currículo, conhecimento e cultura

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Atividade avaliativa
1. Elabore um texto de no mínimo 20 linhas e no máximo 30 linhas, contendo os principais pontos sobre as relações entre currículo, conhecimento e cultura.
	
O multiculturalismo e a educação estão intimamente ligados, porque ao mesmo tempo em que a escola ensina as pluralidades culturais ela segrega os que não fazem parte daquele padrão aceitável pelo seu sistema educacional. Quando em seus ensinamentos morais pregam o respeito à tolerância ao próximo ela segrega dando num mesmo espaços maiores oportunidades de expressão e atenção aos brancos.
 Quando um grupo compartilha uma cultura, compartilha um conjunto de significados, construídos, ensinados e aprendidos nas práticas de utilização da linguagem. A palavra cultura implica, portanto, o conjunto de práticas por meio da qual significado é produzido e compartilhado sem um grupo. O currículo não é um veículo que transporta algo a ser transmitido e absorvido, mas simum lugar em que, ativamente, em meio a tensões, se produz e se reproduz a
cultura. 
Pode-se dizer que no currículo se evidenciam esforços tanto por consolidar as situações de opressão e discriminação a que certos grupos sociais têm sido submetidos, quanto por questionar os arranjos sociais em que essas situações se sustentam. Isso se torna claro ao nos
lembrarmos dos inúmeros e expressivos relatos de práticas, em salas de aulas, que contribuem para cristalizar preconceitos e discriminações, representações estereotipadas e desrespeitosas de certos comportamentos, certos estudantes e certos grupos sociais. 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
2. 
resposta c 
3. 
Resposta,d. II, III e IV, apenas. 
4. Das tendências pedagógicas, as Tradicional, Escola Nova e Tecnicista, se encaixam na teoria tradicional do currículo. Escolha uma das três e explique resumidamente que visões dessa tendência nos faz entender que se trata da teoria tradicional do currículo.
TEORIAS CURRICULARES NÃO-CRÍTICAS OU TRADICIONAIS : Tem uma visão de pedagogia tradicional e tecnicista do currículo onde este deve ser neutro e seu foco está voltado em ter uma escola que funcione como uma fábrica. Além de seguir com essa referência essa teoria seguia princípios do Taylorismo (a escola funcionando como uma empresa privada e o trabalhador que precisa produzir e pouco respira) Fordismo (implantou o Taylorismo na fábrica e aprimorou a: intensificação, economia, produção, o Taylorismo aplicado nas escolas visa à padronização do processo pedagógico e os alunos são encarados como produtos de fábrica a escola transmite conhecimentos acumulados ao longo da história como verdades absolutas e os alunos devem se enquadra para poder atuar na sociedade esses conhecimentos são passados de ordenada numa seqüenciada lógica e psicológica e a avaliação é o meio de constatar se os alunos conseguiram atender a esses desejos. O professor é o centro desse processo deve ser respeitado com regras e disciplina rígida. Assim o aluno é um ser submisso preso ao aprender e fazer. 
5. De acordo com os nossos estudos desse bimestre, explique o que é currículo, e porque é importante um professor conhecer o currículo e suas teorias. 
O currículo escolar é muito mais que uma simples grade de disciplinas há ser trabalhada/estudada ou engavetada no ambiente escolar. O currículo é uma ferramenta que permite clareza e lucidez na organização de conhecimentos, métodos, recursos, adaptações, entre outros. Portanto, o currículo escolar envolve questões ambientais, políticas, econômicas, sociais, culturais e educacionais, por este motivo, o currículo não pode ser utilizado pela escola como um modelo de reprodução do conhecimento, nem mesmo, como um discurso de alienação sobre as questões escolares.
É preciso haver o entendimento por parte de toda a equipe escolar, que o currículo não deve ser organizado em matérias/disciplinas isoladas, pois tal forma de organização, separa, fragmenta e empobrece as inter-relações entre professores, estudantes e comunidade escolar, assim como empobrece o ensino-aprendizagem.
As escolas, juntamente com os professores/educadores, precisam rever práticas pedagógicas e reverter alguns modelos tradicionais de ensino e conteúdos baseados em métodos de memorização, decoreba, alienação e sem relação nenhuma com a vida dos discentes. Percebe-se, a necessidade de adequar o currículo escolar á realidade sócio-histórica dos educandos que chegam até a escola, na busca de valorizar as diferenças culturais e sociais de tais alunos. A adaptação curricular é essencial, sendo que a mesma favorece a compreensão das diferenças no âmbito educacional, onde se analisa, que as escolas quando buscam adquirir tais adaptações curriculares, de fato, são escolas capazes de contemplar e respeitar a multiplicidade de sujeitos que compõem ou não a sala de aula, de forma democrática, inclusiva, ética e moral.
Observa-se, que o currículo escolar é um instrumento indispensável na organização do trabalho pedagógico (formativo). Nota-se ainda, que não há uma compreensão exata em relação ao currículo escolar, pois, quando falamos em currículo em qualquer ambiente educacional, ou, por exemplo, em uma reunião, muitas pessoas têm em mente, que currículo significa a grade de disciplinas que devem ser estudadas, isto é, os conteúdos a serem repassados aos discentes em sala de aula, mas, se analisarmos melhor a verdadeira função curricular, veremos que não é bem isso, há um equívoco nesse pensamento que, (o currículo é grade de disciplinas escolares), pois o currículo é o alicerce da escola, e não apenas conteúdos há serem ensinados, transmitidos e memorizados. No entanto, a escola como função social, deve fornecer base necessária para o entendimento, para a reflexão, para a apropriação do currículo de forma sensibilizada e adequada.
Faz se notar que o currículo escolar é “o coração da escola”, isto é, se o currículo é bem planejado e elaborado coletivamente com a participação da comunidade escolar, certamente a escola conseguirá desenvolver uma aprendizagem crítica, reflexiva, autônoma, e intencional com base em saberes pedagógicos precisos e epistemológicos. Diante disso, é fundamental que todos os agentes que participam da elaboração do currículo, obtenham alguns cuidados na hora da elaboração, pois, elaborar um currículo, não é apenas selecionar conteúdos passivos, centralizados, prontos e acabados para serem trabalhados em sala de aula. Por isso, a compreensão das teorias sobre currículo se fazem importantes e necessárias, pois é por intermédio dessa compreensão que poderemos perceber quais são os valores e hábitos que nossos currículos induzem, e somente a partir dessa reflexão poderemos elaborar currículos verdadeiramente inclusivos. 
6. Currículo escolar pode ser entendido como conjunto de disciplinas de um determinado curso, numa visão bem simplista, ou como um conjunto de valores de um grupo explicitado em sua proposta pedagógica. É por meio do currículo que a escola e seus profissionais expressam o resumo do entendimento sobre o norte pelo qual serão conduzidos os trabalhos pedagógicos, assim como sua visão política, suas forças, interesses e necessidades. Sobre as teorias relacionadas ao currículo, preencha adequadamente os parênteses abaixo:
( 1 ) Teoria Tradicional
( 2 ) Teoria Crítica
( 3 ) Teoria Pós-crítica
( 2 ) Defende a ideia de que a escola deveria desenvolver seu currículo de modo a aprimorar as habilidades de cada um, com vistas a sua colocação profissional. Ênfase na organização, preparação e burocracia.
( 3 ) Multiculturalismo, diversidade relações de gênero, desconstrução de questões raciais são alguns dos principais enfoques desta teoria, que defende a escola como um local de produção de questionamentos e reflexões sobre assuntos que compõem a complexidade do ser humano e que devem estar presentes em sala de aula.
( 1 ) É por meio do currículo que a escola reproduz ideais e ideologias capitalistas na intenção de reforçar as categorias desubmissos e dominantes. Esta teoria busca desenvolver uma análise, sob o ponto de vista marxista, o que o currículo faz a curto, médio e longo prazo.