portfolio unopar educação infantil

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SUMÁRIO
41
RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
52
RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
73
RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
84
PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
95
RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
106
RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
137
RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
158
RELATO DA OBSERVAÇÃO
169
PLANOS DE ENSINO
1710 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE ENSINO AO PROFESSOR
2411
PLANO DE AÇÃO
26CONSIDERAÇÕES FINAIS
27REFERÊNCIAS
INTRODUÇÃO
O presente Relatório foi constituído a partir das vivências, proporcionadas pelo curso de Pedagogia a distância do estagio curricular obrigatório I : educação infantil, pela universidade de ensino Pitágora Unopar , acadêmica Natalee Rúbia Neto Pereira, em 2020.1 , período de 03/02 á 05/05. Instituição de estagio escolhida foi a Escola Futuro Brilhante, localizada em São Cristóvão, Salvador Ba, supervisora de estagio Gilcélia de Sena realizado em sala no grupo 04 composto por 16 alunos com faixa etária de quatro anos de idade . Equipe docente responsável: tutora a distancia Natalia Gomes dos Santos, este portfolio tem com objetivo relatar as experiências do estágio realizado. Palavra- Chave: estagio curricular obrigatório I : educação infantil. 
O primeiro estágios pratico e de fundamental importância na vida do acadêmico pois mostra a vivencia de uma forma pratica e direta em sala de aula, esse estagio foi realizado no prazo de 150 horas e supervisionado pela tutora de campo e a tutora a distancia, nele foi desenvolvido tarefas e um cronograma seguindo todas as instruções de acordo ao solicitado pela instituição de ensino. 
Imagem autorizada pela instituição e pais dos alunos.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
O papel do professor e do ensino na educação infantil, são uns dos assuntos mais debatidos no meio da educação. Esse assunto tem gerado vários comentários ao longo dos anos. Segundo Vigolski (1995) destaca a importância da mediação do adulto no processo de desenvolvimento das funções psicológicas superiores da criança. Na visão do autor podemos observar que, o desenvolvimento cultural tem sempre como ponto de partida atuação de um intermediador.
De acordo com Leontiv (2001) podemos estabelecer como lei geral do desenvolvimento psicológico infantil que o desenvolvimento das funções psicológicas do processo concreto nas quais envolvidas, ou seja, se o processo na e pela atividade da criança logo o educador não pode limita-se ‘acompanha” ou “seguir” o desenvolvimento espontâneo da criança mas, ao contrario deve dirigir ou controlar racionalidade deste processo na educação infantil.
A atividade principal das crianças nos primeiros anos de vida e a comunicação emocional, a partir dela toma forma de ações sensorial-motoras, de orientação e manipulação.
Na visão de Elonin (1960) afirma que neste período todas as aquisições da criança aparece sob a influencia imediata do adulto, que não somente satisfazem todas as suas necessidades ,,mas organizam também seu contato variado com a realidade.
Entendemos então que na perspectiva da psicologia histórica cultural, o educador não pode ser entendido como alguém que apenas estimula e acompanha a criança em seu desenvolvimento mas em contraposição e essa violenta descaracterização do ensino que reduz sua interferência na sala de aula a uma mera participação
Desta forma, o ato de ensinar em oposição ao imperativo “ seguiras crianças”... ou seja , como intervenção intencional e consciente do educador. 
2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O Projeto politico pedagógico e um guia aquele que índica a direção a seguir não apenas para o gestores e professores mas também funcionários , alunos e família.
Todos na Futuro Brilhante são comprometidos para que a proposta pedagógica da escola comtemplem os parâmetros curriculares vigentes a nível nacional e estadual. A escola busca capacitar os alunos a utilizar diferentes linguagens verbais, musical, matemática, gráfica, pratica e corporal, como meio para produzir expressar e comunicar suas ideias interpretar e usufruir das produções culturais, em contexto publico e privado, atendendo a dificuldade interações e situações de comunicação.
A filosofia usada na escola e educar partindo do principio pratica e teórico em busca de uma sociedade justa, igualitária, vivenciada de valores e conhecimentos socialmente uteis, almejadas do desenvolvimento integral do ser humano, sujeito do contexto social e capaz de transformar o ambiente em que vive.
A escola funciona em dois turnos matutino e vespertino ficando aberta dás 07:00 ás 16:30 h atendendo o total de 230 alunos do maternal ao 5° ao do fundamental I.
A Futuro Brilhante possui regimentos internos, com regras e normas, possui um corpo docente altamente qualificado com projeto como sala de recurso que com ajuda da psicopedagoga da instituição funciona como complemento ou suplemento nas formação dos alunos por meios da disponibilização de serviços e recursos de acessibilidade e estratégias. Outro projeto aplicado esse ano foi, um projeto voltado para a valorização da cultura africana através de pesquisas, estudos, dicionários, músicas, literatura, culinária e costumes desse povos. 
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA
A Escola Futuro Brilhante conta com uma estrutura mediana todas as salas são arejadas e bem ventiladas, os matérias estão sempre disponíveis aos 
professores, que facilita aulas com uso de recurso lúdicos, a biblioteca é pequena que acaba dificultando o acesso de algumas obras, conta com uma pequena sala de informática de acesso restrito aos alunos, porem pode ser usado com a interversão do professor no local, possui uma sala de recurso com vários mátrias para facilitar e compreensão e desenvolvimento dos alunos. também conta com caixa de som e data show disponível em escala de revezamento e agendamento dos professores.
 A escola aborda uma pratica pedagógica inclusiva voltada aos alunos com necessidade educacionais com deficiências intelectuais para o aprendizado
Os profissionais participam decurso, palestra e encontros semanais que são desenvolvidas com trocas de experiências entre os pares, ampliando os conhecimentos e formação acadêmicas dos professores e gestores.
Com todas os desafios enfrentados diariamente pela escola, por ser particular em um bairro periférico, a escola se sobre sai pela sua organização e a disposição dos professores, gestores e funcionários do local. 
4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
 A escola teve uma abordagem diferente esse ano, adaptando a pratica, pedagógica para adequar as novas diretrizes da BNCC. Com isso usou um sistema contemporâneo buscando a melhoria do aprendizado. E contextualizando o que é ensinado em sala de aula justamente com os temas contemporâneo, aumentando assim o interesse dos estudantes durante o processo e despertar incluído na escola.
Foram feitas sala de jogos educativos, aulas com base voltada a musicalidade , ciência e tecnologia uma área do pátio foi liberada para trabalhos na educação ambiental e econômica com projetos de cultivo de pequenas hortaliças.
O projeto politico pedagógico com base na BNCC voltado a realidade do município , com um olhar critico sobre a BNC, no sentido de entender a diversidade do Brasil, cultura, social e econômico. 
As formações foram realizadas em 4 ( quatro) encontro, com duração de 4 horas cada encontro. Os matérias já estavam prontos em forma de apostilas e matérias didáticos foram distribuídos as professores e gestores também foi ministrados cursos palestras de atualização. 
Todos as medidas e projetos foram adaptados para seguir as orientações da nova Base Nacional comum curricular (BNCC). 
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
Entrevistei a pedagoga, pós graduada em psicopedagoga, Eja, neuropedagogia. Gilcélia de Sena OliveiraNeto, nascida em 26/09/1974, 46 ano, casada mãe de 2 filhas dona da escola Futuro Brilhante, localizada na Avenida Aliomar Baleeiro, São Cristóvão, Salvador- Ba, atua a 22 anos na área da educação, segunda a entrevistada ela decidiu ser professora para ensinar as pessoas a lerem, pois em sua família e rua avia muitos pessoas carentes que não teve acesso aos estudos . Já sua pós escolheu devido a sua convivência com crianças com dificuldade e transtornos em sala de aula e não saber lhe dá com a situação. Seu método de ensino é o sociointeracionista de Jean Vygotsky, sua rotina esta entre orientar ,as professoras e nas dificuldades dos alunos , oferecendo recursos para cada caso direcionados a escola. 
A maior dificuldade atual, são os pais que não aceitam as dificuldades e os transtornos dos filhos, associando sempre o não aprendizado dos filhos a falta de profissionalismo dos professores, os recursos utilizados em sala são diversos entre eles, lousa, piloto, livro, oficio, sala de recursos. Mesmo com toda dificuldade ela tenta demostrar cada passo da criança e seus progressos, orientando aos pais dos alunos a procurar especialistas, como: fono, psicólogos, neuro, entre outros. Muita sem sucesso, por ser uma escola de periferia, esses especialistas são difíceis de encontra, mesmo assim ela tenta encontra esses profissionais para quem encontra dificuldade. 
Tive o prazer de ser monitorada por essa profissional neste período de estagio na educação infantil, e conheci de perto seus métodos e atuação em sala, que muito agregou meus conhecimentos não só teóricos, mas principalmente práticos, aprendi muito neste processo, uma professional impar, que trabalha em pró dos seus alunos e da qualidade de ensino. 
RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE
A reunião foi realizada no dia 18 de fevereiro onde se reuniram na escola Futuro Brilhante ás 09:0 todos os funcionários para tratarem de assunto referente ao ano letivo de 2020.
O assunto principal foi adequação do plano anual de ensino para que esteja em consonância com a BNCC. Foi estipulado que o estudo e a reformulação do PPP da escola para que o mesmo venha estar de acordo com a BNC, estão sendo feitas reuniões todas as sexta- feiras as 16:40 ás 17:30 até que esteja concluído.
Ficou acertado que os planejamentos bimestrais serão apresentado ao coordenadora na primeira quinzena do mês em que se inicia o bimestre. 
Também foi apresentado as novas salas do grupo 05, 1° ano e 5°ano, a nova sala de recursos, área de recreação com local para um mine horta , fantoches , brinquedos e livros educativos. 
A discussão foram conduzidas pela diretora Gilcélia de Sena e o vice diretor jailton Neto, contando com a participação de todo corpo docente e funcionários. Ao final da reunião todos assinaram os nomes na ata
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6 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR
A escola Futuro Brilhante utiliza como método avaliativo processual, através de fica para cada aluno , onde o professor observa no aluno; atitude, participação, escrita, conforto, defesa de ideia de trabalho em grupo, na educação infantil o método avaliativo esta de acordo com a BNCC que estabelece compôs de experiências, fundamentais para que a criança possa apreender e se desenvolver. A brincadeira é por tanto uma parte fundamental neste processo. Pois ela estabelecem contato com o campo de experiência que são principais neste processo de avaliação tais como; eu e o outro ,nós ,cor , gestos, movimentos, traços, sons, cores, formas, escuta, fala, pensamento, imaginação, espaços tempos, quantidade, relações e transformações.
Sobre esses aspectos as avaliações deve ampliar o olhar do professor para o aprendizado a notar os procedimentos, do saber e pratica. 
7 RELATO DA OBSERVAÇÃO
Foi observado durante o estagio na escola Futuro Brilhante que esta localizada em São Cristóvão, Salvador –Ba fica localizada em uma bairro periférico. O corpo decente e compota por diretora, vice- diretor, coordenador, secretaria, psicopedagoga, pedagoga e professores cursando pedagogia. A escola é particular do maternal 2 ao ensino fundamental I, as crianças são trabalhadas de forma individualizadas e avaliadas com forme seus desempenhos, participei das comemorações carnavalesca da escola, observei que todas as crianças foram om sus próprias fantasias , na festinha foi realizadas brincadeiras com corrida do ovo perguntas e resposta em nível de idade festividade foi interna e sem participação dos pais, no dia seguinte aconteceu a primeira aula de acolhimento, onde participei na sala do grupo 04 a aula teve inicio com oração do depois foi a vez das cantigas infantis como a dona aranha e o indiozinho, começando após uma dinâmica com uso de balão onde em uma roda a criança se identificava e falava o eu mais gosta na escola, logo depois eles desenharam o que mais gosta na escola em um oficio que foi para o mural da escola, a professora se apresentou e conversou com os 12 alunos presente, então foi cantada a musiquinha do lanchinho onde formaram uma fila para lavar as mão, depois foi a hora do recreio, na volta foi contada uma história da chapeuzinho vermelho, com dedoche e participação das crianças, no final da aula cada criança levou um dedoche com um personagem da historinha, feito de eva.
A primeira semana de aula não é levado atividade de casa. 
8 PLANOS DE AULA
Instituição: Escola futuro Brilhante
Data da aula: 11/ 02 / 2020 
Hora de inicio/ termino da aula : 07:30 ás 11:30 
Professora regente: Gilcélia Sena de Oliveira Neto 
Tema da aula : reconhecimentos e som dos animais domésticos e silvestres.
Tema: Animais do zoológicos.
Objetivos: 
Reconhecer os nomes dos animais dos zoológicos e identifica alguns de seus hábitos alimentos e som.
Conteúdos: Animais do zoológicos e seus hábitos alimentares, nomes e características.
Duração da aula : 02:0h
Metodologia: Ludicidade aplicada, escuta, fala, usa a imaginação, brincar e dramatizar.
Avaliação: perguntar o aluno sobre animais favorito, quais seus hábitos alimentares, identificação dos animais por foto, hábitos dos animais em seu dia-a-dia, permite o compartilhamento dos alunos sobre o que aprendeu sobre os animais.
Material necessários: Flashcard de animais, figuras de animais, caixa de som.
Introdução: Envolver os alunos fazendo uma pergunta “ gancho” para da inicio ao assunto, exemplo, como você consegue sua comida ?
Diga a classe que os animais do zoológicos, animais 
Mostre as figuras dos animais e com ajuda do som mostre os som de cada um deles depois junto com as crianças imite cada animal, em seguida mostre os alimentos deles perguntando aos alunos se já conhecia o animal e o que eles mais gosta no zoológico.
Desenvolvimento: Discuta com os alunos onde cada animal vive e o qeu ele come, em seguida faça imitações de diferentes animais e peça para eu os alunos adivinhe quais são.
9 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR
Foi uma experiência no campo de estagio, onde foi possível ver o choque de realidade entre teoria e a pratica ao realizar o plano de aula levei em consideração, a idade, conteúdo da unidade, assunto relevante e a idade. Ao apresentar a professora expliquei o meu principal objetivo e levei em consideração todos os feedback plicados pelo professora titular. Com tudo o plano de aula foi bem aceito pela professora que levou a coordenação para aprovação do plano.
Na coordenação ficou acertado que aula seria aplicada em uma quarta-feira dia de aula de ciências naturais para as crianças do grupo 04 na educação infantil, no dia da aula todo plano de aula conseguiu ser bem aplicado e desenvolvido em sala. Ao final da aula foi entregue aos alunos uma atividade para casa referente ao assunto aplicado no dia.
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10 PLANO DE AÇÃO
O plano de ação foi elaborada para o trabalho dinâmico com o intuito de proporcionar ações, ressaltando seus principais problemas e os objetivos dentro de metas a serem alcançadas, com critérios de acompanhamento e avaliações pelo trabalho desenvolvido.Principais planos de ação em andamento na escola. A valorização e o planejamento participação para o melhor desenvolvimento escolar. Compromisso, responsabilidade motivação, acolhimento, dialogo, afetividade, respeito, autoestima, o cuidado cm o outro tornado o ambiente prazeroso e propício a aprendizagem.
Promover mudanças na pratica pedagógica que garante a qualidade na educação, despertando no aluno a curiosidade, interesse, visando atingir as metas estabelecidas, evitando a invasão, e o abandono através de estratégias de recuperação dos alunos com baixo rendimento escolar acreditando confiando n sua capacidade de aprender.
capacitando os profissionais docentes através de palestras e cursos, acreditando na sua capacidade de projetos interdisciplinares, reuniões pedagógicas, conscientizando o trabalho em equipe para obter um funcionamento integral da escola, com uma relação de igualdade e respeito. Estimulando o habito da leitura nos alunos, despertando-os para esse prazer. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o meu estagio de 150 horas mantive um bom relacionamento com os professores com as crianças e todos corpo de funcionários da escola Futuro Brilhante , vivenciei o papel do professor na construção do conhecimento, percebi o quanto é importante a sua atuação, adquiri um conhecimento de suma importância a sua atuação. Pude vivenciar um inesquecível aprendizado que pretendo levar para minha carreira pedagogia.
Quando iniciei o estagio a minha maior expectativa era por em pratica todo o aprendizado, que obtive em sala de aula, logo percebi que a realidade requer habilidade e conhecimentos que só obtemos na pratica do dia-a-dia. Percebi também que ao se referir no requisito avaliação, cada aluno tem sua próprias particularidade e aprende ao seu tempo segundo a sua maneira, que nos com educador podemos da a direção mas apenas eles são capazes de levantar voo.
Notei também que todo corpo docente tem que esta sempre unidos e envolvidos para que o processo de educação seja mais eficaz. 
O estagio na educação infantil contribuiu muito de forma positiva para a minha formação acadêmica no sentido pratico e teórico.
Com tudo posso dizer que este período de estagio me fez te a certeza que minha verdadeira vocação. 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei n. 9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 1996.
 CAMPOS, C. de. M. Saberes docentes e autonomia dos professores. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.
 IBIAPINA, I. M. L. M. (Re) elaborando o significado de docência. In: MENDES SOBRINHO, J. A. de C (Org.). Formação de professores e práticas docentes: 
olhares contemporâneos. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. p. 58-59. IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza.
OSTETTO, L. E. Educação Infantil: saberes e fazeres da formação de professores. Campinas, SP: Papirus, 2008. 
SILVEIRA, M. F. L. O início da docência: compromisso e afeto, saberes e aprendizagens. In: LIMA, E. F. (Org.). 
Sobrevivências no início da docência. Brasília: Líber Livro Editora, 2006. TANCREDI, R. P. 
UNIVERSIDADE PITÁGORA UNOPAR 
Sistema de Ensino A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA 
NATALEE RUBIA NETO PEREIRA 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO Curricular Obrigatório I: Educação Infantil
SALVADOR 
2020
NATALEE RUBIA NETO PEREIRA 
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO Curricular Obrigatório I: Educação Infantil
Relatório apresentado à universidade Pitágora Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular obrigatório;; Educação infantil do Curso de Pedagogia.
Salvador 
2020