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FACULDADE DOM ALBERTO
EDUCAÇÃO MUSICAL
CIDIANE APARECIDA DE SOUZA
A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, QUAIS OS BENEFÍCIOS E CONTRIBUIÇÕES QUE A MESMA PODE PROPORCIONAR NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM.
PASSO FUNDO
 2019
A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL, QUAIS OS BENEFÍCIOS E CONTRIBUIÇÕES QUE A MESMA PODE PROPORCIONAR NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM.
SOUZA, Cidiane Aparecida de¹
Declaro que sou autor (a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços).
RESUMO - A temática do presente estudo acadêmico, objetiva ressaltar a importância da música na educação infantil quais os benefícios e contribuições que a mesma pode proporcionar no processo ensino-aprendizagem na Educação Infantil. Sabe-se que a música é um meio de expressão de ideias e sentimentos, mas também uma forma de linguagem muito apreciada pelas pessoas A linguagem musical está presente na vida dos seres humanos desde seu nascimento e a criança tem necessidade de desenvolver o senso ritmo. Pois o ser humano tem várias maneiras de responder aos estímulos do meio ambiente, e o movimento é uma delas. O objetivo da pesquisa é analisar as contribuições que o ensino de música pode proporcionar no desenvolvimento das crianças no início de sua vida escola e entender um pouco mais sobre sua importância.
PALAVRAS CHAVE. Música. Educação. Desenvolvimento Infantil.
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1cidianeaparecidadesouza@gmail.com
1 INTRODUÇÃO
O assunto abordado ao longo desse trabalho de Conclusão tem por objetivos determinar a importância da música na educação infantil e os benefícios que a mesma traz para o desenvolvimento dos educandos nesta fase escolar. 
Sabemos que a música sempre esteve presente na cultura da humanidade. As poesias trovadorescas, acompanhadas por sons, e os poemas simbolistas, que visam à musicalidade nas suas criações, são exemplos do uso artístico da música, no qual o objetivo é proporcionar prazer aos ouvidos e evocar sentimentos.
A música é reconhecida por muitos pesquisadores como uma modalidade que desenvolve a mente humana, promove o equilíbrio, proporcionando um estado agradável de bem-estar, facilitando a concentração e o desenvolvimento do raciocínio, em especial em questões reflexivas voltadas para o pensamento.
A música também tem um grande poder de interação e desde muito cedo adquire grande relevância na vida de uma criança despertando sensações diversas, tornando-se uma das formas de linguagem muito apreciada por facilitar a aprendizagem e instigar a memória das pessoas.
Explicaremos também como a musicalização pode contribuir com a aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo, linguístico, psicomotor e sócio afetivo da criança.
Pois enquanto as crianças cantam, batem palmas, batem os pés e dançam, é visível que nenhuma permanece quieta, ou seja, os instrumentos naturais do próprio corpo, em sua qualidade de gestos rítmicos primordiais, complementam a expressão melódica do canto.
Sabe-se que para cantar com as crianças, não é necessário possuir técnicas vocais, e sim deixar a voz sair do coração e passar pela garganta carregada de emoção, e assim conduzi-la. 
Cantar com as crianças fortalece os laços afetivos. Existem muitas possibilidades de buscar as contribuições da música no desenvolvimento da criança, uma vez que ela se faz presente em suas vidas antes de sua alfabetização. 
A relação com a música, às vezes, já se inicia no ventre materno e segue no decorrer da sua infância. Nas brincadeiras infantis, as crianças usam a música como forma de expressão e também para estabelecer regras, relações sociais, diversão, alegria e aprendizagem. Esses exemplos dão um breve panorama da importância da música na educação infantil, seja ela escolar ou na família. (GODOI, 2011. P, 7). 
2 BENEFÍCIOS DA MÚSICA PARA A CRIANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Entendemos a música como expressão de arte que reflete circunstâncias da vida das pessoas – homens e mulheres – e também da época em que estão inseridas. A matéria – prima da linguagem musical é o som, que definimos como o fenômeno acústico que consiste na propagação de ondas sonoras produzidas por um corpo que vibra (especialmente no ar).
Com raras exceções, todas as crianças nascem com capacidade musical voz e ouvido. A própria natureza é que nos dá som; o que dela fazemos varia conforme a época, o povo, a raça e, inclusive, a educação.
A natureza está cheia de sons e de música: há milhões de anos, antes que houvesse ouvidos humanos para captá-los, já borbulhavam os sons das águas, ribombavam os trovões, sussurravam as folhas ao vento.
O trabalho com a linguagem da música revela-se importante, pois ele nos possibilita interpretar, improvisar, compor, em como ajuda a reconhecer e apreciar músicas por meio de reflexões próprias, emoções e conhecimentos. Desse modo, faz com que compreendamos a música como produto cultural histórico em evolução, sua articulação com histórias do mundo, os valores e as finalidades que foram a ela atribuídas por diferentes povos e épocas.
A música faz parte de nossa produção cultural e, como tal, deve ser trabalhada com os alunos.
Conforme os PCNs, a arte no que tange o ensino de música, pressupõe que a educação musical deve partir do “conhecimento e das experiências que o aluno traz de seu cotidiano, de seu meio sociocultural, e que saiba contribuir para a humanização de seus alunos”.
Todos os sentidos humanos são muito importantes para conhecer e explorar o mundo, mas o que muitas pessoas não sabem é sobre o fato de que a audição é um dos mais importantes para a exploração mais precisa e rica de vivências e descobertas.
 No ouvir se pode no tempo e espaço diferenciar sons, localizar-se no ambiente entre tantas outras situações, desde nossa existência. “Contrariamente ao que muitos pensam, a audição permite explorar e conhecer o mundo circundante de modo mais profundo e rico do que os outros sentidos.” (FELICIANO, 2012, p.14). 
A música e o movimento são interligados, a criança em especial, quando ouve algum som, já se movimenta conforme o ritmo, no ouvir e responder conforme o ritmo, no ouvir e responder conforme o seu conhecimento e expressão. 
As canções que tem mais embalos e provocam o movimento são bem mais atrativas para as crianças, podendo ser mais exploradas para o incentivo da participação.
Quando bebê, as canções de ninar já iniciam os movimentos do balanço do colo da mãe, para dormir, e, na educação infantil, nas primeiras canções infantis se destacam as músicas que provocam a coordenação motora, com ritmos e movimentos que imitam elementos da natureza ou indicações de partes do corpo, chamam muito a atenção da criança por ser algo da vida, que lhe desperta o interesse em aprender e participar.
Para que possamos entender a importância da música na educação infantil, é importante que saibamos qual o seu contexto e seus antecedentes na história do país.
Foi somente com a criação da LDBEN no ano de 1996, com a lei nº 9.394 que o ensino de artes incluindo a música ganhou uma nova visão. O art. 26 diz que: “é componente curricular obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma que promova desenvolvimento cultural dos alunos”. (BELLINI, 2017).
E para reforçar, surge em 1998, criado pelo MEC (Ministério da Educação), o RCNEI- Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, fato este muito importantepara o desenvolvimento da música na educação infantil, pois ele orienta de forma metodológica, o ensino da música, trabalhando assim com a criança a interpretação, improvisação e a composição, contribuindo para o aprendizado e a distinção do silêncio e do som, além das estruturas da organização musical. (BELLINI, 2017).
A música é capaz de ajudar no desenvolvimento de funções motoras, intelectuais, e em relações com seu meio social. Um ambiente escolar que tenha música se torna mais alegre, e ela pode ser usada como uma opção para acalmar e relaxar os alunos após uma atividade física, também para aliviar o estresse e atenção, e aliada em todas as matérias para transmitir o conteúdo. (BELLINI, 2017).
 Barreto (2000, p.45) afirma que:
Ligar a música e o movimento, utilizando a dança ou a expressão corporal, pode contribuir para que algumas crianças, em situação difícil na escola, possam se adaptar (inibição psicomotora, debilidade psicomotora, instabilidade psicomotora, etc.). Por isso é tão importante a escola se torna um ambiente alegre, favorável ao desenvolvimento.
Por isso que quando se fala em incluir a música na educação infantil, não quer dizer que precisa formar músicos, mas sim instigar a criança a perceber a linguagem musical, desenvolvendo seus sensores visuais, auditivos e sinestésicos, facilitar a expressão de suas emoções, ampliar sua cultura musical, contribuindo assim para sua formação como cidadão.
De acordo com os documentos do Referencial Curricular para a Educação Infantil 
(RCNEI): 
A música é a linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de expressar e comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio da organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio. A música está presente em todas as culturas, nas mais diversas situações: festas e comemorações, rituais religiosos, manifestações cívicas, políticas etc. (BRASIL, 1998, p. 45).
Desse modo a música também está ligada a Educação Infantil por sua capacidade de propiciar o desenvolvimento psíquico, intelectual e social da criança. 
Negrine (1997, p.4), em estudos realizados sobre aprendizagem e desenvolvimento infantil, afirma que: “[...] quando a criança chega à escola, traz consigo toda uma pré-história, construída a partir de suas vivências, grande parte delas através da atividade lúdica”.
A música é uma linguagem universal, que ultrapassa as barreiras do tempo e do espaço, sendo também uma grande aliada no trabalho com crianças com dificuldade de aprendizado e com crianças especiais, pois a música favorece a união, a cooperação e a comunicação. 
Na música não existe cobrança de rendimento, pois sua forma de expressão deve ser respeitada, valorizada e estimulada. (GODOI, 2011, p.16).
O papel da música no processo educativo tem grande importância, pois desenvolve nas crianças a criatividade, pois com a música o pensamento fica direcionado a criar coisas novas, também deixa as crianças mais focadas e centradas nas atividades que estão fazendo e não se distraem com tanta facilidade.
Ao escutarem músicas de diferentes estilos musicais aprenderão apreciar e respeitar as diferentes culturas musicais, além de adquirir uma bagagem cultural que ajudará a desenvolver a sua memorização.
Os RCNEI destacam ainda uma parte importante no processo, aliando a essa prática o movimento corporal: 
O gesto e o movimento corporal estão ligados e conectados ao trabalho musical. Implica tanto em gesto como em movimento, porque o som é, também, gesto e movimento vibratório, e o corpo traduz em movimento os diferentes sons que percebe. Os movimentos de flexão, balanceio, torção, estiramento etc., e os de locomoção como andar, saltar, correr, saltitar, galopar etc., estabelecem relações diretas com os diferentes gestos sonoros. (BRASIL, 1998, p. 61). 
Com a música cada vez mais a criança desenvolve a expressão linguística e corporal como também ajuda na coordenação motora, pois ao cantar será feito gestos e seu corpo expressará o que está sentindo.
A musicalização na educação infantil está relacionada a uma motivação diferente do ensinar, em que é possível favorecer a autoestima, a socialização e o desenvolvimento do gosto e do senso musical das crianças dessa fase.
Bréscia (2003) diz que o trabalho com a musicalização desperta e aprimora o gosto musical, favorece o desenvolvimento da sensibilidade, o ritmo, o prazer de ouvir música, a imaginação, memória, atenção, autodisciplina, socialização e afetividade. Também contribui para a consciência corporal e a movimentação, permitindo desta forma que a criança conheça a si mesma melhor.
Bueno (2011) afirma que a música na educação funciona não apenas como experiência estética, mas também como facilitadora do processo de aprendizagem, como instrumento para tornar a escola um lugar mais alegre e receptivo e também ampliando o conhecimento musical do aluno.
A criança que participa das atividades musicais desenvolve mais habilidades para aprender outras disciplinas, para se interagir em grupos e também cria mais facilidades para resoluções de problemas diversos. (FELICIANO, 2012, p. 28).
Brito (2003) afirma que os primeiros anos de aprendizagem de uma criança são favoráveis para iniciar o entendimento da linguagem musical, para aprender a ouvir sons e a reconhecer as diferenças entre eles. Entretanto, afirma também que na pré-escola a criança ainda não tem capacidade de concentrar-se para ouvir música, por isso é necessário que a apresentação da música seja feita de forma lúdica, isto é, por meio de histórias, dramatizações, jogos e brincadeiras, motivando sua participação. 
Dessa forma, o trabalho desenvolvido na Educação Infantil deve buscar a brincadeira musical, aproveitando a identificação natural da criança com a música.
A brincadeira musical na Educação Infantil deve focar ações como: a escuta de músicas e diferenciação de som e silêncio, a expressão corporal em diferentes ritmos musicais, o cantar diversas alturas e intensidades sonoras, a exploração dos sentimentos através da música, a criação musical livre e com regras etc.
 Se bem trabalhada, desenvolve o raciocínio, a criatividade e a possibilidade de descoberta de novos dons e aptidões, por isso se torna um relevante recurso didático, devendo estar presente cada vez mais nas salas de aula.
Para Bréscia (2003, p. 81), “[...] o aprendizado de música, além de favorecer o desenvolvimento afetivo da criança, amplia a atividade cerebral, melhora o desempenho escolar dos alunos e contribui para integrar socialmente o indivíduo”. Portanto, quando trabalhada desde cedo no contexto escolar, a música ajuda de maneira lúdica e prazerosa o aprendizado e o trabalho em equipe, pois as crianças aprendem a ser mais sociáveis. 
Crianças mentalmente deficientes e autistas geralmente reagem à música, quando tudo o mais falhou. A música é um veículo expressivo para o alívio da tensão emocional, superando dificuldades de fala e de linguagem. A terapia musical foi usada para melhorar a coordenação motora nos casos de paralisia cerebral e distrofia muscular. Também é usada para ensinar controle de respiração e da dicção nos casos em que existe distúrbio da fala. (GARCIA; SANTOS, 2012).
Nesse sentido, faz-se necessária a sensibilização e a percepção dos educadores quanto às possibilidades de a música favorece o bem-estar e o crescimento do saber dos alunos. Ela está ligada ao corpo, à mente e às emoções, afetando diretamente diferentes aspectos do desenvolvimento humano: físico, mental, social, emocional e espiritual, tornando-se assim um agente facilitador do processo educacional.
A música, além de contribuir para os diversos conhecimentos sejam mais facilmente apreendidos pela criança, faz com que ela desenvolva sua criatividade, sua subjetividade, tornando-o, no futuro, um ser autônomo e capaz de exercer com responsabilidade seu papel de cidadão.
Bueno (2011, p. 189) afirma que:
A participação em atividades musicais aumenta a habilidade da criança para aprender Matemática básica e Leitura. Também desenvolve habilidades cruciaispara ter uma vida bem sucedida, como por exemplo, a autodisciplina, trabalho em grupo e habilidades para a resolução de problemas. BUENO, (2011, p.189)
O ambiente é um meio de favorecer o trabalho com a música e despertar interesse nas crianças em mexer, explorar e inventar a partir do que lhe é oferecido, como objetos, instrumentos, ou até com uma sala de aula que seja decorada criativamente pelo professor, despertando o interesse até na liberação da criança ao se sentir descontraída para cantar, colaborando para o sucesso nas atividades de improvisação. (FELICIANO, 2012, p. 29).
Devemos lembrar que o gesto e o movimento corporal estão conectados à música, porque o som é também gesto e movimento vibratório, e o corpo traduz os diferentes sons que percebe através dos movimentos de balanço, flexão, andar, saltar, etc. Quando ouve um impulso sonoro e realiza um movimento corporal intencional, a criança está transpondo o som percebido para outra linguagem, muitas vezes a da dança. (GARCIA; SANTOS, 2012).
 Ao inserir-se a música na prática diária do ambiente educativo, a mesma pode tornar-se um importante elemento auxiliador no processo de aprendizagem da escrita e da leitura criando o gosto pelos diversos assuntos estudados, desenvolvendo a coordenação motora, o ritmo, auxiliando na formação de conceitos, no desenvolvimento da autoestima e na interação com o outro. (GARCIA; SANTOS, 2012).
3 METODOLOGIA
Os estudos para a efetivação desse projeto serão baseados em pesquisas bibliográficas destinadas a coleta de dados nas quais foram descritas por autores possibilitando assim a compreensão do tema em questão.
A partir das informações fez-se uma análise dos dados obtidos fundamentando-os teoricamente em autores que defendem o tema proposto nesse trabalho. Consistiu em um estudo bibliográfico, utilizando-se materiais como: artigos científicos, livros, internet demais fontes de informações pertinentes ao tema em questão.
Prodanov (2013, p. 54) conceitua pesquisa bibliográfica como aquela fundamentada em material já publicado em livros, revistas, periódico e artigos científicos, jornais, boletins, monografias, dissertações, teses, material cartográfico, internet, que serve de base para a análise crítica e formação de opinião acerca do tema. 
Ainda de acordo com o autor (Prodanov, 2013) um trabalho desenvolvido qualitativamente, pode ser classificado como uma pesquisa básica buscando gerar conhecimentos novos e úteis para o avanço da ciência sem aplicação prática prevista, além disso, uma pesquisa exploratória, pois tem como finalidade proporcionar mais informações sobre o assunto permitindo a conceituação do tema e seu delineamento, avançando gradativamente do problema e objetivos para a formulação de hipóteses. 
Por meio desta pesquisa temos subsídios, critérios adotados no ensino aprendizagem em relação a importância da música na educação infantil, quais os benefícios e contribuições que a mesma pode proporcionar no processo ensino-aprendizagem na educação infantil.
4 CONCLUSÃO 
Ao concluir este estudo podemos entender quais os aspectos favoráveis que o ensino de música pode proporcionar às crianças da educação infantil, bem como perceber a importância no seu aprendizado e sua contribuição na socialização das crianças.
Na educação infantil existem inúmeras possibilidades de se trabalhar a música e os benefícios que ela pode oferecer. Os materiais podem ser diversos, não necessariamente é preciso dispor de materiais caros. Isso evidencia que um trabalho criativo e competente colaborará com a criança para desenvolver sua criatividade, socialização, expressão e também serve como estímulo para o aluno da educação infantil aprender mais e de forma contextualizada.
Nesse sentido, a educação deve contribuir para que a criança se desenvolva na sua totalidade: social, intelectual, psíquica, e fisicamente, por isso as crianças necessitam de contato com outros, aprendendo respeito ao próximo, para que saibam conviver em sociedade. 
Podemos também compreender como a música contribui na formação e desenvolvimento da criança, na diversidade de possibilidades de se trabalhar a música com as crianças, no meio facilitador que a música proporciona para o ensino-aprendizagem em vários aspectos. 
 Educação Infantil é a etapa em que a criança encontra-se na fase de conhecimentos e descobertas essenciais no processo de desenvolvimento, a área cognitiva, afetiva/social, linguística e psicomotora, são áreas importantíssimas que a música contribui para o seu desenvolvimento.
Portanto sempre temos que lembrar que as crianças da educação infantil estão em constante desenvolvimento e aprendizado, por esse motivo devemos estimular de forma positiva facilitando sua aprendizagem. Podemos através da música encurtar o caminho e facilitar o desenvolvimento das crianças, além de sociabilizar mais facilmente, ajudando a respeitar os outros que com ela convivem.
O ato musical no espaço escolar ajuda no processo de aprendizagem despertando e estimulando a área afetiva, cognitiva e linguística das crianças. As regalias que a música proporciona nesta fase, seja pela expressão de emoções, seja pelo raciocínio, sociabilidade, concentração, comunicação, é de grande aproveitamento para a vida.
 
Por isso é importante sempre pesquisar e buscar o novo, pois sempre há o que aprender na vida.
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