autor abaixo:
· a) Piaget.
· b) Vygotsky.
· c) Wallon.
· d) Jorge Visca.
· e) Edgar Morin.
Jorge Visca apresenta o conceito de Aprendizagem e sua importância na vida do sujeito.
2) Na Epistemologia Convergente, todo processo diagnóstico é estruturado para que possa observar a dinâmica de interação entre o cognitivo e o afetivo de onde resulta o funcionamento do sujeito. (Bossa, 1995, p. 80). Sendo assim, o objeto de estudo da psicopedagogia é estudar (ou):
· a) Relação entre a teoria cognitiva e comportamental.
· b) Relação entre os fenômenos humanos inseridos na sociedade.
· c) Processo de aprendizagem e sujeito do conhecimento.
· d) Cultura, desenvolvimento e socialização.
· e) Conhecimentos psicológicos que influem na educação.
Compreende os aspectos que caracterizam o estudo da Psicopedagogia.
Aula 2
1) Winnicott postula um estudo pormenorizado da relação mãe-filho e das influências da família e do ambiente, a interação de processos inatos de maturação com a presença de um ambiente (facilitador), desde de uma fase de dependência absoluta até a independência.
Podemos dizer que:
· a) O inconsciente é estabelecido através da família e escola.
· b) A existência de um objeto subjetivo interno e de um objeto objetivo externo.
· c) Os jogos e as brincadeiras são origem de todas atividades sociocriativas e culturais.
· d) O desejo de se tornar a pessoa admirada, desde da identificação com a mãe.
· e) O esforço deliberado de modelar-se na figura do professor.
Define a origem da relação mãe e bebê.
2) Segundo Winnicott, o holding tem relação com a capacidade da mãe de identificar-se com o seu bebê. O holding deficiente produz extrema aflição. Podemos dizer que:
· a) Há sensação despedaçamento estar num poço sem fundo.
· b) A apresentação de objetos torna real o impulso criativo.
· c) O objeto transicional ajuda a tolerar a angústia de separação.
· d) A manipulação deficiente dificulta desenvolvimento do tônus muscular.
· e) A acumulação de experiências ocorre em um ambiente propiciador.
O holding deficiente gera uma sensação de total despedaçamento.
Aula 3
1) A assimilação e a acomodação acontecem em todo sujeito, entretanto, naqueles que apresentam dificuldades de aprendizagem ocorre a predominância de um sobre o outro. As modalidades de aprendizagem patológicas se apresentam:
· a) Assimilativa-acomodativa.
· b) Hiperacomodativa–hipoassimilativa.
· c) Acomodativa-integrativa.
· d) Desequilíbrio-equilíbrio.
· e) Acomodativa-adaptativa.
Caracterizamos modalidades patológicas de aprendizagem quando uma forma de aprendizagem sobrepõe a outra.
2) Segundo Alicia Fernandez, “a modalidade de aprendizagem em cada pessoa vai construindo uma modalidade de ensino, uma maneira de mostrar o que conhece e um modo de considerar o outro como aprendente, que supõem um modo particular de organização tais como:
· a) Reconhecimento de si mesmo como autor do processo de aprendizagem.
· b) Vivência e satisfação ao ser continente, e dificuldades de entender esta relação de continente.
· c) Restrição entre vínculos solidários com pares da mesma faixa etária.
· d) Relação com o saber do outro, num processo de transferência deste saber.
· e) Modelo relacional entre si mesmo e com quem conhece o objeto do conhecimento.
Alicia nos mostra a importância de sermos autor do nosso conhecimento.
Aula 4
1) A ausência de clarificação das mensagens e a desqualificação das mensagens provoca ansiedade e dificuldade no relacionamento. Alguns princípios básicos são fundamentais para a(o):
· a) Desenvolvimento da relação da comunicação interpessoal.
· b) Origem do estudo da terapia familar.
· c) Esclarecimento das relações de comunicação.
· d) Importância do emissor e receptor na comunicação.
· e) Organização no nível de comunicação interpessoal.
Estudo da Terapia Familiar.
2) Na esfera social, a aquisição da informação acerca das relações, se estabelece através da (do):
· a) Experiência do filho com a mãe.
· b) Indivíduo com outros membros da família.
· c) Indivíduo com seus pares na escola.
· d) Dependência exclusiva do educando e educador.
· e) Intrapessoal, interpessoal, suprapessoal.
Na esfera social, a aquisição de informação se processa em três classes: intrapessoal, interpessoal e suprapessoal.
Aula 5
1) Fernandez (1990) afirma que o diagnóstico para o terapeuta deve ter a mesma função que a rede para um equilibrista. É ele, portanto, a base que dará suporte ao psicopedagogo para que este faça o encaminhamento necessário. É um processo que permite ao profissional investigar, levantar hipóteses provisórias que serão ou não confirmadas ao longo do processo, recorrendo, para isso, a conhecimentos práticos e teóricos. Essa conceitualização diz respeito à (ao):
· a) Diagnóstico psicopedagógico e prática psicopedagógica.
· b) Relação desenvolvida entre psicopedagogo e cliente.
· c) Modalidades de apredizagem investigadas.
· d) Família e a importância desta investigação.
· e) Processo de pesquisa e a intervenção na prática psicopedagógica.
O diagnóstico é condição essencial para o conhecimento do cliente.
2) Segundo Visca, os objetivos do diagnóstico são: desvio e obstáculos da aprendizagem, modalidade de aprendizagem do cliente, família e escola, vínculos de transferência e registro de diagnóstico como facilitador do cruzamento de dados. Essa conceitualização diz respeito à (ao):
· a) Diagnóstico e eixo condutor.
· b) Diagnóstico e tratamento.
· c) Estruturas cognitivas e tratamento.
· d) Diagnóstico e estruturas cognitivas.
· e) Estágio e modalidade de aprendizagem.
O diagnóstico é determinante para o tratamento.
Aula 6
1) “Apreciar o desenho da criança é perceber a dimensão do “belo” em toda sua plenitude, que não se restringe ao visual da obra, mas ao encanto geral que ela emana”. (Sans, 2007). A representação do desenho se apresenta pela ou por:
· a) Manifestação da totalidade cognitiva e afetiva.
· b) Confiança em si mesmo e no meio.
· c) Arriscar e criar no desenho.
· d) Envolver com sua produção artística.
· e) Buscar outra maneira de se expressar.
Caracterizamos a representação do desenho pela manifestação da sua totalidade cognitiva e afetiva.
2) O nível de desenvolvimento intelectual em que a criança se encontra é expresso em seus desenhos, mostrando o seu estágio emocional e perceptivo”. (Sans, 2007). Essa conceitualização diz respeito à (ou):
· a) Relação gesto-traço determina o desenvolvimento.
· b) Garatuja desordenada e garatuja ordenada envolvem o desenho.
· c) Vínculos solidários com pares da mesma faixa etária.
· d) Compreender e representar intencionalmente o objeto graficamente.
· e) Modelo relacional entre si mesmo e o objeto do conhecimento.
Compreender e representar intencionalmente o objeto envolve o estágio emocional e perceptivo da criança.
Aula 7 
1) Segundo Piaget, a primeira forma de consciência é chamada consciência elementar, ou seja, corporal. O bebê vivencia fisicamente a falta de algo, vai atrás, e de certa forma, se transforma, se acomoda para poder assimilar este objeto significativo. Podemos dizer que:
· a) No brincar existe predomínio da assimilação sobre a tensão da acomodação.
· b) Brincar exercita seus esquemas sensório-motores.
· c) É o desenvolvimento cognitivo enfatizado por Piaget.
· d) Jogar consiste em estimulação dos processos de desenvolvimento.
e) Brincar leva o bebê aprender a lidar com seu próprio corpo.
Piaget mostra a importância da assimilação e acomodação na construção do desenvolvimento.
2) A criança dá vida aos objetos, atribui-lhes sensações e emoções, conversa com eles.É uma brincadeira predominante solitária, na qual ela vive os diferentes papéis. Isto é:
· a) Representação do objeto e jogo simbólico.
· b) Jogo simbólico e brincadeira de faz de conta.
· c) Uso de instrumentos com o uso dos signos.
· d) Brincadeira simbólica e dramatização.
· e) Pensamento mágico e uso de signos.
A brincadeira de faz de conta e o jogo simbólico levam à construção da identidade da criança.
Aula 8
1)As Pautas Gráficas têm como objetivo geral investigar a rede de vínculos que um sujeito pode estabelecer em três grandes domínios:
· a) Escolar, familiar e consigo mesmo.
· b) Escolar, social e consigo mesmo.
· c) Afetivo, social e familar.
· d) Familiar, escolar e consigo mesmo.
· e) Cognitivo, afetivo e familiar.
· Justificativa
· As Pautas Gráficas de Jorge Visca é uma técnica projetiva, que investiga os vínculos escolar, familiar e consigo mesmo.
2) Segundo Visca, as técnicas projetivas são um recurso, entre outros, que permite investigar os vínculos que um sujeito estabelece com aprendizagem. Essa conceitualização diz respeito à (ou):
· a) Emoção vivida num tempo e espaço.
b) Social e estabelece relações humanas.
c) Razão e emoção nas experiências humanas.
· d) Aprendizagem e o conhecimento.
· e) Aprendizagem e emoção.
Através da técnica projetiva, podemos revelar a aprendizagem e o nível de conhecimento do sujeito.