PCC - DIDÁTICA METODOLOGIAS ATIVAS

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Metodologias Ativas 
 Com a proliferação da tecnologia e meios digitais, surgiram novas maneiras de comunicação 
e interação, englobando aspectos sociais, econômicos, políticos e educacionais. 
 A partir de pesquisas referentes às maneiras que eram transmitidas o conhecimento para os 
alunos e o modo que os mesmos o absorviam, surgiram perguntas sobre as falhas nos métodos 
que eram utilizados; essas resultaram em novas metodologias que influenciaram positivamente na 
didática dos educadores, gerando também aos educandos impactos positivos, trazendo caminhos 
a serem percorridos para alcançar resultados desejados na aprendizagem e na formação de um 
sujeito de forma integral. 
 Portanto, a seguir vamos explicar qual a importância destas metodologias conhecidas como 
metodologias ativas, como funcionam e como contribuem para a problematização do conteúdo 
passado para o aluno. 
O que são as metodologias ativas? 
 São metodologias que tem o aluno como personagem mais ativo na sala de aula, sendo ele 
o protagonista do seu processo de aprendizagem. O objetivo desse modelo de ensino é 
desenvolver habilidades entre a teoria e a prática e incentivá-los a serem mais participativos e 
autônomos. 
 
Como os alunos geralmente aprendem? 
Por meio de inúmeros estudos feitos na área, chegou-se à conclusão de que, entre os meios 
utilizados para adquirir conhecimento, há alguns processos de assimilação que ocorre mais 
facilmente. 
 
 
De acordo com uma teoria do psiquiatra norte-americano William Glasser (1925-2013), 
teoria da escolha para a educação a fim de explicar como as pessoas geralmente aprendem, 
observe a imagem a seguir: 
 
A partir da pirâmide, concluímos que: 
✓ 10% lendo; 
✓ 20% escrevendo; 
✓ 50% observando e escutando; 
✓ 70% discutindo com outras pessoas; 
✓ 80% praticando; 
✓ 95% ensinando. 
Sendo possível observar, então, que os métodos mais eficientes estão inseridos na 
metodologia ativa. 
Vamos aprender um pouco mais sobre as demais metodologias ativas: 
✓ Peer Instruction (Instrução ou Aprendizagem por pares) é um método de ensino interativo 
elaborado por Eric Mazur, professor do Departamento de Física da Harvard University desde 1984. 
 
 
Para programar o método de aprendizagem por pares é possível seguir os passos apresentados no 
fluxograma abaixo: 
Figura: Diagrama do processo de implementação do método peer instruction. 
Fonte: ARAUJO, I. S.; MAZUR, E. Instrução pelos colegas e ensino sob medida: uma proposta para o engajamento dos alunos no processo de 
ensino-aprendizagem de física. Caderno brasileiro de ensino de física. Florianópolis. Vol. 30, n. 2 (ago. 2013), p. 362-384. 
 
✓ Problem Based Learning ou Aprendizagem Baseada em Problemas: Aprendizagem 
Baseada em Problemas entende-se uma metodologia que trabalha com problemas da vida real, 
que busca aproximar estudantes do seu convívio com a matéria estudada. Com tal metodologia, o 
professor apresenta diferentes situações problemas aos estudantes e constrói cenários possíveis 
para sua resolução. Os estudantes precisam interagir entre si, com os conhecimentos já 
trabalhados pelo professor por meio de materiais de apoio e com o professor para encontrarem 
uma resolução ao que está sendo proposto. 
 
✓ Pseudo-Teaching: nessa metodologia as aulas continuam sendo aulas onde os alunos adotam 
uma postura "passiva", com o bom uso de técnicas pelo professor, tais como o uso do humor, 
piadas, encenações, pequenas histórias da vida real, mas os alunos são meros expectadores do 
que é preparado pelo docente. 
 
✓ Aprendizagem baseada em jogos: é uma metodologia pedagógica que foca na concepção, 
desenvolvimento e uso de aplicação de jogos na educação. 
 
 
 
✓ Inquiry based learning é uma abordagem pedagógica que privilegia as questões, ideias, 
observações e conclusões do aluno enquanto ferramentas de construção do seu próprio 
conhecimento, dessa forma, os centros de interesse do mesmo e colocando no centro da 
experiência de aprendizagem o aluno. Durante o processo de ensino-aprendizagem, o professor 
assume um papel de facilitador da construção do conhecimento, acompanhando e orientando o 
aluno no seu próprio processo de investigação (Ontario Ministry of Education, 2013). 
 
Quais são os benefícios das metodologias ativas? 
Entre tantos benefícios, podemos destacar os seguintes: 
✓ Adquirem autonomia; 
✓ Desenvolvem confiança; 
✓ Tornam-se aptos a resolver problemas; 
✓ Tornam-se profissionais mais qualificados e valorizados; 
✓ Tornam-se protagonistas do seu aprendizado. 
Portanto, a aplicação de metodologias ativas de aprendizagem tem um papel importante 
para a educação, por isso, é preciso investir não somente em bons conteúdos, mas se faz 
necessário ter consciência de que aprimorar os procedimentos usados para educar é algo 
extremamente relevante. 
 
Agora que já conhecemos um pouco sobre as metodologias ativas, vamos seguir com a 
apresentação do plano de aula baseado na metodologia Problem Based Learning ou 
Aprendizagem Baseada em Problemas. 
Plano de aula 
Disciplina: Geografia 
Tema: Poluição das águas pelas atividades humanas. 
Série: 4º ano do ensino fundamental. 
Objetivo: Identificar as atividades que realizadas no cotidiano causam a poluição da água, sejam 
elas de mares, rios, lagos ou lagoas. 
 
 
Duração da aula: Duas horas. 
Aula teórica exploratória sobre o assunto: vamos organizar a sala com as cadeiras formando 
um circulo para que o debate sobre o assunto seja feito de maneira mais harmoniosa. Em principio 
fazer a leitura da música Planeta água- Guilherme Arantes, após haverá a projeção de em slide 
das imagens a seguir: 
 
A partir das imagens vou perguntar aos alunos o que eles veem nas fotos e se têm noção de como 
esse lixo foi parar nos locais em que estão. Após esse primeiro debate, vamos juntos formar o 
significado do termo “poluição da água”, esclarecendo que quando utilizamos esse termo, estamos 
nos referindo a qualquer forma de contaminação desse recurso. Que pode ser feita de várias 
formas, mas acontece especialmente pelas atividades humanas que realizamos no cotidiano. Tais 
atividades podem ser agrupadas em três categorias, que são: atividades agrícolas (com o uso de 
fertilizantes e agrotóxicos), atividades domésticas (descartar o óleo usado no ralo da pia) e 
atividades industriais (resíduos poluentes arremessados no mar). 
Escolha dos problemas: considerando os assuntos já discutidos vamos formar equipes, com 
cinco componentes cada. Tendo em vista os tipos de atividades poluentes que vimos, quais outras 
ações do ser humano no dia a dia ajudam a aumentar a poluição das águas? Em seguida, vou 
pedi-los para pensar nas soluções desses problemas, com o questionamento a seguir: O que 
podemos fazer para diminuir essa poluição? 
Pesquisa e desenvolvimento: Para ajudá-los a elaborar a resposta para a segunda pergunta nos 
encaminharemos para o laboratório de informática da escola para que cada equipe possa 
pesquisar sobre o assunto, podendo assistir vídeos, ler artigos etc. Após realizarem as pesquisas, 
irei auxiliá-los a montar uma pequena apresentação com o PowerPoint expondo ideias para a 
solução do problema. 
 
 
Avaliação do processo de Aprendizagem Individual: com os trabalhos concluídos as equipes 
irão fazer a apresentação frente à turma uma por vez compartilhando com os demais a solução que 
cada um encontrou para a atividade proposta. 
Avaliação pela turma: ao fim das apresentações vamos assistir no Projetor de multimídias um 
filme educativo, “A água é um mundo fantástico”, é um filme curto que tem duração de onze 
minutos, que aborda o tema que foi dado em aula, a seguir vamos debater juntos se as ideias 
apresentadas estavam corretas e se o método contextualização do conteúdo foi eficaz para 
aprendizagem dos mesmos. 
Recursos utilizados na aula: projetor (reproduzir os slides e o filme),computadores (pesquisa), 
musica(leitura). 
 
Referências: 
https://eft.educom.pt/index.php/eft/article/viewFile/445/213 
http://www.ceesd.org.br/piramide-de-aprendizagem-de-william-glasser/ 
https://www.upf.br/_uploads/Conteudo/senid/2018-artigos-completos/179081.pdf 
https://www.aedb.br/seget/arquivos/artigos18/8926111.pdf 
https://cer.sebrae.com.br/aprendizagem-baseada-em-investigacao/ 
http://faculty.dca.fee.unicamp.br/gudwin/activelearning 
https://blog.jovensgenios.com/game-based-learning/ 
https://copec.eu/congresses/wcseit2015/proc/works/40.pdf 
https://www.youtube.com/watch?v=YlkpOargKL4 
https://drive.google.com/file/d/1kUSINkNVSs3Aqf_cB-Ex0CTEVuNwAqtO/view 
https://www.youtube.com/watch?v=DsySTIu1rjw&t=187s 
https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=letra+da+musica+planeta+agua 
https://www.youtube.com/watch?v=V8hZwx2Clg0 
Curso de Personalização do Ensino a partir de Metodologias Ativas - Turma 2020A 
Conteúdo: Aprendizagem por pares - peer instruction; Gamificação - gamification; Aprendizagem 
com Baseada em Problemas - ABP; Design Thinking – DT. 
Instituição: IFRS-EAD 
Carga-horária: 40 horas. 
 Área: educação. 
 Nível: básico. 
 https://moodle.ifrs.edu.br/ 
https://eft.educom.pt/index.php/eft/article/viewFile/445/213
http://www.ceesd.org.br/piramide-de-aprendizagem-de-william-glasser/
https://www.upf.br/_uploads/Conteudo/senid/2018-artigos-completos/179081.pdf
https://www.aedb.br/seget/arquivos/artigos18/8926111.pdf
https://cer.sebrae.com.br/aprendizagem-baseada-em-investigacao/
http://faculty.dca.fee.unicamp.br/gudwin/activelearning
https://blog.jovensgenios.com/game-based-learning/
https://copec.eu/congresses/wcseit2015/proc/works/40.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=YlkpOargKL4
https://drive.google.com/file/d/1kUSINkNVSs3Aqf_cB-Ex0CTEVuNwAqtO/view
https://www.youtube.com/watch?v=DsySTIu1rjw&t=187s
https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=letra+da+musica+planeta+agua
https://www.youtube.com/watch?v=V8hZwx2Clg0
https://moodle.ifrs.edu.br/
 
 
 
 
	Avaliação do processo de Aprendizagem Individual: com os trabalhos concluídos as equipes irão fazer a apresentação frente à turma uma por vez compartilhando com os demais a solução que cada um encontrou para a atividade proposta.
	Avaliação pela turma: ao fim das apresentações vamos assistir no Projetor de multimídias um filme educativo, “A água é um mundo fantástico”, é um filme curto que tem duração de onze minutos, que aborda o tema que foi dado em aula, a seguir vamos debat...
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