atividade 2

Prévia do material em texto

Revisar envio do teste: ATIVIDADE 2 (A2)
 
	Usuário
	DESIREE KINDERMANN BROMBILLA
	Curso
	SIM1643 METODOLOGIA E PRATICA DE ENSINO DE PORTUGUES NA ALFABETIZACAO EAD - 202010.112930.05
	Teste
	ATIVIDADE 2 (A2)
	Iniciado
	12/05/20 07:11
	Enviado
	12/05/20 07:43
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	9 em 10 pontos  
	Tempo decorrido
	31 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários
· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Os indicadores mais claros das explorações que as crianças realizam para compreender a natureza da escrita são suas produções espontâneas, entendendo como tal as que não são o resultado de uma cópia (imediata ou posterior). Quando uma criança escreve tal como acredita que poderia ou deveria escrever certo conjunto de palavras, está nos oferecendo um valiosíssimo documento que necessita ser interpretado para poder ser avaliado.” (FERREIRO, 1985, p. 9)
 
Fonte: FERREIRO, E. A representação da linguagem e o processo de alfabetização. Cadernos de pesquisa, n.52, 1985, p. 7-17.
 
O texto acima destaca a importância de analisar:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
 
escrita espontânea da criança em todos os níveis da alfabetização.
Resposta Correta:
 
escrita espontânea da criança em todos os níveis da alfabetização.
Feedback da resposta:
Resposta correta. O texto traz a importância de olhar, principalmente, para a escrita espontânea da criança, em todos os níveis da alfabetização. No texto, podemos deixar claro essa questão no trecho: Os indicadores mais claros das explorações que as crianças realizam para compreender a natureza da escrita são suas produções espontâneas.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Na etapa silábico-alfabética, os alunos que antes representavam cada emissão sonora com apenas uma letra não se contentam mais com isso, e nessa construção do conhecimento passam agregar mais letras para representar uma determinada emissão sonora. Há momentos em que ele escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, e outros em que ele representa as unidades sonoras menores, os fonemas. [...] nesse período há a alternância grafofônica. Isso quer dizer que a criança alterna o uso de duas letras para representar a mesma emissão sonora. É assim: a criança escreve a mesma sílaba em uma palavra usando uma letra e em outra palavra a mesma sílaba é escrita de forma diferente, com as letras adequadas. Pensamos, então, que a criança pulou letra, que está escrevendo sem atenção, mas não é nada disso. Ela, na verdade, consegue em suas hipóteses criar mais de uma versão para a escrita da mesma emissão sonora.” (MANSANI, 2018)
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-alfabéticos e alfabéticos. Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 2019.
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir:
 
1. A etapa silábico-alfabética é quando os alunos percebem que muitas sílabas precisa de mais de uma letra, por isso esse nível se encontra entre o silábico e o alfabético.
2. Por ser um nível intermediário, entre o silábico e o alfabético, a criança que se encontra no nível silábico-alfabético ora representa cada sílaba por uma letra, ora utiliza duas letras para cada sílaba.
3. No nível alfabético, o professor deve ficar atento, pois o aluno ainda não tem domínio da escrita, podendo pular letras por falta de atenção ou desconhecimento da palavra.
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas.
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
 
I e II, apenas.
Resposta Correta:
 
I e II, apenas.
Feedback da resposta:
Resposta correta. As alternativas I e II estão corretas, pois o nível silábico-alfabético é um nível de transição do silábico para o alfabético, ou seja, a criança ainda apresenta características do nível silábico, como usar uma letra para representar cada sílaba, e também características do nível alfabético, como o uso de duas letras para cada sílaba.
	
	
	
· Pergunta 3
1 em 1 pontos
	
	
	
	”É muito difícil definir o que seja “construtivismo”. No Brasil não existem propostas teóricas originais que permitiriam caracterizar algum autor nacional como “construtivista”. O que existe são pessoas que se auto-intitulam construtivistas seja divulgando idéias e instrumentos desse movimento seja considerando-se um praticante dessas idéias. [...] Num primeiro momento poder-se-ia supor que trata-se de uma mera questão de postura metodológica diante do ensino da língua, uma mera questão de ênfase. É provável que muitas pessoas que se identificam com o construtivismo não chegam ao radicalismo de proscrever totalmente o ensino da associação entre letras e sons. Tratar-se-ia, nessa versão mitigada, apenas de uma ênfase maior atribuída pelos construtivistas à semântica, à compreensão (ou construção) do sentido. Os demais níveis de organização da linguagem que subjazem à semântica – tais como o nível fonológico,ortográfico, morfológico, sintático – simplesmente não seriam considerados importantes. Mas, aparentemente, não se trata de mera questão de ênfase ou apenas de dúvida metodológica.” (OLIVEIRA, 2000, p. 170-171).
 
Fonte: OLIVEIRA, JBA. Construtivismo e alfabetização: um casamento que não deu certo.
Revista Ensaio, V. 10, N. 35, Abril-Junho 2002. pp. 161-2000.
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir:
 
1. Segundo o texto, o construtivismo e a alfabetização são basicamente sinônimos,pois o construtivismo deu bases corretas para os métodos de alfabetização, famosos no mundo todo pela sua eficiência.
2. O construtivismo fez-se pela ênfase na relação som e palavra, sendo que outras questões, muitas vezes, são deixadas de lado.
3. O construtivismo edificou-se no Brasil como teoria principal dos métodos de alfabetização graças a pesquisadora brasileira Emilia Ferreiro, que desenvolveu seu método baseado na psicogênese.
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
 
II, apenas.
Resposta Correta:
 
II, apenas.
Feedback da resposta:
Resposta correta. II é a única afirmação correta, pois traz que o construtivismo tem uma ênfase muito grande na relação som e palavra, sendo que, muitas vezes, questões semânticas, por exemplo, são deixadas de lado.  Essa é uma das grandes críticas ao construtivismo na educação.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	”O método que ficou conhecido como português-Castilho propunha-se a valorizar o som das letras como ponto de partida do aprendizado. [...] Tratava-se de romper com a tradicional soletração, que começava o processo através dos nomes das letras. Castilho argumentará que o nome da letra não consta em lugar nenhum. Tratava-se, contra essa prática, de iniciar o percurso do aprendizado da leitura pelo reconhecimento do som da letra: mmm, ssss, rrrr…” (BOTO, 2019).
 
 BOTO, C. Alfabetização: entre o método fônico e o construtivismo, a necessidade de reconstruir o debate. Disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-reconstruir-o-debate/ Acesso em: 02 de ago. 2019.
 
O texto acima faz relação à qual método de alfabetização?
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
 
Método fônico
Resposta Correta:
 
Método fônico
Feedback da resposta:
Resposta correta. O texto base faz referência ao método fônico, pois se trabalha com o som das letras para a aprendizagem da leitura e escrita. Ou seja, para se chegar ao ponto mais alto da alfabetização, inicia-se pelo reconhecimento do som da letra.
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Além de usar a linguagem para atender nossos propósitos comunicativos, podemos tomá-la como objeto de reflexão e assumir diante dela uma atitude metalinguística. Entre várias dimensões metalinguísticas, uma, que é fundamental para que um aprendiz se alfabetize, é a capacidade de refletir sobre os segmentos sonoros das palavras que pronunciamos [...] Tal consciência é um conjunto de habilidadesvariadas.”
Fonte: MORAIS, A.G. Consciência fonológica na alfabetização. Glossário Ceale: termos de alfabetização, Leitura e Escrita para educadores. Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/ Acesso em 31 de jul. 2019.
 
Texto base faz referência a um conceito importante na alfabetização. Qual é esse conceito?
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
 
Consciência Fonológica.
Resposta Correta:
 
Consciência Fonológica.
Feedback da resposta:
Resposta correta. O texto faz referência ao conceito de consciência fonológico, que se caracteriza pelo desenvolvimento da capacidade de reconhecer os sons das palavras, como os sons e iniciais e finais, por exemplo. A consciência fonológica é uma habilidade importante na alfabetização.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	”A Política Nacional de Alfabetização, um dos projetos que o governo Bolsonaro pretende apresentar em seus 100 primeiros dias, pretende erradicar o analfabetismo no Brasil apostando no método fônico (ou fonético) de alfabetização. Nele, a alfabetização se dá através da associação entre um símbolo (a letra, ou grafema) e seu som (o fonema). A criança aprende a reconhecer o som de cada letra para, a partir daí, ser capaz de combiná-las de modo a formar sílabas e palavras.”
 
Fonte: O GLOBO. Entenda o que é o método fônico, que o MEC privilegia em sua política de alfabetização. Publicado em março de 2019. Disponível em: https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/entenda-que-o-metodo-fonico-que-mec-privilegia-em-sua-politica-de-alfabetizacao-23536565. Acesso em 02 de ago. de 2019.
 
 
O método fônico parte dos sons de cada letra para as palavras completas. Esse tipo de método é:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
 
sintético, pois parte das partes para o todo.
Resposta Correta:
 
sintético, pois parte das partes para o todo.
Feedback da resposta:
Resposta correta.  O método fônico é um método sintético, pois parte das parte, ou seja, dos sons das letras, para compreender o todo, isto é, as palavras. Primeiro, as crianças aprendem o som das letras iniciais de cada palavra e, a partir disso, aprende a combinar sons a fim de formarem palavras.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Os aspectos da consciência fonológica Variam quanto à operação mental que o aprendiz realiza: pronunciar um a um os segmentos que compõem a palavra, contar, identificar ou produzir “partes sonoras” parecidas, adicionar ou subtrair segmentos sonoros. Variam quanto ao tamanho do segmento sonoro, que pode ser uma rima (m ato /g ato ), uma sílaba ( ca valo, ca saco) ou um fonema ( s apo, c ). E variam, ainda, quanto à posição (início, meio, final) em que aparecem nas palavras.”
 
Fonte: MORAIS, A.G. Consciência fonológica na alfabetização. Glossário Ceale: termos de alfabetização, Leitura e Escrita para educadores. Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/ Acesso em 31 de jul. 2019.
 
Sobre a consciência fonológica, assinale a alternativa que apresenta aspectos relacionados à consciência fonológica.
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
 
consciência sintática, consciência silábica, consciência fonêmica
Resposta Correta:
 
consciência sintática, consciência silábica, consciência fonêmica
Feedback da resposta:
Resposta correta. Consciência fonológica é quando a criança desenvolve a capacidade de reconhecer sons e relacioná-los com a escrita. Assim, a alternativa que apresenta apenas aspectos relacionados à consciência fonológica é: consciência sintática, consciência silábica e consciência fonêmica.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Já os alunos nessa hipótese [...] compreendem o sistema de escrita alfabético, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba. Suas preocupações e questionamentos são agora de ordem ortográfica e textuais.” (MANSANI, 2018).
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-alfabéticos e alfabéticos . Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 2019.
 
A descrição do texto base faz referência a qual nível da alfabetização?
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
 
alfabético.
Resposta Correta:
 
alfabético.
Feedback da resposta:
Resposta correta. O texto base faz referência ao nível alfabético, pois é o momento em que a criança já tem domínio da escrita. Seus questionamentos agora são de ordem gramatical e ortográfica.
	
	
	
· Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	“[...] em uma revisão de estudos sobre leitores precoces,conclui que o fator proeminente que mais parecia contribuir para o desenvolvimento acelerado de leitura das crianças era o fato de elas serem oriundas de famílias preocupadas com a escrita e terem sido expostas, de maneira intensiva, à leitura de estórias desde muito cedo. Os benefícios de um ambiente familiar rico em eventos de letramento resulta em maior sucesso no desenvolvimento inicial da leitura e, consequentemente, maior sucesso nas primeiras séries escolares.” (TERZI, 1995, p.43)
 
Fonte: TERZI SB. A construção da leitura: uma experiência com crianças de meios iletrados. Campinas: Pontes; Ed. da UNICAMP, 1995.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir.
 
1. Quando a criança entra na escola, devemos considerá-la como uma tábula rasa, ou seja, não devemos levar em consideração o conhecimento e o contato dela anterior com a leitura e a escrita.
2. A criança entra na escola com uma bagagem de contato com a leitura e a escrita, a qual deve ser levada em consideração pelo professor, pois as crianças que já tiveram contato com práticas de letramento estarão um passo à frente dos alunos que tiveram contato com essas práticas.
3. Estudos mostram que as crianças com mais sucesso nos primeiros anos escolares são aquelas que já chegam à escola com uma bagagem de contato com práticas de leitura e escrita, ou seja, que já estão inseridas no letramento.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
 
II e III, apenas
Resposta Correta:
 
II e III, apenas
Feedback da resposta:
Resposta correta. A segunda e a terceira afirmações são verdadeiras, pois trazem que as crianças chegam na escola com uma história de contato com a leitura e a escrita, ou seja, chegam à escola inseridas ou não em eventos do letramento. Estudos mostram que as crianças que chegam à escola com uma bagagem de contato com a leitura e a escrita, geralmente, se saem melhor nos primeiros anos escolares.
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	O texto abaixo é um exemplo do nível silábico-alfabético.
 
Fonte: https://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/wp-content/uploads/2015/06/clip_image013.jpg Acesso em: 03 de ago. de 2019
 
Sobre esse nível, analise as afirmações a seguir:
 
1. O nível silábico-alfabético é um nível de transição entre o silábico e o alfabético, por isso, apresenta características dos dois níveis.
2. No nível silábico-alfabético, a criança ainda não faz relação da escrita com a fala, por isso, utiliza quaisquer letras para representar a sua escrita.
3. O nível silábico-alfabético é quando a criança já compreendeu que a fala e a escrita estão relacionadas, porém utiliza apenas uma letra para representar cada sílaba.
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas:
	
	
	
	
	Resposta Selecionada:
 
I e II, apenas.
Resposta Correta:
 
I e III, apenas.
Feedback da resposta:
Resposta incorreta. A afirmação II está incorreta, pois no nível silábico-alfabético a criança já compreende a relação entre fala e escrita, inclusive utilizando combinações de fonemas para representar as sílabas.
	
	
	
Terça-feira, 12 de Maio de 2020 07h43min32s BRT
PERGUNTA 1
1. “Os indicadores mais claros das explorações que as crianças realizam para compreender a natureza da escrita são suas produções espontâneas, entendendo como tal as que não são o resultado de uma cópia (imediata ou posterior).Quando uma criança escreve tal como acredita que poderia ou deveria escrever certo conjunto de palavras, está nos oferecendo um valiosíssimo documento que necessita ser interpretado para poder ser avaliado.” (FERREIRO, 1985, p. 9) 
 
Fonte: FERREIRO, E. A representação da linguagem e o processo de alfabetização. Cadernos de pesquisa, n.52, 1985, p. 7-17.
 
O texto acima destaca a importância de analisar:
	
	
	escrita da criança apenas no nível silábico com valor sonoro.
	
	
	escrita da criança feita por meio da cópia.
	
	
	escrita da criança apenas no nível pré-silábico
	
	
	escrita espontânea da criança em todos os níveis da alfabetização.
	
	
	escrita rebuscada da criança, alcançada apenas no nível alfabético
1 pontos   
PERGUNTA 2
1. “Na etapa silábico-alfabética, os alunos que antes representavam cada emissão sonora com apenas uma letra não se contentam mais com isso, e nessa construção do conhecimento passam agregar mais letras para representar uma determinada emissão sonora. Há momentos em que ele escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, e outros em que ele representa as unidades sonoras menores, os fonemas. [...] nesse período há a alternância grafofônica. Isso quer dizer que a criança alterna o uso de duas letras para representar a mesma emissão sonora. É assim: a criança escreve a mesma sílaba em uma palavra usando uma letra e em outra palavra a mesma sílaba é escrita de forma diferente, com as letras adequadas. Pensamos, então, que a criança pulou letra, que está escrevendo sem atenção, mas não é nada disso. Ela, na verdade, consegue em suas hipóteses criar mais de uma versão para a escrita da mesma emissão sonora.” (MANSANI, 2018) 
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-alfabéticos e alfabéticos. Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 2019.
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir:
 
1. A etapa silábico-alfabética é quando os alunos percebem que muitas sílabas precisa de mais de uma letra, por isso esse nível se encontra entre o silábico e o alfabético.
2. Por ser um nível intermediário, entre o silábico e o alfabético, a criança que se encontra no nível silábico-alfabético ora representa cada sílaba por uma letra, ora utiliza duas letras para cada sílaba.
3. No nível alfabético, o professor deve ficar atento, pois o aluno ainda não tem domínio da escrita, podendo pular letras por falta de atenção ou desconhecimento da palavra.
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas.
	
	
	I, II e III.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	III, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
1 pontos   
PERGUNTA 3
1. ”É muito difícil definir o que seja “construtivismo”. No Brasil não existem propostas teóricas originais que permitiriam caracterizar algum autor nacional como “construtivista”. O que existe são pessoas que se auto-intitulam construtivistas seja divulgando idéias e instrumentos desse movimento seja considerando-se um praticante dessas idéias. [...] Num primeiro momento poder-se-ia supor que trata-se de uma mera questão de postura metodológica diante do ensino da língua, uma mera questão de ênfase. É provável que muitas pessoas que se identificam com o construtivismo não chegam ao radicalismo de proscrever totalmente o ensino da associação entre letras e sons. Tratar-se-ia, nessa versão mitigada, apenas de uma ênfase maior atribuída pelos construtivistas à semântica, à compreensão (ou construção) do sentido. Os demais níveis de organização da linguagem que subjazem à semântica – tais como o nível fonológico,ortográfico, morfológico, sintático – simplesmente não seriam considerados importantes. Mas, aparentemente, não se trata de mera questão de ênfase ou apenas de dúvida metodológica.” (OLIVEIRA, 2000, p. 170-171). 
 
Fonte: OLIVEIRA, JBA. Construtivismo e alfabetização: um casamento que não deu certo. 
Revista Ensaio, V. 10, N. 35, Abril-Junho 2002. pp. 161-2000.
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir:
 
1. Segundo o texto, o construtivismo e a alfabetização são basicamente sinônimos,pois o construtivismo deu bases corretas para os métodos de alfabetização, famosos no mundo todo pela sua eficiência.
2. O construtivismo fez-se pela ênfase na relação som e palavra, sendo que outras questões, muitas vezes, são deixadas de lado.
3. O construtivismo edificou-se no Brasil como teoria principal dos métodos de alfabetização graças a pesquisadora brasileira Emilia Ferreiro, que desenvolveu seu método baseado na psicogênese.
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas:
	
	
	I, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	III, apenas.
	
	
	II, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
1 pontos   
PERGUNTA 4
1. ”O método que ficou conhecido como português-Castilho propunha-se a valorizar o som das letras como ponto de partida do aprendizado. [...] Tratava-se de romper com a tradicional soletração, que começava o processo através dos nomes das letras. Castilho argumentará que o nome da letra não consta em lugar nenhum. Tratava-se, contra essa prática, de iniciar o percurso do aprendizado da leitura pelo reconhecimento do som da letra: mmm, ssss, rrrr…” (BOTO, 2019).
 
 BOTO, C. Alfabetização: entre o método fônico e o construtivismo, a necessidade de reconstruir o debate. Disponível em: https://jornal.usp.br/artigos/alfabetizacao-entre-o-metodo-fonico-e-o-construtivismo-a-necessidade-de-reconstruir-o-debate/Acesso em: 02 de ago. 2019.
 
O texto acima faz relação à qual método de alfabetização?
	
	
	Psicogênese.
	
	
	Letramento.
	
	
	Método fônico
	
	
	Método silábico.
	
	
	Construtivismo.
1 pontos   
PERGUNTA 5
1. “Além de usar a linguagem para atender nossos propósitos comunicativos, podemos tomá-la como objeto de reflexão e assumir diante dela uma atitude metalinguística. Entre várias dimensões metalinguísticas, uma, que é fundamental para que um aprendiz se alfabetize, é a capacidade de refletir sobre os segmentos sonoros das palavras que pronunciamos [...] Tal consciência é um conjunto de habilidades variadas.”
Fonte: MORAIS, A.G. Consciência fonológica na alfabetização. Glossário Ceale: termos de alfabetização, Leitura e Escrita para educadores. Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/ Acesso em 31 de jul. 2019. 
 
Texto base faz referência a um conceito importante na alfabetização. Qual é esse conceito?
	
	
	Nível Alfabético.
	
	
	Aliteração.
	
	
	Psicogênese.
	
	
	Consciência Fonológica.
	
	
	Construtivismo.
1 pontos   
PERGUNTA 6
1. ”A Política Nacional de Alfabetização, um dos projetos que o governo Bolsonaro pretende apresentar em seus 100 primeiros dias, pretende erradicar o analfabetismo no Brasil apostando no método fônico (ou fonético) de alfabetização. Nele, a alfabetização se dá através da associação entre um símbolo (a letra, ou grafema) e seu som (o fonema). A criança aprende a reconhecer o som de cada letra para, a partir daí, ser capaz de combiná-las de modo a formar sílabas e palavras.” 
  
Fonte: O GLOBO. Entenda o que é o método fônico, que o MEC privilegia em sua política de alfabetização. Publicado em março de 2019. Disponível em: https://oglobo.globo.com/sociedade/educacao/entenda-que-o-metodo-fonico-que-mec-privilegia-em-sua-politica-de-alfabetizacao-23536565. Acesso em 02 de ago. de 2019. 
  
  
O método fônico parte dos sons de cada letra para as palavras completas. Esse tipo de método é:
	
	
	sintético, pois parte das partes para o todo.
	
	
	sintético, pois parte do todo para as partes.
	
	
	analítico, pois parte do todo para as partes.
	
	
	analítico, pois parte das partes para os todos.
	
	
	sintético, pois parte da palavra inteira para as sílabas.
1 pontos   
PERGUNTA 7
1. “Os aspectos da consciência fonológica Variam quanto à operação mental que o aprendiz realiza: pronunciar um a um os segmentos que compõem a palavra, contar, identificar ou produzir “partes sonoras” parecidas,adicionar ou subtrair segmentos sonoros. Variam quanto ao tamanho do segmento sonoro, que pode ser uma rima (m ato /g ato ), uma sílaba ( cavalo, ca saco) ou um fonema ( s apo, c ). E variam, ainda, quanto à posição (início, meio, final) em que aparecem nas palavras.” 
 
Fonte: MORAIS, A.G. Consciência fonológica na alfabetização. Glossário Ceale: termos de alfabetização, Leitura e Escrita para educadores. Disponível em: http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/ Acesso em 31 de jul. 2019. 
 
Sobre a consciência fonológica, assinale a alternativa que apresenta aspectos relacionados à consciência fonológica.
	
	
	prosódia, consciência silábica, consciência fonêmica
	
	
	prosódia, rima, aliteração
	
	
	aliteração, ironia, rima
	
	
	rima, consciência sintática, prosódia
	
	
	consciência sintática, consciência silábica, consciência fonêmica
1 pontos   
PERGUNTA 8
1. “Já os alunos nessa hipótese [...] compreendem o sistema de escrita alfabético, entendendo que cada um dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do que a sílaba. Suas preocupações e questionamentos são agora de ordem ortográfica e textuais.” (MANSANI, 2018). 
 
Fonte: MANSANI, M. Avançando na aprendizagem de alunos silábico-alfabéticos e alfabéticos . Revista Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/9907/blog-alfabetizacao-hipoteses-de-escrita-silabico-alfabeticos-alfabeticos-como-avancar# Acesso em 31 de jul. de 2019.
 
A descrição do texto base faz referência a qual nível da alfabetização?
	
	
	silábico sem valor sonoro.
	
	
	silábico-alfabético.
	
	
	silábico com valor sonoro.
	
	
	alfabético.
	
	
	pré-silábico.
1 pontos   
PERGUNTA 9
1. “[...] em uma revisão de estudos sobre leitores precoces,conclui que o fator proeminente que mais parecia contribuir para o desenvolvimento acelerado de leitura das crianças era o fato de elas serem oriundas de famílias preocupadas com a escrita e terem sido expostas, de maneira intensiva, à leitura de estórias desde muito cedo. Os benefícios de um ambiente familiar rico em eventos de letramento resulta em maior sucesso no desenvolvimento inicial da leitura e, consequentemente, maior sucesso nas primeiras séries escolares.” (TERZI, 1995, p.43) 
 
Fonte: TERZI SB. A construção da leitura: uma experiência com crianças de meios iletrados. Campinas: Pontes; Ed. da UNICAMP, 1995.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir.
 
1. Quando a criança entra na escola, devemos considerá-la como uma tábula rasa, ou seja, não devemos levar em consideração o conhecimento e o contato dela anterior com a leitura e a escrita.
2. A criança entra na escola com uma bagagem de contato com a leitura e a escrita, a qual deve ser levada em consideração pelo professor, pois as crianças que já tiveram contato com práticas de letramento estarão um passo à frente dos alunos que tiveram contato com essas práticas.
3. Estudos mostram que as crianças com mais sucesso nos primeiros anos escolares são aquelas que já chegam à escola com uma bagagem de contato com práticas de leitura e escrita, ou seja, que já estão inseridas no letramento.
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas.
	
	
	III, apenas
	
	
	I e II, apenas
	
	
	I, apenas
	
	
	II e III, apenas
	
	
	I e III, apenas
1 pontos   
PERGUNTA 10
1. O texto abaixo é um exemplo do nível silábico-alfabético. 
  
 
Fonte: https://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/wp-content/uploads/2015/06/clip_image013.jpg Acesso em: 03 de ago. de 2019 
  
Sobre esse nível, analise as afirmações a seguir: 
 
1. O nível silábico-alfabético é um nível de transição entre o silábico e o alfabético, por isso, apresenta características dos dois níveis.z
2. No nível silábico-alfabético, a criança ainda não faz relação da escrita com a fala, por isso, utiliza quaisquer letras para representar a sua escrita.
3. O nível silábico-alfabético é quando a criança já compreendeu que a fala e a escrita estão relacionadas, porém utiliza apenas uma letra para representar cada sílaba.
  
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas:
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	I e II, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	I, apenas.
	
	
	II, apenas.
1 pontos   
_1650772810.unknown
_1650772820.unknown
_1650774904.unknown
_1650774908.unknown
_1650774910.unknown
_1650774911.unknown
_1650774909.unknown
_1650774906.unknown
_1650774907.unknown
_1650774905.unknown
_1650772826.unknown
_1650772829.unknown
_1650774902.unknown
_1650774903.unknown
_1650772830.unknown
_1650772828.unknown
_1650772823.unknown
_1650772824.unknown
_1650772821.unknown
_1650772815.unknown
_1650772818.unknown
_1650772819.unknown
_1650772817.unknown
_1650772813.unknown
_1650772814.unknown
_1650772811.unknown
_1650772799.unknown
_1650772804.unknown
_1650772808.unknown
_1650772809.unknown
_1650772807.unknown
_1650772801.unknown
_1650772802.unknown
_1650772800.unknown
_1650772795.unknown
_1650772797.unknown
_1650772798.unknown
_1650772796.unknown
_1650772789.unknown
_1650772792.unknown
_1650772793.unknown
_1650772791.unknown
_1650772783.unknown
_1650772787.unknown
_1650772788.unknown
_1650772786.unknown
_1650772780.unknown
_1650772782.unknown
_1650772779.unknown
_1650772777.unknown