Prova ED Inclusiva

Prévia do material em texto

Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Sul 
de Minas Gerais – campus Inconfidentes 
Disciplina: Educação Inclusiva 
Turma: 3º Licenciatura em Ciências Biológicas 
Avaliação 1 Data: 05/04/2020 
Discente: Laís da Silva Arruda 
 
O movimento atual da educação inclusiva é definido como uma categoria de 
ensino que percorre todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento 
educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua 
utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino 
regular (BRASIL, 2008). Este movimento é uma ação necessariamente política que 
tem por finalidade utilizar de uma demanda sociológica de indivíduos segregados para 
possibilitar aos mesmos condições necessárias para que todos os direitos, deveres, 
valores e oportunidades sejam disseminados com equidade. A educação inclusiva 
obtém-se de um modelo educacional consolidado na perspectiva de direitos 
humanistas, que concilia igualdade e diferença como valores intrínsecos, e que 
progride em relação à virtude formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da 
produção da exclusão dentro e fora da escola. Dessa forma, torna-se necessário que 
leis e diretrizes sejam promulgados com o intuito de formalizar e tornar obrigatório as 
configurações inclusivas no âmbito educacional. Mas a maior dificuldade para que 
ocorra de fato a inclusão é a carência de acessibilidade no ambiente escolar ou de 
localizações que circunvizinham esse o mesmo ocasionando dificuldades de acesso 
do estudante à escola. Analogamente, a inacessibilidade ao currículo se mostra ainda 
presente. Contudo, nos dias atuais, a preocupação com acessibilidade ao currículo 
está tomando maior relevância no cenário educacional visto a necessidade de se 
adequar os conteúdos presentes tanto na educação básica quanto na superior. 
 A Educação Inclusiva, sofreu mudanças em sua configuração ao longo de sua 
história, reformando gradativamente seus modelos e conceitos no Brasil. 
Algumas diretrizes foram iniciadas e tomando força na contemporaneidade. 
Sendo elas: 
 1988 – Constituição da República Federativa do Brasil: No artigo 206, 
inciso I, estabelece a “igualdade de condições de acesso e permanência na 
escola” como um dos princípios para o ensino e garante, como dever do Estado, 
a oferta do atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede 
regular de ensino; 
 1994 – Declaração de Salamanca: Dispõe sobre princípios, políticas e 
práticas na área das necessidades educacionais especiais, para que os 
alunos possuam condições de acompanhar e desenvolver as atividades 
curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os demais; 
 2009 – Convenção sobre os Direitos das Pessoas com 
Deficiência: Aprovada pela ONU e da qual o Brasil é signatário. Estabelece que 
os Estados devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os 
níveis de ensino. 
Desse modo, faz-se necessário ressaltar a importância das políticas públicas 
no cenário educacional, visto que a educação especial na perspectiva inclusiva 
requer mudanças profundas nos sistemas de educação, tornando-se 
necessário que a escola promova as condições necessárias para a participação e 
aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais especiais.