projeto estagio 3 serie

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SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 
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1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA
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1.2 OBJETIVOS
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1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
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2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 
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2.1 METODOLOGIA
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2.2 CRONOGRAMA
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REFERÊNCIAS
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ANEXOS
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1 PESQUISA: A PRÁTICA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAGEM
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA 
A área de concentração em que este projeto está baseado é, metodologias de ensino, sendo que, o tema a ser abordado é A Pratica Como Instrumento de Aprendizagem, envolvendo aluno e professor por meio de atividades interativas para que dessa forma o ensino seja inovador e instigante. 
Esta temática se deu ao perceber a necessidade de novas estratégias na metodologia de ensino; a inserção de aulas diversificadas torna a aprendizagem dinâmica, tendo em vista que, de modo diferenciado contribui para um melhor desenvolvimento no espaço escolar. É inegável a relevância da teoria no aspecto escolar, contudo, é importante lembrar que um bom professor não se constitui apenas de teoria, é a partir da ação e reflexão que o educador se constrói enquanto indivíduo agente transformador. 
1.2 OBJETIVOS
· Promover a oportunidade de novas vivências;
· Desenvolver habilidades pratica;
· Desenvolver a parte afetiva; 
· Fixar os conteúdos trabalhados;
· Despertar o interesse e a curiosidade;
· Trabalhar a autonomia, a autoconfiança e o trabalho em equipe.
· Incentivar a exposição de ideias.
1.3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
As dificuldades que os professores veem enfrentando em relação à aprendizagem aluno/professor são preocupantes, o olhar do educador é fundamental para a construção e o sucesso do aluno. Muitas vezes o professor em sala de aula usa métodos mecanizados o famoso (decoreba), onde o aluno não tem espaço para expor suas ideias. No momento em que o aluno não aprende ele fica desmotivado, perde o interesse pela escola, manifestam problemas comportamentais e emocionais. 
Quando a aprendizagem não se desenvolve conforme o esperado para a criança, para os pais e para a escola ocorre a "dificuldade de aprendizagem". E antes que a "bola de neve" se desenvolva é necessário a identificação do problema, esforço, compreensão, colaboração e flexibilização de todas as partes envolvidas no processo: criança, pais, professores e orientadores. O que vemos são crianças desmotivadas, pais frustrados pressionando a criança e a escola. (FURTADO 2007, p. 03)
Muitas vezes o professor precisa ter compreensão de que cada aluno não é igual ao outro, e com retornos de aprendizagem diferentes. Atualmente observa-se que para aprender o aluno deve estar motivado, e é necessário para isso que o professor seja um tanto quanto criativo nos seus planos de aula, sempre inovando, procurando alternativas diferentes para chamar atenção, despertando a curiosidade, estimulando a capacidade dos alunos diante de desafios novos, valorizar as ideias e sugestões dos alunos. 
Os métodos de ensino aprendizagem utilizados pelos professores tem como intuito, ajudar o aluno a construir seu conhecimento, ensinar e fixar o máximo de conteúdo ministrado na aula. Nas series iniciais de 1° ao 5° ano é essencial que os professores foquem em atividades experimentais, isso faz com que o aluno possa visualizar o conteúdo (teoria) na prática. Ou seja, as atividades práticas tem um papel de suma importância para o desenvolvimento do aluno, e se configuram como atividades de fixação dos assuntos trabalhados em sala. 
Sem dúvida, o professor além de ser educador e transmissor de conhecimento, deve atuar, ao mesmo tempo, como mediador. Ou seja, o professor deve se colocar como ponte entre o estudante e o conhecimento para que, dessa forma, o aluno aprenda a “pensar” e a questionar por si mesmo e não mais receba passivamente as informações como se fosse um depósito do educador. (BULGRAEN 2010, p. 31).
O educador deve dispor de estratégias que possam facilitar a aprendizagem, é preciso que o professor apresente atividades desafiadoras, de acordo com o tema a ser trabalhado; pode-se dispor de recursos como: desenho, pintura, dramatização, interpretação, debate, pesquisa científica, recortes, cartazes, jogos, etc.
O aluno deve receber a responsabilidade de estar exposto às situações que o levem a refletir e buscar soluções para o que lhe foi imposto. 
2: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
2.1 METODOLOGIA 
 O presente estágio se realizara na Escola Municipal Theofânio Agapito Maltezo – Ensino Fundamental, no município de Cafelândia Paraná. A escola recebe cerca de quinhentos e seis alunos de 1° ao 5 ° ano, de ambos os sexos com idades entre seis á quatorze anos, consta com dois turnos matutino e vespertino sendo das sete e quarenta ás onze e quarenta e, da uma e meia ás cinco e meia. Estão distribuídas as turmas e alunos da seguinte maneira: matutino dez turmas sendo 1° ano três turmas, 2° ano quatro turmas, 3° ano quatro turmas, 4° ano cinco turmas e 5° ano cinco turmas. Vespertino dez turmas sendo 1° ano três turmas, 2° ano quatro turmas, 3° ano quatro turmas, 4° ano cinco turmas e 5° ano cinco turmas totalizando quatrocentos e quarenta e dois alunos. Na educação especial nove turmas sendo C.A.E uma turma, sala de recursos quatro turmas, D.I três turmas e C.A.E.D.V uma turma, totalizando sessenta e quatro alunos. Os alunos recebem somente os livros didáticos da gestão publica.
No ensino especial a escola atende alunos com necessidades educacionais especiais na área mental, visual, auditiva e sala de recursos, onde os mesmos encontram-se dentro do processo inclusivo frequentando o ensino regular.
 Escola Theofânio Agapito Maltezo é formada por cinquenta e dois funcionários, sendo dez serventes, três cozinheiras, vinte e nove professores, um diretor, uma coordenadora pedagógica, duas secretária, uma auxiliar de secretaria, um bibliotecário, um porteiro. Contamos também com o atendimento de uma psicóloga, uma fonoaudióloga, uma nutricionista, dentista. A participação dos pais no ambiente escolar é muito importante, pois precisam acompanhar a vida escolar de seu filho (a), portanto, a escola promove a participação da família através de Assembleias, reuniões bimestrais, convocação dos mesmos quando necessário, projetos, eventos culturais como: Feira do Livro, Festa Caipira, Concurso de Poesia, Dublagem, Mostra de Astronomia e Exposição Folclórica. A formação academia dos professores são: pedagogia, letras, magistério, educação física, artes, educação geral, ciências. 
 A escola tem uma área construída de 3.108,28m2, e esta dividida em quatorze salas de aula, sendo dez salas de aula para turmas do ensino regular, quatro destinadas às crianças com deficiências, uma sala de reforço, uma sala da direção, uma sala de coordenação pedagógica, uma sala para projeções, uma sala de aulas de Ciências, uma sala para atendimento psicológico, uma sala dos professores com dois banheiros exclusivos, uma secretaria, uma sala de odontologia, uma biblioteca, uma cozinha, uma dispensa, um banheiro masculino com quatro sanitários e três chuveiros, um banheiro feminino com quatro sanitários, dois banheiros masculinos com seis sanitários e três banheiros femininos com seis sanitários, e três chuveiros, uma área coberta para atividades recreativas e reuniões, duas quadras poliesportiva sendo uma coberta, um refeitório com capacidade para 250 crianças, todas as salas na escola consta com cadeiras, mesas e armários. A instituição ainda possui seis aparelhos de som, oito impressoras a jato de tinta, uma máquina de datilografia, doze computador, dois receptores para parabólica, cinco retroprojetor, quatro aparelhos telefônicos, dez ventiladores de parede, nove televisores, uma filmadora, duas máquinas fotográficas digitais, um projetor de slides, dois projetores multimídia, três notebooks, uma xerocadora, um sistema de som ambiente com mesa de controle, um laboratório de informática com dezenove computadores, dezesseis aparelhos de ar condicionado, dois fogões industriais, um forno elétrico, um forno industrial a gás, trêsgeladeiras, dois freezers e um resfriador.
Os recursos financeiros destinados à manutenção vem da Prefeitura Municipal de Cafelândia que é o órgão mantenedor da entidade escolar, A.P.M.F, do Programa Dinheiro Direto na Escola, verba calculada e repassada para a escola de acordo com o número de alunos, sendo este recurso destinado à compra de material permanente e de consumo.
2.2 OBSERVAÇÃO E ENTREVISTA COM A PROFESSORA REGENTE DA SALA
Chegando à escola no dia 24 de setembro de 2019 às 13:30 primeira dia de observação, houve um momento de conversação com a direção da escola sobre o estágio, e em seguida a visita à sala escolhida para a realização da observação e estágio. Ao chegar à sala fomos recebidas pela professora Karen Costa e os alunos do 3° C já sentados, enquanto a professora fazia a chamada, foi observado que o ambiente contém mesas e cadeiras adequadas aos alunos e, uma mesa grande para a professora, armários para guardar caderno e etc. Nas paredes havia o alfabeto em libras, o abecedário, os dias da semana, os números, as sílabas e um espaço para pendurar os trabalhos. A sala era composta por 14 meninas e 10 meninas, a turma é bastante agitada mas a professora tem domínio e, quase todos participam das aulas fazendo perguntas. 
A primeira aula foi de Português, onde foi explicado os adjetivos e substantivos, em seguida falou do dia da árvore e o início da primavera. Cada aluno recebeu um pedaço de papel onde tinham que escrever uma frase sobre a árvore, e em seguida colar em uma árvore desenhada em um cartaz pela professora. Ao terminarem pediu o tema de matemática, onde os alunos teriam que trazer recortes de gráficos para em outra aula colar em um cartaz, e em seguida recolheu os livros de matemática para corrigir. Na aula seguinte de literatura terminaram a atividade sobre os três porquinhos, onde os mesmos tinham que pintar dar nomes diferentes aos três e apresentar na sala a atividade. No intervalo cada professor seguiu com sua turma ao refeitório, em seguida os alunos ficaram na quadra brincando e os professores foram lanchar. Na aula seguinte de Educação Física, a sala estava de castigo por mau comportamento onde permaneceram em sala com atividades. A última aula foi com a professora regente, onde entregou os livros de matemática e corrigiu no quadro as atividades junto com os alunos, escolheu um aluno da turma para entregar os cadernos de caligrafia com atividades para fazer em casa.
No segundo dia de observação 25 de setembro de 2019, a professora recebeu os alunos na porta da sala, ao entrarem todos sentaram e foi feita a chamada como de rotina. Neste dia tiveram uma palestra sobre o projeto A UNIÃO FAZ A VIDA, aonde veio o secretario do meio ambiente falar um pouco sobre o dia da árvore e sua importância para todos. Na segunda aula foi recolhido o caderno de caligrafia para corrigir, logo após, a professora passou exercícios de matemática e corrigiu no quadro chamando alguns para responder. Voltando do intervalo passou mais alguns exercícios de matemática e em seguida fazer uma redação sobre o dia da árvore.
No terceiro dia de observação 26 de setembro de 2019, a professora recebeu os alunos na porta da sala, entraram fizeram uma oração e após a chamada. Neste dia a turma do 2° C e 3°C, assistiram á três vídeos sobre a árvore e a primavera, o primeiro vídeo contava a historia de um menino e sua macieira, no segundo e terceiro vídeo sobre a primavera. Já na segunda aula que foi de Literatura os alunos pintaram algumas árvores, e colaram em um cartaz. Depois do intervalo a aula de Educação Física foi à quadra com o jogo de queimada, e a última aula foi Artes onde o professor falou sobre o circo, e de tema de casa pediu para trazerem sucatas. 
No quarto dia de observação 27 de setembro de 2019, a professora como de costume recebeu os alunos na porta da sala, ao entrarem todos se sentaram e foi feita a chamada. Na primeira aula de português os alunos fizeram um trabalho individual, logo após, ainda na mesma aula a professora deu um desenho meninas flores e meninos folhas, todos pintaram e em seguida recortaram e colaram na árvore, a mesma que haviam colado às frases. Após o intervalo as duas últimas aulas foram de histórias, cada um recebeu um calendário referente ao mês de outubro e responderam algumas perguntas, ao final da aula a professora passou dando um visto no caderno. 
No último dia 30 de setembro de 2019, a professora recebeu os alunos na porta da sala, ao entrarem se sentaram e foi feita a chamada. Neste dia os professores estavam em reunião, e os alunos ficaram na quadra brincando retornando a aula normal após o intervalo. No mesmo dia foram realizadas algumas perguntas a professora regente, e em seguida olhamos o PPP da escola. Dando assim o término de nossa observação. 
 
Em seguida algumas perguntas Para a professora Karen Costa.
1- Que aspectos você considera indispensáveis ao realizar seu planejamento de aula?
Considero a realidade dos alunos, se a atividade que quero fazer cabe para eles, se tem significado na vida deles. A pesquisa do professor também é indispensável. Projetar as aulas colocando hipóteses de mudanças caso for preciso.
2- Qual a maior dificuldade que você encontra como educadora?
Levar a turma no mesmo ritmo de desenvolvimento, porque na sala existem alunos que estão concentrados nas atividades, já outros passam por algum problema fora da escola, de convivência e que reflete na sua aprendizagem.
3- Porque escolheu essa profissão?
Optei primeiramente pela educação das minhas filhas, na época eu queria entender o desenvolvimento infantil para contribuir na formação delas, mas a graduação me trouxe mais que isso, me identifiquei com a profissão.
4- Uma frase para quem diz “pedagogia por falta de opção”. 
 Respeito, não julgo.
5- A relação família escola é apresentada nas pesquisas e discursos educacionais como fator de relevante dificuldade. Você consegue estabelecer alguma interação com as famílias de seus educandos?
Sim, mas com dificuldade. Nem todas as famílias são presentes na vida escolar dos seus filhos.
6- Há quanto tempo atua como professora? E qual sua formação acadêmica?
Atuo faz pouco tempo, me formei em agosto deste ano. Pedagogia a distância pela universidade UNIPAR.
7- Você considera que sua formação lhe ofereceu bases sólidas e capacitação necessária para lidar com a inclusão em sala de aula?
Sim. Muitas coisas desenvolvemos na prática, porém a boa formação prepara para aceitar a inclusão, que já é um grande passo. A formação contínua nessa área não tem fim.
8- O processo avaliativo constitui, também, um fator dificultoso e ao mesmo tempo, indispensável no processo de ensino/aprendizagem. Sabendo que não existe uma única forma de avaliação, explique algumas praticas que você utiliza na avaliação de seus educandos? 
Observando. Primeiro como a turma reagiu diante do conteúdo, depois como cada um está se saindo. Às vezes o problema não está no aluno e sim na forma como estou executando as minhas aulas. Com as avaliações posso refletir e mudar alguns aspectos para conseguir atingir os objetivos, ou ainda detectar as dificuldades dos alunos para trabalhar mais com eles aquilo que ainda não conseguiram entender.
9- Em relação a esta escola onde atua como professora, o que considera positivo? E negativo?
10- Você mudaria alguma coisa no PPP da escola? E as suas atribuições condizem com o PPP ? Justifique. 
2.2 CRONOGRAMA 
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	24/09/2019
	Vespertino 13:30 ás 17:30
	Observação
	25/09/2019
	Vespertino 13:30 ás 17:30
	Observação
	26/09/2019
	Vespertino 13:30 ás 17:30
	Observação
	27/09/2019
	Vespertino 13:30 ás 17:30
	Observação
	30/09/2019
	Vespertino 13:30 ás 17:30
	Entrevista
REFERÊNCIAS
http://linguagem.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/eventos/simfop/artigos_v%20sfp/Rosani_Junckes.pdf acessado dia 04/10
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/as-dificuldades-ensino-aprendizagem-no-ensino-fundamental-i.htm acessado dia 04/10
https://www.cpt.com.br/cursos-metodologia-de-ensino/artigos/a-aprendizagem-significativa-nas-aulas-praticas-e-demonstrativasacessado dia 04/10
https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/ acessado dia 07/10
http://www.uel.br/eventos/semanaeducacao/pages/arquivos/ANAIS/ARTIGO/SABERES%20E%20PRATICAS/O%20PAPEL%20DOCENTE%20NA%20SELECAO%20DAS%20ESTRATEGIAS%20DE%20ENSINO.pdf acessado dia 07/10
https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2015/18234_8366.pdf acessado dia 07/10
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/atividades-ludicas acessado dia 07/10
ANEXOS
São anexos do Projeto de Estágio os seguintes documentos:
· Estágio I, II: Roteiro de Observação e Planos de Aula ou Projeto de Intervenção.
· Estágio III: Roteiro de Observação e de Entrevista 
UNI – ATENÇÃO: Lembre que os autores utilizados em seu referencial teórico precisam ser citados de forma direta ou indireta. Tenha em mão seu Caderno de Estudo de Metodologia do Trabalho Acadêmico para normatizar seu projeto conforme as normas da ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas (NBR 6023).
		
Centro Universitário Leonardo Da Vinci
Educacional Leonardo Da Vinci
FERNANDA RAMOS DIAS
JESSICA ANDRIA ZATTA
PEDAGOGIA (1834/5)
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PROJETO DE ESTÁGIO 
CIDADE
ANO
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