Modulo 3 - Educação Inclusiva

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Modulo 3 – Educação Inclusiva
Unidade 1 - Políticas de Inclusão versus Educação Bilíngue
1. Sobre a proposta educacional para alunos surdos, cite três fatores relevantes na educação bilíngue.
A. - Considera os fatores socioculturais da comunidade surda.
- Considera a Língua de Sinais como parte primordial do processo de educação bilíngue.
- Propõe um contexto escolar acessível para o aluno, em que ele tenha os dois idiomas, sendo o português de forma escrita.
2. De acordo com as ideias da autora Smith, marque a alternativa que contemple todos os conceitos que definem a educação especial multicultural e bilíngue.
B. Usa e promove a língua nativa para desenvolver a competência na língua portuguesa; fornece educação individualizada; apoia e amplia a cultura, justiça e democracia.
3. A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, é regulamentada pelo Decreto 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Trata da inclusão da Libras como disciplina curricular nos cursos de formação de algumas áreas profissionais distintas. A partir do reconhecimento da Libras em território nacional, são vários os profissionais especializados que participam do processo educacional da educação dos surdos, tais como:
C. Professores, tradutor intérprete e instrutores de Libras e instituições especializadas com serviço diferenciado que ofereça atendimento educacional e/ou de natureza terapêutica, como psicologia e fonoaudiologia para alunos surdos matriculados na Educação Básica.
4. Assinale a alternativa correta sobre os três pilares da proposta bilíngue na educação de surdos.
E. - Contrapõe-se ao modelo oralista, considerando apenas o canal gesto-visual para a aquisição de linguagem da pessoa surda.
- Contrapõe-se à comunicação total, pois defende o uso exclusivo da língua de sinais no espaço educacional para a aquisição da Libras, respeitando tanto a Libras quanto o português na forma escrita.
- Propõe o ensino de dois idiomas: a Libras como língua principal e a língua portuguesa como segundo idioma, na versão escrita.
5.  Smith destaca duas características muito importantes que definem a educação especial. Quais são elas?
C. - Educação pública adequada e gratuita (EPAG)
- Ambiente menos restrito (AMR)
Unidade 2 - Tecnologia e Educação Inclusiva
1. Na atualidade, a tecnologia é cada vez mais usada para que as pessoas possam adquirir novos conhecimentos, formar opiniões, se conectar a outras pessoas e para agilizar a comunicação. Bem usada no nosso dia-a-dia, pode trazer melhoria na qualidade de vida do cidadão. Se a inclusão é considerada como processo de promoção da cidadania, como a tecnologia pode influenciar neste processo? Assinale a resposta mais condizente com a abordagem:
B. Ao fazer uso da tecnologia para estudar o conteúdo de matéria do currículo escolar, o aluno poderá adquirir mais conhecimento
2. Alunos com ou sem deficiência podem usar a internet para desenvolver atividades curriculares na escola ou em casa. Como, na atualidade, é cada vez mais comum que alunos dominem bem o uso de tecnologias, pode acontecer que a solução para uma adaptação que ajude um colega com deficiência possa ser apresentada por outro colega. Diante desta constatação podemos admitir que:
E. Diversos recursos tecnológicos podem ser usados para permitir que o aluno com deficiência faça novos amigos.
3. Alunos com os mais diversos tipos de deficiência encontram na tecnologia recursos que facilitam o processo ensino/aprendizagem, o que pode tornar a atividade em sala de aula ou em casa menos cansativa e mais interessante. É claro que elas precisam ser usadas com parcimônia, pois existem situações em que elas simplesmente não são necessárias. Com relação à necessidade do uso desses recursos, assinale a alternativa CORRETA:
D. Os recursos tecnológicos, como computadores que transformam a escrita comum em Braille, beneficiam também o professor.
4. Durante muito tempo, as pessoas com deficiências físicas sofreram preconceitos e discriminação, sendo considerados improdutivos e incapazes. Na atualidade, com o desenvolvimento de técnicas de recuperação e o auxílio da tecnologia, eles são capazes de desenvolver tarefas, dançar, praticar diversas modalidades de esportes e interagir com outras pessoas. Rudy Garcia-Tolson, usando pernas mecânicas especiais, carregou a chama olímpica nos jogos Olímpicos de 2002. Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE como a tecnologia pode influenciar a vida da pessoa com deficiência física:
C. Com o uso de membros de alta tecnologia, o deficiente físico pode desenvolver a mobilidade ao ponto de se tornar independente.
5. Inês tem 15 anos, mora na zona rural, distante da cidade e é uma das três alunas com deficiências múltiplas graves numa classe inclusiva de 7º ano de uma escola municipal. Como os gestores desta escola podem lidar com a situação de Inês e de suas colegas, uma vez que a presença de especialistas e profissionais de apoio representa uma dificuldade para a escola?
E. Utilizando-se do recurso da internet e da Educação a Distância, com o intuito de levar instruções aos professores e buscar ajuda especializada.
Unidade 3 - Alunos que necessitam de cuidados especiais de saúde
1. Durante a infância é comum o acometimento de doenças nas crianças, sendo a maioria delas curáveis e de curta duração. No entanto, há um número de crianças que podem ser acometidas por doenças crônicas, sem perspectiva de cura rápida, ou que perduram a vida inteira. Sendo o aluno portador de uma dessas doenças, que fator pode ser considerado impactante para o desempenho no contexto escolar?
d) O baixo comparecimento às aulas.
2. É o médico o profissional capacitado para diagnosticar e orientar pacientes e familiares com relação aos mais diversos tipos de doença. Não obstante esta realidade, o professor poderá reportar para os familiares ou responsáveis de um aluno a suspeita de algum problema de saúde a ser investigado junto aos médicos. Se um aluno vem há algum tempo apresentando sintomas como chiado no peito, falta de ar e sensação de aperto no peito, uma das possibilidades que poderá ser aventada por seu professor é a de que o aluno sofra de:
a) Asma.
3. A anemia falciforme é uma doença hereditária, exigindo tratamento pela vida inteira. Ela é caracterizada pelo crescimento, enrijecimento ou distorção das células vermelhas do sangue, dificultando a passagem das mesmas pelos vasos sanguíneos, o que pode causar dor, inchaço nas articulações, febre alta e cansaço. Assinale a alternativa que indica como o professor pode lidar com um aluno afetado por esta doença crônica:
d) Usando recursos para compensar conteúdos perdidos pelo aluno, nos períodos de tratamento intensivo em casa ou em hospitais.
4. A asma é uma doença crônica de origem física causada pela diminuição de ar e alterações inflamatórias nas vias respiratórias. Fatores como ambiente sujo, ácaros, pólen, pó de giz ou atividades físicas podem desencadear uma crise asmática. O aluno asmático, na maioria das vezes, não necessita de educação especial, e sim de adaptações especiais para que possa desenvolver suas atividades de aprendizagem. Com relação ao aluno acometido por asma, na escola, é CORRETO afirmar que:
d) Cabe aos pais e ao aluno apresentar um atestado médico, no qual se versa sobre a capacidade da criança para a prática de atividades físicas.
5. O vírus que provoca a aids é o Human Immunodeficiency Virus (HVI) . Ele destrói as defesas naturais do organismo contra as infecções, atacando o seu sistema imunológico e enfraquecendo a pessoa. Assim como a aids, a hepatite B e a sífilis são consideradas contagiosas. Sobre elas é CORRETO afirmar que:
a) A aids é uma doença que pode acometer crianças e adolescentes em idade escolar.
Unidade 4 - A Educação Inclusiva e o processo de Avaliação
1. Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, qual é o profissional que tem como principal função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade com o intuito de colaborar no processo de inclusão?
C. O professor doAtendimento Educacional Especializado (AEE).
2. O Atendimento Educacional Especializado – AEE é um serviço da Educação Especial que identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminam as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. Para isso, o AEE dispõe de locais destinados ao atendimento dos sujeitos com necessidades educacionais especiais. Como esses locais são conhecidos?
B. Sala de recursos multifuncionais.
3. Em se tratando de inclusão escolar nas escolas regulares, muitas mudanças são necessárias para que o processo de inclusão aconteça. Nesse sentido, qual é o principal documento que necessita de adaptações para os sujeitos com necessidades educacionais especiais?
E. O currículo escolar.
4. Qual é a primeira lei que sinaliza a necessidade de adaptações curriculares para os sujeitos com necessidades educacionais especiais, no sentido de incluí-los na escola regular?
C. Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
5. Quando nos referimos aos sujeitos com necessidades educacionais especiais, estamos nos referindo aos sujeitos público-alvo da Educação Especial, ou seja, as pessoas com deficiência, as pessoas com transtornos globais do desenvolvimento e as pessoas com altas habilidades/superdotação?
A. Não, as pessoas com dificuldades de aprendizagem também são consideradas pessoas com necessidades educacionais especiais.
Unidade 5 - Pessoas com deficiências: conteúdos, terminologias e as características da inserção do indivíduo no esporte e atividade física.
1. "Entendemos que o homem é seu corpo e, quando age no mundo, age como uma unidade. Esse corpo expressivo não é uma simples coleção de órgãos, não é uma representação na consciência, ele é uma representação de experiências e vivências marcadas historicamente." (Freitas 1999)
O fragmento de texto expressa que:
a) O corpo é a base da percepção e da organização da vida humana em todos os sentidos.
2. Analise e marque a alternativa correta no que se refere à atividade física e sua relação com o processo do conhecimento. As atividades físicas com jogos possibilitam uma situação favorável, despertando o interesse das crianças, não simplesmente pelos materiais que estão presentes, mas principalmente, pelo desafio das regras postas em cada momento, em cada movimento, em cada jogo. Desse modo, as atividades físicas e os jogos passam a ser vistos como meios facilitadores da:
b) Realidade X fantasia X conhecimento.
3. Analise e marque a alternativa correta. A deficiência auditiva é quando o indivíduo apresenta perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da capacidade de compreender a fala por intermédio do ouvido. A deficiência auditiva se classifica em:
d) Surdez leve e surdez severa.
4. Atende específica ou exclusivamente alunos com determinadas necessidades especiais. Algumas escolas dedicam-se apenas a um tipo de necessidade, enquanto outras se dedicam a vários. Conta com materiais, equipamentos e professores especializados. O sistema regular de ensino precisa ser adaptado e pedagogicamente transformado para atender de forma inclusiva. Denomina tanto uma área de conhecimento quanto um campo de atuação profissional. A descrição acima se refere ao conceito de:
c) Educação Especial.
5. Analise o fragmento de texto abaixo e marque a alternativa correta.
As deficiências mental, visual, auditiva, física, múltipla, os transtornos globais do desenvolvimento ou condutas típicas e as altas habilidades/superdotação são classificados como tipos de deficiência para efeito de prioridade no Atendimento Educacional Especializado (preferencialmente na rede regular de ensino) e constam, legalmente:
a) Na Política Nacional de Educação Especial.
Unidade 6 – Fatores que interferem no crescimento, desenvolvimento motor e envelhecimento em pessoas com deficiência (motora, intelectual, auditiva e visual).
1. _____________ é a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiências primárias (mental/visual/física), com comprometimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento global e na capacidade adaptativa.
b) Deficiência múltipla
 2. Refere-se à paralisia total ou parcial da metade inferior do corpo, comprometendo as funções das pernas. Geralmente é causada por lesão da medula espinhal ou por poliomielite.
a) Paraplegia.
3. Trata-se de um dos quadros mais frequentes nas crianças em idade escolar, atingindo de 3% a 5% delas. Apesar disso, continua sendo o menos conhecido por profissionais da área de Educação e Saúde. Essa informação se refere a:
e) Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade - TDAH.
4. As lesões que ocorrem durante o parto e o mau suprimento de oxigênio ao cérebro antes, durante e imediatamente após o nascimento, resultam em situações patológicas. As características ESPÁSTICA, COREOATETOIDE, ATÁXICA E MISTA são propriedades da:
c) Paralisia cerebral.
5. Qualquer atividade esportiva, recreativa, lúdica, sistemática ou assistemática que possua uma intencionalidade educativa, com o objetivo de interferir no desenvolvimento e no processo educacional de uma ou várias pessoas.
O texto se refere a:
a) Trabalho corporal.
Unidade 7 – Características da pessoa com deficiência intelectual e autismo e os benefícios do esporte e atividade física.
1. Os alunos com Deficiência Intelectual – DI, ao se matricularem na escola regular, têm direito a uma segunda matrícula no Atendimento Educacional Especializado. Por qual motivo essa segunda matrícula é necessária?
B. O aluno com Deficiência Intelectual tem necessidades educacionais especiais.
2. Segundo Sassaki (2011), o termo “Deficiência Mental” foi substituído pelo termo “Deficiência Intelectual”. Essa substituição foi feita por duas razões. Uma das razões foi que o termo “intelectual” é mais apropriado, tendo em vista se tratar de uma deficiência no intelecto, e não na mente como um todo. A segunda razão é:
A. Para melhor distinguir entre “deficiência mental” e “doença mental”, dois termos que têm gerado muita confusão.
3. A prática de atividade física para uma pessoa com Deficiência Intelectual é muito importante, pois traz benefícios físicos e psíquicos. Dentre os benefícios psíquicos, podemos citar:
A. Melhora na autoestima e redução da agressividade.
4. Para atender às necessidades educacionais especiais dos alunos com Deficiência Intelectual, é necessária uma equipe multidisciplinar, na qual cada profissional tem as suas funções específicas. Qual desses profissionais é responsável pelas questões de coordenação motora, disfunção neuromotora e processamento sensorial?
D. Terapeuta ocupacional.
5. Na Contemporaneidade, podemos entender a Deficiência Intelectual a partir de duas perspectivas ou a partir de duas visões distintas: a visão clínica e a visão social. Essa questão é muito importante, pois a partir da visão que temos da Deficiência Intelectual será a forma como trabalharemos com esses sujeitos. A partir do enunciado supracitado, podemos afirmar que a principal diferença entre as duas visões é:
C. A visão clínica entende a pessoa com DI como uma pessoa doente que necessita ser tratada e curada. A visão social entende a pessoa com DI como um ser integral que precisa ser compreendido a partir de fatores sociais, culturais, familiares, escolares, etc.
Unidade 8 - Características da pessoa com deficiência física ou motora e o benefício do esporte e atividade física.
1. Analise e marque a alternativa correta.
São complicações que levam à limitação da mobilidade e da coordenação geral, podendo também afetar a fala, em diferentes graus. As causas são variadas - desde lesões neurológicas e neuromusculares até má-formação congênita - ou condições adquiridas, como hidrocefalia (acúmulo de líquido na caixa craniana) ou paralisia cerebral.
O texto acima se refere ao conceito de:
D. Deficiência física.
2. Problema respiratório na hora do nascimento, prematuridade, bebê que entra em sofrimento na hora do nascimento por ter passado da hora, cordão umbilical enrolado no pescoço e outras causas pode ter comoconsequência alguma deficiência física. Estas características são causas:
A. Perinatais.
3. É qualquer movimento corporal produzido pela musculatura que resulte num gasto de energia acima do nível de repouso. Podemos acrescentar que é também qualquer esforço muscular pré-determinado, destinado a executar uma tarefa, seja ela um "piscar dos olhos", um deslocamento dos pés e até um movimento complexo em alguma competição esportiva.
E. Atividade física.
4. A prática de esportes entre pessoas com deficiência é um processo de reabilitação mundialmente conhecido e está sendo cada vez mais difundido no Brasil e no mundo. Hoje já existem diversos eventos mundiais que reunem estes atletas guerreiros para competir e mostrar que a prática dos esportes abre oportunidades incríveis nas vida de todos. Um destes eventos é:
B. Paraolimpíadas.
5. Analise e marque a alternativa correta. Adequar a estrutura do prédio da escola é primordial para receber alunos com deficiência física, inclusive para a prática de esportes. Rampas, elevadores (quando necessário), corrimões e banheiros adaptados atendem às crianças com diferentes dificuldades de locomoção. Os padrões ideais para acessibilidade em prédios e edificações são definidos pelo documento:
C. Associação Brasileira de Normas Técnicas - "NBR 9050 - Acessibilidade a edificações, mobiliário, espaços e equipamentos urbanos".
Unidade 9 – Brincadeiras, jogos e esportes para pessoas com deficiência auditiva, visual e intelectual.
1. Toda escola regular com alunos com deficiência auditiva tem o direito de receber um intérprete de Libras e material de apoio para as salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Para isso, recomenda-se que a direção da escola entre em contato, primeiramente, com:
B. A Secretaria de Educação responsável pela escola.
2. É um esporte criado especialmente para cegos. Realizado em quadra de tamanho semelhante à de vôlei, possui demarcações em alto relevo no chão, feitas com barbante e fita adesiva, para que os atletas consigam se situar taticamente. A bola pesa cerca de um quilo e meio e possui três guizos em seu interior. Bolas altas são proibidas: apenas arremessos rasteiros ou quicados.
Tais características se referem a:
C. Golbol.
3. Favorece o desenvolvimento da atenção e concentração, associação de formatos e tamanhos, desenvolvimento de movimentos amplos e finos, coordenação visuomotora e noções de equilíbrio.
O texto acima se refere a qual brinquedo?
E. Blocos de construção.
4. Analise as assertivas abaixo e marque a alternativa correta.
1- O desenvolvimento completo de um indivíduo está muito relacionado com o desenvolvimento dos sistemas sensorial e perceptivo, pois é através desses sistemas que os estímulos ambientais são transmitidos ao indivíduo. Portanto:
2- Quando ocorre algum impedimento, o desenvolvimento do indivíduo pode vir a ser prejudicado devido à dificuldade de interagir com o ambiente.
A. A segunda assertiva está correta e encontra-se ordenada como uma continuidade da ideia da primeira assertiva.
5. A utilização de música e dança não deve ter o intuito de ‘normalizar’ a criança com dificuldade de comunicação verbal, preconizando essencialmente a sua oralização. O ser humano como sistema complexo apresenta uma infinidade de aspectos que devem ser abordados. Assim, o mais importante é promover o seu bem-estar,, reconhecer suas limitações, tirar o máximo de proveito de suas infinitas potencialidades e, ainda:
C. Auxiliar sua autoaceitação e autovaloração.
Unidade 10 – Brincadeiras, jogos e esportes para pessoas com deficiência física.
1. Analise e marque a alternativa correta.
Adequar a estrutura do prédio da escola é primordial para receber alunos com deficiência física. Rampas, elevadores (quando necessário), corrimões e banheiros adaptados atendem às crianças com diferentes dificuldades de locomoção. Os padrões ideais para acessibilidade em prédios e edificações são definidos pelo seguinte documento:
C. Associação Brasileira de Normas Técnicas - NBR 9050.
2. Complicações que levam à limitação da mobilidade e da coordenação geral, podendo também afetar a fala, em diferentes graus. As causas são variadas - desde lesões neurológicas e neuromusculares até má-formação congênita - ou condições adquiridas, como hidrocefalia (acúmulo de líquido na caixa craniana) ou paralisia cerebral.
O texto acima se refere ao conceito de:
C. Deficiência física.
3. Devem ser compreendidas como pontos fundamentais, que oportunizam relacionamentos, que articulam encontros e que, diante disso, torna possível reunir práticas que valorizam os sujeitos nas suas mais diversas dimensões, considerando suas limitações e objetivando seu bem estar, seu amor próprio e melhorando suas condições de vida.
O texto acima se refere a:
D. Atividade físicas integradoras.
4. A criança passa a se conhecer melhor, passa a conhecer suas dimensões, seu corpo, seus limites, passa a dominar suas angústias e a representar o mundo exterior, podendo se desenvolver e ter uma vida mais alegre e saudável.
O fragmento de texto atribui tal representação a:
B. Brincadeira.
5. A Síndrome de Prader-Willi é uma alteração genética, mais frequente em mulheres, que gera um índice de obesidade de 100%. Essa síndrome pode levar à baixa estatura, deficiência intelectual e instabilidade emocional. Em geral, essas pessoas apresentam uma hipotonia severa (pouco tônus muscular) e problemas alimentares na primeira infância, como fome insaciável, hiperfagia e obesidade mórbida. Mas o que vem a ser hiperfagia?
A. Aumento anormal do apetite ou ingestão excessiva de alimentos.
Unidade 11 – Síndromes Psicomotoras
1. O psiquismo e a motricidade compartilham o mesmo corpo para se estruturar e organizar. Ambos se envolvem e integram no comportamento, ambos estão inter-relacionados e participam da conduta, e ambos se evidenciam na observação de qualquer manifestação expressiva. A sua diferença está no enfoque e nos métodos utilizados para avaliá-los. Como o psiquismo e a motricidade se inter-relacionam em termos de comportamento, só a compreensão do sistema nervoso nos pode elucidar sobre a qualidade dessas relações, o que pressupõe, obviamente, uma transdisciplinaridade. Quais são as principais áreas do conhecimento que estudam o movimento humano?
B. Neurologia, psicologia e motricidade.
2. Em termos neuroevolutivos, filogenéticos, sociogenéticos e ontogenéticos, os processos mentais são um produto do desenvolvimento sócio-histórico e sociocultural. No comportamento humano, quais são os fatores que têm influência na organização neurológica?
C. Fatores biológicos e fatores sociais.
3. A psicomotricidade é um campo transdisciplinar de estudo, considerado emergente por não ter ainda um campo bem definido de formação e atuação. Para o seu desenvolvimento há dois elementos principais que são estudados. Quais são eles?
D. Psiquismo e motricidade.
4.Nos casos em que a expressão motora revela a descrição a seguir: “o tronco vacila e as pernas afastam-se para alargar a base de sustentação, as reequilibrações surgem sucessivas, cambaleantes e titubeantes, os braços balançam ativa e passivamente de forma dismétrica, uma espécie de queda esforçadamente controlada, sem firmeza, sem fixação correlativa de segmentos imóveis e sem controle postural, que em si projetam uma marcha sinuosa e ziguezagueante”. (WALLON apud FONSECA, 2008, p. 60) Essas características são observadas em quais situações?
C. No bebê, em seu primeiro ano de vida, e em pessoas embriagadas.
5. O psiquismo encontra na motricidade as suas condições de expressão e de projeção no espaço, só assim o sujeito se encontra envolvido em um estado harmonioso de equilíbrio dinâmico com o meio ambiente. Em todas as realizações mentais subsistem resíduos de estados tônicos e motores, e é nisso que se evidencia o estado de atenção e a própria mímica do indivíduo, uma ligação íntima entre o psiquismo e a motricidade, que retrata a unidade psicossomática do sujeito. No trabalho educacionalnão há a pretensão de diagnosticar síndromes psicomotoras, todavia é de responsabilidade do educador conhecer bem o seu aluno e observar sinais que possam indicar qualquer "anormalidade" que mereça maior atenção. Assim sendo, marque a alternativa que indica CORRETAMENTE este sinal.
D. Falta de precisão, de perfeição, de harmonia cinética.
Unidade 12 – Movimento criativo
1. Durante a primeira infância, a criança estrutura o seu conhecimento de mundo e de si mesma, através da experiência corporal - primeiro através da mãe e depois por si só. O ato motor, que inicialmente é um ato reflexo, modifica-se na medida em que a criança se desenvolve.
Qual a principal característica do movimento, associada ao desenvolvimento cognitivo?
A. O movimento é intencional.
2. A criança, ao se movimentar e perceber o seu próprio corpo e o movimento que ela produz, adquire conhecimento de si mesma, mas também do outro e do mundo que a rodeia, com o qual deverá se comunicar. Por isso, há a necessidade de desenvolvimento da linguagem corporal. Em quais aspectos esta linguagem poderá contribuir no desenvolvimento da criança?
Todas as alternativas abaixo expressam formas de contribuição desta linguagem para a criança, EXCETO:
E. Descoberta da linguagem escrita.
3. O ser humano desenvolve a capacidade de se comunicar. Além de possuir a linguagem verbal e escrita, pode expressar- se também através da linguagem corporal. O movimento criativo expressa ideias e sentimentos do indivíduo, podendo ser observado sob diferentes formas.
Assinale a alternativa abaixo que apresenta situações favoráveis ao movimento criativo.
C. andar de bicicleta
4. O corpo tem uma forma que muda de acordo o movimento. A forma também muda quando se vê o corpo de frente, de lado, de costas e de cima para baixo. As formas comuns do corpo são: curvada, contorcida e estreita, mas crianças podem usá-lo para criar formas específicas.
Assinale a alternativa que aponta uma atividade em que movimentos criativos podem estar presentes.
A. Na prática de esportes.
5. Para qualquer movimento criativo, como a dança, por exemplo, em que a criança eleva a perna, em seguida o braço, abaixa-se, levanta-se, pula etc., partes do corpo podem liderar, ficar isoladas ou servir de suporte para um movimento. Neste conjunto de movimentos, identificamos as rotas. Assinale a alternativa que melhor explica o que é uma rota, no que se refere ao movimento criativo.
E. A rota são os padrões no chão e no ar que são formados quando os alunos os traçam por meio dos movimentos.