Gisnastico europeu

Prévia do material em texto

O Movimento Ginástico Europeu 
O Movimento Ginástico Europeu que surgiu no século XIX foi responsável 
por organizar e sistematizar a Ginástica, proporcionando seu 
desenvolvimento e também com o propósito de moralizar os indivíduos e 
a sociedade. 
 
A Revolução Industrial aumenta o interesse pela Educação Física, 
sendo moldada para atender aos interesses de cada país ou região. 
 
Na Europa surgiram quatro correntes doutrinárias responsáveis pela 
sistematização da Educação Física: Alemã, Nórdica ou Sueca, Francesa 
e Inglesa (Ramos, 1987; Marinho, 1994). 
 
Das quatro Escolas criadas no Movimento Ginástico Europeu apenas as 
três primeiras influenciaram as práticas gímnicas. 
 
A Escola Alemã, de caráter essencialmente militarista, abrangeu os 
métodos Alemão e Natural Austríaco; a Sueca possuía um viés médico, 
de onde surgiram os métodos Sueco, Dinamarquês e a Calistenia; e a 
Escola Francesa trazia aspectos mais acentuadamente pedagógicos e 
foi composta pelos métodos Francês e Natural de Hébert; a Escola 
Inglesa voltou-se para as atividades desportivas. 
 
Escola alemã  inicialmente inspirada por Rousseau e Pestalozzi, reencarnando 
os ideais clássicos da educação helênica, passou a ser incluída nos deveres dos 
indivíduos, com ideias pedagógicas sufocadas por um novo modelo de ginástica 
alemã. Teve como destaque Johann Cristoph Friederick Guts Muths (1759-1839), 
considerado o pai da ginástica pedagógica moderna. 
 
Ele desenvolveu as regras para as práticas da Educação Física, introduzindo um 
sistema de exercícios nas grades escolares, com os princípios básicos da ginástica 
artística. 
 
"A mais alta cultura intelectual, sem educação corporal, não produz mais que uma 
personalidade incompleta". 
 
 
 
 
 
Com a derrota para Napoleão em Jena (1805), a Alemanha mergulhou 
em um profundo sentimento nacionalista desenvolvendo uma ginástica 
para formar o forte no ideal do “Viver quem pode viver”, a Turnkunst, 
criada por Friederick Ludwig Jahn (1778-1852), cujo fundamento era a 
força. "Vive Quem é Forte", era seu lema e nada tinha a ver com a 
escola. 
 
Em 1811, ele sistematizou a prática da ginástica e a transformou em 
modalidade esportiva. Foi ele quem inventou a barra fixa, as barras 
paralelas e o cavalo, dando origem à Ginástica Artística. 
 
Durante esse tempo, criou as associações Turnwerein – clubes de 
ginástica -, para jovens praticantes e interessados. Por conta disso, é 
considerado o "pai" da ginástica. 
 
Friederick Ludwig Jahn 
(1778-1852) 
Escola Nórdica ou Sueca  Os suecos esperavam obter através de 
uma ginástica racional e científica, uma raça livre do crescente 
processo de alcoolismo e tuberculose. A ginástica na Suécia 
preocupava-se com a execução correta dos exercícios, inspirados por 
Pestalozzi. 
 
“Idealizada por Pehr Henrick Ling (1776–1839), a ginástica sueca 
surgiu com a finalidade de extirpar os vícios da sociedade, em especial 
o alcoolismo. Com a missão de regenerar a população, possuía um 
caráter não acentuadamente militar, mas sim “pedagógico” e “social”. 
Deveria gerar indivíduos fortes que pudessem ser úteis à pátria, como 
soldados ou trabalhadores civis” (Dodô & Reis, 2014). 
 
 
 
Numa viagem que durou 7 anos, Pehr conheceu o chinês Ming, que o 
ensinou as práticas das artes marciais e do Tui Na, uma terapia manual 
utilizada para a cura do corpo, bastante praticada na China. 
 
De volta à Suécia, Pehr aprofundou-se nas técnicas aprendidas, 
incluídas nas da medicina tradicional, para elaborar um sistema gímnico 
dividido em quatro partes: pedagógico, médico, militar e estético, que 
incorporavam os ensinamentos do Tui Na. Na mesma época, o 
alemão, Friedrich Ludwig Jahn, elaborou um outro sistema de prática 
gímnica, mais individual. 
 
Escola francesa  constitui-se nos primeiros estímulos que vieram a 
instituir os alicerces da Educação Física brasileira, adotado em todos os 
estabelecimentos de ensino brasileiros em 1929, trouxe as propostas 
pedagógicas que embasaram a Educação Física escolar brasileira no 
período republicano. Este método foi divulgado por Rui Barbosa (1849-
1923 ), por se relacionar com a medicina e com a ciência. 
 
O que caracteriza a ginástica francesa era o seu espírito militar, que 
não era adequado aos ambientes escolares. (Adaptado de Dodô & Reis, 2014). 
 
 
 
O Método Francês foi desenvolvido por Francisco de Amorós y Ondeaño 
(1770-1848), que, inspirado em Pestalozzi, negou toda e qualquer 
forma de empiria (com base na experiência). 
 
Seus exercícios eram completamente explicados por enunciados 
científicos, comprovando a relação existente entre a sua ginástica, a 
saúde da população e a tão desejada utilidade dos gestos. 
 
Admitia no sistema três tipos de ginástica: civil, militar e médica. 
(Adaptado de Dodô & Reis, 2014). 
 
 
 
Francisco de Amoros y Ondeaño 
(1770-1848) 
Para alcançar os seus objetivos, o Método Francês preconiza sete 
formas de trabalho: jogos, flexionamentos, exercícios educativos, 
exercícios mímicos, aplicações, desportos individuais e coletivos” 
Marinho descreve a abordagem de exercícios de marcha, corrida, salto, 
lançamentos, lutas, esgrima, utilização de pesos e halteres, ginástica 
de aparelhos, remo, ciclismo, natação e salvamento e desportos 
coletivos. (Adaptado de Dodô & Reis, 2014) 
 
 
 
 
“As atividades físicas ministradas nas aulas de Educação Física escolar, 
sob as orientações metodológicas da escola francesa, eram baseadas 
em exercícios calistênicos: movimentos repetitivos que trabalhavam, de 
forma isolada, membros superiores e inferiores. 
 
O professor indicava a forma de realização da ação motora ou 
demonstrava na prática, de forma que seus alunos repetissem sua 
execução. No auge dessa escola higienista, na década de 1930, era 
comum essa sistemática de aula, conforme ilustra a figura abaixo”: 
 
 
 
 
Alunos do Colégio Leopoldo (RJ) em 1930 
(Xavier & Almeida, 2012) 
Escola inglesa  é a única das quatro nesse período com uma 
orientação não-ginástica. Foi concebida numa atmosfera para envolver 
a prática esportiva, incorporando definitivamente o esporte na escola, 
com uma conotação verdadeiramente educativa, dando grande 
importância ao fair-play. 
 
O esporte foi institucionalizado com regras precisas e formas definidas 
por Thomas Arnold (1795 – 1842), diretor da Rugby School, 
considerado criador do esporte. 
Thomas Arnold 
1795-1842 
Rugby School 
A ginástica era pouco difundida, o esporte foi considerado o grande 
meio para promover a educação, através de jogos esportivos: 
organização, regras, técnicas e padrões de conduta. 
 
Os ingleses então passaram a integrar técnicas antigas do esporte 
oferecendo ao mundo vários esportes como: atletismo, futebol, rúgbi, 
tênis, boxe, natação, patinagem desportiva. 
 
Rugby School 
Os Jogos Olímpicos ressurgem em Atenas no final do século XIX 
(1896), graças ao educador francês barão Pierre de Coubertin, que 
além de se interessar por música, poesia, literatura e história, também 
admirava a prática esportiva e defendia o lema: "o importante não é 
vencer, é competir"! 
 
Tentou reformar o sistema educacional francês, não conseguiu, mas 
restaurou os Jogos Olímpicos, pois acreditava que o esporte era mais 
que um simples benefício físico. 
 
Com ele era possível adquirir qualidades morais e culturais, e através 
do ideal olímpico, a formação do homem ideal. 
 
Pierre de Coubertin 
1863-1937 
REFERÊNCIAS 
 
Capinussú, J.M. Atividade Física na Idade Média: Bravura e Lealdade 
acima de tudo. Revista de Educação Física. Nº 131 Agosto de 2005 
p.53-56. 
 
Nicolini, H. Esporte é fruto da Revolução Industrial. Gazeta 
Esportiva. Além dos Fatos Blog do Henrique Nicolini. 11 de agosto de 
2015. 
 
Dodô, A. M. & Reis, L.N. Século XIX e o Movimento Ginástico Europeu: 
o processo de sistematização da ginástica. Disponível em 
https://www.efdeportes.com/efd190/seculo-xix-e-o-movimento-ginastico-europeu.htm 
 
Xavier, E. & Almeida, M. NacionalDesenvolvimentismo: as influências 
das escolas francesa e alemã de ‘gymnástica’ para a Educação Física 
escolar. Disponível em https://www.efdeportes.com/efd172/as-influencias-das-escolas-
francesa-e-alema-de-gymnastica.htm 
 
	O Movimento Ginástico Europeu
	Slide Number 2
	Slide Number 3
	Slide Number 4
	Slide Number 5
	Slide Number 6
	Slide Number 7
	Slide Number 8
	Slide Number 9
	Slide Number 10
	Slide Number 11
	Slide Number 12
	Slide Number 13
	Slide Number 14
	Slide Number 15
	Slide Number 16