SIMULADO 6 2

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12/11/2017 Conteúdo Interativo
http://estacio.webaula.com.br/Classroom/index.html?id=2114640&classId=799005&topicId=2548437&p0=03c7c0ace395d80182db07ae2c30f034… 1/3
Dados os seguintes objetivos: "elaborar duas frases, aplicando a regra do uso da vírgula,
consultando a gramática", "No período de cinco minutos escrever o presente do indicativo do verbo
cantar", "Após uma hora de estudo definir quatro classes gramaticais". Considera-se como exemplo
de objetivos:
Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta:
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes
discriminatórias praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de
ensino atividades que pudessem romper com as manifestações de racismo, preconceito e
discriminação entre seus alunos e estabeleceu como objetivos, levar os alunos a:
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo;
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da
vitimização;
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo-as
porque construídas social e historicamente;
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos;
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico-racial, valorizando a diversidade existente em
nossa sociedade.
Quando pensamos em uma situação de ensino e aprendizagem, torna-se necessário relacionar
objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam possibilitar o envolvimento
dos alunos em atividades que os levem a apreender os conteúdos incluídos no currículo. No
processo de ensino e aprendizagem, podemos considerar que
DIDÁTICA
 CEL0304_A6_201703134524_V2
 
Lupa Calc.
 
 
Vídeo
 
PPT
 
MP3
 
Aluno: RENATA FONSECA DE MATOS Matrícula: 201703134524
Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA Período Acad.: 2017.3 EAD (G) / EX
 
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O
mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será
usado na sua AV e AVS.
 
1.
 operacionais
críticos
abstratos
gerais
amplos
2.
 V V F V V
F V F V V
V V F V F
 V F V V V
F V V F V
3.
O estudo dirigido permite que todos os alunos assimilem a aprendizagem no mesmo ritmo;
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Os objetivos de ensino são necessários para que o professor avalie seus alunos mediante alcance
ou não das metas estabelecidas. Os objetivos educacionais podem ser divididos em específico e
geral. A partir do exposto, é correto afirmar que:
É muito importante que o educador propicie um ensino que instigue o educando a pensar, a
refletir, a elaborar suas próprias ideias e também possibilite que ele adquira conhecimentos e
conceitos básicos até porque os conhecimentos se desenvolvem a cada dia, sendo impossível a
apreensão de todo o saber na escola. Somos seres inconclusos, como nos ensinou Paulo Freire. Os
educandos, quando estimulados a enfrentar novos problemas por meio de pesquisas e reflexões,
estarão conquistando sua:
(SMCP-PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns
tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca-se a grande
diversidade existente entre os estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso
levar-se em conta:
O pedagogo quando elabora provas deve ter em mente a complexidade das operações mentais
necessárias para alcançar determinados objetivos. Em uma questão de prova em que se exige
a capacidade de síntese, significa saber que esta operação mental é:
O desenvolvimento metodológico é um componente do processo de aprendizagem insignificante para o
professor;
 Os objetivos de ensino orientam a escolha dos conteúdos e dos procedimentos pedagógicos;
A utilização das técnicas didáticas são apenas importantes para a aplicação dos conhecimentos teóricos em
situações novas.
 
Os conteúdos devem obedecer obrigatoriamente a uma sequência lógica para a aprendizagem significativa
dos alunos;
 Gabarito Comentado
4.
o objetivo geral é mais concreto e alcançado a curto prazo.
 o objetivo específico é mais concreto e alcançado a curto prazo.
o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a longo prazo.
o objetivo geral é mais abstrato e alcançado a curto prazo.
 Gabarito Comentado
5.
Inteligência emocional
Honestidade intelectual
 Autonomia
Capacidade psicomotora
 Maturidade cognitiva
6.
o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região
o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola
o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola
a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários
 o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos
 Gabarito Comentado
7.
 relacionar diversas partes (temáticas de ensino) para estabelecer as características de um todo;
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Durante muito tempo, a escola foi reconhecida como um local destinado às pessoas pertencentes à
classe social dominante. No entanto, as exigências educacionais na atualidade recaem fortemente
para um ¿modelo¿ de escola que atenda a todos. Nesse contexto, analise as afirmativas abaixo
classificando-as em (V) Verdadeira ou (F) Falsa. Em seguida, assinale a alternativa que
corresponde a sequência correta no que diz respeito ao modelo de "escola para todos".
I. ( ) Respeitar a diversidade social, cultural, econômica, enfim, as diferenças;
 II. ( ) Promover um ensino de qualidade, atendendo às necessidades de todos os seus alunos,
inclusive daqueles que, diante da sociedade, ainda pertencem a grupos sociais considerados
marginalizados e/ ou minoritários.
 III. ( ) Acabar com a pedagogia da exclusão em que se enfatiza sobretudo o currículos disciplinar.
 IV. ( ) Repensar o paradigma da qualidade da educação que deseja promover a pedagogiada
inclusão.
 V. ( ) Ampliar vagas para pessoas com deficiência física, visual e pessoas com autismo na escola
de educação especial.
 VI. ( ) estruturar a escola em função do pleno desenvolvimento do ser humano e não em função
das estruturas dominantes.
indicar as respostas que foram determinadas apriori e que dão significado ao objeto de conhecimento;
pressupor o reconhecimento e compreensão do objeto de conhecimento;
caracterizar pela transposição e repetição a compreensão de um objeto de conhecimento.
decomposição de um todo em seus elementos constituintes;
 Gabarito Comentado
8.
I(V); II(V); III(F); IV(V); V(V); VI(F).
 I(V); II(V); III(V); IV(V); V(V); VI(V).
I(V); II(V); III(V); IV(V); V(F); VI(F).
I(F); II(V); III(V); IV(F); V(V); VI(V).
 I(V); II(V); III(V); IV(V); V(F); VI(V).
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