Atividade Avaliativa 4 9

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Atividade Avaliativa 4 (10 pontos)
Questão 1
Completo
Atingiu 1,0 de 1,0
Questão 2
Completo
Atingiu 1,0 de 1,0
Iniciado em Thursday, 27 Jun 2019, 21:51
Estado Finalizada
Concluída em Thursday, 27 Jun 2019, 23:05
Tempo empregado 1 hora 13 minutos
Avaliar 9,0 de um máximo de 10,0(90%)
Acerca do autismo, assinale a opção CORRETA:
Escolha uma:
a. Com relação a aprendizagem, não apresenta nenhum comprometimento no
desenvolvimento cognitivo ou da linguagem.
b. Pode haver atraso ou ausência do desenvolvimento da linguagem. Naqueles
que a possuem, pode haver uso estereotipado e repetitivo, ou uma linguagem
idiossincrática.
c. É um problema de ordem neurológica e de caráter progressivo, que acomete,
em maior proporção, crianças do sexo feminino.
d. Apresenta elevada criatividade e hiperatividade, grande envolvimento com a
aprendizagem e capacidade de realização de tarefas apenas na sua área de
interesse.
Tradicionalmente, a Educação Especial era organizada como um atendimento
educacional que levou à criação de instituições especializadas, escolas e classes
especiais. Na atualidade, a Educação Especial é definida como:
Escolha uma:
a. Uma modalidade de educação escolar que permeia transversalmente todos os
níveis e as modalidades de ensino de ensino, com oferta obrigatória e gratuita em
estabelecimentos públicos de ensino.
b. Uma modalidade educacional que assegura o atendimento especializado
apenas aos alunos com deficiência.
c. Uma modalidade escolar separada da educação básica.
d. Uma modalidade de atendimento especializado, clínico-terapêutico paralelo ao
ensino comum.
https://uabead.ufgd.edu.br/
https://uabead.ufgd.edu.br/course/view.php?id=1004
https://uabead.ufgd.edu.br/course/view.php?id=1004&section=6
https://uabead.ufgd.edu.br/mod/quiz/view.php?id=34941
Questão 3
Completo
Atingiu 0,0 de 1,0
Questão 4
Completo
Atingiu 1,0 de 1,0
Acerca dos Transtornos Global do Desenvolvimento - TGD, segundo Belisário Júnior
(2010), relacione a segunda coluna de acordo com a primeira. 
I. É um problema de ordem neurológica e de caráter progressivo, que acomete, em maior
proporção, crianças do sexo feminino. Compromete o crescimento craniano. Acarreta
regressão da fala, prejuízo do desenvolvimento da linguagem expressiva ou receptiva;
regressão das habilidades motoras adquiridas, da marcha e em particular o movimento
ativo da mão, que passa a ser caracterizado por movimentos estereotipados
semelhantes ao de lavar ou torcer as mãos.
II. É um transtorno da organização do eu e da relação da criança com o meio ambiente.
Caracterizado pela presença de um período de desenvolvimento completamente normal,
seguido de uma perda das habilidades anteriormente adquiridas em vários domínios do
desenvolvimento. Estas manifestações se acompanham tipicamente de uma perda global
do interesse com relação ao ambiente, condutas motoras estereotipadas, repetitivas e
maneirismos, e de uma alteração da interação social e da comunicação.
III. Não há nenhum comprometimento no desenvolvimento cognitivo ou da linguagem.
Podem ser percebidos atrasos motores ou falta de destreza motora antes dos seis anos
de idade. Prejuízo persistente na interação social. Desenvolvimento de padrões restritos
e repetitivos de comportamento, interesses e atividades. 
IV. Prejuízo no desenvolvimento da interação social e da comunicação. Pode haver
atraso ou ausência do desenvolvimento da linguagem. Naqueles que a possuem, pode
haver uso estereotipado e repetitivo, ou uma linguagem idiossincrática. Repertório
restrito de interesses e atividades. Interesse por rotinas e rituais não funcionais. Pode ser
acompanhado de outras manifestações inespecíficas, por ex. fobias, perturbações de
sono ou da alimentação, crises de birra ou agressividade (autoagressividade).
1. Autismo
2. Síndrome de Asperger
3. Síndrome de Rett
4. Transtorno Desintegrativo da Infância
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 
Escolha uma:
a. 2; 4; 1 e 2.
b. 3; 4; 1 e 2.
c. 2; 3, 2 e 1.
d. 3; 4; 2 e 1.
Na perspectiva da Educação Inclusiva, a Educação Especial integrada à proposta
pedagógica da escola regular deve promover o atendimento às necessidades
educacionais especiais de alunos com: 
Escolha uma:
a. Deficiência: física, visual, auditiva, intelectual e múltipla.
b. Altas habilidades/superdotação.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. Transtornos globais de desenvolvimento.
Questão 5
Completo
Atingiu 1,0 de 1,0
Trata-se de uma modalidade de educação escolar que permeia transversalmente todos
os níveis e as modalidades de ensino de ensino, com oferta obrigatória e gratuita em
estabelecimentos públicos de ensino. Essa definição diz respeito a:
Escolha uma:
a. Educação Básica.
b. Educação Superior.
c. Educação a Distância.
d. Educação Especial.
Questão 6
Completo
Atingiu 1,0 de 1,0
“[...] estudos mais recentes no campo da educação especial enfatizam que as definições
e uso de classificações devem ser contextualizados, não se esgotando na mera
especificação ou categorização atribuída a um quadro de deficiência, transtorno,
distúrbio, síndrome ou aptidão. Considera-se que as pessoas se modificam
continuamente, transformando o contexto no qual se inserem. Esse dinamismo exige
uma atuação pedagógica voltada para alterar a situação de exclusão, reforçando a
importância dos ambientes heterogêneos para a promoção da aprendizagem de todos os
alunos.”
De acordo com a conceitualização sobre as diferentes deficiências, contida na literatura
específica, relacione a primeira coluna de acordo com a segunda.
I. Conjunto de alterações oriundas de determinado acometimento encefálico
caracterizado essencialmente por uma alteração persistente, porém não estável do tônus
muscular, da postura e do movimento que se inicia durante o período de maturação
anatomofisiológica do sistema nervoso central, ou seja, nos primeiros anos de vida.
II É a redução ou a perda total da capacidade de enxergar com o melhor olho e após a
melhor correção óptica. É medida em graus, pode ser congênita ou adquirida, e ainda
pode ser resultante de uma perda abrupta ou progressiva.
III. É a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiências primárias (mental,
visual, auditiva ou física), com comprometimentos que acarretam atrasos no
desenvolvimento global e na capacidade adaptativa.
IV. É constituída por uma variedade de condições não sensoriais que afetam o indivíduo
no tocante à mobilidade, à coordenação motora geral ou da fala, como decorrência de
lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, de malformações
congênitas ou adquiridas. Refere-se ao comprometimento do aparelho locomotor que
compreende o sistema osteoarticular, o sistema muscular e o sistema nervoso. As
doenças ou lesões que afetam quaisquer desses sistemas, isoladamente ou em
conjunto, podem produzir grandes limitações físicas de grau e gravidades variáveis,
segundo os segmentos corporais afetados e o tipo de lesão ocorrida.
1. Paralisia cerebral (PC)
2. Deficiência visual (DV)
3. Deficiência múltipla (DM)
4. Deficiência física (DF)
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 
Escolha uma:
a. 2, 1, 4 e 3.
b. 1, 2, 3 e 4.
c. 2, 1, 3 e 4.
d. 1, 2, 4 e 3.
Questão 7
Completo
Atingiu 1,0 de 1,0
Questão 8
Completo
Atingiu 1,0 de 1,0
Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva – MEC/SEESP (2008), os alunos com transtorno global do desenvolvimento
são aqueles que:
I. Apresentam alterações qualitativas das interações sociais recíprocas e na
comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
II. Apresentam dificuldades acentuadas de aprendizagem e síndrome de Down. 
III. Apresentam alterações em seu desenvolvimento neuropsicomotor e
comprometimento nas interações sociais.
IV. Podem apresentar os seguintes transtornos do desenvolvimento: autismo, Síndrome
de Rett, Síndrome de Asperger e Transtorno Desintegrativo.
Estão CORRETAS apenasas alternativas:
Escolha uma:
a. I, III e IV.
b. III e IV.
c. I, II e III.
d. II, III e IV.
“Educandos com altas habilidades/superdotação são os que apresentam notável
desempenho e/ou elevada potencialidade em qualquer dos aspectos abaixo, podendo
estes se apresentar de forma isolada ou combinada”. Relacione o conceito a sua
respectiva característica
I. Apresenta rapidez de pensamento, compreensão e memória elevada, capacidade de
pensamento abstrato, curiosidade intelectual, elevada capacidade de observação,
julgamento crítico e alta capacidade de resolver problemas.
II. Refere-se à sensibilidade interpessoal, atitude cooperativa, capacidade de resolver
situações sociais complexas, poder de persuasão e de influência no grupo, habilidade de
desenvolver uma interação produtiva com os demais.
III. Envolve alto desempenho em artes plásticas, musicais, dramáticas, literárias ou
cênicas (por exemplo, facilidade para expressar ideias visualmente; sensibilidade ao
ritmo musical; facilidade em usar gestos e expressão facial para comunicar sentimentos).
IV. Refere-se ao desempenho superior em esportes e atividades físicas, velocidade,
agilidade de movimentos, força, resistência, controle e coordenação motora fina e
grossa.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é: 
Escolha uma:
a. Aptidão acadêmica específica; Capacidade intelectual geral; Pensamento 
criativo ou produtivo e Capacidade psicomotora.
b. Capacidade intelectual geral; Aptidão acadêmica específica; Talento especial
para artes e Capacidade psicomotora.
c. Aptidão acadêmica específica; Pensamento criativo ou produtivo; Capacidade
intelectual geral e Capacidade psicomotora.
d. Capacidade intelectual geral; Capacidade de liderança; Talento especial para
artes e Capacidade psicomotora.
Questão 9
Completo
Atingiu 1,0 de 1,0
Questão 10
Completo
Atingiu 1,0 de 1,0
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Tradicionalmente, a Educação Especial era organizada como um atendimento
educacional que levou à criação de instituições especializadas, escolas e classes
especiais. Na atualidade, a Educação Especial é definida como:
Escolha uma:
a. Uma modalidade escolar separada da educação básica.
b. Uma modalidade de educação escolar que permeia transversalmente todos os
níveis e as modalidades de ensino de ensino, com oferta obrigatória e gratuita em
estabelecimentos públicos de ensino.
c. Uma modalidade educacional que assegura o atendimento especializado
apenas aos alunos com deficiência.
d. Uma modalidade de atendimento especializado, clínico-terapêutico paralelo ao
ensino comum.
“O conceito de Transtorno Global do Desenvolvimento - TGD surge no final dos anos
sessenta, quando estudiosos do assunto passam a compreender o autismo não mais
como um problema mental, mas, sim, como um transtorno do desenvolvimento que é
explicado e descrito a partir de um conjunto de sintomas ou comportamentos que estão
atrelados a funções envolvidas no desenvolvimento humano”.
Sobre o Transtorno Global do Desenvolvimento – TGD, assinale a assertiva FALSA:
Escolha uma:
a. O aluno com TGD apresenta um potencial elevado em áreas isoladas ou
combinadas, intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes.
b. O aluno com TGD apresenta alterações nas interações sociais recíprocas e na
comunicação e um repertório de interesse e atividades restrito.
c. O TGD costuma se manifestar nos primeiros cinco anos de vida, de maneiras as
mais diferentes.
d. O TGD é uma das categorias especificadas dentro das necessidades
educacionais especiais.
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